初中數(shù)學九年級下冊《29.2三視圖》教學設計_第1頁
初中數(shù)學九年級下冊《29.2三視圖》教學設計_第2頁
初中數(shù)學九年級下冊《29.2三視圖》教學設計_第3頁
初中數(shù)學九年級下冊《29.2三視圖》教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《三視圖》教學設計一、教學任務分析教學目標知識技能體會投影中的平行投影、中心投影和正投影間的相互關系數(shù)學思考立體圖形或實物原型與三視圖的互相轉化解決問題立體圖形或實物原型與三視圖的互相轉化情感態(tài)度體會立體圖形或實物原型與三視圖的互相轉化，進一步拓展學生的空間想象力重點立體圖形或實物原型與三視圖的互相轉化難點拓展學生的空間想象力二、教學流程安排活動流程圖活動內容和目的活動1提問導入拓展總結

活動2應用實踐

解決問題

梳理本節(jié)知識，形成知識結構體會立體圖形或實物原型與三視圖的互相轉化，進一步拓展學生的空間想象力，向學生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。三、教學過程設計問題與情境師生行為設計意圖（活動1）提問導入前面我們都學習了哪些內容？讓學生進行2~3分鐘的梳理，然后讓幾個學生說說看，最后老師拓展總結梳理本節(jié)知識，形成知識結構（活動2）看誰學得好1.填空題（1）俯視圖為圓的幾何體是_______，______。（2）畫視圖時，看得見的輪廓線通常畫成_______，看不見的部分通常畫成_______。（3）舉兩個左視圖是三角形的物體例子：________，_______。（4）如圖所示是一個立體圖形的三視圖，請根據視圖說出立體圖形的名稱_______。

（5）請將六棱柱的三視圖名稱填在相應的橫線上.

（6）一張桌子擺放若干碟子，從三個方向上看，三種視圖如下圖所示，則這張桌子上共有________個碟子。

長是幾何體從左到右的距離，寬是幾何體從前到后的距離，高是幾何體從上到下的距離。有助于學生更加深刻地理解三視圖的大小對應關系。

體會立體圖形或實物原型與三視圖的互相轉化，進一步拓展學生的空間想象力2.選擇題（1）圓柱對應的主視圖是（）。

（A）（B）（C）（D）（2）某幾何體的三種視圖分別如下圖所示，那么這個幾何體可能是（）。（A）長方體（B）圓柱（C）圓錐（D）球（3）下面是空心圓柱在指定方向上的視圖，正確的是…（）(4)一個四棱柱的俯視圖如右圖所示，則這個四棱柱的主視圖和左視圖可能是（）（5）主視圖、左視圖、俯視圖都是圓的幾何體是（）。（A）圓錐（B）圓柱（C）球（D）空心圓柱從中領悟將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。向學生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。3、解答題（1）根據要求畫出下列立體圖形的視圖。

（畫左視圖）（畫俯視圖）（畫正視圖）（2）畫出右方實物的三視圖。（3）如圖是一個物體的三視圖，請畫出物體的形狀。

（4）根據下面三視圖建造的建筑物是什么樣子的？共有幾層？一共需要多少個小正方體。通

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論