云背景下實施勞動教育策略（語文） 論文

云背景下實施勞動教育策略摘要：隨著時代的發(fā)展，勞動教育已逐漸成為一種最貼合于生活實際的教育方式。在新時代背景下勞動教育既有了新的價值和意義，信息化技展賦予了教育以新的特征和內(nèi)涵。在小學語文教育中，勞動、勞動教育以及教學是相互統(tǒng)一的。語文知識需要不斷的進行自我探索和研究，而勞動教能力和思維能力恰好可以促進學生在實際語文學習中的學習效果，為其掌握更多的語文基礎(chǔ)知識奠定良好的基礎(chǔ)。本文從小學語文教育與勞動教育相結(jié)合為基礎(chǔ)，對實際教學中的各方面問題及其對策進行分析，旨在為日后相關(guān)人員對云背景下實施勞動教育策略的研究提供參考性建議。關(guān)鍵詞：科技背景；勞動教育；小學語文引言：將勞動與技術(shù)教育相結(jié)合是進行綜合實踐的重要標志，使得其具有實踐活動性為教育的全面發(fā)展提供重要作用。在實際教育活動實踐中，技術(shù)教育相結(jié)合，用以促進學生獲得勞動體驗，提升其技術(shù)素養(yǎng)和相關(guān)的勞動技能，進而提升其動手能力和學習的積極性，以此提高其在學習領(lǐng)域的學習興趣，奠定動手實踐能力的基礎(chǔ)。因此在實際勞動教育活動開展中，學校應(yīng)同學生現(xiàn)階段的情況以及之間的關(guān)系進行勞動教育途徑的探索，進而弘揚勞動教育的重要價值，促進學生動手能力并為其學習和發(fā)展提供勞動化的教信息時代不斷發(fā)展過程中，信息技術(shù)不斷在各個領(lǐng)域進行融合，因而在勞動教育過程中信息技術(shù)也可以與其完美結(jié)合并發(fā)展為云教學，在小學語文實進學生學習效率，提高學生的自主學習能動性，以提高其在實際學習中動手能力和思維能力，進而為學生的語文知識的學習與發(fā)展奠定良好的主動性基礎(chǔ)。一、云背景下實施勞動教育現(xiàn)階段存在的問題1.只進行知識傳授，忽略動手實踐和自主探究能力勞動與技術(shù)課程一定要充分體現(xiàn)勞動的重要性和相應(yīng)的技術(shù)含量，使其符合時代發(fā)展的需要，進而體現(xiàn)新時代的特征。通過勞動教育促進相對應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)，有利于滿足其實際學習的需要，共同促進其在進行全面發(fā)展過程個人素養(yǎng)的完善。但是在勞動教育與實踐教學相結(jié)合的過程中，注重對知識的傳授，而缺少對學生動手能力的培養(yǎng)，即使在實踐教學中，也只是讓學生根據(jù)教師的實際教學步驟進行模仿，使得學生對知識的自主探間變少。2.教學的目標單一，忽視品質(zhì)和習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)階段的勞動與教育相結(jié)合，總是對教育品質(zhì)和習慣的養(yǎng)成，進行一定的忽視，只注重其完成知識學習和相應(yīng)的知識認知，使得學生在實際動手地涌現(xiàn)。例如在進行語文學習中，由于教師在進行小組分配時或者是在進行勞動教育時并沒有注重學生品質(zhì)和習慣的培養(yǎng)，使得其在進行課堂問題討見和分歧，而這些不同的意見和分析如果不能及時解決，將會對于學生之間的友誼和相互合作產(chǎn)生巨大的影響。3.注重現(xiàn)成材料的供應(yīng)，忽視教學材料多樣性和多元化在實際教學過程中，大多數(shù)教師通常會根據(jù)教材中的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)尋找相對應(yīng)名校教師的教學視頻進行播放，以此達到提升學生學習效果的目的。但是這種傳統(tǒng)的教學模式不僅會降低學生的積極性，還會讓一些教師在實際教學中養(yǎng)成懶惰的習慣。而只注重將教學材料進行強化解讀，不僅不會提習效果，還會讓學生產(chǎn)生對云技術(shù)教學的厭煩情緒，此類教學的效果，跟實際教學中教師進行針對性教學具有很大程度上的差異，無法體現(xiàn)出勞動教學中的應(yīng)用，使學生在學習過程中喪失了主觀能動性，同時也忽視了云背景下教學材料應(yīng)當多樣性、多元化。二、云背景下實施勞動教育針對問題采取的解決措施1.在教學過程中提升學動手實踐與自主探究的能力在現(xiàn)如今高科技技術(shù)不斷發(fā)展的時代中，日漸成熟的科學技術(shù)也不斷在實際教育領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，作出了巨大貢獻，使得技術(shù)進步和創(chuàng)新成為實重要組成部分，不僅能促進學生的學習效率，還能相應(yīng)地提升教師的個人素養(yǎng)，而在進行勞動教學過程中運用云技術(shù)，可以有效地促進勞動教育和實的相結(jié)合。在小學語文教學中，教師不能只局限于教學任務(wù)的完成與否，還應(yīng)當促進學生在勞動教育中得到自身能力的提升和改變，這樣才能促進展、提升自身的思維能力，在學習中真正得到相應(yīng)的發(fā)展。新時代的教師要在教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，使其在實際學習中得以能到探索知識的竅門，同時在進行探索分析中領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵與真諦。傳統(tǒng)小學語文課本上的內(nèi)容是以單元為主題進行的，每一個單元的內(nèi)容都具有積聚的相似性，因此教師應(yīng)將勞動教育和代言內(nèi)容聯(lián)系到一起，使其在實際教學中有不同程度的勞動教育的滲透，這樣才能讓學生在實際學習中，得到勞動教育教育，在云技術(shù)的應(yīng)用下使得實際教育融合更充分并具有更深層次的內(nèi)涵，也讓教學內(nèi)容變得更廣泛。2.在教學過程中注重增加學生品質(zhì)和習慣養(yǎng)成教育進行勞動教育就一定要注重學生的勞動觀念、技能、品質(zhì)和習慣，并以此對其進行相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)，注重勞動教育在教學中應(yīng)用的多樣性，使得技術(shù)教育能夠進行有機地結(jié)合，充分發(fā)揮勞動教育，在實際學科教學中滲透的作用，促進學生勞動方面的素養(yǎng)得以提升。例如，在進行文本閱可以引導學生對語文文章內(nèi)容的知識進行自我理解，并將其分成小組來促進學生之間的相互合作，根據(jù)學生們意見來進行學問知識的探索和總結(jié)，但在此之前，教師需要對小組成員的學習情況以及不同學生的脾氣秉性有一定程度上的了解，并在實際問題探索之前進行針對性的學習習慣和學習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進行學習知識的探究過程中，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和習慣。例如，首先教師運用多媒體技術(shù)在語文課的《憫農(nóng)》和《池上》的古詩詞講授時中，可將中的具有勞動典范進行展示，使得詩詞內(nèi)容以及其所展現(xiàn)的勞動價值得以充分表達，促進學生對勞動意義的認識。而在老師進行分組教學過程中，對進行分析和探討時應(yīng)提前做好習慣培養(yǎng)和預防，將學生進行討論時可能會發(fā)生的狀況進行預設(shè)，并采取針對性的措施，使學生能夠理解詩意以及感悟?qū)W生之間產(chǎn)生問題和歧義，促進學生更好的合作與交流。3.在教學過程中重視材料自選和材料的多樣性在云背景下實際教學材料，因為信息時代，信息共享的原因而得到豐富，因此教師不能僅僅局限于固定化教學。不能只注重一方面的教學，而忽的培養(yǎng)，教師要通過現(xiàn)有的信息技術(shù)來豐富語文教學的教學內(nèi)容，并適當?shù)剡M行相關(guān)知識內(nèi)容的拓展與深化，使學生在進行學習時充分對學到的知識進行理解，為其日后的發(fā)展打下知識化基礎(chǔ)。而勞動教育，則可以運用云技術(shù)，程學習的內(nèi)容進行教學的連接和拓展，并讓學生自我探索，來尋找知相應(yīng)的知識點和知識連接處，可以提高學生的動手能力和探索能力，增加其學習主動性。總而言之，勞動教育在任課教育中的融合是一種新型的教育手段，在實際教育中其發(fā)展得相對緩慢，但是在日后的教育實踐在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當在實際教學過程中樹立牢固的教育思想，摒棄傳統(tǒng)教育觀念，在教學中不斷融入云教學的技術(shù)和新時代發(fā)展思想，以此促進學學中的實踐和探索，進而提升學生的探索能力、實踐能力、動手能力。而教師也需要在云教學背景下進行教材的實際突破，為學生的學習提供源源不料，拓展學生的視野，還應(yīng)當充分運用生活中具有實際教學意義的教學資源將其不斷地與小學語文相融合，運用在云教學中。進使學生成為當代社會發(fā)展所真正需要的高素質(zhì)人才和全面性人才，使其發(fā)展過程中發(fā)揮出實質(zhì)性的作用。參考文獻：[1]郭詩云.黃錦英.落實勞動教育培育時代新人——以《這些事我來做》第二課時為例[J].福建教育.2020，0