《分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章第三節(jié)多分支選擇結(jié)構(gòu)——第四章第三節(jié)多分支選擇結(jié)構(gòu)——“道路若干條，哪條先通，走哪條！”藁藁城市職教中心李艷芹授課班級(jí)：授課班級(jí)：09微機(jī)1班授課班級(jí)：授課班級(jí)：20v1、20v2班授課類型：授課類型：新授課授課時(shí)間：2022.4授課時(shí)間：2022.4中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材藁城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE8主編：安麗紅、李燕、沈占會(huì)、韓建良《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（VisualFoxPro6.0主編：安麗紅、李燕、沈占會(huì)、韓建良《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（VisualFoxPro6.0）》《第四章第三節(jié)多分支選擇結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課所使用的教材是由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)河北科學(xué)技術(shù)出版社出版，安麗紅、李燕、沈占會(huì)、韓建良主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。該書在編排體例上，立足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)；在內(nèi)容上注重避繁就簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)；在例題的選取上力求其代表性和實(shí)用性。除基礎(chǔ)知識(shí)的講解外，本書還著重介紹了使用VisaulFoxPro6.0進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)及其使用技巧，突出“任務(wù)引領(lǐng)”、“做中學(xué)，做中教”的教育理念。本課是第4章第3節(jié)選擇結(jié)構(gòu)小節(jié)中的多分支選擇結(jié)構(gòu)，是學(xué)生掌握了單分支和雙分支選擇結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升。多分支選擇結(jié)構(gòu)在解決諸如分段函數(shù)、水、電及郵資分段計(jì)費(fèi)等情況較多的問題時(shí)，比雙分支嵌套結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)起來流程更清晰，為后續(xù)學(xué)完循環(huán)結(jié)構(gòu)之后解決綜合程序問題打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本節(jié)授課對(duì)象是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用二年級(jí)的學(xué)生，作為信息時(shí)代的花季青少年，他們思維活躍，想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)、有好奇心，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴強(qiáng)，但不善于閱讀，不喜歡動(dòng)腦思考問題；他們對(duì)圖形圖像比較敏感，厭煩枯燥的文字說教，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。就本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，他們已學(xué)習(xí)了常量、變量、表達(dá)式、函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了常用的VF命令和數(shù)據(jù)定義、操作和查詢?nèi)怱QL語句以及基本輸入輸出命令的使用，熟練掌握了程序文件的建立、修改和運(yùn)行操作，理解了順序結(jié)構(gòu)和單分支及雙分支兩種選擇結(jié)構(gòu)，通過習(xí)題也了解了IF語句的嵌套格式及應(yīng)用。結(jié)合以上學(xué)情，我按照異質(zhì)分組原則，將全班分為四個(gè)小組。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1.掌握多分支結(jié)構(gòu)的語句格式、功能和注意事項(xiàng)；2.使用多分支選擇結(jié)構(gòu)解決水、電及郵資等分段計(jì)費(fèi)問題。過程與方法： 1.引導(dǎo)學(xué)生樹立分類意識(shí)，培養(yǎng)清晰的邏輯思維；2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.提高學(xué)生分析問題、學(xué)以致用的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過對(duì)一些分段計(jì)費(fèi)問題的處理培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水節(jié)電意識(shí)；2.教學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)加密方案提高保護(hù)個(gè)人信息安全意識(shí)；3.教育學(xué)生響應(yīng)“垃圾分類”號(hào)召，提高學(xué)生公德素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.熟練掌握多分支選擇結(jié)構(gòu)的語句格式及功能；2.準(zhǔn)確使用多分支選擇結(jié)構(gòu)語句解決如水、電及郵資等分段計(jì)費(fèi)問題。難點(diǎn)：1.理解各分支條件間的遞進(jìn)關(guān)系，若條件與大小有關(guān)，書寫條件時(shí)要按一個(gè)次序才不易丟失條件。2.能夠構(gòu)造合適的分支條件，分析程序流程，根據(jù)不同的程序流程選擇適當(dāng)?shù)姆种дZ句。易錯(cuò)點(diǎn)：設(shè)計(jì)分支流程時(shí)，各Case語句的順序容易混亂，使得實(shí)際情況同時(shí)滿足分支結(jié)構(gòu)中的多個(gè)條件時(shí)，受常規(guī)思維定式影響，導(dǎo)致程序結(jié)果分析出錯(cuò)。五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)策略教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)演示、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多元化教學(xué)方法，借助微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、實(shí)踐操作法、問題解決法，學(xué)生通過“模仿→學(xué)習(xí)→操作→總結(jié)→應(yīng)用”在“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)做練結(jié)合”。七、教學(xué)準(zhǔn)備課前：課上：八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配教學(xué)流程課前自主學(xué)，課中學(xué)做練，課后拓展延。突出任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)中做，做中教。15+45+15課前準(zhǔn)備1.課前學(xué)習(xí)超星平臺(tái)中的課前導(dǎo)學(xué)ppt并完成課前測(cè)試。2.觀看《數(shù)據(jù)篩選》微課，并動(dòng)手操作，完成“成績(jī)分析”實(shí)例任務(wù)。1.教師在平臺(tái)發(fā)布資料；2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成課前測(cè)試，觀看微課，有條件的動(dòng)手完成實(shí)例。3.教師從測(cè)試情況中了解到學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)分支流程時(shí)，各Case語句的順序容易混亂；實(shí)際情況同時(shí)滿足分支結(jié)構(gòu)中的多個(gè)條件時(shí)，程序結(jié)果分析出錯(cuò)。1.熟練掌握多分支選擇結(jié)構(gòu)的語句格式及功能；，并通過測(cè)試對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。2.教師通過反饋結(jié)果了解學(xué)生初探基礎(chǔ)知識(shí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的突破進(jìn)一步分析。課前學(xué)生自主掌握大概15分鐘反饋精講預(yù)習(xí)反饋1.教師提問：日常生活中你遇到過哪些分支問題？哪些是單分支？哪些雙分支？有沒有更多分支問題？如何利用多分支語句解決實(shí)際問題？2.教師舉例：日常水電費(fèi)、郵資或打車等分段計(jì)費(fèi)時(shí)，分支較多用雙分支選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，需嵌套多層，容易混亂。3.學(xué)生代表套用DoCase分支結(jié)構(gòu)，解決以上分段函數(shù)問題：1.教師舉例，讓學(xué)生判斷，使學(xué)生理解多分支選擇結(jié)構(gòu)適用情況。2.學(xué)生回答，并回顧兩種分支結(jié)構(gòu)語句進(jìn)行。3.分段函數(shù)，每段的X取值范圍如何轉(zhuǎn)換成一個(gè)Case條件；書寫對(duì)應(yīng)語句序列時(shí)注意VF表達(dá)式與數(shù)學(xué)表達(dá)式的區(qū)別。1.檢測(cè)課前預(yù)習(xí)效果。2.以承接前面雙分支嵌套結(jié)構(gòu)解決分段函數(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。3.學(xué)生示范，師生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。3分知識(shí)精講教師精講：教師針對(duì)預(yù)習(xí)反饋情況，演示精講，做出點(diǎn)撥，師生總結(jié)出多分支選擇結(jié)構(gòu)的語句要點(diǎn)：1）不管幾個(gè)Case條件成立，只執(zhí)行從上至下第一個(gè)Case滿足條件的語句序列；從上朝下依次判，誰先滿足誰執(zhí)行2）若所有Case條件都不成立，執(zhí)行OtherWise子句中語句序列，若無OtherWise子句，則直接轉(zhuǎn)向EndCase后面語句。3）DoCase和EndCase必須配對(duì)出現(xiàn)。4）當(dāng)有三種或三種以上情況只能選擇其一時(shí)，適用此結(jié)構(gòu)。1.師生總結(jié)VisualFoxPro為我們提供的多分支語句，可解決哪些問題。2.教師精講點(diǎn)撥：掌握夠用即可原則，書寫成最簡(jiǎn)練形式，體會(huì)各Case語句對(duì)應(yīng)條件從上到下的遞進(jìn)關(guān)系；3.帶著“如何構(gòu)造語句解決問題”進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。1.教師少講精講，做好引導(dǎo)；2．師生共同總結(jié)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。2分自主學(xué)練自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生在教師精講之后，重新觀看微課中實(shí)例1、2、3的解析視頻，熟練掌握分支結(jié)構(gòu)的語句流程。1.教師將微課做成切片，通過“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)推送前3個(gè)給學(xué)生，并通過局域電子教室發(fā)布兩個(gè)同類型內(nèi)容不同的任務(wù)單。2.學(xué)生根據(jù)微課視頻，整理多分支語句要點(diǎn)；3.程度好的同學(xué)在電腦端編寫代碼，運(yùn)行程序，理解分支語句。體現(xiàn)分層教學(xué)：1.照顧課前沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的同學(xué)。2.與課前預(yù)習(xí)內(nèi)容一致，但又有一定的拔高，讓程度好的學(xué)生既有成就感，同時(shí)又有上進(jìn)心。5分（2+1+2）小試身手1.根據(jù)課前反饋的預(yù)習(xí)情況，給不同學(xué)生發(fā)布不同的任務(wù)單，預(yù)習(xí)不到位的發(fā)與微課完全相同的任務(wù)實(shí)例，預(yù)習(xí)充分的同學(xué)發(fā)改進(jìn)的任務(wù)實(shí)例。2.學(xué)生操作掌握：1）熟練程序的建立與運(yùn)行；2）快速將設(shè)計(jì)好的程序代碼錄入并執(zhí)行。3.觀察運(yùn)行結(jié)果，理解和掌握分支結(jié)構(gòu)程序流程。1.學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)單根據(jù)情況選擇邊學(xué)邊做／學(xué)完再做。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作完成三個(gè)比較簡(jiǎn)單的程序填空，解決實(shí)際問題。3.教師要求：弄清各分支條件間的遞進(jìn)關(guān)系：后面的分支是在否定了前面分支前提下的情況；進(jìn)而確定如何書寫各Case條件更為簡(jiǎn)練，糾正預(yù)測(cè)中一些學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。4.設(shè)疑：多分支語各語句序列中能否再嵌套多單分支、雙分支或多分支語句？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。1.在“學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和案分析例的能力。2.教師要求不同情況的同學(xué)完成不同的練習(xí)，而且允許學(xué)生自己選擇是“邊學(xué)邊練”，還是“學(xué)完再練”兩種不同的完成方式，體現(xiàn)出分層教學(xué)，因材施教。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立分類意識(shí)，培養(yǎng)清晰的邏輯思維；5分（2+1+2）情境應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教師創(chuàng)設(shè)情境：“石家莊居民用水實(shí)行階梯水價(jià)，不同用水量對(duì)應(yīng)的水費(fèi)價(jià)格是不一樣的，主要目的是為了提倡居民節(jié)約用水，那么2022年石家莊市階梯水價(jià)水量是多少?跟隨信用家裝修網(wǎng)小編一起來了解下吧!”2.分析具體需求：編程實(shí)現(xiàn)根據(jù)輸入的用戶用水情況能速度計(jì)算出本月應(yīng)繳水費(fèi)……3.分析可得該問題為三種以上情況只能選擇其一，適用多分支選擇結(jié)構(gòu)。1.教師創(chuàng)設(shè)情境，展示案例。2.師生分析案例，整理出各分支條件。1.創(chuàng)設(shè)情意激勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問題的體驗(yàn)中掌握知識(shí)技能；2.以此案例驅(qū)動(dòng)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能外，還加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。3.將結(jié)論板書，方便學(xué)生操作時(shí)參考。4.提高學(xué)生分析問題、學(xué)以致用的能力。2分學(xué)以致用1.任務(wù)分解：教師引導(dǎo)學(xué)生們先將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按用途將整體分為七類，對(duì)應(yīng)7個(gè)Case語句分支；對(duì)于"居民生活用水"的情況又按水的取值范圍分出3個(gè)分支。2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)在生中出現(xiàn)了兩種不同的看法：1）直接由用途與水量?jī)蓚€(gè)變量情況直接將程序流程分為并列的9個(gè)分支；2）先按水的用途分為7個(gè)分支，作為程序流程的第一個(gè)層次，而對(duì)于居民生活用水這個(gè)分支，又可以分三個(gè)分支，作為第二層分支結(jié)構(gòu)。3.突破難點(diǎn)：第一種想法難點(diǎn)在于居民生活用水三個(gè)分支，Case條件的確定；第二種想法難點(diǎn)在于需要分支結(jié)構(gòu)嵌套。1.教師將整理的條件書寫到黑板上。2.教師將其他程序代碼給學(xué)生，讓學(xué)生將以上分析用正確的DoCase……EndCase語句表達(dá)出來，兩種方法均可。3.教師給定幾個(gè)具體用水類型和用水量，驗(yàn)證兩種方法得到的水費(fèi)結(jié)果是否相同。1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，使每位同學(xué)倍感興趣從而積極參與到學(xué)以致用的任務(wù)中去。2.完成任務(wù)過程中，學(xué)生自主動(dòng)手操作解決問題，教師指導(dǎo)操作技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3.教師在學(xué)生掌握了基本操作方法的基礎(chǔ)上，布置類似而又有不同的問題，這種遞進(jìn)式的任務(wù)設(shè)置，符合學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。8分任務(wù)升級(jí)，團(tuán)隊(duì)解疑自主探究，小組探討1.教師設(shè)疑：以上兩層分支結(jié)構(gòu)中，各分支語句的順序是否可以調(diào)整，它們之間的關(guān)系是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系呢？2.教師布置團(tuán)隊(duì)任務(wù)——分組完成課堂練習(xí)：3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：理解DoCase語句的四大要點(diǎn)。4.小組探討完成練習(xí)題目：清楚程序流程，避免受常規(guī)思維定式影響，導(dǎo)致程序結(jié)果分析出錯(cuò)。5.教師自編口訣，化解難點(diǎn)：1）從上朝下，依次判；誰先滿足，誰執(zhí)行；2）先管特殊；再理一般。1.教師布置任務(wù)引導(dǎo)組內(nèi)組間探討；2.學(xué)生理解語句的四個(gè)特點(diǎn)；3.分組探討：實(shí)際情況同時(shí)滿足分支結(jié)構(gòu)中的多個(gè)條件時(shí)，應(yīng)執(zhí)行哪個(gè)Case語句對(duì)應(yīng)的語句序列；4.師生總結(jié)：1）“道路若干條，哪條先通，走哪條！”1.通過此環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)操作技能，拓展知識(shí)層面和技能深度，提高學(xué)習(xí)效果。2.教師起到引導(dǎo)解疑助學(xué)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3.通過小組探究教師點(diǎn)撥解決本課的第一個(gè)難點(diǎn)理解各分支條件間的遞進(jìn)關(guān)系，在解決條件與大小有關(guān)的問題，書寫條件時(shí)要按一個(gè)次序才不易丟失條件。4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；8分解決問題1.動(dòng)手操作根據(jù)小組探討操作要點(diǎn)，各同學(xué)動(dòng)手操作，輸入代碼，運(yùn)行程序，理解難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并做好重、難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)。2.拓展發(fā)揮1）練習(xí)中的選擇第12題，如果受常識(shí)性定勢(shì)思維影響，將導(dǎo)致程序結(jié)果分析錯(cuò)誤，為了使得程序設(shè)計(jì)合理，應(yīng)如何修改代碼。2）練習(xí)中程序填空第8題，如何改進(jìn)使得程序更簡(jiǎn)練？如何改進(jìn)成循環(huán)，拓展程序功能以真正實(shí)現(xiàn)多字符加密機(jī)制。1.學(xué)生分工合作：兩位同學(xué)分析解析問題，兩名同學(xué)輸入代碼，運(yùn)行程序來驗(yàn)證分析正誤。2.教師巡視解疑1）解決輸入程序代碼時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2）分析問題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3）若條件與大小有關(guān)，書寫條件時(shí)要按一個(gè)次序才不易丟失條件。4.師生總結(jié)：條件兩種順序：1）一直用<，后面的數(shù)值，從小到大2）一直用>=，后面數(shù)值從大到??；要求學(xué)生，用最簡(jiǎn)練的語言解析問題；用最短的時(shí)間最少的出錯(cuò)誤次數(shù)，完成程序的驗(yàn)證，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生干練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。3.通過教師解析，解決本課的第二個(gè)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)造合適的分支條件，分析程序流程，根據(jù)不同的程序流程選擇適當(dāng)?shù)姆种дZ句。4.教學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)加密方案提高保護(hù)個(gè)人信息安全意識(shí)！2分評(píng)價(jià)延展展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)：組長(zhǎng)組織本組同學(xué)將本組分到的任務(wù)練習(xí)分析過程及結(jié)論填入學(xué)習(xí)量規(guī)表，進(jìn)行自評(píng)，并上傳平臺(tái)，供教師評(píng)價(jià)。2.小組展示自評(píng)：三組和四組代表上臺(tái)展示選擇12題和程序填空第8題的解析。要求說出：代碼設(shè)計(jì)結(jié)果及設(shè)計(jì)思路。3.教師點(diǎn)評(píng)程序流程是否合理，代碼是否準(zhǔn)確是否最簡(jiǎn)單。4.小組互評(píng)網(wǎng)絡(luò)投票，評(píng)選優(yōu)勝小組。1.教師發(fā)布學(xué)生評(píng)分量規(guī)表2.學(xué)生填寫量規(guī)表進(jìn)行自評(píng)3.教師查看量規(guī)表上傳情況。4.小組展示操作5.教師點(diǎn)評(píng)6.小組互評(píng)7.超星平臺(tái)中投票評(píng)選。1.填寫量規(guī)表讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，查找不足，確定以后努力方向。2.小組展示提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思維能力和語言表達(dá)能力。3.小組互評(píng)，提高學(xué)生溝通能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，有利用學(xué)生掌握多種操作方法。8分課后延展1.師生總結(jié)要點(diǎn)：（1）當(dāng)有三種或三種以上情況只能選擇其一時(shí)，適用此結(jié)構(gòu)。（2）不管幾個(gè)條件成立，只執(zhí)行從上至下第一個(gè)滿足條件的Case語句序列，即“道路若干條，哪條先通，走哪條！”（3）若條件與大小有關(guān)，書寫條件時(shí)要按一個(gè)次序才不易丟失條件。（4）條件兩種順序：1）一直用<，后面的數(shù)值，從小到大2）一直用>=，后面數(shù)值從大到??；2.教師布置拓展任務(wù)：“垃圾分類我先行”：學(xué)生登錄超星平臺(tái)班級(jí)活動(dòng)模塊，下載“垃圾分類知識(shí)介紹”，自己設(shè)計(jì)程序流程，編寫程序代碼，并運(yùn)行調(diào)試，在將來學(xué)完面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)之后將它改進(jìn)成一個(gè)表單界面實(shí)現(xiàn)垃圾分類信息化。1.師生對(duì)知