小學數(shù)學教學與德育教育并行開展

【摘

要】在當前素質(zhì)教育背景下，小學教育的目標不再單純局限于知識教學，立德樹人已經(jīng)成為教育的核心目標。數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)核心學科，是開展德育教育的重要陣地，教師在數(shù)學教學中要堅持立德樹人理念，挖掘并利用教材中的德育素材，通過創(chuàng)設(shè)情境、組織游戲、創(chuàng)新教學方法、設(shè)計課外實踐等開展德育教育。教師還要提升自身能力素質(zhì)，通過這些方法促進小學數(shù)學教學與德育教育并行開展，提升小學生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學教學;德育教育一、小學數(shù)學教學中德育教育缺失的主要表現(xiàn)（一）小學數(shù)學德育理念相對滯后小學數(shù)學教學是與知識能力培養(yǎng)和思想心理塑造息息相關(guān)的學科，數(shù)學教師以及學生家長通常主要看重學生的計算能力和應試能力，對學生在數(shù)學課堂上德育素質(zhì)的培養(yǎng)嚴重忽視。數(shù)學教學的理念、思維是影響數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素，數(shù)學教學與德育并行的教育思維能夠使德育教學與時俱進，符合國家社會發(fā)展以及學生自身發(fā)展的需求。但在當前的小學數(shù)學教學中，很多教師的教學思維仍然存在傳統(tǒng)、陳舊和固化的問題，他們堅持以往的教學理念，沒有結(jié)合當前的發(fā)展形勢進行及時更新，機械性地傳授知識內(nèi)容和應試技巧，很少關(guān)注學生在數(shù)學課堂表現(xiàn)出的德育素質(zhì)缺陷，缺乏數(shù)學課堂上滲透德育教育的相關(guān)意識和能力。（二）小學數(shù)學德育教育資源相對欠缺在小學數(shù)學教學資源的構(gòu)建過程中，科學、創(chuàng)新、全面的教學資源能夠使學生對數(shù)學教學認知更加的深入，對學生思想行為和價值觀的塑造更加有效，而在教學中，教學資源及內(nèi)容匱乏陳舊的問題一直存在。一方面，小學數(shù)學教學的教學內(nèi)容基本局限于教材知識，學生對教材外的知識接觸較少，再加上數(shù)學教學通常任務(wù)比較重，教師很少花費時間精力搜索教材以外的德育教育資源，與德育相關(guān)的教學內(nèi)容較為匱乏狹窄;另一方面，數(shù)學教學的內(nèi)容資源比較陳舊，很多教師不能及時將國家社會熱點問題引入數(shù)學課堂，無法建立起數(shù)學教學與生活德育之間的聯(lián)系，使學生對外界的最新信息了解較少，無法與時俱進調(diào)整自己的思想和行為，影響數(shù)學德育教育的效果。（三）小學數(shù)學德育教育的開展方式相對單一小學數(shù)學德育教育的優(yōu)勢并不明顯，要想獲得好的德育教育效果，教師還必須注重德育教育開展方式的生活化、多樣化。當前的小學數(shù)學教學普遍存在教學組織形式單一，教學方法滯后的問題。一方面，數(shù)學教學在小學中通常以大班授課的形式組織教學，三四十個學生在一個班級一起聽課，人數(shù)眾多、環(huán)境嘈雜，從而導致無法組織學生開展創(chuàng)新形式的授課，只能進行傳統(tǒng)的一對多課堂教學，教學組織形式單調(diào)乏味，導致學生缺乏學習興趣;另一方面，數(shù)學教學的教學方法也比較單一，基本都是教師按照教材或課件照本宣科，然后安排學生做練習題，這種教學方式比較枯燥，容易導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，也很難有效兼顧德育教育的具體目標，致使德育教育形式不夠靈活和多樣。（四）小學數(shù)學教學德育教育素質(zhì)相對低下小學數(shù)學德育教育工作的有效開展不僅需要數(shù)學教師具備德育教育意識，還需要教師能夠依托現(xiàn)代信息技術(shù)和新型的教學手段開發(fā)德育教育資源，豐富德育教育方法，這樣一來就對教師的專業(yè)能力和德育教育素質(zhì)提出了更高要求。當前小學數(shù)學教師雖然有豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，但他們在開展德育教育方面普遍存在不足，很多教師不具備數(shù)學教學與德育教育并行開展的能力，影響了德育教育在數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)的有效滲透和開展。二、小學數(shù)學教學與德育教育并行開展的策略（一）發(fā)掘教材資源，促進數(shù)學與德育開展數(shù)學是一門側(cè)重于數(shù)量、概念和計算的抽象性學科，以往教材中的內(nèi)容大多比較簡潔直接，缺少德育情感等方面的內(nèi)容，隨著國家對立德樹人的重視，數(shù)學教材進行了改革創(chuàng)新，其中蘊含的德育資源日益豐富，這為德育教育的開展提供了良好的資源支持。在當前的數(shù)學教材中，很多德育素材藏在各種數(shù)學知識點中，因此教師在開展德育教育時要重視對教學內(nèi)容進行科學分析和挖掘，然后在教學中潛移默化地滲透德育內(nèi)容，讓學生在不知不覺中接受并認可德育教育。例如，在學習“百分數(shù)”的知識時，教師可以將我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步代表性指標的百分數(shù)向?qū)W生講解，如人均GDP增長率、人口增長率、糧食生產(chǎn)增長率等，教師還可以運用多媒體播放介紹國家發(fā)展的記錄片，讓學生直觀地感受這些百分數(shù)代表的涵義和在人們生活中的體現(xiàn)，如我國人均可支配收入不斷增長，生活水平直線上升;我國用世界7%的耕地養(yǎng)活了世界22%的人口，由此可以讓學生充分感受到祖國的偉大富強，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感和愛國熱情，促進德育教育在教學中的滲透。（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境，促進數(shù)學與德育并行開展對小學生來說，數(shù)學知識比較抽象難懂，他們在學習時通常感覺難度較大，成就感低，長此以往容易對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒，喪失學習興趣，這種情況下，在數(shù)學教學中開展德育教育也難以取得良好效果，因此提升學生對數(shù)學的學習興趣至關(guān)重要。在小學數(shù)學教學中，情境創(chuàng)設(shè)是深受學生喜愛的教學方法，教師根據(jù)教學內(nèi)容將抽象的知識融入趣味性教學情境中，讓學生在形象生動的情境中理解并應用數(shù)學知識，從而大大提升學生的學習興趣，學習質(zhì)量也會大幅提升。教師在構(gòu)建教學情境時要多選擇學生熟悉的生活場景或元素，讓學生能夠在更加輕松的氛圍中學習知識。例如，在學習“小數(shù)計算”部分的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物情境，將一些文具、零食等擺在課桌組成的擺臺上，每個物品都標注價格，價格中都要包含小數(shù)，然后將學生分組并分配店員和顧客的角色，顧客選擇兩件及以上物品后，雙方一起計算物品總價，看計算結(jié)果是否一樣，最后顧客付款時還要共同計算并找回零錢的數(shù)目，這樣一來不僅鍛煉了學生的計算能力，還帶領(lǐng)學生回顧了人民幣知識。在這一情境教學中，除了知識訓練外還很好地鍛煉了學生的交流能力、合作能力、誠信意識等思想品質(zhì)，數(shù)學與德育并行開展得以實現(xiàn)。（三）開展游戲教學，促進數(shù)學與德育并行開展數(shù)學學習本身是嚴謹?shù)?，因此日常的課堂教學氛圍通常比較緊張，而小學生正處于活潑好動的年紀，如果課堂氣氛緊張壓抑會大大影響學生的學習積極性，因此在數(shù)學課堂中營造輕松愉悅的教學氛圍是非常重要的。游戲是小學生最喜愛的活動之一，在游戲中學生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力能夠最大限度得到激發(fā)，從而提升學生的數(shù)學學習效率，同時游戲能夠營造輕松的教學氛圍，在游戲中滲透德育教育能夠起到事半功倍的效果?；诖耍處熞茖W設(shè)計教學游戲，讓學生在游戲中接受知識并受到德育熏陶。例如，在學習“時分秒”知識時，為了讓學生掌握時間的讀法并提升學生的計算能力，教師可以設(shè)計分組接力計算闖關(guān)游戲，將學生分為幾組，每組內(nèi)成員輪流計算，全部成員計算正確則為闖關(guān)成功。在游戲中不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以潛移默化地向?qū)W生灌輸規(guī)則意識、競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生勇于拼搏的能力，無形中完成德育教育任務(wù)。（四）引進先進方法，促進教學與德育并行開展長期以來，小學數(shù)學教學基本都是通過課堂板書教學，德育教育也大多采用口頭講述方法灌輸給學生。這樣的教學方法體系下，學生通常感覺枯燥無味，對數(shù)學學習興趣不足，同時口頭說教式的德育教育也會使學生產(chǎn)生排斥心理，因此創(chuàng)新教學方法是促進數(shù)學教學與德育并行開展的必要途徑。一方面，運用多媒體推動數(shù)學教學與德育并行開展。多媒體在當前教學中的應用日益廣泛，利用多媒體的圖片、視頻、動畫等方式可以更加直觀生動地展示數(shù)學和德育內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助其更好地吸收理解數(shù)學知識和德育內(nèi)容。例如，教師可以用多媒體給學生播放關(guān)于數(shù)學家的故事，讓學生通過直觀的畫面、聲音等了解數(shù)學發(fā)展歷程，從而學習數(shù)學家嚴謹認真、堅持不懈追求真理的精神。同時還可以利用多媒體直觀地展示數(shù)學內(nèi)容，從而有效提升教學效率，讓學生在利用現(xiàn)代技術(shù)學習時產(chǎn)生對科技發(fā)展向往之情，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識。另一方面，運用小組合作方式開展數(shù)學教學和德育教育。針對一些數(shù)學開放性和探究性的問題，教師可以組織學生分組討論和學習，通過小組分工合作深入掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的組織能力、思考表達能力、合作能力和集體榮譽感等，對學生思想品德提升有重要作用。（五）借助課外實踐，推動教學與德育并行開展數(shù)學是一門與生活聯(lián)系密切的學科，其內(nèi)容兼具理論性和實踐性，運用數(shù)學解決實際問題是數(shù)學教學的核心目標，因此課外實踐活動是必不可少的。教師要重視課外實踐活動的設(shè)計和組織，帶領(lǐng)學生走出課堂，在各種課外活動和實踐中鞏固并應用數(shù)學知識，同時課外實踐也是德育教育的重要途徑，學生在實踐過程中會自然而然地表現(xiàn)出自身的思想和品質(zhì)，外界的人、事、物也會在無形中對學生進行德育教育。例如，在學習了長方形面積的內(nèi)容后，教師可以針對校園內(nèi)的花壇設(shè)計一個實踐活動：花壇內(nèi)要植樹，每平方米栽種兩棵樹，一共可以種多少棵樹？學生通過實地測量計算可以很好地鞏固長方形面積以及乘法知識，同時在實踐過程中可以培養(yǎng)學生嚴謹認真以及分析思考問題的素質(zhì)，此外，教師還可以在學生實踐過程中向?qū)W生灌輸愛護環(huán)境、保護植物的環(huán)保意識，提升德育教育的開展效果。（六）提升教師素質(zhì)，促進教學與德育并行開展在小學數(shù)學教學中，教師素質(zhì)和能力是影響數(shù)學教學以及德育教育開展質(zhì)量的重要因素，教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)和個人魅力不僅可以使學生更好地掌握知識，還能以自身思想行為和道德品質(zhì)來影響學生，從而在潛移默化中開展德育教育。教師要重視自身專業(yè)教學能力的提升，積極參加各種學習和培訓，掌握最新