淺談班集體活動與學(xué)生的素質(zhì)提高的作用

淺談班集體活動在學(xué)生素質(zhì)提高中的作用青少年學(xué)生是祖國的未來，是建設(shè)有特色社會主義的新一代的接班人，其綜合素質(zhì)的高低關(guān)系著民族的興衰，國家的強(qiáng)弱。素質(zhì)教育是根據(jù)當(dāng)前青少年的發(fā)展和社會發(fā)展，利用遺傳和環(huán)境的積極因素，調(diào)動個體認(rèn)識和實踐的主觀能動性，以促進(jìn)個體基本素質(zhì)的全面發(fā)展。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，如何利用班集體活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是德育工作中一項舉足輕重的內(nèi)容。1、班集體活動利于培養(yǎng)青少年良好的思想品德《中小學(xué)德育工作規(guī)程》中明確指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)?！迸囵B(yǎng)青少年具有這些良好的思想品德是提高學(xué)生素質(zhì)的首要任務(wù)，是班主任工作的首要任務(wù)，也可以說這是我們教育的根本任務(wù)。學(xué)生的其他方面再突出，只要不具備良好的思想品德，那就是次品，甚至是廢品。而要想完成這一任務(wù)，單靠說教是行不通的，必須開展多層面、多形式的各類豐富多采的活動，這是由班主任工作對象的特點以及青少年思想工作獨具的規(guī)律所決定的。當(dāng)今青少年知識面廣，積極上進(jìn)，思想開放，求知欲強(qiáng)，同時，也存在“三不”的特點，即“不迷信宣傳，不輕易服從，不崇拜權(quán)威”。青少年對事物的認(rèn)識能力與分析能力畢竟比較膚淺，甚至片面，有時還具動搖性。青少年精力充沛、興趣廣泛，喜歡參加多方面的活動，在活動中展示自己的才華是其心理需求。開展班集體活動，潛移默化地進(jìn)行思想品德教育，符合青少年的身心發(fā)展特點。1.1班集體活動可以提高道德認(rèn)知從心理學(xué)的角度來說，人的心理品質(zhì)——感知能力、意志、情感、氣質(zhì)等等都是在活動中形成和發(fā)展的。這個特點在青少年身上表現(xiàn)得更突出，因為他們接受事物在很大程度上以形象思維為主，一些道德認(rèn)知也是通過活動才能完成的。通過活動，什么是真善美，什么是假惡丑，通過比較、鑒別、感受，往往更真切，印象更深刻。一個班級的不少學(xué)生不懂什么是美、什么是丑，罵街現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如果班主任不是喋喋不休地講道理，而是開展了一個活動，將會達(dá)到更明顯的教育效果。例如一位班主任在講桌上擺了一個鮮艷的、沒有一點傷痕的蘋果，說：“從今天開始，每當(dāng)有人罵街說臟話時，就在這蘋果上刻一刀?！钡谝惶?，蘋果上刻了一刀，第二天，第三天……蘋果上傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說：“它原來可是一個鮮艷的沒有一點傷痕的蘋果??！可如今被傷害成這個樣子。我們每個同學(xué)就是一個蘋果，一個鮮艷的蘋果，我們不應(yīng)該彼此傷害?！边^了一天，老師在講桌上又放上一個鮮艷的、沒有一點傷痕的蘋果。第一天過去了，第二天過去了……這個蘋果始終鮮艷、沒有一點傷痕。同學(xué)們開始懂得什么是美、什么是丑了。1.2班集體活動可以陶冶美好情操活動可以激發(fā)青少年對自然、對生活的感情。著名人才學(xué)學(xué)者王通訊說：“如果一個人看過螞蚱、捉過蛐蛐、挖過蚯蚓、玩過魚，那他對人類和自然的感覺會完全不一樣。我們應(yīng)該讓孩子們充分利用節(jié)假日到農(nóng)村去、到森林去、到原野去，讓孩子們知道什么是自然。這對人的修養(yǎng)，對凈化人的靈魂都有價值。”生活中充滿了美，即使是琴棋書畫這類活動，也可以培養(yǎng)青少年的審美情感、審美能力?？傊?，一個人的心靈就能在不知不覺中接受美的觀念，并且最后接受同美的觀念相聯(lián)系的道德觀念。1.3班集體活動可以促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化我們知道學(xué)校是從屬于社會的，學(xué)校的小環(huán)境不可避免地受著社會大環(huán)境的制約和影響；青少年正處于成長時期，思想尚不成熟，難免受到社會的影響，產(chǎn)生一些糊涂甚至錯誤的認(rèn)識。通過活動，尤其是社會實踐活動，完全可以促進(jìn)思想的轉(zhuǎn)化，在這個過程中他們不斷地豐富并修正自己的認(rèn)知，從而提高自己的道德認(rèn)識。1.4開展班集體活動可以養(yǎng)成道德習(xí)慣在班集體活動中形成了良好的道德品質(zhì)，必須堅持不懈持之以恒，不斷強(qiáng)化。長期開展活動，道德品質(zhì)才有可能成為良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣才能成為自然，這時就可以說道德品質(zhì)已經(jīng)內(nèi)化為同學(xué)們自身的品德要素，并可以外化為良好的行為。這是比較高的境界，是德育工作努力追求的境界。為此，在班主任工作中，在對學(xué)生進(jìn)行某種道德品質(zhì)教育時，往往要開展一系列的活動。在長期的不間斷的活動中，讓這種道德品質(zhì)植根于學(xué)生的心田，使之成為道德習(xí)慣。2、開展班集體活動利于開發(fā)學(xué)生的智力智力是人在認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的各種認(rèn)識能力的總和，又稱智能。它一般分為兩個方面，即掌握知識的能力和運用知識的能力。掌握知識的能力即認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等，其核心是思維力；運用知識的能力包括解題、計算、閱讀、寫作、實驗、實習(xí)、制作、說明等分析問題和解決問題的能力。開展班集體活動利于開發(fā)學(xué)生的智力。班集體活動大多不受教學(xué)大綱、教材的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、特長自行選擇并確定活動的內(nèi)容，借助調(diào)查、參觀、閱讀、科技活動、文體活動等等活動形式，廣泛地接觸社會和自然界，吸收大量的信息，擴(kuò)展自身知識的廣度和深度，開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高能力。同時，在活動中有時需要解決一些實際問題。這樣，一方面運用并鞏固了課堂上所學(xué)到的知識，另一方面也可以學(xué)習(xí)到某些新知識，培養(yǎng)了各方面的能力。2.1開發(fā)學(xué)生智力的推動作用課堂學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的智力，這也是教學(xué)的主要任務(wù)之一，但是只靠課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的智力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)容廣泛、形式多樣的班集體活動是不可或缺的輔助力量。青少年的聰明才智需要有較多的機(jī)會來展示、催化、促進(jìn)與提高。而一個班集體，幾十名學(xué)生，就是一個小世界。在這個小世界里，可能會產(chǎn)生未來的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家或具有一技之長的普通勞動者。開展班集體活動，就是給全體同學(xué)搭上展示才華的舞臺，或者說是訓(xùn)練場。開展班集體活動，全體成員都可以上①《關(guān)于“過年”期間人們活動的調(diào)查》；②《關(guān)于藥品合格率的社會調(diào)查報告》；③《談“零儲蓄族”的消費觀》；④《為學(xué)子的眼睛呼救—中小學(xué)生視力下降情況的調(diào)查》；⑤《抓集市管理，創(chuàng)良好環(huán)境》；⑥《關(guān)于大港油田私營企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查》；⑦《關(guān)于環(huán)保意識的調(diào)查報告》；⑧《中國網(wǎng)民上網(wǎng)都做些什么—關(guān)于上網(wǎng)現(xiàn)象的調(diào)查》等。在這樣的社會調(diào)查活動中，在參觀、文娛、科技、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、體育諸活動中，青少年要想、要看、要聽、要說，更要做，都需要身體力行，這樣自然就會提高實踐能力。交往能力是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，是重要的實踐能力，這是人人皆知的道理。隨著社會的飛速進(jìn)步，人際交往越來越頻繁，越來越重要。同事之間的交往，與上司的交往，與外界的交往，與異性的交往，國際間的交往等，都需要很強(qiáng)的交往溝通的能力。即使日常生活，也離不開形形色色的交往。交往能力需要鍛煉與培養(yǎng)，而班集體活動就具有這種功能。5、班集體活動有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展社會適應(yīng)能力是國際上公認(rèn)的健康心理的重要標(biāo)準(zhǔn)，主要包括兩方面內(nèi)容，一是具有適應(yīng)各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的能力，二是具有處理好人際關(guān)系的能力。班集體活動的組織者要準(zhǔn)確地把握當(dāng)前社會的特點和青少年的心理特點，才能在活動中發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。使他們養(yǎng)成求新、求變，他們頭腦敏捷，積極向上，敢于拼搏的精神狀態(tài)，不崇拜權(quán)威、不迷信宣傳、不輕易服從……班集體活動，無論是學(xué)習(xí)方面的，還是課堂外的集體活動，都要反映社會要求，有目的地接受這個社會，豐富著生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，促使青少年一代能夠適應(yīng)社會生活從事社會生產(chǎn)，能夠維持和延續(xù)這個社會的生存與發(fā)展。因此，班主任在開展班集體活動時，應(yīng)該盡可能地開拓渠道，與外界相聯(lián)系。為學(xué)生進(jìn)行社會交往、社會角色學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會；訓(xùn)練學(xué)生初步掌握人們相互關(guān)系的道德與準(zhǔn)則，學(xué)會與其他同學(xué)和社會部分群體進(jìn)行交往，學(xué)會建立良好的人際關(guān)系。為學(xué)生步入社會后盡快地自若地參加社會生活、充當(dāng)好符合自身的社會角色、履行社會責(zé)任、成為合格的社會公民奠定好基礎(chǔ)。班集體活動是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和獨立工作能力，使之成為社會主義有用人才