部編小學語文單元作業(yè)設計一年級上冊第六單元

統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第六單元

作業(yè)設計

一、單元內(nèi)容..........................................2

二、單元分析..........................................2

三、單元學習目標......................................3

四、單元作業(yè)目標......................................3

五、單元作業(yè)整體設計思路..............................4

六、課時作業(yè)..........................................5

《影子》第一課時作業(yè)設計.......................................5

《影子》第二課時作業(yè)設計.......................................7

《比尾巴》第一課時作業(yè)設計.....................................9

《比尾巴》第二課時作業(yè)設計.....................................11

《青蛙寫詩》第一課時作業(yè)設計...................................13

《青蛙寫詩》第二課時作業(yè)設計...................................15

《雨點兒》第一課時作業(yè)設計.....................................17

《雨點兒》第二課時作業(yè)設計.....................................19

《口語交際：用多大的聲音》作業(yè)設計.............................22

《語文園地六》第一課時作業(yè)設計.................................23

《語文園地六》第二課時作業(yè)設計.................................24

七、單元綜合復習作業(yè).................................26

1

統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第六單元作業(yè)設計

一、單元內(nèi)容

基本年級學期酸材版不單元名稱

信息語文一年級第一學期統(tǒng)編版第六單元

單元組

因自然單元□重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課?《影子》第5課

時2《比尾巴》第^6諫

信3《青蛙寫詩》第7課

息《雨點兒》第8課

5《用多大的聲音》口語交際

6《語文園地》語文園地

、單元分析

《義務教育語文課程標準（2應2年版）》中對第一學段有明確要求1

“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和

常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，

課初步感受漢字的形體美；觀察字形，體會漢字部件之間的關系，梳理

標學過的字，感知漢字和生活的聯(lián)系；努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字

要姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣；

求學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識課文中出現(xiàn)的常

用標點符號,在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣；

借助課文中的圖畫閱讀；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的

情境，關心自然和生命，觀察大自然；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古

詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

單本單元圍繞“想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫

元詩》《雨點兒》四篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中

分的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學生對自然、

教

析對生活的熱愛?！跋胂蟆币彩潜締卧獌?nèi)每一篇課文所蘊含的、需要學生

材

掌握并不斷應用的一種素養(yǎng)。本單元的識字寫字訓練要素是“按結構

分

進行漢字分類；鞏固方位詞”。本單元的閱讀訓練要素是“把課文讀正

析

確、讀通順，讀好疑問句和陳述句，根據(jù)角色進行朗讀，以及初步建

立句子的概念?！?/p>

本單元還安排了一次口語交際，其表達訓練要素是“根據(jù)不同的

場合選用不同的音量”。

木單元旨在引導學生掌握并不斷應用“想象”這一素養(yǎng)；能夠“按

學結構進行漢字分類、鞏固方位詞；把課文讀正確、讀通順，讀好疑問

情

句和陳述句，根據(jù)角色進行朗讀，以及初步建立句子的概念；根據(jù)不

分

同場合選用不同的音量進行表達。”

析

經(jīng)過前半學期的學習，孩子們已經(jīng)可以借助拼音和學過的識字方

法，在老師的引導下進行識字和初步閱讀；喜歡進行口語交際，初步

2

具備表達的能力。這些都為本單元的學習奠定了基礎。但是,^WTG

“想象”這一主題，是一年級學生首次接觸，對他們來說既熟悉又陌

生，他們在生活實踐中無形地延展自己的想象能力，可對''想象"真

正包含的內(nèi)涵卻是模糊的，需要通過圖片、課文、生活經(jīng)驗、課文中

的插圖等，將“想象”與學生認知和情感相聯(lián)系。第四單元中，學生

已經(jīng)學過“運用普通話，把課文讀正確、讀通順”，但還要繼續(xù)練習；

而“讀好疑問句和陳述句，根據(jù)角色進行朗讀，以及初步建立句子的

概念”，對于剛?cè)雽W兩個多月的孩子來說，具有一定的難度，要引導

孩子調(diào)動多種感官、利用想象、回憶、根據(jù)課文插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗

等多種形式，在充滿童趣中，正確流利朗讀課文并讀出語氣、讀懂課

文。

同時，孩子因為年齡小，有意注意時間有限，更喜歡、更習慣于

幼兒園的活動、游戲等學習方式，所以作業(yè)設計也應盡量活動化、游

戲化，做到“幼小銜接”，這也更符合當下“雙減”的要求。_________

三、單元學習目標

序號單元學習目標對應課時

認識43個生字、10個偏旁和2個多音字，會寫17個

1四篇課文

字和3個筆畫。積累由生字拓展的新詞。

朗讀、背誦《影子》《前后左右東西南北》。感知方位《影子》

2詞，學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話。初步《語文園地六》

了解借助太陽辨別方向的方法。（第一課時）

3背誦《比尾巴》，積累一問一答的語言表達。《比尾巴》

4朗讀《青蛙寫詩》，認識逗號和句號。《青蛙寫詩》

分角色朗讀課文《雨點兒》，讀好人物說話的語氣；根

5《雨點兒》

據(jù)標點符號讀好停頓，初步建立句子的概念。

根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場合，《口語交際：用

6

用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。多大的聲音》

初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按結構

《語文園地六》

7進行歸類。展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主

（第一課時）

識字的習慣。

朗讀、背誦《古朗月行（節(jié)選）》；和大人一起讀《誰

《語文園地六》

8會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同

（第二課時）

的活動方式。_______________________________________

四、單元作業(yè)目標

序號WWkW對應課時

鞏固認識43個生字、10個偏旁和2個多音字，練習寫

1四篇課文

17個字和3個筆畫。積累由生字拓展的新詞。

鞏固朗讀、w≡w《前后左右東西南rii化《影子》

2感知方位詞，練習用“前、后、左、右”4個方位詞說《語文園地六》

話。初步了解借助太陽辨別方向的方法。（第一課時）

3鞏固背誦《比尾巴》，積累一問一答的語言表達。"!比尾巴》

~T~鞏固朗讀《清蛆寫詩》，進一步認識逗號和句號廠《青蛙寫詩》.

3

練習分角色朗讀課文《雨點兒》，讀好人物說話的語氣;

5《雨點兒》

根據(jù)標點符號讀好停頓，初步建立句子的概念。

根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場合，《口語交際：用

6

用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。多大的聲音》

鞏固認識漢字的上下結構和左右結構，將漢字按結構

《語文園地六》

7進行歸類。展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主

（第一課時）

識字的習慣。

練習朗讀、背誦《古朗月行（節(jié)選）》；和大人一起讀

《語文園地六》

8《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己

（第二課時）

不同的活動方式。___________________________________

五、單元作業(yè)整體設計思路

堅持立德樹人的方針，基于課程標準的要求，根據(jù)“雙減”政策，遵循一年

級學生的認知特點，制定本單元作業(yè)的整體設計思路：

L情境式整體設計。

★整體設計作業(yè)情境：

插上想象翅膀，遨游語文天地

課時作業(yè)：單元綜合復習作業(yè)：

六大情境，趣味游玩乘車回家，愛心相隨

X___________________________________Jk________________

__________________I__________________

宣

幫

答

送

贈

傳

助

謝

字

送

文

辨

司

寶

同

明

別

機

寶

學

說

方

伯

回

禮

話

向

伯

家

物

整個單元作業(yè)設計成一個完整的活動情境一一“插上想象翅膀，遨游被天

地”：四篇課文、一次口語交際和一次語文園地組成六大情境，在每個情jφ完

成活動任務，每完成一項任務就可以根據(jù)作業(yè)評價標準得到相應情境的紀恩品;

單元綜合復習作業(yè)的情境是“遨游結束，乘車回家”，途中經(jīng)歷5個站點?J5

道題），分別給別人以幫助（即完成題目），共同達成本單元作業(yè)目標，每克她一

道題即撒下愛心，回家的路上愛心相隨，結束愉快的旅行。物

整個單元情境的設計集德育性、語文性、趣味性于一體。演

★整體設計作業(yè)結構:

課堂作業(yè)：夯實基礎，適度提升

課時作業(yè)（11個）

單元作業(yè)課外作業(yè)：拓展延伸，綜合實踐

［單元綜合復習作業(yè)

本單元有四篇課文，每篇課文安排兩課時,《口語交際》安排一課時，《語文

4

園地六》安排兩課時，共設計11個課時作業(yè)和1個單元綜合復習作業(yè)。（備注：

一年級不進行質(zhì)量檢測，用單元綜合復習代替。）

課時作業(yè)分課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩個部分。課堂作業(yè)是學生在課堂學習過程

中完成的作業(yè)，主要分成“火眼金睛”“妙筆生花”“妙語連珠”三個板塊，分別

落實“識字”“寫字”“朗讀表達”等方面的作業(yè)目標，根據(jù)學情分基礎性作業(yè)（必

做）和提升性作業(yè)（選做），及時查缺、補漏、練習、強化，有助于夯實基礎、

適度提升；課外作業(yè)是“小試牛刀”板塊，屬于拓展性作業(yè)，供學生選做，主要

落實“梳理與探究”等方面的作業(yè)目標，有利于學生對課堂所學進行拓展延伸和

綜合實踐。每次課堂作業(yè)約8?10分鐘；課外作業(yè)約5分鐘（備注：課堂作業(yè)不

納入課外作業(yè)計時。）

單元綜合復習作業(yè)整體體現(xiàn)本單元的作業(yè)目標，課堂上完成，不納入課外作

業(yè)計時。

2.差異性分層設計。

根據(jù)不同學生的學情，充分考慮學生的差異性，每個課時都設計了差異性作

業(yè)，以供選做，滿足不同層次學生的學習需求，體現(xiàn)作業(yè)的分層次、有梯度。

3.實踐性綜合設計。

將語文學科和美術、手工、音樂、體育等其他學科相融合，采用活動、游戲

等一年級學生喜聞樂見的方式，設計貼近生活的實踐性、綜合性作業(yè)。

4.多元化評價設計。

作業(yè)評價的實施主體可以是教師，也可以是學生自己、同學；評價標準可以

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多維度進行評價；評價方式可

以是簡短的語言描述，也可以是符號等級評價；評價實施允許在初次評價、學生

改正后，進行二次評價。作業(yè)評價的實施主體、評價標準、評價方式、評價實施

都是多元的。

?單元作業(yè)導語：

親愛的小朋友，你們已經(jīng)是小學生了，開始學習語文了！語文學習樂趣多，

讓我們插上想象的翅膀，一起遨游語文天地吧！

六、課時作業(yè)

情境一影子游戲

。作業(yè)導語：

生活中你留心觀察過影子嗎？下面，我們將和影子一起玩游戲!

《影子》第一課時作業(yè)設計

課時作業(yè)目標：

1.鞏固認識“影、前、后、左、右”5個生字，會寫“在、后”2個生字。

2.練習辨別“前、后、左、右”4個方位，并用這四個詞表達方位。

3.觀察影子，發(fā)現(xiàn)影子的特點，產(chǎn)生對影子的喜愛之情。

課時作業(yè)題目：

第一部分：課堂作業(yè)（夯實基礎、適度提升）

火眼金睛

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

基礎性作業(yè)（必做）：情境活動“找影子”。老師變成了《語文課程

“影子”（拿生字卡片“影”，當“影子”），你能找到“影子”標準（2022年

5

嗎？老師走到學生中間（不斷變換位置），學生認讀“影”字,版）》指出，“識字

用“前、后、左、右”說出“影子”在自己的哪個方位，并教學要創(chuàng)造豐富

從“前、后、左、右”四個字卡中拿出相應的方位詞。多彩的學習情

【作業(yè)分析】境?！币虼?，此項

本題難度適中，讀、拿生字卡片，復習生字“影、前、活動通過具體的

后、左、右”；參加活動，練習辨別“前、后、左、右”4個“找影子”情境，

方位，并用這四詞表達方位。讓學生在實踐中

【時間要求】讀準字音、識記字

3分鐘。形、理解字義、練

【評價設計】習表達，識用結

評價主體自己、同學、老師合，提高了學習效

正確讀出生字“影”大率。

評價標準正確表述方位大

正確拿出方位詞條

妙筆生花

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

“漢字影子”藏在田字格后面了，你能寫出來嗎？1.《語文課程

基礎性作業(yè)（必做）：書寫生字“在、后”，描紅兩遍，標準（2022年

臨寫一遍。版）》指出，第一

提升性作業(yè)（選做）：書寫詞語“正在、不在、后天、后學段應“多認少

來”一遍。寫”“重視學生的

【作業(yè)分析】寫字姿勢”。因此，

必做題難度適中，先描紅再臨寫，由易到難，實現(xiàn)梯度本課時安排書寫

練習；書寫時要注意：“在”字，撇在豎中線上起筆，較長,兩個生字，既鞏固

“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線；“后”字，第三識字，又注重學生

筆橫稍長，在橫中線的略上方，從第二筆撇的上部起筆。書寫習慣的培養(yǎng)。

選做題是用生字組成新詞，供學有余力的學生寫一寫，2.“在”和

以擴展他們的詞匯量?！昂蟆蓖瑸榘氚鼑?/p>

【時間要求】結構，學生易發(fā)現(xiàn)

5分鐘。其共性，利于比

【評價設計】較，因此將這兩個

評價主體自己、同學、老師字同時進行練習。

書寫姿勢正確3.設置選做

字寫得規(guī)范題，進行分層作

評價標準

字寫得端正?業(yè)，照顧了學生的

書面整潔差異性。

妙語連珠

【設計意圖】

【作業(yè)內(nèi)容】

此項作業(yè)不

基礎性作業(yè)（必做）：影子帶來了一首兒歌，你能讀好嗎?

僅能幫助學生鞏

朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

固識字，還能練習

【作業(yè)分析】

朗讀，幫助學生提

本題難度適中，自主讀課文，了解課文是怎樣寫影子的。

6

【時間要求】高朗讀能力，初步

2分鐘。感知課文內(nèi)容。

【評價設計】

評價主體自己、同學、老師

裝書姿勢正確，?一

評價標準讀準字音介

讀通句子大

第二部分：課外作業(yè)（拓展延伸、綜合實踐）

小試牛刀

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

拓展性作業(yè)（選做）：課余時間，我們還可以和影子玩游讓學生直觀

戲：仔細觀察，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？感受到光和影子

什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？互相交流，說的聯(lián)系，感悟影子

說影子的特點，并做做“踩影子”的游戲。（掃碼觀看“踩影的方位變化，以及

子”游戲方法視頻）影子和人形影不

離，將趣味性與自

然科學有機結合，

在游戲中實踐認

知，在活動中有所

【作業(yè)分析】發(fā)現(xiàn)，也有利于學

本題稍難，在觀察和游戲中，對影子的方位變化有直觀生進一步感悟課

的感受，理解人與影子形影不離的特點，產(chǎn)生對影子的喜愛文內(nèi)容，從而體會

之情。“我”對影子的喜

【時間要求】愛之情，為第二課

5分鐘。時學習做好鋪墊。

【評價設計】

評價主體自己、伙伴、老師

評價標準藤田影子的特點大

《影子》第二課時作業(yè)設計

課時作業(yè)目標:

1.認識“黑、狗、它、好、朋、友”6個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個

偏旁，會寫“我、好”2個字和斜鉤1個筆畫。

2.結合生活情境，充分展開想象，理解影子的特點。

3.正確朗讀課文，讀出對影子的喜愛之情。

課時作業(yè)題目：

第一部分：課堂作業(yè)（夯實基礎、適度提升）

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

基礎性作業(yè)（必做）：情境活動“踩影子”?？?，影子要L通過游戲

跑了，認出影子上的字或偏旁，就“踩”到影子。____________吸引學生的注意

7

力，激發(fā)學習興

*■■■■趣，鞏固識字。

∕≤?-

2.上節(jié)課的

課外作業(yè)“踩影

子”游戲?qū)W生來

說意猶未盡，這節(jié)

課以另一種形式

【作業(yè)分析】的“踩影子”游戲

本題較容易，通過趣味認讀，鞏固生字和新偏旁。延續(xù)了學生的快

【時間要求】樂，真正達到“寓

2分鐘。學于樂”。

【評價設計】

評價主體自己、同學、老師

評價標準認讀正確先

妙筆生花

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

“漢字影子”藏在田字格后面了，你能寫出來嗎？1.《語文課程

基礎性作業(yè)（必做）：書寫生字“我、好”，描紅兩遍，標準（2022版）》

臨寫一遍。指出，第一學段應

提升性作業(yè)（必做）：書寫詞語“正好、好人”一遍?！岸嗾J少寫”“重

【作業(yè)分析】視學生的寫字姿

必做題難度適中，先描紅再臨寫，由易到難，實現(xiàn)梯度勢”。因此，本課

練習；書寫時要注意：“我”字，橫在橫中線上起筆，稍往上時安排書寫兩個

斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左半部分；整體左短右長。生字，既鞏固識

“好”字，左半部分略高于右半部分。“女”中的橫改為提，字，又注重學生書

從橫中線上起筆，稍往上斜，“子”中的橫寫在橫中線上。寫習慣的培養(yǎng)。

選做題是用生字組成新詞，供學有余力的學生寫一寫，2.設置選做

以擴展他們的詞匯量。題，進行分層作

【時間要求】業(yè)，照顧了學生的

5分鐘。差異性。

【評價設計】

評價主體自己、同學、老師

書寫姿勢正確A

字寫得規(guī)范

評價標準茶

字寫得端正

書面整潔

妙語連珠

【設計意圖】

【作業(yè)內(nèi)容】

通過朗讀實

基礎性作業(yè)（必做）：影子多有趣呀，你喜歡它嗎？朗讀

踐，感悟情感，提

課文，讀準字音，讀出對影子的喜愛之情。

高朗讀能力，體會

【作業(yè)分析】

童真童趣，感受多

本題難度適中，在讀準字音基礎上，關注情感表達。

8

【時間要求】姿多彩的生活，初

2分鐘。步體驗文學閱讀

【評價設計】的樂趣。

評價主體自己、同學、老師

讀書姿勢正確今

評價標準讀準字音F

讀出喜愛之情今

第二部分：課外作業(yè)（拓展延伸、綜合實踐）

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

拓展性作業(yè)（選做）：有趣的影子還會是什么樣的？觀察仿照課文進

影子，它讓你聯(lián)想到了什么呢？展開想象，仿照課文的第一行遷移練習，不僅

小節(jié)或第二小節(jié)說一說。能熟記課文，更是

【作業(yè)分析】思維的鍛煉和語

本題稍難，需要聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，將積累的課文語言發(fā)展的提升，還

言遷移運用。能進一步激發(fā)學

【時間要求】生對影子的喜愛

3分鐘。之情。這樣的作業(yè)

【評價設計】不僅有效，而且有

評價主體Ir已W?w趣。

Q*游一想象合理今

fz評價標準主、———注-------

_____________表達準確大

情境二動物比賽

。作業(yè)導語：

森林里的動物們正在進行一場比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?

《比尾巴》第一課時作業(yè)設計

課時作業(yè)目標：

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個偏旁；會寫

“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。

課時作業(yè)題目：

笫一部分：課堂作業(yè)（夯實基礎、適度提升）

火眼金睛

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

基礎性作業(yè)（必做）：情境活動”和動物交朋友”。這么創(chuàng)設“和動物

多可愛的動物，讓我們和它們交個朋友吧！認出動物圖片背交朋友”的情境，

面的生字詞或新偏旁，就動物交上了朋友。營造到動物王國

觀看比賽的童話

氛圍，讓課堂變得

9

情趣盎然，充分激

發(fā)學生的學習興

趣，也能更好地增

強鞏固識字的效

果。

【作業(yè)分析】

本題較容易，通過趣味認讀鞏固生字和新偏旁。

【時間要求】

2分鐘。

【評價設計】

評價主體自己、同學、老師

評價標準認讀正確設

妙筆生花【設計意圖】

【作業(yè)內(nèi)容】1.《語文課程

動物們要準備獎狀，可有些字不會寫，你能幫幫它們嗎？標準（2022版）》

基礎性作業(yè)（必做）：書寫生字“長、比”，描紅兩遍，指出，第一學段應

臨寫一遍?！岸嗾J少寫”“重

提高性作業(yè)（選做）：書寫詞語“長大、比一比”一遍。視學生的寫字姿

【作業(yè)分析】勢”。因此，本課

必做題難度適中，先描紅再臨寫，由易到難，實現(xiàn)梯度時安排書寫兩個

練習；兩個字中都有“豎提”筆畫，書寫時要注意比較。此生字，既鞏固識

外，還要注意：“長”字，長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，字，又注重學生書

撇和豎提相交，捺與撇對稱，收筆高于豎提。“比”字，左窄寫習慣的培養(yǎng)。

右寬，短撇略高于短橫，豎彎鉤從豎中線起筆，略高于豎提。2.“長”和

選做題是用生字組成新詞，供學有余力的學生寫一寫，“比”，都有“豎

以擴展他們的詞匯量。提”筆畫，利于比

【時間要求】較，發(fā)現(xiàn)異同點，

5分鐘。因此將這兩個字

【評價設計】同時練習。

評價主―自己、同學、老師3.設置選做

書寫姿勢正確市題，進行分層作

字寫得規(guī)范業(yè)，照顧了學生的

評價標準

字寫得端正差異性。

書面整潔會

妙語連珠【設計意圖】

【作業(yè)內(nèi)容】《語文課程

基礎性作業(yè)（必做）：動物們在比什么呢？朗讀課文，讀標準（2022年

好問句的語氣。版）》指出：第一

10

【作業(yè)分析】學段要“在閱讀中

本題難度適中，通過朗讀鞏固識字，感受問句的語氣。體會句號、問號、

【時間要求】感嘆號所表達的

3分鐘。不同語氣。”讀好

【評價設計】問句的語氣是本

評價主體自己、同學、老師課的教學重點。此

朗讀姿勢正確作業(yè)幫助學生鞏

朗讀正確固生字，提高朗讀

讀好問句的語氣能力，培養(yǎng)語感。

第二部分：課外作業(yè)（拓展延伸、綜合實踐）

小試牛刀

【作業(yè)內(nèi)容】【設計意圖】

拓展性作業(yè)（選做）：大自然中的動物可有趣了，你了解讓學生在具

它們嗎？在課外書、網(wǎng)絡上查找，或詢問家長，了解各種動體的實踐活動中

物的特點。拓寬視野，鍛煉了

【作業(yè)分析】搜集信息的能力；

本題稍難，但極具趣味性，是初步搜集信息的實踐活動，而搜集的信息又

也為第二課時的問答練習做好素材積累，需要家長協(xié)助完成。為第二課時中的

【時間要求】問答練習提供了

5分鐘。素材，一舉兩得。

【評價設計】

評價主體自己、伙伴、老師

評價標準說出動物的特點

《比尾巴》第二課時作業(yè)設計

課時作業(yè)目標:

1.認讀“比、尾”等11個生字組成的新詞；會寫“