四年級語文上冊《火燒云》第二課時教學設計

四年級語文上冊《火燒云》其次課時教學設計其次課時一、復習導入。課文是按什么依次寫的？全文可以劃分成幾段？二、細讀課文，理解感悟。（一）學習火燒云上來時1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及四周的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，四周的人和動物在霞光的照射下呈現(xiàn)出各種顏色。）“霞光”使哪些景物發(fā)生了改變？課文是怎樣詳細描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的改變？同樣的景物為什么會有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了改變。但是因為底色不同，所以改變之后的顏色也不同。）2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？3、地面上的人和動物發(fā)生了改變，天上又有什么改變呢？讀句子，談理解?！疤焐系脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了。4、作者是怎樣視察霞光的，你從中學到了什么？（教給學生怎樣細致地視察事物。）5、指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。（二）學習火燒云的改變1、默讀課文其次部分，思索：火燒云的什么在改變？引導學生從整體入手，相識到顏色和形態(tài)發(fā)生改變。2、自讀第3自然段。①思索：火燒云顏色改變有什么特點？學生會通過讀課文說出顏色改變快而多。②你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替改變，瞬息萬變?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的改變多。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）④你認為還會出現(xiàn)哪些漂亮的顏色？可以讓學生說，也可以親自去畫。⑤指導朗讀后嘗試背誦。3、按剛才的學習方法學生自學火燒云的形態(tài)改變。①自學第4至6自然段，思索：火燒云形態(tài)改變有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“突然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉瞬就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形態(tài)改變快。②課文是怎樣細致描寫火燒云的形態(tài)改變的？你從中學到了什么？③你認為還會出現(xiàn)什么形態(tài)呢？它是怎么改變的？又是怎么消逝的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。④指導朗讀、背誦。（三）學習火燒云下去了1、齊讀、思索：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）3、指導朗讀、背誦。三、總結全文，布置作業(yè)。1、作者是怎樣視察火燒云的？（