鄂教版小學(xué)語文四年級下《古詩誦讀題西林壁》教案教學(xué)設(shè)計

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鄂教版學(xué)校語文四班級下冊《古詩誦讀題西林壁》教案教學(xué)設(shè)計

古詩誦讀

題西林壁

知識與技能：引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育同學(xué)自學(xué)技能。

過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，想象技能以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的技能。

情感立場價值觀：觀賞廬山之美，激發(fā)同學(xué)對漂亮山水的喜愛，懂得要客觀、全面地看清事物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)對漂亮山水的喜愛，懂得要客觀、全面地看清事物。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況

一、導(dǎo)入新課：還記得學(xué)過蘇軾的詩嗎？今日，咱們再來學(xué)一首。

二、檢查預(yù)習(xí)請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀古詩

1、同學(xué)自由讀古詩，要求：讀的時候上心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查同學(xué)讀書狀況

〔1〕好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)同學(xué)開展朗讀競賽、評議，反復(fù)朗讀古詩

〔2〕不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)同學(xué)想象廬山的美景，體會著讀出來,通過評議理解重點(diǎn)的詞句。

3、老師示范讀書，引導(dǎo)同學(xué)評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？〔重點(diǎn)指導(dǎo)：心情飽滿、氣息暢通〕

4、同學(xué)再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的狀況

5、指名同學(xué)讀書，引導(dǎo)男、女開展競賽讀書

6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，沒關(guān)系，大家一會兒還有機(jī)會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家確定有很多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴溝通一下你理解到的詩句的意思，也可以借助說明和工具書講一講。

2、同學(xué)分組溝通

3、指同學(xué)匯報：有誰情愿講講詩句的意思？

〔同學(xué)回答之后請同組的同學(xué)相互補(bǔ)充，其余的小組開展評議〕

4、老師創(chuàng)設(shè)情境：欣賞廬山，站在不同的地方看到的景象竟然完全不同，試想：他會怎樣想呢？

四、讀詩明理：

1、最末一句，假如聯(lián)系實(shí)際，想想是什么意思？〔生溝通爭論〕

2、師引導(dǎo)：①對同學(xué)，我們應(yīng)怎樣看待？

②大量砍伐森林，是利大還是弊大？

3、總結(jié)：要看清事物的本質(zhì)，需要客觀、全面的把握，冷靜地思索，不能被局部現(xiàn)象所迷惑。

4、下面我們都做小詩人，