哪座房子最漂亮教學(xué)反思

第頁哪座房子最漂亮教學(xué)反思哪座房子最美麗教學(xué)反思1

今日，張校長來我班聽課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了4課《哪座房子最美麗》。感覺比較勝利的有以下幾點：

1、依據(jù)教材特點，激發(fā)孩子們主動參加的愛好，促使他們主動傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采納開火車、小組合作、玩嬉戲、自我展示等教學(xué)方法，幫助他們形象記憶，增加識記實力。

2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采納了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，相識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓孩子們與生字形成多元相識，從而也訓(xùn)練了孩子視察的習(xí)慣和實力。

3、我考慮到一篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮句子的教學(xué)，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學(xué)重點，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。

同時，我也發(fā)覺了自己的不足，那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導(dǎo)聽課，但在孩子們眼里，校長只是一位慈愛的老奶奶，所以無畏懼可言，發(fā)言主動，還有部分孩子留意力不夠集中，有做小動作的，有靜靜說話的，影響了課堂效果。幾天來，我始終在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，在今日的課堂上，活潑有，但在識字環(huán)節(jié)有些亂。所以以后我應(yīng)當(dāng)在抓好課堂常規(guī)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面多下功夫。

哪座房子最美麗教學(xué)反思2

從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正漸漸走近語文，走進(jìn)漂亮的語言世界。雖然他（她）們的理解力還停留感性認(rèn)知階段，但已經(jīng)學(xué)會了由文本綻開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。

今日，我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了《哪座房子最美麗》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新居多以及新居是什么樣的。其次句進(jìn)一步說明新居許多，著重講房前屋后的綠化狀況。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最美麗。簡簡潔單的課文，卻有著很大的想像空間。

于是，在教學(xué)中我沒有牽著學(xué)生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎(chǔ)上，問：“讀了課文，你知道了什么呀？”

生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有許多大樹。（“怪不得空氣這么簇新啊！”我接著說。）

生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很美麗。（“恩，你還能仔細(xì)地視察圖，真好！”我表揚他。）

生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著許多的花，還有果樹。

師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢？

（生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……）

[孩子們邊說邊想像著花開，果子成熟時的景象，流露出夸張的神情，當(dāng)說到各種各樣的果子時，大有饞涎欲滴之感。]

生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很便利，窗也是大大的，這樣里面就很亮。

[盡管孩子們的理解有許多是很表面的，但我覺得他們在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上說出自己的理解，真的挺了不得。特殊是“房前花果香”的想像還是很到位的，真為孩子們的進(jìn)步感到興奮啊。]

生5：我知道那個小摯友最愛的還是他們的小學(xué)堂，因為他說“哪座房子最美麗？要數(shù)我們的小學(xué)堂?！?/p>

師：你知道“小學(xué)堂”嗎？（就是“小學(xué)?！?，孩子們異口同聲地喊了起來。）

那么，他們?yōu)槭裁醋钕矏鄣倪€是他們的學(xué)校呢？你覺得學(xué)校美在哪呢？

生A：學(xué)校有大大的操場，可以讓我們運動。

生B：學(xué)校里有許多小摯友，大家一起玩得真歡樂。

生C：學(xué)校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大（邊說還邊比劃），還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。

生D：學(xué)校里也有白白的墻，而且還有許多小摯友畫的畫，看上去特別美麗。

生E：我們的教室里還有中隊角，家里是沒有的。（看來這個孩子特殊喜愛我們的中隊角，呵呵~~~~）

生F：學(xué)校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。

生G：在學(xué)校里我們還可以學(xué)到許多學(xué)問，不懂的還可以問問老師，家里就不能學(xué)到許多學(xué)問了，最多只能自己看看書。（明顯這是個愛學(xué)習(xí)的孩子。）

[孩子們在陳述學(xué)校的美時明顯已經(jīng)把自己融合了進(jìn)去，把我們學(xué)校的特點結(jié)合了進(jìn)去，所以大家一樣認(rèn)為雖然鄉(xiāng)下的那些“家”很美，但還是比不上學(xué)校美。]

聽著孩子們細(xì)數(shù)學(xué)校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學(xué)校啊？”“是！”孩子們洪亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來（還用手指著教室外面）說：“我們學(xué)校也有花壇，也有許多花，還有桂花……（孩子急著表達(dá)都有點結(jié)巴了）”看著他焦急的樣子，我微笑著說：“別急，漸漸來！”最終，孩子最終表達(dá)清晰自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學(xué)校也有許多花，開出來也很美。哦，他是不情愿學(xué)校不美啊！我也最終明白了：我們的孩子真的很喜愛我們的學(xué)校。

當(dāng)我們的孩子起先愛上學(xué)校，愛上班級，愛上老師，說明他（她）也已經(jīng)愛上了學(xué)習(xí)，對嗎？

哪座房子最美麗教學(xué)反思3

【洪綏婧的修改】

這篇課文比較有韻味，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

⑴第一句

方法1：學(xué)生說理由，老師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生相識事物。

方法2：學(xué)生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵其次句

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

說房子四周的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

【洪綏婧的反思】

本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參加和全程參加(課中、課前、課后)。通過學(xué)生之間的合作溝通，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、相互啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。

【蔣曉玲的修改】

朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

⑴第一句

方法1：學(xué)生說理由，老師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生相識事物。

方法2：學(xué)生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵其次句。

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置

說房子四周的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

⑶第三、四句。

在小摯友眼中，那座房子最美麗?(請學(xué)生用詩句回答)

為什么我們的小學(xué)堂會最美麗呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

【蔣曉玲的反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。假如孩子學(xué)得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學(xué)生識字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球，老師馬上確定他能用編故事的方法來識字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是摯友的友加一點，老師表揚他課外能自己主動識字，用加一加的方法識字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。

課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也駕馭了肯定的識字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點滴勝利賜予充分的確定和激勵，使學(xué)生產(chǎn)生勝利感，并積淀起參加的信念，讓課堂上涌動著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

哪座房子最美麗教學(xué)反思4

《哪座房子最美麗》這篇文章主要體現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的新面貌。但說實話，對于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清晰近幾年農(nóng)村的改變是怎么樣的，該怎么表達(dá)。其次，現(xiàn)在許多孩子，他們的家庭比較富有，生活條件好，美麗的、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習(xí)以為常了，也不覺得有多美麗。

基于這一點，我在教學(xué)時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在美麗的教學(xué)樓里讀書是歡樂的。其次、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的運用，能更好地體現(xiàn)精彩彩的顯明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的美麗。最終，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分學(xué)生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學(xué)生生字駕馭得不扎實，疊詞的運用會出錯，對于仿照寫贊美校內(nèi)的詩句，更是困難。

哪座房子最美麗教學(xué)反思5

這篇《哪座房子最美麗》課文，生動好玩，朗朗上口。

課文導(dǎo)入由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問同學(xué)們有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的依次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。

朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分。我就朗讀設(shè)計為我問學(xué)生以課文答，這樣既熬煉了學(xué)生的朗讀實力也熬煉了學(xué)生對課文的理解實力，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱忱特別高。在教學(xué)生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個別朗讀。

接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個句式的練習(xí)：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學(xué)寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當(dāng)?shù)貙嵤┪业慕虒W(xué)安排，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清晰這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

在課外拓展方面，我設(shè)計了()的樹，樹()的這樣類似的幾個句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。

布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校內(nèi)寫一首小詩，因為是自己熟識的事物，所以學(xué)生特別有愛好，小手林立，而且語言也用得特別貼切。

通過編小詩，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的相識，增加了驕傲感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個層次的目標(biāo)。

哪座房子最美麗教學(xué)反思6

上完了《哪座房子最美麗》一課，細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學(xué)反思。

在教學(xué)中，我以為較好的方面有：

一是利用遠(yuǎn)程教化下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學(xué)生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課?！赌淖孔幼蠲利悺贰Ｗ寣W(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校內(nèi)的俏麗景色。再加上老師有心情地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境。

二是分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時，我采納多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地限制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛學(xué)習(xí)之情。

三是利用“慢動作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時，我利用遠(yuǎn)程教化下載的“慢動作”寫法，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學(xué)生進(jìn)一步限制生字的精確書寫。

不足之處有：

一、在學(xué)習(xí)第一、二句時，我讓學(xué)生借助拼音來讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)實力。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確、流暢地讀出來。

二、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時，讓學(xué)生通過想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫出來。當(dāng)時大部分學(xué)生都沒有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

哪座房子最美麗教學(xué)反思7

【陳幼敏的修改】

一、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

1、學(xué)生選擇喜愛的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈誕生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采納的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照看到全部學(xué)生。

2、重點句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動地朗讀，師生、生生互動，使學(xué)生有充分的時間感悟。

二、主動學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

1、說說你心中想象的美麗房子后，找找課文中寫房子的句子，并仿照課文中的句式練習(xí)說話。

2、仿照平常的問題形式提問，創(chuàng)建性地編編習(xí)題。

【陳幼敏的反思】

說說你心中想象的美麗房子后，找找課文中寫房子的句子，并仿照課文中的句式練習(xí)說話。發(fā)展學(xué)生的想象思維，激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的個人看法。同時豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國的語言。仿照平常的問題形式提問，創(chuàng)建性地編編習(xí)題。平常加強(qiáng)對學(xué)生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計問題的實力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)當(dāng)不難。老師對學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好肯定的打算，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。

【章國麗的修改】

在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解詞句的意思?！耙蛔?，兩座房”，表示在數(shù)新居，說明新居許多。“青青的瓦，白白的墻”，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子特別美麗。“寬寬的門，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞光明?！叭浚淖俊笔菙?shù)新居的接著。“房前花果香，屋后樹成行”，是說新居四周有花有樹，環(huán)境美麗。最終兩句一問一答?！皵?shù)”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農(nóng)村新建的一座座新居中，小學(xué)校最美麗。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時，要使學(xué)生懂得國家和農(nóng)夫關(guān)切愛惜小摯友，所以把小學(xué)校蓋得很美麗。

【章國麗的反思】

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注意情感體驗，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教化體系，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和看法取向，同時注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

【楊麗英的修改】

一、談話揭趣

1、今日我們一起到農(nóng)村去看一看，觀賞那里的漂亮景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

3、勤勞的農(nóng)夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最美麗?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生夸夸這些新居子。

二、詞語積累

1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找摯友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的公路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽

三、拓展活動

談話：我們夸了農(nóng)村小摯友的學(xué)校，再來夸夸自己的校內(nèi)。

1、四人小組練習(xí)。

2、“夸校內(nèi)”競賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

【楊麗英的反思】

課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師的教學(xué)語言、組織語言、評價語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導(dǎo)性、激勵性、鼓舞性?！赌淖孔幼蠲利悺防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很美麗啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題，我馬上表揚了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生探討，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小摯友們再讀讀兒歌，讀讀題目，信任你們能幫助這位小摯友解決這個難題?！边@樣一評價，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最美麗?作者重點寫的是房子，不是小河，鴨子?！庇钟幸粋€孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?”學(xué)生的思維和探討已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了，老師沒有就此打住，接著引導(dǎo)：“對啊!你的提問真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決?！薄耙驗樽蠲利惖氖俏覀兊男W(xué)堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進(jìn)去呢，它們在小學(xué)堂旁邊，好美啊!”老師說：“小摯友們說，可不行以?”這時，爭辯又激烈了，有的說可以，有的說不行以。老師再引導(dǎo)：“請說可以的小摯友說說該怎么寫進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆藷崆榈恼坡暋偃缋蠋煕]有擺正“引導(dǎo)者”的角色，沒有供應(yīng)給學(xué)生展示“創(chuàng)建才華”的一個良好平臺，沒有創(chuàng)建性教學(xué)的理念和方法，是不會出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對學(xué)習(xí)過程的愛好，對學(xué)習(xí)創(chuàng)建的渴望，對學(xué)習(xí)語文的摯愛。

哪座房子最美麗教學(xué)反思8

一、對教學(xué)思路的簡明回顧及反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能利用已有的學(xué)問比較嫻熟地依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。在閱讀方面，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學(xué)生漸漸產(chǎn)生了閱讀的愛好，初步嘗到閱讀所帶來的歡樂。

二、反思勝利之舉：

《哪座房子最美麗》這篇課文，生動好玩，朗朗上口。朗讀訓(xùn)練是這課的重點，通過訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀實力和對課文的理解實力都有提高。課上學(xué)生投入的熱忱特別高。

在理解課文第一句話時我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個練習(xí)即用疊詞的形式說說草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的實力，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的美麗。最終學(xué)寫“門”和“月”時我注意筆順、占個位置的指導(dǎo)，能讓學(xué)生駕馭漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書寫正確美觀。

清楚的教學(xué)步驟，既讓我順當(dāng)?shù)貙嵤┪业慕虒W(xué)安排，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清晰這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

三、反思敗筆之處

教學(xué)時間支配有待嚴(yán)謹(jǐn)，課上由于給學(xué)困生說話的機(jī)會造成寫字時間有緊，學(xué)生寫完字后沒有進(jìn)行評價修改。

四、今后再教措施

1．教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、看法等方面的發(fā)展。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2．教學(xué)方法要敏捷多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

哪座房子最美麗教學(xué)反思9

【張秋平的修改】

一、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、學(xué)生讀課文，可在寵愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

2、匯報：說說自己為什么喜愛這個句子或詞語。同時老師指導(dǎo)朗讀。(如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子特別美麗;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞光明;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新居四周有花有樹，環(huán)境美麗。)在學(xué)生匯報的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對新居的贊美之情。在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新居，數(shù)啊數(shù)，新居真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村改變很大，農(nóng)夫蓋了很多新居。從最終的一問一答中懂得政府關(guān)切小摯友，所以把小學(xué)校蓋得很美麗。同時指導(dǎo)學(xué)生讀出對漂亮學(xué)校的驕傲感，同時讀出設(shè)問句的語氣。

【張秋平的反思】

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！毕硎苷Z文，歡樂語文這正是我們最期盼，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動舞臺，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的歡樂天堂。

【陳燕的反思】

學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會不會應(yīng)用、會不會創(chuàng)建。因此我就為學(xué)生供應(yīng)、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實踐，體驗校內(nèi)的美妙、美麗，取得正確的認(rèn)知看法和價值取向，同時也使他們自悟自得。

【何燕偉的修改】

再讀課文，理解課文時，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：

1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2、朗讀理解第一句。

⑴知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。

⑵老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)生自己體會朗讀，老師示范指導(dǎo)。

3、學(xué)朗讀第一句。

⑴學(xué)生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?

⑵老師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫面。

⑶學(xué)生仿照老師的樣子，練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文。

【何燕偉的反思】

新課標(biāo)要求老師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培育學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)建力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的觀賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，到處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完備，也有缺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，許多問題都是在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。

哪座房子最美麗教學(xué)反思10

這篇課文學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文，學(xué)生沒有很好的學(xué)問基礎(chǔ)，識字閱讀實力也有限。于是，在讓學(xué)生隨文識字時，要求他們結(jié)合課文理解詞語，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。可是因為學(xué)生對農(nóng)村的'生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放后農(nóng)村的改變有了肯定的了解，但還是不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的實際狀況。有的學(xué)生早早地把課文讀了下來，字也都相識了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現(xiàn)象，邊教邊想，盡自己最大的實力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。，照看到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些狀況，處理的有好也有不當(dāng)之處。

因此，在每上完一堂課后，須要不斷反思，有沒有照看到全體學(xué)生？有沒有遺漏哪個孩子的表現(xiàn)？我明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠。顧及學(xué)生多方面的成長，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望。要運用自己的教化機(jī)靈，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分培育學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看，多思，多總結(jié)，讓課堂氛圍更加開心！

哪座房子最美麗教學(xué)反思11

《哪座房子最美麗》這篇課文我實行了隨文識字，結(jié)合課文理解詞語，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容?？墒且驗閷W(xué)生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放農(nóng)村的改變有了肯定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來，字也都相識了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際狀況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的實力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照看到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

例如：我問小摯友：你們說哪座房子最美麗呢？當(dāng)孩子們說在校內(nèi)里有高高飄揚的紅旗、小摯友在操場上玩時，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說什么，就抓緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學(xué)校是最美麗的。不肯定要按課文上的去說。于是，我又抓緊到回頭，表揚孩子的視察實力。只是這么一說，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

也有的小摯友說自己的家比學(xué)校美麗，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗聦W(xué)生說遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的說話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。

由此可見，我的教學(xué)閱歷還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實，面對課堂的生成的處理實力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了很多的缺憾。面對課堂的生成，老師要留意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，許多時候，機(jī)會失去了便不會再來。

哪座房子最美麗教學(xué)反思12

《哪座房子最美麗》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新居許多，其中造得最美麗的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥袒闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)切。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子外形的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學(xué)校的房子是最美麗的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心視察生活，酷愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較勻稱，假如對“青青的瓦”進(jìn)行重點教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點要明確，層次也更清楚些。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心視察生活，酷愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較勻稱，假如對“青青的瓦”進(jìn)行重點教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點要明確，層次也更清楚些。

《《哪座房子最美麗》教學(xué)反思》/p><

哪座房子最美麗教學(xué)反思13

【教材分析】

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新居許多，其中造得最美麗的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥袒闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)切。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子外形的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學(xué)校的房子是最美麗的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

本文教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會小學(xué)生喜悅的心情。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、相識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。相識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村改變很大，農(nóng)夫蓋了很多新居，最美麗的房子是小學(xué)堂。

【教學(xué)打算】

相關(guān)課件和圖片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)建議】

第一課時

一、演示課件，整體感知

１、談話揭趣，今日我們一起到農(nóng)村去看一看，觀賞那里的漂亮景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

２、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

３、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）

４、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最美麗？

５、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

６、生看課件夸夸這些新居子。

７、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“美麗”。

二、自由朗讀，讀通課文

１、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

２、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小摯友來評一評。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：９個，輕聲音節(jié)：４個。

３、出示生字卡片，檢查讀音。

⑴帶拼音指名讀，開火車讀。

⑵去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生競賽讀。

⑶開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

１、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

２、朗讀溝通：最喜愛哪一句話？為什么？

第一句：

⑴方法Ａ、學(xué)生說理由，老師相機(jī)演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生相識事物。

方法Ｂ、學(xué)生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

⑵換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（假如不重疊，你讀了有什么感覺？）

⑶指導(dǎo)朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

其次句：

⑴生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

⑵說房子四周的環(huán)境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應(yīng)連線。

⑶師生想象朗讀。

第三、四句：

⑴在小摯友眼中，那座房子最美麗？（請學(xué)生用詩句回答）

⑵為什么我們的小學(xué)堂會最美麗呢？

⑶指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）

３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字

１、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

２、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)分“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

３、指導(dǎo)書寫。學(xué)生視察生字在田字格中的位置，老師范寫，學(xué)生練寫，展評。

哪座房子最美麗教學(xué)反思14

美國教化家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動本身（尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法）的深化思索、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng)，更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對各種有爭議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深化思索并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對教學(xué)經(jīng)