我校開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)可行性專(zhuān)項(xiàng)方案

開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)可行性方案探索

一.開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)思想以新教育思想、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材為依據(jù)，以新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法為支撐，以?xún)?yōu)化學(xué)校文化氣氛，利用器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力為關(guān)鍵，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)課教學(xué)本身特點(diǎn)，實(shí)施音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)，探索器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)課堂中作用，和中學(xué)音樂(lè)教學(xué)最好方法和路徑。二.開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)意義和作用器樂(lè)教學(xué)關(guān)鍵價(jià)值表現(xiàn)在：在實(shí)施音樂(lè)教育這一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)教育過(guò)程中，器樂(lè)教學(xué)是最能表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)形式；器樂(lè)教學(xué)是在音樂(lè)學(xué)科中開(kāi)展所謂有效教學(xué)最好教學(xué)形式，因?yàn)樗軐⑷寺?tīng)覺(jué)、視覺(jué)（讀譜）、觸覺(jué)（樂(lè)器指法）和大腦思維有效聯(lián)接在一起，達(dá)成有效音樂(lè)聯(lián)覺(jué)，從而有效培養(yǎng)人音樂(lè)智能（這是音樂(lè)學(xué)科追求關(guān)鍵目標(biāo)）；開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)有利于學(xué)生音樂(lè)文化視野開(kāi)闊，能夠讓學(xué)生接觸更多音樂(lè)作品（包含民族音樂(lè)母語(yǔ)和世界多元音樂(lè)文化）；器樂(lè)教學(xué)中即興創(chuàng)作，極有利于學(xué)生發(fā)明思維培養(yǎng)；器樂(lè)教學(xué)是全部音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)，它對(duì)于歌唱、音樂(lè)欣賞、樂(lè)理知識(shí)、讀譜、音樂(lè)創(chuàng)作等多個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍作用。三.器樂(lè)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，努力爭(zhēng)取探索出一套“摸一摸、敲一敲、吹一吹、拉一拉”為依靠、以“從‘有趣’向‘樂(lè)趣’最終向‘志趣’層次發(fā)展”為內(nèi)驅(qū)力、以“愛(ài)好培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”為精髓愉快式器樂(lè)教學(xué)模式。探索設(shè)計(jì)出歡樂(lè)時(shí)刻—→展現(xiàn)自我—→學(xué)習(xí)實(shí)踐—→即興創(chuàng)編和即興演奏四個(gè)板塊組成器樂(lè)集體教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)，使其能愈加好地感受、了解、表現(xiàn)、發(fā)明音樂(lè)。經(jīng)過(guò)器樂(lè)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生思維多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足多個(gè)器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力發(fā)揮主動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)、演奏實(shí)踐，提升學(xué)生視譜、視奏、視唱能力，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解。讓學(xué)生人人掌握一件樂(lè)器，含有獨(dú)奏、齊奏、合奏、伴奏能力并能進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)體精神、和她人合作能四.開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)具體方法（1）相關(guān)樂(lè)器選擇樂(lè)器是進(jìn)行器樂(lè)學(xué)習(xí)工具。選擇適宜樂(lè)器，是器樂(lè)教學(xué)根本確保。到底選什么樂(lè)器，？依據(jù)本校實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)校只能提供教學(xué)場(chǎng)地，卻不能提供教學(xué)樂(lè)器。所以我們要選擇簡(jiǎn)單易學(xué)樂(lè)器來(lái)實(shí)施，由教學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)自行購(gòu)置樂(lè)器。因?yàn)槌踔衅鳂?lè)教學(xué)性質(zhì)和任務(wù)所決定，在器樂(lè)教學(xué)中要選擇“簡(jiǎn)易教學(xué)樂(lè)器”，“進(jìn)行短小又有趣合奏練習(xí)”，“盡可能地表現(xiàn)和發(fā)明美好、有趣音樂(lè)”。（2）相關(guān)選曲“選擇含有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感歌曲和樂(lè)曲作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是極其關(guān)鍵，它是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)審美為關(guān)鍵基礎(chǔ)和前提?！贝竽懙剡x擇音樂(lè)教材中很多作品，對(duì)提升大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)愛(ài)好有很大幫助；同時(shí)，選擇排練作品時(shí)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，但千萬(wàn)不要忽略學(xué)生聰慧才能，以自己水平去衡量學(xué)生能力，這么就會(huì)在選材上顯得縮手縮腳。著名小提琴演奏家梅紐因有一句話說(shuō)得很中肯：“少年兒童學(xué)習(xí)能力比部分老師想象要強(qiáng)得多，這種能力簡(jiǎn)直是不可思議。”（3）練習(xí)方法學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新技法或?qū)W習(xí)演奏行樂(lè)曲時(shí)，不要急于吹奏，而是要引導(dǎo)學(xué)生先熟悉曲譜，找準(zhǔn)音位置，做無(wú)聲指法練習(xí)——口唱旋律，同時(shí)在樂(lè)器上練熟指法，然后再進(jìn)行實(shí)際吹奏。這么能使學(xué)生在初始演奏時(shí)便出現(xiàn)明晰旋律，從而取得成功感，生成自信心。(4)教學(xué)方法老師教學(xué)生，而學(xué)生也能夠向老師提出提議。師生、生生之間交流探討，共同進(jìn)步。同時(shí)，充足發(fā)揮“尖子生”帶頭作用，以點(diǎn)帶面，用“兵交兵”形式進(jìn)行教學(xué)。

四.培養(yǎng)器樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)習(xí)慣。聽(tīng)老師介紹樂(lè)器，聽(tīng)老師范奏，聽(tīng)所學(xué)樂(lè)器演奏樂(lè)曲，聽(tīng)講授器樂(lè)演奏方法。（2）養(yǎng)成認(rèn)真看習(xí)慣?？蠢蠋熝葑?，嚴(yán)格跟著模擬，嚴(yán)格按要求（3）養(yǎng)成主動(dòng)投入習(xí)慣。音樂(lè)實(shí)踐必需全身心投入，融自我于器樂(lè)演奏音樂(lè)表現(xiàn)之中。（4）養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)習(xí)慣。做到耐得住寂寞、堅(jiān)持不懈、持之以恒，自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提升。（五）成立器樂(lè)學(xué)習(xí)小組器樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持練習(xí)達(dá)成提升演奏水平過(guò)程，一周靠一兩節(jié)音樂(lè)課來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間肯定少了，況且不可能一個(gè)學(xué)期每節(jié)課全部是學(xué)習(xí)樂(lè)器，這么話，音樂(lè)課就會(huì)變得單一和枯燥無(wú)味。所以可成立葫蘆絲、豎笛等小組。激勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)體訓(xùn)練，拓寬知識(shí)和技能含量，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)者強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練，提升自己演奏水平。通常加入同學(xué)依據(jù)每次學(xué)生練習(xí)態(tài)度和出勤率評(píng)選出“優(yōu)異隊(duì)員”，而且不用參與音樂(lè)考試，直接給滿分。分為兩組，一組為“優(yōu)異隊(duì)”，一組為“精英隊(duì)”。“精英隊(duì)”組員通常是樂(lè)感好、節(jié)奏感強(qiáng)、進(jìn)步大學(xué)生。這些學(xué)生能夠成為老師得力助手，在班級(jí)當(dāng)中她們能夠成為組長(zhǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教導(dǎo)其它同學(xué)進(jìn)行器樂(lè)學(xué)習(xí)。建立“活動(dòng)檔案袋”，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生全部得到發(fā)展。（六）創(chuàng)設(shè)演出機(jī)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是影響學(xué)生主體性發(fā)展決定性原因，器樂(lè)教學(xué)假如離開(kāi)了活動(dòng)，那么以審美為關(guān)鍵多種能力培養(yǎng)全部將成為空話。但我們孩子缺乏就是一個(gè)自我表現(xiàn)意識(shí)和自信，有明明能夠演奏得很流暢了，也往往不敢大膽表現(xiàn)出來(lái)。所以，老師應(yīng)該為學(xué)生架設(shè)藝術(shù)平臺(tái)，發(fā)明機(jī)會(huì)讓學(xué)生多登臺(tái)演出和展示，多角度多路徑滲透器樂(lè)教學(xué)。如，學(xué)校定時(shí)舉行有特色專(zhuān)題文化藝術(shù)活動(dòng)，如元旦、“六一”、“七一”、老師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、藝術(shù)節(jié)，面向全體學(xué)生，有組織，有計(jì)劃地開(kāi)展綜合性藝術(shù)活動(dòng)；結(jié)合本校實(shí)際，每十二個(gè)月組織開(kāi)展“校園藝術(shù)節(jié)”，舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等單項(xiàng)比賽活動(dòng)。（七）.考評(píng)和評(píng)價(jià)實(shí)施多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，表現(xiàn)師生互評(píng)、生生互評(píng)，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量和定性相結(jié)合，實(shí)證和人文相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。制訂器樂(lè)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)表、器樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生自評(píng)表、器樂(lè)教學(xué)師生互評(píng)表，建立器樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋。(八).器樂(lè)教學(xué)中輕易出現(xiàn)問(wèn)題和迷惑在音樂(lè)課中開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，是一項(xiàng)新事物。開(kāi)展過(guò)程中，肯定碰到這么那樣問(wèn)題和迷惑，我們應(yīng)該立即地發(fā)覺(jué)它們，深入思索、探討和研究，搞清本質(zhì)，找出切實(shí)可行處理措施。在實(shí)踐過(guò)程中輕易碰到這么情況：學(xué)生重技巧，輕情感。在平時(shí)訓(xùn)練中，盡管老師數(shù)次強(qiáng)調(diào)，利用多個(gè)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)演奏情感，學(xué)生首次嘗試時(shí)總是很好，很投入。但稍過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生就舊病復(fù)發(fā)。該怎樣培養(yǎng)學(xué)生演奏情感，讓她們自然地投入演奏呢？這也是一個(gè)令人頭疼問(wèn)題。總而言之音樂(lè)課堂引入器樂(lè)教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)學(xué)生歌唱、視唱能力、培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂(lè)耳朵、培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新思維等方面全部有顯著效果，能切實(shí)提升課堂教學(xué)有效度。學(xué)生學(xué)了樂(lè)