探索德育教育工作對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)的影響

摘要德育教育工作對于小學(xué)生來說非常重要，本文通過了解德育工作的作用和意義，分析當(dāng)前德育教育工作對培養(yǎng)小學(xué)整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，以及對于當(dāng)前小學(xué)德育的影響因素進(jìn)行探究。通過分析，探討了小學(xué)生德育教育問題，并且本文最后提出一些對德育教育的研究展望。主要研究內(nèi)容：當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，當(dāng)前小學(xué)德育教育對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)影響的現(xiàn)狀，德育教育未能完好實(shí)施的原因內(nèi)部因素、外部因素，以及德育教育工作的措施。關(guān)鍵詞：德育教育；學(xué)生生活；家校聯(lián)系

AbstractMoraleducationisveryimportantforprimaryschoolstudents.Byunderstandingtheroleandsignificanceofmoraleducation,thispaperanalyzesthecurrentsituationofmoraleducationoncultivatingtheoverallqualityofprimaryschools,andexploresthefactorsinfluencingthecurrentprimaryschoolmoraleducation.Throughtheanalysis,theproblemofmoraleducationforpupilsisdiscussed,andthispaperfinallyputsforwardsomeresearchprospectsonmoraleducation.Mainresearchcontents:thecurrentsituationofmoraleducationinprimaryschools,thecurrentsituationofprimaryschoolmoraleducationontheoverallqualityofprimaryschoolstudents,thereasonsforthefailureofmoraleducation,internalfactors,externalfactors,andthemeasuresofmoraleducation.Keywords:moraleducation;studentlife;home-schoolcontact

目錄TOC\o"1-2"\h\u4972摘要 132265Abstract 231227第一章緒論 41335（一）研究背景 43834（二）研究意義 413624（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 426141（四）研究內(nèi)容 624065第二章小學(xué)德育教育的意義及重要性 713897（一）德育的意義 73720（二）德育教育的重要性 716313第三章當(dāng)前小學(xué)德育教育對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)影響的現(xiàn)狀 89929（一）品德素質(zhì) 818530（二）勞動素質(zhì) 819240（三）心理健康素質(zhì) 92131（四）科學(xué)文化素質(zhì) 919405第四章當(dāng)代小學(xué)德育教育的影響因素 1028189（一）內(nèi)部因素 1026598（二）外部因素 119103第五章開展德育教育措施的建議 1221494（一）豐富德育教育工作的內(nèi)容 1215692（二）講德育工作與小學(xué)生整體素質(zhì)緊密聯(lián)系 1225496（三）提高教師德育教育水平 135118（四）建立家校聯(lián)系共同教育 1331326總結(jié) 1431798致謝 16

第一章緒論（一）研究背景當(dāng)今社會，人們更加注重素質(zhì)教育，德育教育就顯得尤為重要，對于學(xué)生來說，要先學(xué)會做人，再去學(xué)習(xí)如何做學(xué)問，德育教育會對小學(xué)生的各種綜合素質(zhì)有著非常重要的影響。小學(xué)階段是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行德育教育，并且把德育教育和身心健康發(fā)展緊密聯(lián)系，注意關(guān)注影響德育教育的內(nèi)部因素以及外部因素，提升自己，并且適當(dāng)?shù)淖尲议L參與學(xué)生的德育教育之中，并且做出一些正確的有利于學(xué)生成長的引導(dǎo)，家校共同努力，德育教育才會更加成功。（二）研究意義小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來，而小學(xué)階段的德育教育工作也是極其重要，德育會影響到品德素質(zhì)、勞動素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面。而現(xiàn)代社會中，有種種因素造成德育教育不完善，會有很多方面的阻礙，例如：家庭、學(xué)校、社會等多種因素的共同作用。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，德育教育的地位越來越重要。因此探索德育教育工作對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)的影響是勢在必行的。（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述1.小學(xué)生家庭德育研究綜述家庭是小學(xué)生活動的重要場所，家庭德育對小學(xué)生的道德養(yǎng)成和社會總體道德水平的培養(yǎng)都至關(guān)重要，廣大的教育科研工作者對這一課題進(jìn)行了研究，成果豐碩。海存福在《家庭德育及其功能研究》（2017）中對家庭德育進(jìn)行了定義，家庭德育是“按照家長的意愿和要求,在家庭生活中開展的一種培養(yǎng)人的活動，是由家長、子女及家長對子女的品德要求構(gòu)成的活動”。這一定義清晰明了的解釋了家庭德育的組成與內(nèi)涵。廖晶晶則通過《試論家庭德育的特點(diǎn)》（2017）從五個方面分析了家庭德育與學(xué)校德育的不同之處，概括出了家庭德育的十個特點(diǎn)，分別是德育過程的情感性與權(quán)威性、德育內(nèi)容的廣泛性與隨意性、德育方法的靈活性與針對性、德育途徑的統(tǒng)一性與繼承性、德育時間的早期性與連續(xù)性。馬森琦的《家庭教育對青少年德育的影響》（2018）一文中，提出了當(dāng)前社會的家庭德育對青少年的德育既有積極作用又有消極影響的觀點(diǎn)，家庭德育存在“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重言輕行”的問題，并闡述了解決問題的有效途徑，包括“更新觀念、提高教育者的素質(zhì)、增強(qiáng)家庭與學(xué)校和社會等的溝通與合作?！币詥栴}為導(dǎo)向?qū)彝サ掠母牧继岢隽俗约旱挠^點(diǎn)。同時也有學(xué)者從中國傳統(tǒng)文化角度論述了家庭德育的作用，馬建欣在《論中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭德育》（2020）論述了中華傳統(tǒng)文化的德育特質(zhì)及其家庭德育傳統(tǒng)，“培養(yǎng)個體道德、家庭美德和社會公德”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化家庭德育作用的顯示。安徽工業(yè)大學(xué)教授明成滿在《中國古代家庭德育環(huán)境及其當(dāng)代啟示》（2021）中對古代家庭德育中一些優(yōu)良的特質(zhì)與德育環(huán)境進(jìn)行描述，并結(jié)合時代特點(diǎn)，借鑒古代優(yōu)良的德育思想，從構(gòu)建“人際環(huán)境、制度環(huán)境、習(xí)俗環(huán)境”的角度提出了創(chuàng)新的家庭德育工作方法。2.小學(xué)生學(xué)校德育研究綜述學(xué)校德育是學(xué)校教學(xué)中重要的內(nèi)容，在小學(xué)生德育工作中也是發(fā)揮著主渠道主陣地的作用。關(guān)于“小學(xué)生學(xué)校德育”方面的研究成果眾多，主要是針對當(dāng)前小學(xué)生學(xué)校德育的問題及解決問題的方法與策略進(jìn)行研究，從不同的角度提出了完善小學(xué)生德育工作的對策。李洪莉在《小學(xué)生德育問題與對策研究--基于學(xué)校、家庭和社會三視角下》（2017）一文中針對當(dāng)前小學(xué)生學(xué)校德育工作問題和對策提出了自己的看法與觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)校的德育存在“脫離實(shí)際”的問題，主要是由學(xué)校德育的廣泛化和理論化導(dǎo)致的，因此，要促進(jìn)知行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是應(yīng)對該問題的對策之一。褚金柳則從農(nóng)村這一角度發(fā)表了論文《我國農(nóng)村中小學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀及思考》（2017），描述了農(nóng)村小學(xué)生道德發(fā)展的現(xiàn)狀，同時提出了加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生德育的途徑與方法。陳煥主張將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與小學(xué)生德育的目標(biāo)相結(jié)合，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)小學(xué)生德育工作，從思想根本上解決小學(xué)生學(xué)校德育中出現(xiàn)的困惑與問題，具有一定的時代性和創(chuàng)新性。李新宇則通過《課堂是德育的主陣地》（2018）強(qiáng)調(diào)了課堂在學(xué)校德育中的重要地位，主張“以品德課為抓手，增強(qiáng)價值觀教育的實(shí)效性，將價值觀內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中”。3.小學(xué)生社會德育研究綜述社會德育功能的發(fā)揮以社會德育資源為基礎(chǔ)，黃克勇從“是什么”的角度在《社會德育資源重在挖掘》（2018）一文中，全面概括了社會德育資源的內(nèi)容，包括“人文歷史資源、自然景觀、社會建設(shè)成就、社會人力資源”。李紹偉從“怎么做”的角度在《社會教育的德育功能研究》(2014)詳細(xì)論述了社會德育的功能，并從中國社會的高度提出了社會德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑，同時主張以發(fā)展現(xiàn)代社會生活共同體的方式培育現(xiàn)代小學(xué)生優(yōu)秀人格。4.關(guān)于家庭、學(xué)校、社會德育合力的研究綜述以家庭、學(xué)校、社會三個不同的德育主體之間相互配合為思路的研究成果眾多，在這些學(xué)術(shù)成果中，很多只是基層的德育工作者和老師，但是他們用自己的工作經(jīng)驗(yàn)為我們總結(jié)了很多的小學(xué)生德育經(jīng)驗(yàn)。吳成皓通過《淺析家庭和學(xué)校在德育教育中合作的重要性》（2018）對家庭和學(xué)校二者在德育方面的合作形式以及效果的分析，對德育教育的開展提出了兩點(diǎn)重要的意見，包括明確的教育責(zé)任分工和完善監(jiān)督制度。綜上所述，目前國內(nèi)外對小學(xué)生德育研究基本趨于完善，但對于德育教育工作對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)的影響還缺少系統(tǒng)論述，本文基于前人研究的基礎(chǔ)上對小學(xué)生德育教育工作進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并論述德育教育工作對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)的影響。（四）研究內(nèi)容本文通過了解德育工作的作用和意義，分析當(dāng)前德育教育工作對培養(yǎng)小學(xué)整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，以及對于當(dāng)前小學(xué)德育的影響因素進(jìn)行探究。通過分析，探討了小學(xué)生德育教育問題，并在本文最后提出一些對德育教育的研究展望。主要研究內(nèi)容：當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，當(dāng)前小學(xué)德育教育對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)影響的現(xiàn)狀，德育教育未能更有效實(shí)施的原因內(nèi)部因素、外部因素，以及德育教育工作的措施。第二章小學(xué)德育教育的意義及重要性（一）德育的意義1.專家對于德育的見解德育就是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育，德育是教育工作者組織合適德育目標(biāo)道德發(fā)展的使用價值自然環(huán)境，推動其在道德認(rèn)知能力、感情、實(shí)踐活動能力等領(lǐng)域的持續(xù)建構(gòu)和教學(xué)主題活動。簡單點(diǎn)來說，道德教育是推動個人道德獨(dú)立建構(gòu)的價值導(dǎo)向主題活動?！?，德育的另一半是中小學(xué)生，而德育的執(zhí)行者則是老師和家長，通過共同教育提高學(xué)生各方面的能力。2.德育的認(rèn)識黨的十九大匯報(bào)注重，“全方位貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)德育的基本方針，發(fā)展趨勢德育教育，塑造德智體美勞全面的發(fā)展的共產(chǎn)主義建筑者和繼任者?！钡掠喍灾梢苑Q得上是道德教育，德育是責(zé)任，道德是做人的根本，這就像是在種樹，要有好的根，豐富的營養(yǎng)，最后才能杰出美麗的花朵和豐碩的果實(shí)。我們應(yīng)該把教育學(xué)生當(dāng)做樂趣，而德育則是我們義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去面對德育教育，這樣我們就不會把這當(dāng)做一項(xiàng)工作，而是用熱情去面對德育教育。德育需要關(guān)愛，德育可以塑造孩子的心靈，因此是艱巨的、復(fù)雜的，我們無法簡單的完成這項(xiàng)工作。德育不是簡單的告訴孩子們應(yīng)該怎樣做，更不是嚴(yán)厲的批評、苛責(zé)！德育是要關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生傷心難過的時候一個肩膀，在學(xué)生迷茫的時候給學(xué)生方向。德育不是轟轟烈烈的活動，德育更多的是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一些小小的變化，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，去分析心理，去耐心引導(dǎo)，事事是德育，處處有德育，時時皆德育，德育在生活的細(xì)節(jié)中。（二）德育教育的重要性現(xiàn)代社會的日新月異，要求學(xué)生擁有各方面的綜合能力，但也存在著受不了挫折，意志力弱等情況。因此，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。而傳統(tǒng)的學(xué)校德育只知道注重理論性的灌輸，很少會將理論與實(shí)踐聯(lián)系到一起。并且會一味的把知識全都丟給學(xué)生，不給學(xué)生獨(dú)自思考的機(jī)會。這樣會忽視學(xué)生的主體地位，不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，會讓學(xué)生不能獨(dú)立思考獨(dú)立判斷，不能健全自己的人格。而德育教育有著自己的使命就是要讓學(xué)生不僅僅只會學(xué)習(xí)，而是有著獨(dú)立思想健全人格的新時代青年。第三章當(dāng)前小學(xué)德育教育對培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)影響的現(xiàn)狀（一）品德素質(zhì)品德是一種品質(zhì)、道德綜合起來的行為規(guī)范，品德影響人的一生，陪伴人的一生，一個人的發(fā)展如何，將取決于他做人的原則。品德主要體現(xiàn)對自己對他人、對社會、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。德育教育從小通過一個個小的事例教會學(xué)生良好素質(zhì)，道德修養(yǎng)，例如助人為樂、拾金不昧等等。所謂“十年樹木，百年樹人”，讓學(xué)生可以融入于社會生活之中，成為當(dāng)今社會需要的人才。個人品質(zhì)高，才會自覺遵守和維護(hù)社會公共秩序，維護(hù)社會的共同利益，是最基本的道德規(guī)范。一個人道德品質(zhì)高的社會，人與整個社會、人與人、人與自然地關(guān)系都會是和諧穩(wěn)定的。在德育教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生的品德大多都是十分高尚的，有責(zé)任心的。通過聯(lián)系生活實(shí)際，在日常生活中，滲透道德教育與思想。通過解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生獲得對生活、對世界對人生的反思與感悟。幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學(xué)生正是奠定各種素質(zhì)的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段必須有一個好的開始，接下來的成長才會健康，有利于學(xué)生。學(xué)校，家庭，社會三方面應(yīng)有機(jī)結(jié)合通過德育教育促進(jìn)品德素質(zhì)的形成。一方面是學(xué)校教育，可以利用榜樣示范法，榜樣的力量是無窮的，小學(xué)生都很崇拜自己的老師，教師平時的細(xì)小行為也會對學(xué)生耳濡目染，讓學(xué)生會在不經(jīng)意中感受到道德教育。另一方面是家庭教育，家庭教育也尤為重要，有一句話是家長是孩子的第一任老師，平時家長的言行舉止，處理事情的方式方法，以及教育孩子的方式方法都會對小學(xué)生有很大的影響。第三方面是社會影響，現(xiàn)在的社會應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)關(guān)心多一點(diǎn)愛護(hù)，讓學(xué)生可以健康茁壯成長。（二）勞動素質(zhì)是指從事勞動或者能夠從事勞動的人的體力因素、智力因素和品德因素的有機(jī)結(jié)合。勞動素質(zhì)是指體力水平、智力水平、思想水平三方面的因素。通過德育教育，讓小學(xué)生提高體力水平，利用融入在日常生活的游戲互動，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，現(xiàn)在的時代里，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越重要，沒有好的身體素質(zhì)，就沒有精力體力去學(xué)習(xí)，沒有精力體力去感受世間萬物，體力水平是做一切事情的基礎(chǔ)。通過德育可以提升勞動素質(zhì)的智力水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。（三）心理健康素質(zhì)心理健康素質(zhì)在當(dāng)今社會都很受重視。也許很多人對于“心理健康”這個詞感到生疏?！蛾P(guān)心青少年心理健康》中提出人們在日常生活里，經(jīng)常談?wù)摵褪褂谩吧眢w健康”這個詞語，而很少說身體健康，長期以來，人們只注意到了生理上存在著健康問題而忽視了心理上也同樣存在著健康問題。如今社會壓力大，很多人都在生活的重?fù)?dān)下選擇消極面對生活。對未來不報(bào)希望，失去向往，小學(xué)生是奠定心理健康的關(guān)鍵時期，小學(xué)及時進(jìn)行德育教育，有利于學(xué)生在遇到困難時自如的面對，可以樂觀的解決問題，面對壓力。有些學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)的知識太難就退縮，喪失學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。步入小學(xué)，學(xué)生開始有了自己的想法，情緒會陰晴不定，在低年級小學(xué)生會把老師當(dāng)做自己的偶像，但是隨著年齡的增長，小學(xué)生內(nèi)心自己的想法就會越來越多，很多時候就會沖動做事，但是他們的經(jīng)歷還不足以判斷一件事情是否是正確的。這個時候就凸顯出來了德育教育的重要性，德育應(yīng)從小就對學(xué)生進(jìn)行隨時隨地不刻意的教育，讓學(xué)生從小耳濡目染注重學(xué)習(xí)，通過德育教育學(xué)生使學(xué)生可以良好的面對遇到的心理健康問題。（四）科學(xué)文化素質(zhì)2018年9月17日，國家主席習(xí)近平在全世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)大會的賀信中強(qiáng)調(diào)，中國高度重視科學(xué)普及，不斷提高廣大人民科學(xué)文化素質(zhì)。科學(xué)素養(yǎng)是由英文翻譯得來的。有兩個層面的含義，一個是指有知識有文化，有學(xué)問。另一方面是依照普通大眾得來的，是指能夠閱讀和書寫?？茖W(xué)文化素質(zhì)會有其本身靈活的一面，與發(fā)展的社會與時代是息息相關(guān)的?？茖W(xué)素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維方式。成功的人會具備優(yōu)秀的科學(xué)文化素質(zhì)，而德育理論是建立在迄今為止人類社會的全部基礎(chǔ)上的。當(dāng)今世界，知識會多層次、多方面的融入學(xué)生的生活，通過德育可以盡可能多的了解的科學(xué)文化知識，可以從小潛移默化的滲透到學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀之中。小學(xué)生可以通過德育幫助下進(jìn)行實(shí)踐活動，用手腦并用的的操作活動。通過動手操作能力和創(chuàng)新精神，而小學(xué)的科學(xué)課就會給學(xué)生創(chuàng)造這種良好條件，小學(xué)的科學(xué)課就會有很多小實(shí)驗(yàn)小發(fā)現(xiàn)，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)感受到科學(xué)的奧秘，課堂時間有限，但是探索是無止境的。第四章當(dāng)代小學(xué)德育教育的影響因素（一）內(nèi)部因素1.家庭德育的理念不正確很多家長片面的重視物質(zhì)投入，而不重視孩子們的感受，其實(shí)很多時候孩子們真正缺少的是心靈上的溝通。有學(xué)者研究表面，從古至今家長們都很愿意在孩子身上花費(fèi)金錢，他們努力工作但卻也有很多家長，只在意他們的工作，沒有真正的走入孩子的內(nèi)心，沒有投入精力去了解孩子，他們并沒有意識到家庭教育的重要性！這樣的想法很淺顯。中國近代以來收入水平不斷提高，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，可以給孩子的物質(zhì)方面的東西就更多了，致使不少家長只顧滿足學(xué)生的物質(zhì)要求，卻不顧及孩子的思想方面的引導(dǎo)，正是家庭教育的缺失，不利于學(xué)生從小德育教育，培養(yǎng)良好的價值觀人生觀。2.家庭德育方式不準(zhǔn)確家庭教育方式有很多種，第一種就是專制性的家長，這種家長想要孩子無條件的服從自己的安排，會為了孩子打點(diǎn)好一切，為孩子定很高的目標(biāo)，久而久之孩子就會沒有學(xué)習(xí)的興趣，獨(dú)立做事的興趣，孩子會對父母產(chǎn)生過于依賴的情緒但是也會同樣出現(xiàn)逆反的心理。還有一種是放任型家長，對于孩子的學(xué)習(xí)，采取不管不顧的策略，孩子在學(xué)校有老師約束，脫離了學(xué)習(xí)，回到家里，家長會放縱孩子，不聞不問。小學(xué)生本身就沒有很強(qiáng)的自制力，就會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成極為不好的影響。民主型家長會對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時也注意關(guān)注孩子的想法，可以理解孩子，在一些方面聽取孩子的建議。在民主型的教導(dǎo)下，家長和孩子是平等的，共同為了同一個目標(biāo)而努力。孩子會受到尊重，對于一些父母的期望，孩子也有動力去完成。而第三種教育方式在當(dāng)今社會卻占的很少。3.德育內(nèi)容不合理家庭德育與學(xué)校德育無法銜接，家庭德育的教育者大多數(shù)是孩子的父母，但是每個孩子父母的知識文化水平不同，所以給孩子的教育也大有不同。他們對于孩子的教育大多數(shù)來源于生活的經(jīng)歷和個人價值觀念。相比之下，學(xué)校的德育內(nèi)容更全面，更豐富，無論是課程還是教材都是有統(tǒng)一規(guī)定的，可以向?qū)W生傳遞正確的人生觀、世界觀，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的要求。（二）外部因素1.學(xué)校德育教育地位相對于智育處于弱勢德育教育至關(guān)重要，但是現(xiàn)在很多家長和老師都很重視成績，甚至只重視孩子的成績，他們往往也會忽視對于孩子的德育教育。在學(xué)校重大課業(yè)壓力下，很多學(xué)校都會有意識的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是應(yīng)試教育的影響依舊不容小覷，很多學(xué)生的心理健康問題就會被忽視?，F(xiàn)在小學(xué)生的壓力也很大，從小就奔走在各個補(bǔ)習(xí)班、興趣班之間，這樣就會給孩子的日常學(xué)習(xí)帶來較大的壓力。學(xué)校普遍都把重點(diǎn)放到升學(xué)率上，來滿足家長和學(xué)校的需要。德育主要以發(fā)展學(xué)生優(yōu)良品德為目標(biāo)，側(cè)重于解決是非對錯等問題，與智育有這非常本質(zhì)的區(qū)別。2.學(xué)校德育與家庭交流不足當(dāng)前小學(xué)生德育，學(xué)校與家庭的溝通嚴(yán)重不足，無法做到協(xié)調(diào)一致。很多家長不配合學(xué)校的工作，不理解學(xué)校德育的目的是為了孩子成長成才做出的貢獻(xiàn)，學(xué)校的角度看，學(xué)校會投入大量的人力物力和時間進(jìn)行德育教育。家人在家庭中相互影響的一種互動關(guān)系即為一種家庭教育，父母與孩子相互影響，會進(jìn)行一些活動讓彼此共同進(jìn)步共同成長，可以讓我們學(xué)到或領(lǐng)悟到經(jīng)驗(yàn)的一切事情，都是人們在日常生活中可以接受到的最基礎(chǔ)的教育。家長對于學(xué)校的期望很高，會將孩子全權(quán)托付給學(xué)校，但是很多時候教育都是需要家長、學(xué)校、學(xué)生三方共同努力才能看到成效的，所以面對這種問題時，學(xué)校也會產(chǎn)生一絲的無力感，當(dāng)學(xué)校沒有滿足家長的期望時，就會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，負(fù)面情緒傳遞給了孩子，孩子沒有評判是非的能力，就會對學(xué)校不信任。學(xué)校在小學(xué)生在校德育方面交流過少，很多時候沒有與家長及時溝通交流。溝通可以讓家長了解孩子在學(xué)校的思想動態(tài)，對于提高家庭德育的效率有著非常重要的作用。3.社會因素給德育帶來的影響社會給學(xué)校德育工作的影響主要體現(xiàn)在社會觀念的變化，社會體制的變化，社會文化的變化。這些變化會讓現(xiàn)代社會觀念更加開放?，F(xiàn)在有很多的研究表明社會給德育會帶來很大的影響，而德育也需要學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會共同合作去培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，要多方面共同努力給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會文化會影響德育工作者，也會影響學(xué)生，社會上的大的環(huán)境會影響孩子的德育質(zhì)量與德育接受程度。而社會環(huán)境因素大多是指身邊發(fā)生的事，以及對于一些事不同的人的看法，一些社會上出現(xiàn)的問題，就會引起學(xué)生的深思，一般的社會宏觀環(huán)境具有自身的文化特征可以影響?yīng)毩€性，成為德育的直接影響源泉。社會的發(fā)達(dá)程度也會影響德育，社會發(fā)展發(fā)達(dá)的地方，德育就會更好進(jìn)行，與學(xué)校教育的配合就會更為簡單，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，人們往往不重視德育，難以形成德育與教育的緊密結(jié)合。第五章開展德育教育措施的建議（一）豐富德育教育工作的內(nèi)容改善傳統(tǒng)的德育教育方式，增添一些心理健康課程，進(jìn)行一些心理健康教育，專業(yè)課教師可以把自己的專業(yè)知識與學(xué)生的德育教育完美的融合在一起，在運(yùn)用知識的過程中思考他們所承擔(dān)的社會責(zé)任，也要在每一次的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的心態(tài)心理變化，可以盡早發(fā)現(xiàn)問題。一些時候可以在小學(xué)德育學(xué)過程中增添一些游戲環(huán)節(jié)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生通過游戲深刻的理解一些問題，通過學(xué)生的理解程度改變教學(xué)進(jìn)程，做到因材施教。學(xué)生的課余活動也極其重要，可以將德育教育滲透其中，豐富的課余活動可以提高學(xué)生的生活性質(zhì)，也可以增長自己的見識，磨煉意志，提高自身的能力，在活動中學(xué)生進(jìn)行積極而正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，對于道德素質(zhì)的提升會有很大的作用。（二）講德育工作與小學(xué)生整體素質(zhì)緊密聯(lián)系心育教育要與德育教育緊密結(jié)合，很多小學(xué)開設(shè)了心理健康教育，德育實(shí)際上就可以貫穿與其始終的，使學(xué)生有個良好的心理狀態(tài)，才能有利于德育的發(fā)展，無論是理想信念的教育還是道德素質(zhì)的提升都是心理健康教育和德育共同的奮斗目標(biāo)。德育工作也應(yīng)該和智育緊密結(jié)合，雖說智育對于學(xué)生的意義至關(guān)重要，我們從小上學(xué)學(xué)習(xí)知識，為了增強(qiáng)我們的智育，讓我們增長知識，但是人不能有才無德，德育也同樣重要，德才兼?zhèn)洳攀桥囵B(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。要把有品德當(dāng)成性格中的必備因素，我們從來都不需要故意去做某件事去彰顯自己的優(yōu)秀，或者是品德多么好，而是從內(nèi)而外的自覺地散發(fā)出這樣的魅力，德育教育才算真正的成功，這個時候我們才可以評價說，這個人是有德的。當(dāng)今社會注重的就是培養(yǎng)高質(zhì)量的德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的不斷前進(jìn)。（三）提高教師德育教育水平教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平，提高將專業(yè)知識與德育教育結(jié)合在一起的能力，應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐精神，不僅要具備完整的心理學(xué)知識還要具備扎實(shí)的德育理論基礎(chǔ)，我們可以進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)讓教師明白如何進(jìn)行德育教育和德育教育的重要性，必要的時候我們可以讓一些有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講座，給其他的教師一些意見。定期進(jìn)行培訓(xùn)考試，不斷更新德育教育知識。教師分組合作進(jìn)行試行德育教育工作，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。（四）建立家校聯(lián)系共同教育家庭要支持小學(xué)生的德育工作，家長要了解孩子在學(xué)校德育工作的內(nèi)容，在日常生活中要強(qiáng)化德育的效果，關(guān)心孩子的心理狀態(tài)。組織一些活動，讓家長來到學(xué)校與學(xué)生共同做一些游戲，通過游戲貼近家長與學(xué)生之間的親密關(guān)系，讓家長真正了解孩子知道孩子真正需要的是什么，在活動的過程中，家長和教師也可以有一定的交流，教師可以及時發(fā)現(xiàn)溝通方面的不足并且適時進(jìn)行調(diào)整。讓小學(xué)生對于家長和學(xué)校的日常德育教育工作進(jìn)行評價