第8課《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

土地的誓言教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感受課文中豐富多彩的抒情手法，以深化對(duì)文本內(nèi)涵的理解。2.通過(guò)朗讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠深刻理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和對(duì)祖國(guó)的熾熱熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.深入理解并欣賞課文中所采用的多種抒情方式，包括直接抒情、間接抒情等，體會(huì)作者如何通過(guò)不同的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。2.通過(guò)朗讀活動(dòng)，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)那份難以言表的摯愛(ài)和濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入“人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮?！边@詩(shī)句描繪了游子對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念與無(wú)盡的渴望。那么，當(dāng)作家端木蕻良面對(duì)他的家鄉(xiāng)土地時(shí)，他又會(huì)有怎樣的感慨呢？讓我們一起探尋他內(nèi)心的情感世界，走進(jìn)《土地的誓言》。二、初步品味課文，全面領(lǐng)略文章魅力。（一）作家作品端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，生于遼寧省昌圖縣。他是一位杰出的現(xiàn)代作家，以其散文作品《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來(lái)》和《花一樣的石頭》等著稱。在小說(shuō)領(lǐng)域，他也留下了不朽之作，如《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《長(zhǎng)江》?！熬拧ひ话恕笔伦兒?，東北淪陷，眾多充滿民族情感的年輕作者紛紛流亡至關(guān)內(nèi)。他們心中涌動(dòng)著對(duì)故土淪陷、河山破碎的悲憤，用筆墨廣泛描繪了黑土地上發(fā)生的苦難與掙扎、覺(jué)醒與奮起。因此，這些作品大多融入了家仇國(guó)恨和故土之思的雙重情感，深深打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。（二）寫(xiě)作背景1941年9月18日，九一八事變已然逝去十載光陰，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在艱難的步履中躑躅前行。那些曾流離失所、漂泊關(guān)內(nèi)的東北人，依舊彷徨在故土之外，無(wú)家可歸。在這樣的歷史背景下，作者懷揣著滿腔的思鄉(xiāng)之情，揮筆寫(xiě)下了這篇文章，以文字寄托對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的殷殷期盼。（三）文體知識(shí)散文，這種自由奔放、文情并茂的文學(xué)體裁，如同行云流水般無(wú)拘無(wú)束。它的題材既廣泛又靈活，既可以是真實(shí)的人事描繪，也可以是虛擬的藝術(shù)加工。在散文的世界里，文字如同畫(huà)家手中的顏料，或質(zhì)樸清新，或斑斕絢麗，總能勾勒出引人入勝的藝術(shù)美感。正如一句詩(shī)所說(shuō)：“一粒沙中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。散文就是這樣一種文體，它能在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中折射出世界的廣袤，通過(guò)細(xì)膩的文字展現(xiàn)情感的波瀾壯闊，讓我們?cè)诨貞浀臅r(shí)光里流連忘返。（四）檢查課前預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）鎬頭（gǎo）熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語(yǔ)（lán）泛濫（làn）山澗（jiàn）默契（qì）斑斕（lán）端木蕻良（hóngliáng）蚱蜢（zhàměng）2.解釋下面的詞語(yǔ)熾痛：熱烈而深切，形容情感強(qiáng)烈、深刻。讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)或不合邏輯的話，通常指胡言亂語(yǔ)或謠言。亙古：自古以來(lái)，指時(shí)間長(zhǎng)久。默契：相互理解，心靈相通，無(wú)需言語(yǔ)表達(dá)就能明白對(duì)方的意思。污穢：不干凈，骯臟，也指道德上的污點(diǎn)或不道德的行為。明確：1.但根氣會(huì)搞赤號(hào)藍(lán)爛劍氣藍(lán)紅炸猛。2.熾痛：熱情如火，深切如刀。讕語(yǔ)：空洞之言，無(wú)根之語(yǔ)。亙古：遠(yuǎn)古之時(shí)，歲月悠悠。默契：心靈相通，情意相投。污穢：臟物遍布，不潔之地。（五）朗讀課文，感悟愛(ài)國(guó)之情教師飽含深情地朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于本文的詩(shī)意和情感之中。隨后，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，深入體會(huì)抒情散文所傳達(dá)的家國(guó)之痛、民族之恨和深沉的愛(ài)國(guó)情感。在朗讀過(guò)程中，特別指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“誓言”部分?？刹捎弥该x、小組讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心和濃烈愛(ài)國(guó)之情。品讀一：1.作者之所以面對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)榧亦l(xiāng)的土地美麗、豐饒、神秘，讓作者的內(nèi)心充滿了贊美和依戀之情。2.學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段，之所以讀得如此動(dòng)人，是因?yàn)樗麄兂晒Φ刈プ×恕拔蚁肫稹铱匆?jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……我想起……”“我總是……不管……即使……都會(huì)……”等關(guān)鍵句子，以自豪、喜悅、激昂的語(yǔ)氣，以及深沉、舒緩的語(yǔ)氣，描繪了家鄉(xiāng)土地的神秘與美麗。3.學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段，深入感受作者對(duì)家鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)與依戀。品讀二1.面對(duì)此情此景，作者傾訴了一篇感人至深的《土地的誓言》。我們不禁思索，這題目的深意何在？“土地的誓言”是指這片大地發(fā)出的誠(chéng)摯允諾嗎？答案卻并非如此。它所蘊(yùn)含的，是作者面對(duì)這方熱土?xí)r內(nèi)心所涌起的莊重誓言。2.那這份“土地”又是指何方圣土呢？它代表著作者的故土——科爾沁旗，那片養(yǎng)育他成長(zhǎng)的土地。3.而那“誓言”究竟蘊(yùn)含了怎樣的決心與承諾？在文中，我們找到了答案：“我要回到她的身邊……洗去她一切的污穢和恥辱?！边@是作者對(duì)于家鄉(xiāng)深深的眷戀與守護(hù)的誓言。（二）品讀賞析1.文中那些充滿情感色彩的句子和詞語(yǔ)，如同作者心靈的窗戶，透露出其深沉而真摯的情感。深情地朗讀這些句子，我們仿佛能夠觸摸到作者的內(nèi)心世界，感受到其豐富的情感波動(dòng)。試著從不同的角度——思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等去品味這些句子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多令人心動(dòng)的細(xì)節(jié)和深意。明確：①“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，感知到心臟的跳動(dòng)，熱血在脈管中噴涌，因?yàn)槲疑罡械剿錆M了無(wú)盡的熱情?！边@里的“泛濫”一詞，雖原指江河水溢出，淹沒(méi)土地，但在此文中被巧妙地引申為作者內(nèi)心情感的強(qiáng)烈涌動(dòng)。這種情感的奔流比“澎湃”或“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更能表現(xiàn)出作者內(nèi)心的熱烈與野性，彰顯了他難以駕馭的力量。②“在昔日的田壟中，我歡笑的聲音已經(jīng)沉寂，那稻穗上我曾捉過(guò)的蚱蜢也已不見(jiàn)蹤影，只有那沉重的鎬頭上還留著我的手印?！薄奥裨帷币辉~在此被賦予了更深的意義。曾經(jīng)的歡笑，如同露珠般點(diǎn)綴在田壟間，而今卻已被歲月所吞噬，被凄苦、哀愁和悲憤所替代。作者用“埋葬”來(lái)形容，不僅是因?yàn)闅g笑已經(jīng)消逝，更是因?yàn)檫@種消逝帶給他的沉重和痛苦。③“當(dāng)我回想起故鄉(xiāng)，我便仿佛能看到那大地的深層涌動(dòng)著紅熟的巖漿……在那古老的地層里，流淌著一股燃燒的洪流，正如同我心中的熱血在噴涌?！边@是對(duì)大地深處的寫(xiě)實(shí)描繪，但更深層的含義是作者內(nèi)心的熱情與憤怒。大地之心與作者之心，在此形成了共鳴。大地因這種擬人化的描繪而充滿生命力，召喚著、激勵(lì)著作者為之奮斗、為之犧牲。2.作者將東北特有的景物緊密地排列在一起，是為了借助這些富有特色和深意的景物，構(gòu)建出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，像電影鏡頭般在讀者眼前展現(xiàn)東北大地的美麗與豐饒。這種密集的排列不僅增加了信息的容量，還增強(qiáng)了對(duì)讀者的沖擊力，使讀者更加深刻地感受到作者對(duì)東北大地的熱愛(ài)和懷念。3.品析精彩語(yǔ)段，通過(guò)揣摩語(yǔ)言感知文章寫(xiě)作特色。1.文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”一詞，在這里并非貶義，而是表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情，寓意著情感的無(wú)法操縱與控制。2.作者“泛濫”的情感主要包括：思念家鄉(xiāng)；對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美；渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情；對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，以及對(duì)侵略者的罪惡行徑的深深憎恨。3.第一段中列舉的東北特有的景物和物產(chǎn)包括：碧綠的白樺林、奔騰的馬群、忠誠(chéng)的蒙古狗、紅如火焰的高粱、金黃的豆粒、肥沃的黑土地、五彩斑斕的山雕、奔馳的鹿群、烏黑的煤塊、璀璨的赤金、悠揚(yáng)的車鈴……1.品味朗讀：仔細(xì)品味文章的深情厚意與獨(dú)特語(yǔ)言魅力，參與朗讀比賽。通過(guò)再次感受課文的情感洋溢，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。2.互動(dòng)解疑：在四人小組中相互提問(wèn)并解答疑惑，最終通過(guò)全班交流的方式解決問(wèn)題，提升理解和領(lǐng)悟能力。拓展延伸探索詩(shī)歌中那縷縷揮之不去的鄉(xiāng)愁：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄醢彩恫创现蕖贰安恢?/p>