河北省唐山市財會職業(yè)中學2023-2024學年高三語文上學期期末試卷含解析

河北省唐山市財會職業(yè)中學2023年高三語文上學期期

末試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

近幾年，我國網(wǎng)絡劇創(chuàng)作發(fā)晨十分迅速，作品數(shù)量持續(xù)增加，制作水準明顯提升，社

會影響力不斷擴大。網(wǎng)絡劇這個初出茅廬的后生，不僅成為視頻網(wǎng)站的主要導流方式，也

為我國劇美作品增添新鮮活力，進一步滿足不同觀眾的需求。網(wǎng)劇已經(jīng)初步形成有章可循

的“制作方法”：積極探索與傳統(tǒng)劇不同的類型化敘事，拓寬劇情類長視頻作品的題材邊

界，探險、尋寶、法醫(yī)、科幻等以往電視中較少出現(xiàn)的主題，在網(wǎng)絡劇這片實驗田中不斷

涌現(xiàn)：網(wǎng)絡特色鮮明，插入許多天馬行空、充滿“網(wǎng)感”的元素和風格。

網(wǎng)絡劇之所以呈現(xiàn)出這些不同于傳統(tǒng)劇集的新特點，與其鮮明的娛樂屬性是分不開

的，以“用戶思維”生產(chǎn)的網(wǎng)絡劇，十分注意加強與網(wǎng)絡觀眾的互動，但有時未免會“急

功近利”一一那些經(jīng)過精密設計的橋段不斷地在回應著觀眾即時、淺層次需要。再加上近

幾年網(wǎng)劇的制作播出一直處于高度競爭的市場環(huán)境中，創(chuàng)作者往往更愿意抓住所謂“題材

紅利”“爆款法則”，很難靜下心來傾盡心血創(chuàng)作。如此一來，網(wǎng)絡劇給人的普遍印象是

“產(chǎn)品”屬性偏多，“作品”屬性不足，讓人感動、共鳴的少，給人以心靈撫慰、精神指

引的更少。

最近一段時間，網(wǎng)絡劇創(chuàng)作中一些屢試不爽的“爆款策略”頻繁失靈，曾經(jīng)自帶原著

粉的“大IP”自帶題材紅利的懸疑劇啞火，“人設”“套路”也不再是保證傳播效果的靈

丹妙藥，沿著過去幾年的創(chuàng)作思路，形成刷屏之勢似乎越來越難。網(wǎng)路劇經(jīng)過幾年的生

長，已經(jīng)走到一個需要進一步優(yōu)化升級的階段。而從傳播最廣、觀眾最喜愛的文藝門類一

一電視劇中汲取成功經(jīng)驗，強化對時代的觀照和對觀眾現(xiàn)需求的回應，塑造國產(chǎn)網(wǎng)絡劇獨

特的精神追求、敘事特色和美絡劇從業(yè)人員的必然選擇，更是網(wǎng)絡劇發(fā)展的重要方向。

當前網(wǎng)絡劇中直接反映當代社會重大變遷的現(xiàn)實主義作品不多，以人物命運見證時代

發(fā)展、以個人理想書寫時代情懷的作品也比較少見。缺少與火熱現(xiàn)實的緊密聯(lián)系、與觀眾

深層的精神交流，會限制網(wǎng)絡劇的氣度與格局。雖然年輕觀眾有著自己的欣賞習慣，但這

不代表“網(wǎng)生代”觀眾只沉溺于一己悲歡，相反，從小就被信息化包圍的他們接受的作品

題材更多樣，風格更多元。豐富的觀看體驗，讓年輕觀眾擁有很高的選劇標準。事實也證

明，優(yōu)秀現(xiàn)實題材作品對他們具有強大吸引力。止匕外，從網(wǎng)絡劇創(chuàng)作經(jīng)驗角度看，當前網(wǎng)

絡劇中的品質高地一一青春校園題材劇，之所以能夠取得口碑和流量雙贏，引發(fā)觀眾情感

共鳴，依靠的同樣是對現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)的繼承。

網(wǎng)絡劇現(xiàn)狀告訴我們，無論是滿足年輕觀眾需求，還是總結網(wǎng)絡劇已有經(jīng)驗，從現(xiàn)實

主義創(chuàng)作傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，更積極地用心用情用功記錄時代，傳播正能量，力求與觀眾進

行深層次的精神互動，都將為網(wǎng)絡劇健康發(fā)展開拓藍海。

（摘編自鮑楠《網(wǎng)絡劇呼喚更多現(xiàn)實主義作品》，《人民日報》，2019年3月12

日）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.我國網(wǎng)絡劇的發(fā)展在提升自我的同時，也推動了劇集類作品的發(fā)展，進一步滿足不同

觀眾的需求。

B.網(wǎng)絡劇所呈現(xiàn)的一些新特點與其具有的鮮明的娛樂屬性密切相關，它注重加強與網(wǎng)絡

觀眾的互動。

C.網(wǎng)絡劇需要進一步優(yōu)化升級，網(wǎng)絡制和電視劇互相學習并汲取成功經(jīng)驗是劇集類作品

發(fā)展的方向。

D.現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)對網(wǎng)絡劇的發(fā)展有著至關重要的作用，這是時代發(fā)展和網(wǎng)絡劇自身

發(fā)展決定的。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章以近年來我國網(wǎng)絡劇迅速發(fā)展為背景，重點論證了網(wǎng)絡劇當前階段應該把提的發(fā)

展方向。

B.文章在圍繞網(wǎng)絡劇的發(fā)展展開論述時，指出網(wǎng)絡劇要反映社會重大變遷，要提升氣度

和格局。

C.通過分析網(wǎng)絡劇自身創(chuàng)作上的某些不足之處和年輕觀眾的欣賞需求，文章把論證推向

了深入。

D.文章依次討論了我國網(wǎng)絡制的優(yōu)缺點、正在進行的變革及其發(fā)展方向，逐層深入，結

構嚴謹。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.網(wǎng)絡劇在題材類型、主題方向和表現(xiàn)風格上都具有鮮明的特色，為我國劇集類作品注

入新鮮活力。

B.網(wǎng)絡劇要在“作品”屬性上多提升，無須迎合觀眾的淺層需要和追求市場效應，要有

精神深度。

C.網(wǎng)絡劇從業(yè)人員只要能靜下心來傾心創(chuàng)作并向其它形式的文藝作品學習，就可創(chuàng)作出

IWJ品質作品。

D.網(wǎng)絡劇的受眾觀看體驗豐富，喜愛現(xiàn)實題材作品，這使得這類作品成為當前網(wǎng)絡劇中

的品質高地。

參考答案：

l.C2.D3.A

【1題詳解】

此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、

材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生

有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文，仔細區(qū)分選項表述與文中內(nèi)

容的差別。題中C項，“網(wǎng)絡制和電視劇互相學習并汲取成功經(jīng)驗是劇集類作品發(fā)展的方

向”錯誤，材料中只提到網(wǎng)絡劇要從電視劇中汲取成功經(jīng)驗，并沒有“相互學習”的信

息。故選C。

【2題詳解】

此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分

論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，論點是否正確，論據(jù)證明的是什

么觀點、論證的方法等。答題時注意根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。題中D項，“文章依次討論

了我國網(wǎng)絡制的……正在進行的變革……”錯誤，文章沒有寫網(wǎng)絡劇正在進行的變革，只

是討論了發(fā)展的方向。故選D。

【3題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點的能力。此類試題重點在對文中觀點的正誤進行考核，錯誤類型主

要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。題中B項，

“無須迎合觀眾的淺層需要和追求市場效應，要有精神深度”錯誤，原文只顯示網(wǎng)絡劇

“不斷地在回應著觀眾即時、淺層次需要”，認為這樣“急功近利”，并沒有說網(wǎng)絡劇就

無須迎合觀眾的淺層需要，更沒有說無須追求市場效應。C項，“只要就”說法過于絕

對，傾心創(chuàng)作和向多學習只是部分條件，并不能必然導致創(chuàng)作出好作品的結果；D項，選

項前后沒有因果關系，強加因果。故選A。

【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論

點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念

的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確

性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和

梳理文章的結構思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。

基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答

非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。

2.閱讀下面的文章，完成16—19題。

痛是一種香

林東林

①我們都難逃兩種疼痛，一種是身體上的，另一種是心底里的。

②身體上的疼痛，是一種具象的痛，它清晰而確定，可觸可摸。而心里的疼痛，則是

一種骨髓里的痛，它像癢一樣讓人難耐，又比癢更深入；像針扎和錐刺一樣剜心，卻又比

針扎和錐刺更持久。心里的痛，超越了任何一種身體上的疼痛，讓你輾轉反側，讓你哪躅

和徘徊。

③我小時候經(jīng)歷的那些疼，現(xiàn)在想起來似乎還留在身上，閉上眼還能感受得到。那些

疼痛就像疤痕一樣，永遠留在了我的感受系統(tǒng)里。但是那些疼痛，無論是針扎的、棒打

的，還是刀削的，今天回想起來你都能淡然一笑。然而那些心痛過的痕跡，再回頭攤開面

對時，你卻難以面對。它會帶你掠過遠山、河流和炊煙，回到彼時彼地，面對那個人那件

事，鄉(xiāng)愁般縈繞于胸，終日難消。心痛才是人生里亙古的大痛。

④現(xiàn)在很多人玩木器，比如金絲楠木，比如沉香木。其實，沉香并不是一種單純的木

材，沉香樹在生長過程中，受到雷擊、風折、蟲蛀或真菌感染，會分泌一種帶有濃郁香味

的脂，這種脂經(jīng)過幾十上百年的沉積、融合和凝結，和沉香木形成一種混合的、大密度的

材質，就是沉香。它的香味很淡，很清幽，是一絲絲散發(fā)出來的。

⑤沉香的香味，其實就是一種疼痛的味道，是沉香樹自救療傷時流出的淚水、情緒和

體液的味道。

⑥沒有疼痛時，心是麻木的，喪失了最初的敏感和敏銳。心里有疼痛，我們才會有淚

水，才會分泌激素，才會感受到愛與恨的百轉千回和纏綿怫惻，感受到一種細膩和精致的

糾結。

⑦淚水和激素，絕情和動情，其實就是我們在療心愈傷時散發(fā)的一種沉香。這種香，

在經(jīng)過歲月人生的發(fā)酵陳釀后，會迷倒蝴蝶和蜜蜂。

⑧就像張愛玲和胡蘭成分手，張愛玲最后一次寫信給他：“我已經(jīng)不喜歡你了，你是

早已不喜歡我的了。這次的決心，是我經(jīng)過一年半的長時間考慮的。你不要再來尋我，即

或寫信來，我亦是不看了?！焙m成在復信里最后說：“夢醒來，我身在忘川，立在屬于

我的那塊三生石旁，三生石上只有愛玲的名字，可是我看不到愛玲你在那兒，原是今生今

世已惘然，山河歲月空惆悵，而我，終將是要等著你的?！?/p>

⑨張胡之戀，誰負誰且不論，但是兩個人這樣的內(nèi)心之痛，卻沉淀出永遠的民國之戀

的味道，釀就了張愛玲和胡蘭成后半生的癡纏相望。兩個人的心頭雖然都有愛情的愁苦，

然而苦到最后卻會生出一種香，有咀嚼、有反芻、有回味、有細嗅、有綿延、有空余，香

自苦而來。

⑩愛情的痛，只是人生的一部分，是某個年齡段里的核心，比它更大的、更寬廣的

痛，則是生病的痛、挫折的痛、失敗的痛和生死的痛。

?譬如生病，如果我們把生病只當成是一種生物學、病理學意義上的痛，只是為身體

和疾病本身疼痛，而沒有把它當成一種生命、命運和劫難般的疼痛，其實是矮化自己，鋪

展不開病痛在人生意義的幅度。

?再譬如人生苦難和成敗，那種痛其實大有必要，雖然人生不是為了藝術，但是李后

主和宋徽宗不亡國，便不可能把血淚滴到詞和畫里。

?米蘭?昆德拉在《不能承受的生命之輕》中，寫了一個在布拉格受盡國事之重的

人，每天都感受到壓迫、窒息、緊張。他到了國外之后日日侍花弄草、風花雪月，這種輕

飄和輕忽讓他受不了，使他從一種深淵掉到另一種深淵，成了縈繞心頭的一種不能承受之

輕。其實，他的重就是一種痛，只有在那份痛里，他才能找到一種安身立命的價值。

?或許，人生就是一個沉重的疼痛，因為疼痛所以存在真切。一旦解脫了重和痛,即

使每天都生活在春滿枝頭、鳥語花香中，你也不會覺得人生是香甜的，而是夢里跑馬、金

屋哭窮，一切都縹緲無助起來。

?疼痛，就是我們胸口那一截最好的沉香木。疼得越深，才香得越久。

（選自《身體的鄉(xiāng)愁》，有刪節(jié)）

16.下列關于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（兩項都選對給4分，只選一項且

正確給2分，有選錯的給0分）（4分）

A.文章一開頭就用“我們都難逃兩種疼痛”總括了全文，這句話不僅引出下文對“兩種

疼

痛”的具體介紹，也奠定了全文抑郁消極的感情基調。

B.文章第2段運用了比喻手法，形象地說明了與身體上的疼痛相比，心里的痛更令人難

以釋

懷。

C.文章寫張愛玲與胡蘭成的分手是用一個愁苦的愛情故事來證明“苦到最后卻會生出一

種香”

的觀點，這一愛情故事也豐富了文章的內(nèi)容。

D.文中引用了米蘭?昆德拉《不能承受的生命之輕》中的故事從反面說明了生命之

“重”的

痛能讓人找到安身立命的價值，深化了文章主題。

E.這篇隨筆看似行文松散，卻又自成章法。它涉及知識甚廣，探索每一個人都有的疼

痛，引

經(jīng)據(jù)典，文筆散淡而韻味十足。

17.文章的標題頗有意味，請簡要賞析。（4分）

18.第4段介紹沉香的來歷有什么作用？（4分）

19.聯(lián)系全文理解“人生就是一個沉重的疼痛，因為疼痛所以存在真切”這句話的含義。

請結合自身經(jīng)歷或閱讀體驗談談你的看法。（8分）

參考答案：

16.AB（A項“我們都難逃兩種疼痛”沒有總括全文，而且文章的感情基調也不是抑郁消

極

的。B項“像癢一樣讓人難耐”“像針扎和錐刺一樣剜心”運用的是比較而不是比喻。

17.①文章標題巧妙，語意雙關：既指文中沉香的形成，又指痛苦對人的磨礪。（2分）

②具有象征意

味，揭示了主題。（2分）

18.①把“痛”與“香”聯(lián)系起來，由上文寫心痛超過身體的痛轉入下文“痛是一種

香”。（1分）②

照應了題目，增強了文章的可讀性，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點。（2分）③為文章末

尾揭示“疼得

越深，才香得越久”的主題做鋪墊。（1分）

19.①含義：人生的沉重和疼痛能讓人感到自身存在的價值，能使生活充實。（2分）

②因為人生就需要經(jīng)歷痛苦和磨礪，只有這樣才能像文中的沉香樹一樣完成自身的蛻變，

而且，痛得越

深，人生的香味才會愈發(fā)清幽持久。大衛(wèi)?科波菲爾能夠從一個柔弱單純的少年成長為一

個善良正直的

青年，正是因為他飽受生活的磨礪。所以，珍惜生命中的“痛”。（6分）

（如不同意作者的看法，能從人生的沉重和疼痛會讓人意志消沉、自信心受打擊等角度分

析，言之成理，也可酌情給分。）

3.閱讀下面的文字，完成1-3題。

書會是宋代與科舉有關的會社名稱，或稱課會，或稱課社，或稱文會。它和鄉(xiāng)校、家

塾、舍館一樣都是民間開辦的學校，與宗學、京學、縣學等國立學校并存而補充之。每遇

大比之年，書會等民辦學校也有人中榜及第，確實與科舉考試有密切聯(lián)系。抑或受到宋代

都市文藝商品化趨勢的左右，抑或為了解決自身的生存問題，書會漸漸地由讀書吟課的場

所轉變?yōu)閺氖挛乃嚨妆緞?chuàng)作和伎藝表演的民間自發(fā)組織。宋代的書會應不少。由于書會漸

漸走向專門化，以致被人們視同為一般的“行會”，且統(tǒng)稱之為“社會”。書會中從事伎

藝底本創(chuàng)作的人稱之為書會先生。從有關資料看，書會先生據(jù)其專長，各有所司，分工明

確。

宋代書會先生一般是沒有功名而精于文藝的民間文人和藝人。他們通常按照自己的審

美認識和道德評價標準去進行文藝創(chuàng)作，并以獲得商業(yè)利潤為創(chuàng)作目的，即以文藝創(chuàng)作為

謀生的手段。因此.他們是一個職業(yè)化的、自治性的民間文藝創(chuàng)作群體。他們的生活是自

由的，甚至是放縱的。北宋詞人柳永可謂是書會先生的先驅。他早年浪跡市井，放骸坊

曲，為歌妓作詞的經(jīng)歷與后代書會先生的生活方式無甚差異。

宋代書會先生創(chuàng)作的作品應該不少，而由于失載和散佚.今天能確認為書會先生創(chuàng)作

的作品已不多，如小說《簡帖和尚》、鼓子詞《刎頸鴛鴦會》、戲文《張協(xié)狀元》及一些

曲子詞和賺詞。從現(xiàn)存的資料看，詞是宋代所有伎藝作品的重要組成部分，往往決定著伎

藝作品的藝術品位和語言風格。而伎藝作品質量的提高也是詞的質量的提高，伎藝形式的

創(chuàng)新也是詞體的創(chuàng)新。書會的創(chuàng)作和表演有助于詞的傳播和發(fā)展，尤其是鼓子詞、唱賺和

戲文的創(chuàng)作，導致了詞體的發(fā)展和演變，即由單章體向聯(lián)章體、套曲體、戲曲體婚變。

書會先生活動的區(qū)域一般在大都市，其“衣食父母”（作品的消費者）主要是都市居

民。為了占據(jù)更大的藝術市場和擁有更多的作品消費者，他們必須符合廣大市民的欣賞水

平和審美趣味，創(chuàng)作出為市民階層所喜聞樂見的文藝作品。他們所創(chuàng)作的文藝作品也固然

屬于市民文學。因此而論，書會先生是職業(yè)的市民文學作家，他們的作品是早期的市民文

學作品。正如謝桃坊先生在《中國市民文學史》第三章《中國早期市民文學》中所說：

“在中國文學史上，書會先生開辟了一條新的創(chuàng)作道路。其創(chuàng)作目的不是為了‘經(jīng)國之大

業(yè)‘或‘不朽之盛事'，而是服從現(xiàn)實的商業(yè)利益。他們必須向藝人提供腳本或刻印腳本

以取得合理的報酬，這樣才能在都市里維持中等以下的生活消費。由此使文學走上了商業(yè)

化的道路。”

書會先生的功績也就在此。他們推動了都市通俗文學的發(fā)展，為詞走向社會、走向繁

榮發(fā)揮了重要作用。

語文期中試題第1頁（共8

頁）

語文期中試題第2頁（共8頁）

1.關于“書會”，下列表述不符合文意的一項是（）

A.書會與科舉有密切聯(lián)系，是和鄉(xiāng)校、家塾、舍館一樣的民間學校，對宗學、京學、縣

學等學校起補充作用。

B.書會的功能后來發(fā)生了變化。由最初的民間學校逐漸轉換為從事文藝底本創(chuàng)作和伎藝

表演的民間自發(fā)組織。

C.書會走向專門化的原因，既有受宋代都市文化商品化左右的因素，也有書會為了解決

自身生存問題的因素。

D.書會后被視為行會，稱為“社會”，其中有從事底本創(chuàng)作的書會先生，且他們據(jù)其專

長，各有所司，分工明確。

2.對宋代“書會創(chuàng)作”的理解，下列表述正確的一項是（）

A.書會創(chuàng)作的主體是沒有功名而精于文藝的民間文人和藝人。有其審美與道德標準，是

業(yè)余松散的群體，賺取利潤，用以謀生。

B.書會先生創(chuàng)作不是為了“經(jīng)國之大業(yè)”，而是向藝人提供腳本或刻印腳本以取得合理

的報酬，維持中等以下的生活消費。

C.書會的創(chuàng)作和表演有助于詞的傳播和發(fā)展，特別是鼓子詞、小說、唱賺和戲文的創(chuàng)

作，導致了詞體的發(fā)展和演變。

D.詞是書會創(chuàng)作的重要組成部分，決定著伎藝作品的藝術品位和語言風格，伎藝作品質

量的提高也是詞的質量的提高。

3.下列表述符合原文內(nèi)容的一項是（）

A.北宋詞人柳永浪跡市井，為歌妓作詞的經(jīng)歷與后代書會先生的生活方式基本相同，他

可以看作是書會先生的先驅。

B.為占據(jù)更大的藝術市場和擁有更多的作品消費者，書會先生在其創(chuàng)作中必須放棄自己

的審美趣味，以迎合廣大市民。

C.書會先生都生活在大都市，其作品的消費者是都市居民，創(chuàng)作的文藝作品為市民階層

所喜聞樂見，故其作品屬于市民文學。

D.書會先生通過創(chuàng)作不僅為自己贏得較高的社會地位，而且使文學走上商業(yè)化的道路，

推動了都市通俗文學的發(fā)展。

參考答案：

I.C.■文?，皮受切索代拆市文￡高&化41等的左方.A

爾遑得艮工.

2.8.A書會竟"松岐以停".而是■年故化的、姓竹民同大之創(chuàng)作?體，

無中士府，03發(fā)?印1注定■伎匕件啟的E術舄口和語?久勢二

3.A.B選耍“心橐放鼻"表述過于則化,C選項書會此文浴量的區(qū)"■一被”為大都*.

其?a??久g”?jL要-是備?虜氏,Dii以*約?已A得收高的處會引，"Jtf4*.

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.文言文閱讀（19分）

蘇氏自唐始家于眉，閱五季皆不出仕。天禧中，伯父蘇公獨勤奮問學，既冠，中進

士乙科。及其為吏，能據(jù)法以左右民，所至號稱循良。學者自是相繼輩出，皆以公

為稱首。

公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就

鄉(xiāng)試。明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻

太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為

人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私

書。未幾，蒙正敗，士以此多公。

以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治

之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉

公，馬盡得而民不擾。通判闔州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。闔人

鮮于伏，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，件以獲仕進。其始為吏，公復以

循吏許之。件仕至諫議大夫，號為名臣。高考資源網(wǎng)

選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：

“書手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶噘F，訴于府。府為符縣，公杖

之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復一中貴人至日：

“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不

以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請

于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：

“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”

嘉祐七年八月，無疾暴卒，享年六十有二。生子三人：不欺，太子中舍，監(jiān)成都糧

料；不疑，承議郎，通判嘉州；公既沒，相繼而亡；季日不危，家居不求祿仕。公

沒二十七年，不危狀公遺事，以授公之從子轍,S：“先君既沒，惟小子僅存，不

時記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼與兄軾皆侍伯父，聞其言曰：“予少而讀

書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于涂，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故

當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。”轍懼子弟之日怠

也，故記其所聞以警焉。

（節(jié)選自《蘇轍集?伯父墓表》）

4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.公雖以職事之事：事務B.遂直其

冤直：洗雪

C.尹以諉公諉：委托D.命內(nèi)侍省推

之推：審查

淅D|P

關授

下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是（3分）

①能據(jù)法以左右民，所至號稱循良。②未幾，移鳳州司法。

③及公往，遂直其冤。④其始為吏，公復

以循吏許之

⑤書手法用三等人，汝等第二，不可。⑥君以一縣令能此，賢于言事官遠

矣！

A.①②⑥B.③④⑥C.①③⑤D.②④⑤

6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.蘇渙性格剛直不阿。盡管鳳州知州王蒙正非常重用并舉薦他，但蘇渙不為其所

動，鄙視其仗勢驕橫，因此受到士人的稱贊。

B.蘇渙愛惜重視人才。闿人鮮于件年少好學行為淳厚，在蘇公的禮遇下步入仕

途，成為了蘇公所期望的好官。高考資源網(wǎng)

C.蘇渙為官公正有方。面對張宗為奸亂法，宦官干預的情況，蘇渙一方面依法秉

公辦事，一方面又請府尹李絢出力解決，終使皇帝親命內(nèi)侍省查清了此事。

D.蘇渙對己要求嚴格。他不僅出游在外行為舉止符合規(guī)矩，而且回到臥室都毫無

惰怠之色，自己沒犯過什么錯誤，希望晚輩們也能效法學習他。

7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。

（2）公沒二十七年，不危狀公遺事，以授公之從子轍。

參考答案：

4、A.事:侍奉。

5、C.（②句是說任職情況。④是說對鮮于件的期望。）

6、A.對蘇渙受到稱贊的原因概括不全面，還有“公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私

書。未幾，蒙正敗，士以此多公?！?/p>

7、（1）第二年中舉，被任命為鳳翔府寶雞縣主簿。不久，調任鳳州司法。（得分

點：明年：第二年。未幾：不久。移：調任。）

（2）蘇公去世后27年，蘇不危記述了蘇公過去的事情，把它交給蘇公的侄子蘇

轍。（得分點：沒：去世，死亡。狀：寫、記述。從子：侄子。）

附譯文：

蘇氏家族從唐朝開始住在四川眉山，經(jīng)過后梁、后唐、后晉、后漢、后周五代

都無人出仕做官。天禧年間，惟獨伯父蘇公勤奮好學，成年后，考中進士乙科。等

到他做官后，能依據(jù)法律來治理百姓，所到之處都稱他是個奉公守法的好官。從此

求學的人相繼輩出，都把您當作榜樣。

伯父叫蘇渙。最初取字公群，后來又取字文父。年少時很聰明，所結交的朋

友都是當時年老有德行的人。天圣元年，才參加鄉(xiāng)試。第二年中舉，被任命為鳳翔

府寶雞縣主簿。不久，調任鳳州司法。王蒙正擔任鳳州知州，因為與章獻太后是親

家，就仗勢欺人，驕傲蠻橫。知道蘇公賢能，降低身份，以禮相待，把郡中事務托

付給蘇公。伯父雖然因為職務關系侍奉他，但是鄙視他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷

舉薦他，又給權要大官寫信，說蘇公可以被任用。蘇公告訴郡中駐京辦事機構的官

吏，壓下王蒙正的奏章并隱藏起他寫給權要大官推薦蘇公的私人信件。不久，王蒙

正失勢獲罪，士人因此稱贊蘇公。

因為給太夫人服喪而離任。后來被起用為開封士曹。雍丘有個百姓死在了

監(jiān)獄里，縣里的官吏害怕?lián)铮蠄笳f是那人得病死的。州府派人審理這個案子，

經(jīng)過好幾個人審理也沒能查出真相。等到蘇公一去，就給他洗雪了冤情。西夏人進

犯邊境。開封府要征買市民的馬匹來擴充騎兵。府尹把此事交給蘇公，需要的馬匹

全部征集上來卻沒有驚擾百姓。雖然處理政務非常寬松，但是施用刑法一定與罪行

相當，官吏百姓敬畏他，但是又安于他的治理。闿中人鮮于伏，年少時喜歡學習，

行為淳厚踏實。蘇公對待他非常禮遇，把他作為地方舉薦的人選，他因此得以進入

仕途。鮮于件剛做官的時候蘇公又期望他做一個清正廉潔的官吏。后來鮮于件做到

諫議大夫號稱名臣。

蘇公被選任為祥符知縣，鄉(xiāng)里從事抄寫工作的吏員張宗長久以來作奸犯科

以權謀私，害怕蘇公，假托有病，過了一百天就辭職了，又引薦他的兒子代替自

己。蘇公說：“按照法律，抄寫人員應該任用三等人，你是第二等，不能任用?！?/p>

張宗向來侍奉巴結權貴，就向州府申訴，州府派人到祥符縣處理，蘇公杖責了那

人。不久，顯貴的宦官來到州府，傳達皇帝的旨意，讓張宗擔任書手，蘇公根據(jù)法

律不接受詔命。又有一個宦官來到說：“即使不合法，也一定要給予他這個職

位。”蘇公對府尹李絢說：“一個平民百姓卻能如此擾亂法律。府中也不能處理這

件事，您為什么不用縣里不同意的原因來爭辯呢？”李絢聽了蘇公的話很慚愧，第

二天入朝上奏此事，皇上說很好，派內(nèi)侍省查究此事。因為張宗賄賂了溫成皇后家

族人求情，就不再深究這件事，杖責了假傳詔命的宦官，并將他驅逐出宮，整個府

中都很震動。孝肅公包拯見到蘇公，贊嘆道：“你憑借一個縣令的身份能夠這樣，

比那些言事官員強多了！”

嘉祐七年八月，蘇公沒有生病突然去世，享年62歲。生有三個兒子：蘇不

欺，是太子中舍，監(jiān)成都糧料；蘇不疑，擔任承議郎和嘉州通判；蘇公去世后，兩

個兒子也相繼死去；小兒子叫蘇不危，住在家中不追求出仕為官。蘇公死后27

年，蘇不危記述了蘇公過去的事情，把它交給我說：“先父已經(jīng)去世了，只有我還

活著，不及時加以記錄，時間長了會更加散佚湮滅，那我就太不孝順了。"我小時

候和兄長蘇軾一起侍奉伯父，聽他說：“我小時候讀書，稍大些后寫文章，每天有

計劃，不完成計劃不罷休。出游在外的路上，言行都符合規(guī)矩，回到臥室，也沒有

惰怠的神情。所以在那個時候，沒聽說犯過什么錯誤。你們的才能趕不上別人，姑

且也學習我少犯錯誤的作法就可以了。我擔心蘇家子弟一天天地懈怠，所以記錄了

我聽說的這些事來警示他們。

5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。（19分）。

劉鴻訓，字默承，長山人。父一相，由進士歷南京吏科給事中。追論故相張居正事，

執(zhí)政忌之，出為隴右僉事。終陜西副使。

萬歷四十一年，鴻訓登第，由庶吉士授編修。神、光二宗相繼崩，頒詔朝鮮。甫入

境，遼陽陷。朝鮮為造二洋舶，從海道還。沿途收難民，舶重而壞。跳淺沙，入小舟，飄

泊三日夜，僅得達登州報命。遭母喪,服闋，進右中允，轉左諭德，父喪歸。天啟六年

冬，起少詹事，忤魏忠賢，斥為民。

莊烈帝即位，拜禮部尚書兼東閣大學士，參預機務，遣行人召之。三辭，不允。崇禎

元年四月還朝。當是時，忠賢雖敗，其黨猶盛，言路新進者群起抨擊之。諸執(zhí)政嘗與忠賢

共事，不敢顯為別白。鴻訓至，毅然主持，斥楊維垣等，人情大快。而御史袁弘勛本由維

垣輩進，思合謀攻去鴻訓，則黨人可安也。弘勛詆鴻訓使朝鮮，滿載貂參而歸。錦衣僉事

張道浚亦訐攻鴻訓，鴻訓奏辯。給事中顏繼祖言：“鴻訓先朝削奪。朝鮮一役，舟敗，僅

以身免?！暗凼侵?。給事中鄧英乃盡發(fā)弘勛贓私且言弘勛以千金贄維垣得御史帝怒落弘勛

職候勘已而高捷上疏言鴻訓斥擊奸之維垣謬主焚毀《要典》帝責以妄言停其俸。

七月，以四川賊平，加鴻訓太子太保，進文淵閣。帝數(shù)召見廷臣。鴻訓應對獨敏，謂

民困由吏失職，請帝久任責成。以尚書畢自嚴善治賦，王在晉善治兵，請帝加倚信。帝初

甚向之。關門兵以缺餉鼓噪，帝意責戶部，而鴻訓請發(fā)帑三十萬，示不測恩，由是失帝

指。無何，御史田時震劾鴻訓。鴻訓數(shù)被劾，連章力辯，帝不聽，下廷臣議罪。

明年正月，鴻訓謫戍代州。鴻訓居政府，銳意任事。帝有所不可，退而曰：“主上畢

竟是沖主。”帝聞，深銜之，欲置之死。賴諸大臣力救，乃得稍寬。七年五月卒戍所。

（選自《明史.列

傳第一百三十九》，有刪改）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.給事中鄧英乃盡發(fā)弘勛贓私/且言/弘勛以千金贄維垣得御史/帝怒落弘勛職候勘/

已而高捷上疏言鴻訓斥擊奸之維垣謬/主焚毀《要典》/帝責/以妄言停其俸

B.給事中鄧英乃盡發(fā)弘勛贓私/且言弘勛以千金贄維垣得御史/帝怒/落弘勛職候勘已

/而高捷上疏言鴻訓斥擊奸之維垣謬/主焚毀《要典》/帝責以妄言/停其俸

C.給事中鄧英乃盡發(fā)/弘勛贓私且言/弘勛以千金贄維垣得御史/帝怒落弘勛職/候勘

已而高捷上疏/言鴻訓斥擊奸之維垣謬主焚毀《要典》/帝責以妄言/停其俸

D.給事中鄧英乃盡發(fā)弘勛贓私/且言弘勛以千金贄維垣得御史/帝怒/落弘勛職候勘/

己而高捷上疏言鴻訓斥擊奸之維垣/謬主焚毀《要典》/帝責以妄言/停其俸

5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“庶吉士”，明代選舉人中文學優(yōu)等及善書者擔任，三年后考試，成績優(yōu)良者授

編修、檢討等職。

B.“服闋”，指服喪期滿。舊俗尊親去世后，在服闋期間辭官、停止娛樂和交際，

表示哀悼。

C.“執(zhí)政”，指掌管國家政事（的人），主管某一事務的人，宋金某些高級官員的

通稱。

D.“文淵閣”，指明代宮內(nèi)貯藏典籍及皇帝講讀的地方，《永樂大典》就是在南京

文淵閣編纂。

6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.劉鴻訓的父親劉一相是一位性格剛直的人。進士出身，后來擔任吏科給事中一

職，因為追究之前的首輔張居正的事情被執(zhí)政者嫉恨。

B.劉鴻訓在出使朝鮮時遭遇國內(nèi)戰(zhàn)亂。神宗、光宗去世后，劉鴻訓到朝鮮頒布詔

令，但遇到國內(nèi)的戰(zhàn)亂，就乘坐朝鮮專門為他建造的兩艘大船，從海上回國。

C.劉鴻訓出任禮部尚書時處在斗爭的漩渦當中。此時，魏忠賢雖然失敗，但其黨羽

還比較興盛，因為劉鴻訓能夠主持公道，而遭受楊維垣等人的合謀排斥。

D.劉鴻訓因為敢于直言而失去皇上的寵信。劉鴻訓被召見時應對敏捷，并推薦自己

喜歡的人擔任要職；在關門之兵起哄的事上受到皇上的責難，從此失寵。

7.把文言文閱讀材料中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）。

（1）沿途收難民，舶重而壞。跳淺沙，入小舟，飄泊三日夜，僅得達登州報命。

（2）鴻訓居政府，銳意任事。帝有所不可，退而曰：“主上畢竟是沖主。

參考答案：

4.D

5.A

6.D

7.（1）沿途收留難民，船超重而毀壞。劉鴻訓跳入水不太深的沙灘，坐小船，漂泊三天

三夜，才得以到達登州回復命令。（得分點：“收”“僅”“報”各1分，大意2分）

（2）劉鴻訓身居要職，處理朝廷政務意志堅定。皇帝有做的不妥的地方，退朝后說“皇

帝到底是年幼的君主?！保ǖ梅贮c：“政府”“不可”“沖主”各1分。）

4.

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦

讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后

再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、

對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和

表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可

斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用

在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使"“然而“''無論”"至

若"''是以““繼而"''縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如

“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、

乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、貝曠'等連詞經(jīng)常放在句

中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用"日"、“云”為標志，兩人對

話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用"曰"而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有

一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助："日”后冒（：），“哉”后嘆（！），

“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）

“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情

形，各人位置要記牢。

5.

【試題分析】本題考查學生對文化文學常識的把握情況。A“選舉人”錯誤，應是選“進

士”中優(yōu)秀者擔任。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還

是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是

注意相關聯(lián)的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關鍵節(jié)點就在一處，只要把

握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何

處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半

功倍。其次：再來了解一下.縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫

作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形

成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，

達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王

實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，

中國古代戲劇史又何愁記不住呢？最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識

時，我們可以把所關聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起

強化記憶?？梢猿桑嚎键c分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分

類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”

等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際

記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復

記憶，其效果自然會更好。

6.

【試題分析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。D“推薦自己喜歡的人擔任要職”“受到

皇帝責難”錯誤。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀

準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有

要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清

是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，

才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實

效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關

鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題D“推薦自己喜歡的人擔任要

職”“受到皇帝責難”錯誤。

7.

【試?分析】穌一M,■怠的4詞虐詞：“收”收H,“僅”才，“報”回K.第二句中，■點的H同危

詞“M府”9VP，“不可”不妥的地方,“沖主”年幼的R壬.

【看點定位】H譯文中的昕?88力層姬為才第B.

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句

式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、

組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則''組

詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其

中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

6.閱讀材料，完成1?3題。（10分）

然諸子之論，各成一家，自前世皆存而不絕也。夫王跡熄而詩亡離騷作而文辭之士

興歷代盛衰文章與時高下然其變態(tài)百出不可窮極何其多也。自漢以來,史官列其名

氏篇第。而藏書之盛，莫盛于開元。其著錄者，五萬三千九百一十五卷，而唐之學

者自為之書者，又二萬八千四百六十九卷。嗚呼，可謂盛矣！

1.用斜線（/）給上面畫橫線的文言文斷句（限6處）。（6分）

夫王跡熄而詩亡離騷作而文辭之士興歷代盛衰文章與時高

下然其變態(tài)百出不可窮極何其多也。

2.《離騷》的作者是誰？《新唐書》的主要編纂者是誰？（2分）

3.請概括這段文字的主要內(nèi)容。（2分）

參考答案：

】、吳至豳血苜心/離騷作而文辭之勢/歷代盛衰氏章與時高下/然其變態(tài)百

出/不可分極/何其多也（6分）

2,屈原歐陽修（或：歐陽修、宋祁）（2分）

3、介紹了著書的歷史演變及唐代（或：開元）藏書的盛況。（2分）

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵?分）

創(chuàng)業(yè)