NA分子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

“DNA分子構(gòu)造〞教學(xué)設(shè)計一、教材分析：ＤＮＡ構(gòu)造在高中生物遺傳物質(zhì)這一節(jié)中是最根底的內(nèi)容，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)ＤＮＡ的復(fù)制及遺傳規(guī)律有很大促學(xué)作用。ＤＮＡ模型的制作，有利于提高學(xué)生的動手實力，有利于學(xué)生由形象思維開展為抽象思維。二、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的遺傳物質(zhì)的構(gòu)造和功能之后，對DNA有了初步的了解，但是對于雙螺旋構(gòu)造的奇妙之處還是不能很好的駕馭和理解，因此通過這個試驗，怎樣引導(dǎo)才能使學(xué)生對DNA知識有更深的理解是本課的關(guān)鍵所在。教學(xué)三維目標1、知識及實力

〔1〕初步學(xué)會制作DNA雙螺旋構(gòu)造模型，駕馭制作技術(shù)。

〔2〕進一步理解和駕馭DNA分子的構(gòu)造。

〔3〕理解堿基互補配對原則。

2、過程及方法

〔1〕通過引導(dǎo)學(xué)生進展動手操作，并進展試驗視察，培育學(xué)生投身科學(xué)試驗的參及精神；

〔2〕通過組織學(xué)生活動，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實力；

3、情感看法和價值觀

〔1〕培育學(xué)生科學(xué)探究的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)看法；

〔2〕培育學(xué)生用微觀和宏觀的不同角度來對待生物中的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)重、難點：〔1〕DNA分子構(gòu)造的主要特點?！?〕制作DNA分子雙螺旋構(gòu)造模型。五、教學(xué)方法：小組合作、自主、探究學(xué)習(xí)六、教學(xué)過程：1、新課引入：創(chuàng)設(shè)問題情境：薩達姆的真?zhèn)舞b別方法？為什么DNA可以用于個人身份的識別？〔提示構(gòu)造及功能相適應(yīng)〕大家了解DNA的構(gòu)造嗎？〔展示北京中關(guān)村和雅典奧運會開幕式圖片〕科學(xué)家對DNA雙螺旋構(gòu)造的探究歷程是怎樣的？DNA雙螺旋構(gòu)造又有什么構(gòu)造特點？2、DNA雙螺旋構(gòu)造模型的構(gòu)建歷程2.1、請同學(xué)們翻開課本閱讀47-48頁DNA雙螺旋構(gòu)造模型的構(gòu)建局部的內(nèi)容，思索以下問題：〔1〕沃森和克里克開場探討DNA構(gòu)造時，科學(xué)界對DNA已有的相識是什么？〔DNA分子是以4種脫氧核苷酸為根本單位連接而成的長鏈，呈螺旋構(gòu)造?！?/p>

〔2〕沃森、克里克在前人已有的相識上，采納什么方法探討DNA構(gòu)造？〔模型建構(gòu)?！场?〕沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型？〔a、螺旋構(gòu)造〔三螺旋、雙螺旋〕：堿基位于外部；b、雙螺旋構(gòu)造：磷酸-脫氧核糖位于外部，堿基位于內(nèi)部，一樣堿基配對；c、雙螺旋構(gòu)造：磷酸-脫氧核糖〔骨架〕位于外部，堿基A-T，G-C配對，位于內(nèi)部?！场?〕沃森和克里克在構(gòu)建模型過程中，利用了他人的哪些經(jīng)驗和成果？老師個別提問，并進展總結(jié)。沃森及克里克通過鍥而不舍地共同努力同時善用他人探討成果最終獲得了勝利。在整個探究過程中，涉及物理、化學(xué)、生物和數(shù)學(xué)，對大家的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？滲透德育教化〔不能偏科〕大家嘗試構(gòu)建DNA的雙螺旋構(gòu)造模型。：3-4人為小組在自主學(xué)習(xí)根底上合作制作模型，并選出本大組代表作參賽。展示活動要求：小組代表2-3人合理分工，每組有3分鐘時間陳述。.1一人介紹制作過程或思路以，遇到什么困難如何解決，以及對DNA構(gòu)造的相識。一人在旁邊協(xié)作。介紹制作過程時在黑板上寫出DNA鏈的堿基對，在介紹DNA的構(gòu)造特點時展示相應(yīng)電腦圖片協(xié)作。.2自評模型我們的評分標準如圖，在接下來的小組代表展示環(huán)節(jié)請同學(xué)們圍繞評分標準進展客觀的評價?，F(xiàn)第一組代表上展示，掌聲激勵。評價指標第一組第二組第三組DNA模型展示70分科學(xué)性40分各種分子形態(tài)、顏色區(qū)分度及比例〔10分〕

分子間連接〔10分〕

堿基配對〔10分〕

雙螺旋構(gòu)造〔10分〕

藝術(shù)性〔10分〕

創(chuàng)建性〔10分〕

語言表達〔10分〕

得分

答題必答題

搶答題

總分

3組學(xué)生代表依次展示完畢，接著進展師生共同評價。按評價表的工程逐一給每個小組打分。其中客觀指標〔分子間連接位置、堿基配對真確及否以及在模型上又沒表達區(qū)分、雙螺旋構(gòu)造能否成型〕師生共同評價，出現(xiàn)錯誤為0分；主觀指標〔各種分子形態(tài)、顏色區(qū)分度及比例、藝術(shù)性、創(chuàng)建性、語言表達〕學(xué)生集體評出1、2、3級別分別對應(yīng)10分、8、6分，可提問個別學(xué)生代表發(fā)言評價。老師對整個活動評價，激勵多些?！仓谱饕来巍?gòu)造〕并引入下階段段學(xué)習(xí)。制作流程：制作脫氧核苷酸模型→制作多核苷酸長鏈模型→制作DNA分子平面構(gòu)造模型→制作DNA分子的立體構(gòu)造〔雙螺旋構(gòu)造〕。DNA分子的構(gòu)造特點〔1〕DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈回旋成雙螺旋構(gòu)造。2〕DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成根本骨架；堿基在內(nèi)側(cè)。〔3〕兩條鏈上的堿基通過氫鍵連結(jié)起來，形成堿基對，且遵循堿基互補配對原則。〔A及T、C及G配對〕4.1創(chuàng)設(shè)問題情境：大家都是做了含20個核苷酸的DNA分子，請你看看每組DNA模型，你覺得一樣嗎？這一現(xiàn)象說明白什么？每個DNA間差異主要在哪里？〔結(jié)合小組代表寫在黑板上堿基對引導(dǎo)分析〕4.2你能理解為什么DNA鑒定可以區(qū)分薩達姆真?zhèn)瘟藛幔?.3師生總結(jié)：①多樣性：DNA分子堿基對的排列依次千變?nèi)f化。②特異性：特定的DNA分子具有特定的堿基排列依次4.4滲透德育：每個人都是獨一無二的，存在即價值，對生物多樣性的價值，珍惜生命，不能動不動就“自由落體〞。5.課堂檢測：答題競賽：、必答題〔每組一題10分，補答不計分，先選出代表再呈現(xiàn)題目〕和搶答題〔2題，10分，錯倒扣10分〕1．組成DNA的根本單位是____________，它是由_____________、_____________、____________構(gòu)成，這幾種物質(zhì)之間的連接方式可用圖表示為2、如以下圖所示，以下制作的DNA雙螺旋模型中，連接正確的選項是()3、DNA分子兩條長鏈的方向是__________________________，它們之間的堿基按____________即A〔_____________〕肯定及______〔________〕配對；______〔_______〕肯定及__________〔___________〕配對并靠___________鍵相連接。DNA分子的立體構(gòu)型是_________________________4、由120個堿基組成的DNA分子片段，可因堿基對組成和序列的不同，而形成具有不同遺傳信息的DNA分子，其種類數(shù)最多可達〔〕12046045、1個DNA分子中有4000個堿基對，其中胞嘧啶有2200個，這個DNA分子中應(yīng)含有的脫氧核苷酸的數(shù)目和腺嘌呤的數(shù)目分別是〔〕A、4000個和900個B、4000個和1800個C、8000個和1800個D、8000個和3600個七、課堂小結(jié)八、課后思索題依據(jù)DNA分子的構(gòu)造特點，推想DNA分子在傳種接代時是如何復(fù)制