教育信息化三通兩平臺(tái)規(guī)劃方案專(zhuān)項(xiàng)方案

教育信息化“三通兩平臺(tái)”計(jì)劃方案教育信息化是教育現(xiàn)代化基礎(chǔ)和前提，對(duì)教育現(xiàn)代化含有引領(lǐng)和支撐作用，是處理目前教育工作中熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題突破口，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段產(chǎn)生巨大影響，對(duì)提升老師能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)校管理水平含相關(guān)鍵意義。學(xué)校信息化能力建設(shè)是國(guó)家教育信息化主陣地。為大力推進(jìn)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新和改革，探索教育理念和模式創(chuàng)新，推進(jìn)教育和信息技術(shù)深度融合，探索教育信息化可連續(xù)發(fā)展機(jī)制。依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（-年）》計(jì)劃總體布署和省市縣教育信息化發(fā)展相關(guān)文件精神，制訂我校教育信息化“三通兩平臺(tái)”發(fā)展計(jì)劃。一、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀(guān)念教育信息化采取云技術(shù)，云平臺(tái)，未來(lái)教育將改變老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)空間，要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀(guān)念。要從“為信息化而信息化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榻逃F(xiàn)代化而信息化”。過(guò)去往往把信息化了解為多少臺(tái)計(jì)算機(jī)、多少臺(tái)服務(wù)器、多少個(gè)多媒體教室、多少兆寬帶，這只是信息產(chǎn)品，不是教育信息化。教育信息化是信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，最關(guān)鍵在“融合”上。在發(fā)展方向上，從“建設(shè)主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用主導(dǎo)”。其關(guān)鍵理念就是把信息技術(shù)和教育教學(xué)實(shí)踐緊密融合，這才是教育信息化本質(zhì)。把握關(guān)鍵理念是以應(yīng)用為導(dǎo)向，而不是以建設(shè)為導(dǎo)向，更不是以建設(shè)為目標(biāo)。應(yīng)用不是簡(jiǎn)單使用信息技術(shù)，而是要和教育教學(xué)活動(dòng)，教育管理創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)。在推進(jìn)教育信息化工作中，應(yīng)用是教育信息化切入點(diǎn)，更是著力點(diǎn),要用應(yīng)用評(píng)價(jià)來(lái)推進(jìn)應(yīng)用導(dǎo)向，應(yīng)用程度越深入，教育信息化水平就越高。二、大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)什么是“三通兩平臺(tái)”，“三通兩平臺(tái)”:教育部提出要建立較為完善教育資源云平臺(tái)，形成資源服務(wù)云模式。大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”實(shí)質(zhì)內(nèi)容有兩個(gè)，一是基礎(chǔ)處理各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶接入條件，二是基礎(chǔ)完成各級(jí)各類(lèi)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。所以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”從建設(shè)角度講是要完成兩項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校提供寬帶接入條件和在學(xué)校內(nèi)部建成網(wǎng)絡(luò)條件下基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境。什么是網(wǎng)絡(luò)條件下基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境？一是為學(xué)校建設(shè)能上網(wǎng)多媒體教室，二是為老師提供一套基礎(chǔ)軟件工具和教學(xué)資源，三是一定百分比老師配有計(jì)算機(jī)而且經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備課講課?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”根本目標(biāo)是推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)和教研活動(dòng)中普遍應(yīng)用。不能把它了解成為每個(gè)班級(jí)安裝多媒體設(shè)備。所謂“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，就是要使基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通“學(xué)校大部分班級(jí)課堂教學(xué)能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠經(jīng)過(guò)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展。要經(jīng)過(guò)不一樣應(yīng)用模式，把信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)和跨校教學(xué)中應(yīng)用變成一個(gè)常規(guī)行為。為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，還應(yīng)關(guān)鍵推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”不能把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”簡(jiǎn)單理解成在資源網(wǎng)站開(kāi)通實(shí)名注冊(cè)個(gè)人空間。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”首先應(yīng)該是以提升老師素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、以老師、學(xué)生、家長(zhǎng)為服務(wù)對(duì)象一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化社交平臺(tái)，為老師在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展教學(xué)和教研活動(dòng)、為老師和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提供支撐。其次應(yīng)該是一個(gè)含有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力“資源超市”,為各類(lèi)資源提供者提供高效資源交易服務(wù)，使老師和學(xué)生有更豐富優(yōu)質(zhì)資源可用。再次還應(yīng)該是一個(gè)使老師立即提升信息技術(shù)應(yīng)用能力服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)主動(dòng)推送資源功效幫助老師依靠空間快捷地獲取適宜資源，平臺(tái)輕易使用開(kāi)發(fā)工具幫助老師提升自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源能力。最終還應(yīng)該是一個(gè)管理平臺(tái)，平臺(tái)機(jī)構(gòu)空間幫助助學(xué)校和教育主管部門(mén)管理全部老師空間和學(xué)生空間，統(tǒng)計(jì)老師利用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)活動(dòng)頻率、效果和老師內(nèi)生、自己發(fā)明課件資源數(shù)量，對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)及信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校或區(qū)域教育行政主管部門(mén)組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)條件支撐。這是一件意義重大工作，是把教育信息化推進(jìn)到第三階段技術(shù)支撐和運(yùn)行模式，所以我們要提升認(rèn)識(shí)、主動(dòng)設(shè)計(jì)。要把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建成網(wǎng)絡(luò)條件下從事教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理基礎(chǔ)平臺(tái)，建成一個(gè)實(shí)名制、組織化、可控可管體系，為全部想在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)老師提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)陣地，逐步形成網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)活動(dòng)管理、組織和服務(wù)基礎(chǔ)體系。所以我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要整校推進(jìn)，資源服務(wù)和空間建設(shè)要統(tǒng)一到一個(gè)平臺(tái)上，優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)和空間建設(shè)服務(wù)必需是一體化?！敖逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)”作為最關(guān)鍵載體，直接影響教育資源匯聚共享、建設(shè)和應(yīng)用銜接?，F(xiàn)在看來(lái)，“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)云服務(wù)體系建設(shè)。利用云計(jì)算模式能夠最大程度實(shí)現(xiàn)軟、硬件資源集約共享，降低學(xué)校信息化成本和建設(shè)難度；推進(jìn)資源建設(shè)和使用良性互動(dòng)，提升應(yīng)用水平。“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”應(yīng)該是一個(gè)利用云計(jì)算技術(shù)組成覆蓋全國(guó)、多級(jí)分布、互聯(lián)互通、為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)云服務(wù)體系。“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是一個(gè)有機(jī)整體，不能割裂；“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”既是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”組成“細(xì)胞”，又是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”服務(wù)對(duì)象。全國(guó)師生依靠“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”參與“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”共建共享。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”、“班級(jí)集體空間”、“專(zhuān)題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機(jī)構(gòu)管理空間”等多種空間應(yīng)用模式，再加上各級(jí)教育行政部門(mén)教育資源中心，共同組成“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”。要避免低水平反復(fù)投資建設(shè)，逐步形成統(tǒng)一基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)，使各地服務(wù)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能互聯(lián)互通、共建共享，以確保資源快速流動(dòng)和廣泛共享。“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)首期目標(biāo)，是為教育管理公共服務(wù)提供正確數(shù)據(jù)。平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)構(gòu)思是“兩級(jí)建設(shè)，五級(jí)應(yīng)用”，經(jīng)過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)搜集和匯總數(shù)據(jù)。今、明兩年關(guān)鍵任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、學(xué)校辦學(xué)條件三個(gè)系列數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)完整地建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)。三、學(xué)校落實(shí)“三通兩平臺(tái)”關(guān)鍵工作和實(shí)施方案第一，加緊“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)，建設(shè)以“校”為本教育信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用，深入完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施全覆蓋，提升我校已經(jīng)有寬帶，為老師和提供基礎(chǔ)設(shè)施配套教學(xué)資源和軟件資源，改善現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工作，推進(jìn)以班為本教育教學(xué)應(yīng)用”，推進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)融合。建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心教學(xué)新模式，提倡網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平。要從班級(jí)教學(xué)各個(gè)步驟信息化支撐來(lái)探討“班班通”內(nèi)涵，包含老師備課、講課和課堂交流、作業(yè)和課后交流、同學(xué)之間學(xué)習(xí)交流、乃至老師之間教研交流專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等等。要經(jīng)過(guò)不一樣應(yīng)用模式，把信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)和跨校教學(xué)中應(yīng)用變成一個(gè)常規(guī)行為。真正改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)政策引導(dǎo)扭轉(zhuǎn)目前績(jī)效導(dǎo)向誤導(dǎo)；加強(qiáng)老師教育技術(shù)能力建設(shè)和培訓(xùn)，提升老師應(yīng)用信息技術(shù)水平；建立支撐老師開(kāi)展信息化教學(xué)良好環(huán)境和機(jī)制，包含優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制、支撐服務(wù)機(jī)制，讓老師能夠方便、安心、順心地鉆研怎樣將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具引入教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。第三，推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。建立以人為本基于信息化環(huán)境教學(xué)和學(xué)習(xí)。為學(xué)校老師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)資源優(yōu)質(zhì)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理優(yōu)質(zhì)綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校要在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”、“班級(jí)集體空間”、“專(zhuān)題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機(jī)構(gòu)管理空間”等多種空間應(yīng)用模式上下功夫，不僅要推進(jìn)教學(xué)方法變革，還要推進(jìn)學(xué)習(xí)方法變革?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是重在應(yīng)用，建而不用不算“通”，要“促進(jìn)教和學(xué)、教和教、學(xué)和學(xué)全方面互動(dòng)”如：個(gè)人空間服務(wù)、個(gè)人知識(shí)管理服務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、互動(dòng)交流服務(wù)、自主學(xué)習(xí)服務(wù)等。第四，推進(jìn)老師主動(dòng)參與自治區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。形成資源配置和服務(wù)集約化。為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)云服務(wù)體系。實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能互聯(lián)互通、共建共享，以確保資源快速流動(dòng)和廣泛共享。第五，大力推進(jìn)教育管理信息化工作學(xué)校，主動(dòng)參與自治區(qū)教育管