義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)版樣本

義務(wù)教誨音樂課程原則（）中華人民共和國教誨部制定目錄第一某些前言 4一、課程性質(zhì) 4（一）人文性 4（二）審美性 4（三）實(shí)踐性 5二、課程基本理念 5（一）以音樂審美為核心，以興趣興趣為動力 5（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，勉勵音樂創(chuàng)造 5（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 6（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性 6（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展 6三、課程設(shè)計(jì)思路 7（一）凸顯音樂課程美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域 7（二）設(shè)計(jì)豐富音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加 7（三）對的解決音樂知識、技能學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知關(guān)系 7（四）依照學(xué)生不同年齡段心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)課程學(xué)段目的及相應(yīng)課程內(nèi)容 8（五）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在明確規(guī)定性和適度彈性之間謀求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選取運(yùn)用空間 8第二某些課程目的 8一、總目的 8（一）情感.態(tài)度.價值觀 9（二）過程與辦法 9（三）知識與技能 10二、學(xué)段目的 10（一）1～2年級 10（二）3～6年級 11（三）7～9年級 11第三某些課程內(nèi)容 12一、感受與欣賞 12（一）音樂體現(xiàn)要素 13（二）音樂情緒與情感 13（三）音樂體裁與形式 14（四）音樂風(fēng)格與流派 14二、體現(xiàn) 15（一）演唱 15（二）演奏 16（三）綜合性藝術(shù)表演 16（四）識讀樂潛 17三、創(chuàng)造 17（一）摸索音響與音樂 17（二）即興編創(chuàng) 18（三）創(chuàng)作實(shí)踐 18四、音樂與有關(guān)文化 18（一）音樂與社會生活 19（二）音樂與姊妹藝術(shù) 19（三）音樂與藝術(shù)之外其她學(xué)科 20第四某些實(shí)行建議 20一、教學(xué)建議 20（一）教學(xué)中應(yīng)注童幾種問題 20（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容幾點(diǎn)提示 22二、評價建議 23（一）評價內(nèi)容 23（二）評價方式與辦法 23三、教材編寫建議 24（一）教材編寫原則 24（二）教材內(nèi)容編寫建議 25（三）教材呈現(xiàn)形式建議 25四、課程資源開發(fā)與運(yùn)用建議 26第一某些前言新中華人民共和國成立以來，國內(nèi)中小學(xué)音樂教誨獲得了很大成績。特別是美育被列入國家教誨方針之后，音樂教誨事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教誨改革、全面推動素質(zhì)教誨、努力增進(jìn)教誨公平、實(shí)現(xiàn)教誨持續(xù)健康發(fā)展背景下，本原則制定，以堅(jiān)持社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織音響實(shí)現(xiàn)思想和感情體現(xiàn)與交流必不可少聽覺藝術(shù)，是人類精神生活有機(jī)構(gòu)成某些；作為人類文化一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特藝術(shù)魅力隨著人類歷史發(fā)展，滿足人們精神文化需求。對音樂感悟、體現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程價值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提高?chuàng)造力；傳承民族先進(jìn)文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性結(jié)識和理解；增進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會構(gòu)建。一、課程性質(zhì)音樂課程是九年義務(wù)教誨階段面向全體學(xué)生一門必修課，音樂課程性質(zhì)重要體當(dāng)前如下三個方面。（一）人文性音樂是文化重要構(gòu)成某些，是人類寶貴精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論從文化中音樂，還是從音樂中文化視角出發(fā)，音樂課程中藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參加者思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同步代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神呈現(xiàn)，具備鮮明而深刻人文性。（二）審美性“以美育人”教誨思想與國內(nèi)教誨、文化老式一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人教誨方針有機(jī)構(gòu)成某些。通過音樂教誨培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、體現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（三）實(shí)踐性音樂音響不具備語義擬定性和事物形態(tài)具象性。音樂課程各領(lǐng)域教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等各種實(shí)踐形式才干得以實(shí)行。學(xué)生在親身參加這些實(shí)踐活動過程中，獲得對音樂直接經(jīng)驗(yàn)和豐富情感體驗(yàn)，為掌握音樂有關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好基本。二、課程基本理念（一）以音樂審美為核心，以興趣興趣為動力音樂審美指是對音樂藝術(shù)美感體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵認(rèn)知。這一理念立足于國內(nèi)數(shù)千年先進(jìn)音樂文化老式，與國內(nèi)教誨方針中“美育”相相應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中哺育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人功能。音樂情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化文化語境出發(fā)，依照音樂藝術(shù)體現(xiàn)特性，引導(dǎo)學(xué)生對音樂體現(xiàn)形式整體把握，領(lǐng)略音樂要素在音樂體現(xiàn)中作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基本知識和基本技能學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。興趣是音樂學(xué)習(xí)主線動力和終身愛慕音樂必要前提。在教學(xué)中，要依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩教學(xué)內(nèi)容和生動活潑教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，勉勵音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)實(shí)踐過程。因而，所有音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參加演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂體現(xiàn)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好合伙意識和團(tuán)隊(duì)精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中音樂創(chuàng)造，目在于通過音樂豐富學(xué)生形象思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識。（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生重要通過聽覺活動感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時間流動而呈現(xiàn)，不具備語義擬定性和事物形態(tài)具象性，然而它又與人類社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密聯(lián)系，這就為學(xué)生感受、體現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮，提供了遼闊而自由空間。同步，也要關(guān)注音樂藝術(shù)時間性、表演性和情感性特性，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。音樂教學(xué)學(xué)科綜合，涉及音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間綜合；音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類綜合；音樂與藝術(shù)之外其她學(xué)科綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)，通過詳細(xì)音樂材料構(gòu)建起與其她藝術(shù)門類及其她學(xué)科有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類體現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝木理解。（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性應(yīng)將國內(nèi)各民族先進(jìn)老式音樂作為音樂教學(xué)重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代發(fā)展和社會生活變遷，反映近當(dāng)代和當(dāng)代社會生活先進(jìn)中華人民共和國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課教學(xué)內(nèi)容。世界和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化尊重和理解，應(yīng)以開闊視野學(xué)習(xí)世界其她國家和民族音樂文化，理解音樂文化多樣性，共享人類文明一切先進(jìn)成果。（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展義務(wù)教誨階段音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一種學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課所有教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂感受和音樂活動參加放在重要位置。尊重學(xué)生個性，勉勵學(xué)生積極參加各種音樂活動，以自己方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生普遍參加和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才干提供空間。三、課程設(shè)計(jì)思路（一）凸顯音樂課程美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域在此前，國內(nèi)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，涉及唱歌（小學(xué)低年級加有“唱游”）、欣賞、器樂和識譜四項(xiàng)。隨著時代進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展，為了凸顯音樂課程美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)課程價值，本原則將原有音樂課程教學(xué)內(nèi)容．整合為“感受與欣賞”和“體現(xiàn)”兩個教學(xué)領(lǐng)域，并將本來隱含在教學(xué)中音樂文化知識和分散音樂編創(chuàng)活動，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂與有關(guān)文化”兩個領(lǐng)域。上述四個教學(xué)領(lǐng)域互有關(guān)聯(lián)、互相滲入，構(gòu)成一種有機(jī)整體。新教學(xué)領(lǐng)域劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有助于增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又在不增長課程實(shí)行難度前提下，與老式音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對接。（二）設(shè)計(jì)豐富音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂藝術(shù)審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動、多樣音樂實(shí)踐活動中，通過學(xué)生親身參加生成和實(shí)現(xiàn)。為此，音樂課程對包括音樂聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作這三個具備很強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對明確而詳細(xì)課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動活潑教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂愛慕，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，以獲得對音樂親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐過程中，逐漸培養(yǎng)和提高有助于學(xué)生終身發(fā)展音樂能力。（三）對的解決音樂知識、技能學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知關(guān)系音樂音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具備特殊性，這些藝術(shù)特性決定了音樂聆聽、表演和創(chuàng)作教學(xué)，必然會有特定知識和技能規(guī)定。音樂課程設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀學(xué)科規(guī)定性，對的解決課程中音樂知識、技能學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識、技能學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到原則，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知基本，其自身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)構(gòu)成某些。（四）依照學(xué)生不同年齡段心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)課程學(xué)段目的及相應(yīng)課程內(nèi)容義務(wù)教誨階段，是小朋友和青少年生理、心理迅速發(fā)展期，也是人生接受音樂教誨、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康發(fā)展重要時期。為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂課程將義務(wù)教誨階段9年提成3個學(xué)段，即小學(xué)低年級(1～2年級)，小學(xué)中、高年級（3～6年級）和初中各年級(7～9年級)。在剖析不同窗段學(xué)生生理、心理發(fā)展差別和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)基本上，在課程總目的統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目的，以此作為不同窗段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)基本根據(jù)。3個學(xué)段不同層次課程內(nèi)容，呈現(xiàn)先后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序內(nèi)在聯(lián)系。（五）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在明確規(guī)定性和適度彈性之間謀求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選取運(yùn)用空間國內(nèi)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平差別，客觀上影響著學(xué)校音樂教誨實(shí)行狀況和教學(xué)水平?；谶@一現(xiàn)實(shí)，為使音樂課程具備廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)行也許性，對課程內(nèi)容和原則設(shè)計(jì)，注意既要有朗確規(guī)定性，又要有適度彈性和一定可選取性，使不同區(qū)域、不同窗校音樂課程，在相似或相近內(nèi)容和水平規(guī)定上得以普遍實(shí)行，推動音樂教誨普及和均衡發(fā)展。第二某些課程目的一、總目的學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參加豐富多樣藝術(shù)實(shí)踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要音樂基本知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、體現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好審美情趣和積極樂觀生活態(tài)度，增進(jìn)身心健康發(fā)展。上述課程目的如下列三個維度表述。（一）情感.態(tài)度.價值觀1．豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活積極樂觀態(tài)度音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活積極樂觀態(tài)度和對美好將來向往與追求。2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)愿望通過各種有效途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參加音樂活動過程中愛慕音樂，掌握音樂基本知識和基本技能，逐漸養(yǎng)成欣賞音樂良好習(xí)慣，為終身愛慕音樂奠定基本。3．提高音樂審美能力，陶冶崇高情操通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，養(yǎng)成健康向上審美情趣，使其在真善美藝術(shù)世界里受到崇高情操陶冶。4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神通過音樂作品中所體現(xiàn)對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感；在音樂實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合伙意識，增強(qiáng)集體主義精神。5．尊重藝術(shù)，理解世界文化多樣性尊重藝術(shù)家創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好欣賞音樂藝術(shù)習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同步代作品，感知音樂中民族風(fēng)格和情感，理解不同民族音樂老式，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其她民族音樂，理解音樂文化多樣性。（二）過程與辦法1．體驗(yàn)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享有音樂審美過程愉悅，體驗(yàn)與理解音樂感性特性與精神內(nèi)涵。2．模仿通過親身參加演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并恰本地運(yùn)用觀測、比較和練習(xí)等辦法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂體現(xiàn)和創(chuàng)造能力進(jìn)一步發(fā)展奠定基本。3．探究培養(yǎng)學(xué)生對音樂好奇心和探究愿望，注重自主學(xué)習(xí)探究過程，使學(xué)生可以積極參加以即興式自由發(fā)揮為重要特點(diǎn)探究與創(chuàng)作活動。4．合伙在音樂藝術(shù)集體表演形式和實(shí)踐過程中，可以與她人充分交流、密a合伙，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。5．綜合通過以音樂為主線藝術(shù)實(shí)踐，滲入和運(yùn)用其她藝術(shù)體現(xiàn)形式和有關(guān)學(xué)科知識，更好地理解音樂意義及其在人類藝術(shù)活動中特殊體現(xiàn)形式和獨(dú)特價值。（三）知識與技能1．音樂基本知識學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常用構(gòu)造、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基本知識。2．音樂基本技能學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作初步技能，可以自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，理解音樂創(chuàng)作基本辦法。在音樂聽覺感知基本上識讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動中運(yùn)用樂譜。3．音樂歷史與有關(guān)文化知識理解中外音樂發(fā)展簡要?dú)v史和有代表性音樂家，初步辨認(rèn)不同步代、不同民族音樂。結(jié)識音樂與姊妹藝術(shù)聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類重要體現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特性。理解音樂與藝術(shù)之外其她學(xué)科聯(lián)系，擴(kuò)展音樂文化視野。依照自己生活經(jīng)驗(yàn)和巳學(xué)過知識，結(jié)識音樂社會功能，理解音樂與社會生活關(guān)系。二、學(xué)段目的義務(wù)教誨階段9年分為3個學(xué)段，各學(xué)段課程目的分別表述如下。（一）1～2年級充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)身心特點(diǎn)，善于運(yùn)用小朋友自然嗓音和機(jī)靈形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂材料要短小有趣，形象鮮明。?激發(fā)和培養(yǎng)對音樂興趣。?開發(fā)音樂感知力，體驗(yàn)音樂美感。?能自然地、有表情地演唱，參加其她音樂體現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。?培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神。（二）3～6年級隨著生活范疇和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生體驗(yàn)感受與摸索創(chuàng)造活動能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂整體感受，豐富教學(xué)曲目體裁、形式，增長合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動分量，以生動活潑教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年級某些學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲入變聲期嗓音保護(hù)知識。?保持對音樂興趣。?培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好音樂欣賞習(xí)慣。?能自信地、有表情地演唱，樂于參加演奏及其她音樂體現(xiàn)、創(chuàng)造活動。?培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。?培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)合伙能力。(三)7～9年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參加意識和交往愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過各種形式藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高體現(xiàn)音樂基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞范疇，更故意識地將音樂人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。?增進(jìn)對音樂興趣。?提高音樂感受與評價欣賞能力，養(yǎng)成良好音樂欣賞習(xí)慣。?能自信地、有感情地演唱，積極參加演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展體現(xiàn)音樂能力。?豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。?培養(yǎng)豐富生活情趣和樂觀態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合伙與協(xié)調(diào)能力。第三某些課程內(nèi)容音樂體現(xiàn)要素音樂情緒與情感領(lǐng)域一：感受與欣賞音樂體裁與形式音樂風(fēng)格與流派演唱演奏領(lǐng)域二：體現(xiàn)綜合性藝術(shù)表演課程內(nèi)識讀樂譜容結(jié)構(gòu)框架摸索音響與音樂領(lǐng)域三：創(chuàng)造即興編創(chuàng)創(chuàng)作實(shí)踐音樂與社會生活領(lǐng)域四：音樂與有關(guān)文化音樂與姊妹藝術(shù)音樂與藝術(shù)之外其她學(xué)科一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動基本，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力有效途徑。良好音樂感受能力與欣賞能力形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具備重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂興趣，鼓尉勉勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立感受和看法，養(yǎng)成聆聽音樂習(xí)慣，逐漸積累欣賞音樂經(jīng)驗(yàn)。（一）音樂體現(xiàn)要素【1～2年級】?感受自然界和生活中各種聲音，可以用自己聲音或打擊樂器模仿喜歡音響。?可以聽辨歌唱中童聲、女聲和男聲音色。?感受樂器聲音?？梢月牨娉Ｓ么驌魳菲饕羯⒛苡么驌魳菲髯喑鰪?qiáng)弱、長短不同聲音。?可以感受并描述音樂中力度、速度變化，并對二拍子、三拍子音樂做出相應(yīng)體態(tài)反映。【3～6年級】?能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中各種音響，可以用自己聲音或樂器模仿喜歡音響。能哼唱熟悉歌曲或樂曲。?可以聽辨歌唱中不同類型女聲和男聲音色，說出人聲分類。可以結(jié)識常用中華人民共和國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。?在感知音樂節(jié)奏和旋律過程中，可以初步辨別節(jié)拍不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子律動感。?可以聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱?？梢愿兄魳分黝}，區(qū)別音樂基本段落，并可以運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)反映?！?～9年級】?摸索自然界和生活中各種音響，可以用不同方式模仿不同聲音。?加深對人聲、樂器聲理解和體驗(yàn)?？梢哉f出各類人聲和常用樂器音色特點(diǎn)。?可以在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂體現(xiàn)要素過程中，依照自己體驗(yàn)說出音樂要素體現(xiàn)作用。?感知音樂構(gòu)造，可以簡樸表述所聽音樂不同段落對比與變化。（二）音樂情緒與情感【1～2年級】?體驗(yàn)不同情緒音樂，可以自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反映。?體驗(yàn)并說出音樂情緒相似與不同?！?～6年級】?聽辨不同情緒音樂，可以作簡要描述。?可以體驗(yàn)并簡要描述音樂情緒變化?！?～9年級】?可以故意識地體驗(yàn)音樂所表達(dá)各種情感，并能運(yùn)用音樂術(shù)語進(jìn)行描述。?可以體驗(yàn)音樂情感發(fā)展變化，并能簡要描述或通過各種形式體現(xiàn)出來。（三）音樂體裁與形式【1～2年級】?聆聽小朋友歌曲，聆聽音樂形象鮮明、構(gòu)造較為簡短進(jìn)行曲、舞曲及其她體裁音樂段落。?可以通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反映?？梢噪S著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞?！?～6年級】?聆聽少年小朋友歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康流行歌曲等各種體裁和類別歌曲，可以隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。?聆聽不同體裁和類別小型器樂曲，可以隨著樂聲哼唱短小音樂主題或主題片段，可以通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反映。?可以初步辨別小型音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名?！?～9年級】?聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其她體裁歌曲和樂曲，可以隨著樂聲哼唱音樂主題，并船運(yùn)用恰當(dāng)形式對所聽音樂做出反映。?通過欣賞音樂辨別不同體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名和作者。?結(jié)合所聽音樂，理解音樂體裁與形式在音樂體現(xiàn)中作用。（四）音樂風(fēng)格與流派【1～2年級】?聆聽不同國家、地區(qū)、民族兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同風(fēng)格?！?～6年級】?聆聽中華人民共和國民族民間音樂，理解有代表性地區(qū)和民族民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表中華人民共和國戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)其不同風(fēng)格。?聆聽世界某些國家民族民間音樂，感受不同音樂風(fēng)格?！?～9年級】?聆聽中華人民共和國民族民間音樂，簡樸描述其不同地區(qū)特點(diǎn)或民族風(fēng)格，可以說出戲曲、曲藝重要種類和代表人物。?聆聽世界某些國家民族民間音樂，可以對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡樸描述。?聆聽世界不同國家先進(jìn)音樂作品，可以說出重要音樂流派代表人物。二、體現(xiàn)體現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂基本性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信演唱、演奏能力，綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基本上讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動增進(jìn)學(xué)生可以用音樂形式表達(dá)個人情感并與她人溝通、融治感情。（一）演唱【1～2年級】?學(xué)唱兒歌、童謠及其她短小歌曲，參加演唱活動。?可以用對的姿勢、自然聲音，有表情地獨(dú)唱或參加齊唱。?可以對指揮動作做出反映。?可以采用不同力度、速度體現(xiàn)歌曲情緒。?每年可以背唱歌曲4～6首（其中中華人民共和國民歌1～2首）。【3～6年級】?樂于參加各種演唱活動。?可以用對的演唱姿勢和呼吸辦法唱歌，培養(yǎng)良好唱歌習(xí)慣。?可以用自然聲音、精確節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當(dāng)反映。?理解變聲期嗓音保護(hù)知識，初步懂得嗓音保護(hù)辦法。?可以對自己和她人演唱作簡樸評價。?每年應(yīng)能背唱歌曲4～6首（其中中華人民共和國民歌1～2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段?！?～9年級】?可以積極地參加各種演唱活動，養(yǎng)成良好唱歌習(xí)慣。?可以自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本指揮圖示，能對指揮起、止、表情等做出對的反映。?學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)知識，懂得嗓音保護(hù)辦法。?可以簡樸分析歌曲特點(diǎn)與風(fēng)格，體現(xiàn)歌曲音樂情緒與意境?？梢詫ψ约?、她人或集體演唱作簡樸評價。?每年可以背唱歌曲2～4首（其中中華人民共和國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。（二）演奏【1～2年級】?學(xué)習(xí)常用課堂打擊樂器，參加演奏活動。?可以用打擊樂器或其她聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽??！?～6年級】?樂于參加各種演奏活動。?學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其她課堂樂器演奏辦法，參加歌曲、樂曲體現(xiàn)。?培養(yǎng)良好演奏習(xí)慣?？梢詫ψ约汉退搜葑嘧骱啒阍u價。?每年可以演奏樂曲1～2首?！?～9年級】?可以積極地參加各種演奏活動，養(yǎng)成良好演奏習(xí)慣。?可以選取某種樂器，運(yùn)用恰當(dāng)演奏辦法體現(xiàn)樂曲情緒，力求用優(yōu)美音色進(jìn)行演奏。?可以對自己、她人或集體演奏作簡樸評價。?每年可以演奏樂曲2～3首。（三）綜合性藝術(shù)表演【1～2年級】?可以參加綜合性藝術(shù)表演活動。?可以配合歌曲、樂曲用身體做動作。?可以與她人合伙，進(jìn)行律動、集體舞、音樂游戲、小朋友歌舞表演等活動?！?～6年級】?可以積極地參加綜合性藝術(shù)表演活動。?在有情節(jié)音樂表演活動中（如小朋友歌舞?。?dān)當(dāng)一種角色。?可以對自己和她人表演作簡樸評價?！?～9年級】?可以自信地、有表情地參加綜合性藝術(shù)表演活動。?可以結(jié)合所學(xué)歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡樸表演情境或做形體動作。?學(xué)習(xí)表演簡樸歌劇、音樂劇、京劇或其她戲曲、曲藝片段，并能對自己與她人表演做出評價。（四）識讀樂潛【1～2年級】?結(jié)識簡樸節(jié)奏符號，可以用聲音、語言、身體動作體現(xiàn)簡樸節(jié)奏。?可以用唱名模唱簡樸樂譜。【3～6年級】?結(jié)合所學(xué)歌曲結(jié)識音名、音符、休止符及某些慣用音樂記號。?可以跟隨琴聲視唱簡樸樂譜，具備初步識譜能力?！?～9年級】?可以跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。?具備識譜能力，可以比較順暢地識讀樂譜。三、創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具備十分重要意義。音樂創(chuàng)造涉及兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目即興音樂編創(chuàng)活動；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。（一）摸索音響與音樂【1～2年級】?可以運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中聲音。?可以用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料摸索聲音強(qiáng)弱、長短和音色。【3～6年級】?可以運(yùn)用人聲、樂器聲及其她聲音材料體現(xiàn)自然界或生活中聲音。?可以在教師指引下自制簡易樂器?！?～9年級】?可以運(yùn)用人聲、樂器聲或其她聲音材料體現(xiàn)一定情境。?可以對自己或她人聲音摸索活動作出評價。（二）即興編創(chuàng)【1～2年級】?可以將兒歌、詩詞短句用不同節(jié)奏、速度、力度等加以體現(xiàn)。?可以在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。?可以用課堂樂器或其她聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲?！?～6年級】?可以即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致律動或舞蹈，并參加表演。?可以以各種聲音材料及不同音樂體現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參加表演?！?～9年級】?可以即興編唱生活短語或詩詞短句。?可以根據(jù)歌曲、樂曲內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動。（三）創(chuàng)作實(shí)踐【1～2年級】?可以運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到音樂。?可以運(yùn)用人聲、樂器或其她聲音材料，在教師指引下創(chuàng)編1～2小節(jié)節(jié)奏音型?！?～6年級】?可以在教師指引下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。?可以運(yùn)用教師或教材提供材料和辦法，獨(dú)立地或與她人合伙創(chuàng)編2～4小節(jié)節(jié)奏或旋律?！?～9年級】?可以運(yùn)用教師或教材提供材料和辦法，獨(dú)立地或與她人合伙創(chuàng)編4～8小節(jié)旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來。四、音樂與有關(guān)文化音樂與有關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，增進(jìn)學(xué)生對音樂體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、體現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己相對獨(dú)立性，但在更多狀況下，又蘊(yùn)含在音樂欣賞、體現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。因而，這一領(lǐng)域教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過詳細(xì)音樂作品和生動音樂實(shí)踐活動來完畢。（一）音樂與社會生活【1～2年級】?感受生活中音樂，樂于與她人共同參加音樂活動。?可以通過廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。?可以參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動?！?～6年級】?關(guān)注尋常生活中音樂。?喜歡從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞。?積極參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同她人進(jìn)行音樂交流?！?～9年級】?養(yǎng)成關(guān)注音樂習(xí)慣，可以用實(shí)例闡明音樂在社會生活中作用。?喜歡并可以從傳播媒體或現(xiàn)場表演中聆聽音樂，可以收集和積累音樂信息，愿與同窗互換所收集到音樂材料，交流音樂感受。?樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能作出自己評價。（二）音樂與姊妹藝術(shù)【1～2年級】?可以用簡樸形體動作配合音樂節(jié)奏。?可以用簡要表演動作體現(xiàn)音樂情緒。?可以用色彩或線條體現(xiàn)對音樂不同感受。【3～6年級】?觀賞戲劇和舞蹈，初步結(jié)識音樂在其中作用。?可以結(jié)合所熟悉影視片，初步感受音樂在其中作用?！?～9年級】?通過藝術(shù)作品，可以簡樸比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在體現(xiàn)材料和體現(xiàn)特點(diǎn)方面相似與不同。?可以結(jié)合所熟悉影視片，表述對某些背景音樂或主題音樂結(jié)識。?可以運(yùn)用綜合藝術(shù)體現(xiàn)手段，與她人合伙進(jìn)行班級文藝活動創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。（三）音樂與藝術(shù)之外其她學(xué)科【1～2年級】?列舉聲音與尋常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象聯(lián)系。?用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒音樂配合簡樸韻律操動作。【3～6年級】?選用適當(dāng)背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗讀配樂。?說出某些不同歷史時期、不同地區(qū)和國家代表性音樂作品?！?～9年級】?可以簡樸表述音樂對于情緒影響，并能運(yùn)用適當(dāng)音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。?理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)關(guān)系，可以恰本地選用音樂，烘托詩詞、散文意境。?加深對音樂作品理解，說出中華人民共和國和世界某些國家代表性歌曲或樂曲及有關(guān)風(fēng)土人情。第四某些實(shí)行建議一、教學(xué)建議為保證本原則實(shí)行，教師要進(jìn)一步領(lǐng)略課程基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價值和課程目的。（一）教學(xué)中應(yīng)注童幾種問題1．遵循聽覺藝術(shù)感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂基本。發(fā)展學(xué)生音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)所有活動中。教師要引導(dǎo)學(xué)生愛慕音樂，加深對音樂理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含音樂美，用自己對音樂感悟激起學(xué)生情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動活潑形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教誨內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，做到以美動人、以美育人。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教誨最基本理念，應(yīng)滲入在各個不同教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、體現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與有關(guān)文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生音樂審美能力。2．注重教學(xué)目的設(shè)計(jì)與整合應(yīng)注重課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)，并緊密環(huán)繞目的來展開音樂教學(xué)活動。教學(xué)形式選取應(yīng)服從于教學(xué)目的，無論采用何種教學(xué)辦法與手段，都應(yīng)具備明確針對性和目性。音樂教學(xué)目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個維度整合及有機(jī)聯(lián)系，注重情感、態(tài)度與價值觀對的導(dǎo)向，注意過程與辦法教學(xué)體現(xiàn)，同步應(yīng)明確知識與技能目的達(dá)到。3．注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間有機(jī)聯(lián)系本原則設(shè)定四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一種互相聯(lián)系、互相滲入整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容規(guī)定及其互相聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。例如“感受與欣賞”即涉及有“音樂與有關(guān)文化”，音樂體現(xiàn)過程同步也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力過程。音樂感受與欣賞能力提高，可以豐富音樂體現(xiàn)，增進(jìn)音樂創(chuàng)造力發(fā)展。同理，“音樂與有關(guān)文化”也只有在音樂欣賞、體現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才干真正得以理解和體現(xiàn)。4．對的解決教學(xué)中各種關(guān)系注重教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)功能，注重教學(xué)過程生成意義；關(guān)注教案文本價值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源客觀變化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程學(xué)生參加，也應(yīng)有必要教師傳授；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)辦法，也應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)接受性學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)合伙學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個體學(xué)習(xí)特點(diǎn)與優(yōu)勢。學(xué)生是教學(xué)活動主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師作為教學(xué)組織者和指引者，是溝通學(xué)生與音樂橋梁。在教學(xué)過程中建立民主、平等師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中主體地位和教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中師生互動交流。5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參加聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并有效運(yùn)用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐意識和習(xí)慣，有效提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力。6．合理運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)手段以信息技術(shù)為代體當(dāng)代教誨技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教誨中有著遼闊應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等長處，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂指引。善于運(yùn)用當(dāng)代遠(yuǎn)程教誨中音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。7．因地制宜地實(shí)行本原則國內(nèi)是幅員遼闊、人口眾多多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校詳細(xì)狀況，充分運(yùn)用本地課程資源，營造良好校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具備區(qū)域文化和民族文化特色教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容彈性尺度。（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容幾點(diǎn)提示1．感受與欣賞這一某些內(nèi)容教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師解說、提示，力求簡要、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂體驗(yàn)，引起她們聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生獨(dú)立感受與看法，勉勵學(xué)生敢于表述自己審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂興趣，逐漸養(yǎng)成聆聽音樂良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂經(jīng)驗(yàn)。2．演唱演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參加體現(xiàn)形式。要注重課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸辦法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面規(guī)定。演唱技能練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲體現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期嗓音保護(hù)，避免喊唱。要更加注重并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富體現(xiàn)力，盡早積累與她人合伙演唱經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合伙能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐漸過渡到其她多聲部合唱形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一種學(xué)生參加積極性，培養(yǎng)其演唱自信心，使她們在演唱體現(xiàn)中享有到美愉悅，受到美熏陶。3．演奏器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提高對音樂理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如，可用樂器為演唱伴奏，演奏欣賞曲主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器合奏為主，勉勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自興趣興趣出發(fā)，在普遍參加中發(fā)展自己特長。課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)樂器。課堂教學(xué)中使用吹奏樂器必要符合衛(wèi)生原則，音質(zhì)純正，音高精確。注意避免過大音量和噪音對學(xué)生聽力和健康損害?？梢虻刂埔说剡x取學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適當(dāng)中小學(xué)課堂教學(xué)樂器。勉勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4．識讀樂譜樂譜是記載音樂符號，是學(xué)習(xí)音樂基本工具。規(guī)定學(xué)生具備一定識譜能力，有助于參加音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知基本上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。簡譜和五線譜是國內(nèi)現(xiàn)行兩種重要樂譜形式，各地、各校在教學(xué)中可依照實(shí)際狀況自行選取。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5．創(chuàng)造教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，貫穿于不同教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)各種實(shí)踐活動，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能空間。不同窗生聆聽同一首樂曲，也許會產(chǎn)生不同理解；演唱同一首歌曲，也許會有各種解決方式；完畢同一種練習(xí)，也許會有各種途徑或不同答案。應(yīng)注重音樂實(shí)踐中創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，不要用“原則答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。二、評價建議音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推動素質(zhì)教誨精神，貫徹本原則所闡述課程理念，著眼于評價診斷、勉勵與改進(jìn)功能。通過科學(xué)課程評價，有助于學(xué)生理解自己進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動力，增進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（一）評價內(nèi)容對學(xué)生評價是課程評價重要方面，應(yīng)以本原則中各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容為基本根據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及情感態(tài)度與價值觀、過程與辦法、知識與技能方面規(guī)定。如學(xué)生對音樂興趣興趣與情感反映，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中參加態(tài)度、參加限度、合伙愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)辦法與成效，音樂體驗(yàn)與感受能力，音樂體現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對音樂與有關(guān)文化結(jié)識、理解，審美情趣形成以及掌握知識、技能實(shí)際水平等。（二）評價方式與辦法1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、辦法、知識、技能發(fā)展變化評價，在尋常教學(xué)中可采用觀測、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果評價，在學(xué)期、年末進(jìn)行，重要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。2．定性述評與定量測評相結(jié)合定性述評是一種描述性質(zhì)評價。重要合用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價值觀、過程與辦法，以及知識與技能維度，難以詳細(xì)量化某些內(nèi)容。如對音樂興趣興趣、情感反映，對實(shí)踐活動參加及與她人合伙交流，音樂聽賞感知，集體合伙完畢演唱演奏及編創(chuàng)活動等，可以用較為精確評述性文字進(jìn)行定性評價。定量測評是對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中水平規(guī)定進(jìn)行量化評價。如對音樂體現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握限度，對音樂體裁形式、風(fēng)格流派辨別，聆聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及演奏樂曲數(shù)量，識讀樂譜限度等，皆可作定量測評。3．自評、互評及她評相結(jié)合學(xué)生自評以描述性評價為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展縱向比較上，可運(yùn)用“音樂成長記錄冊”形式記載學(xué)生自評，從不同階段回顧和比較中看到自己進(jìn)步。同窗間互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中互相點(diǎn)評。教師對學(xué)生在不同窗習(xí)階段“音樂成長記錄冊”上評語，以及通過音樂聆聽辨別、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作評價，是進(jìn)行她評可以選用有效形式。“班級音樂會”是音樂課程特有一種生動活潑評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程特點(diǎn)和課程評價民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)評價氛圍。通過“班級音樂會”或其她活動，展示學(xué)生演唱、演奏、音樂作品、音樂小評論、表演照片、錄音錄像等，達(dá)到互相交流和互相勉勵目。以上各種形式評價，都應(yīng)當(dāng)既充分必定學(xué)生進(jìn)步和成績，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中問題和局限性及改進(jìn)辦法，以利于增進(jìn)學(xué)生發(fā)展