第二單元《生產(chǎn)工具與勞作方式》復(fù)習(xí)課教案 年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

《生產(chǎn)工具與勞作方式》單元復(fù)習(xí)課教案教學(xué)課題第二單元生產(chǎn)工具與勞作方式單元復(fù)習(xí)總課時(shí)1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解歷史上勞動(dòng)工具的變化和主要?jiǎng)谧鞣绞?；認(rèn)識(shí)近代以來(lái)大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、人工智能技術(shù)等的出現(xiàn)對(duì)改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x；充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn)方式的變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所具有的革命性意義。教學(xué)重點(diǎn)1.理解生產(chǎn)工具、勞作方式、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等概念；2.了解勞動(dòng)工具的變化和主要?jiǎng)谧鞣绞剑?.認(rèn)識(shí)生產(chǎn)方式的變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的革命性意義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用唯物史觀和課本知識(shí)進(jìn)行歷史解釋和材料分析。課前準(zhǔn)備問(wèn)卷星、課件、教材、學(xué)案教學(xué)過(guò)程課前練一練：打開(kāi)問(wèn)卷星鏈接，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做題，其他同學(xué)在座位上做題。做題后提交可顯示分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：①運(yùn)用問(wèn)卷星，通過(guò)五道簡(jiǎn)單題了解同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的掌握程度；②題目為與課本內(nèi)容密切相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本；③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、主要概念：引導(dǎo)學(xué)生回顧生產(chǎn)工具、勞作方式、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等概念的含義，理解這些主要概念。認(rèn)識(shí)社會(huì)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)工具的進(jìn)步和生產(chǎn)方式的變革，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志，也是人類歷史演進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。生產(chǎn)工具，又稱勞動(dòng)工具，是人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中用來(lái)直接對(duì)勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行加工的物件。它在勞動(dòng)資料中起決定作用，生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力高低的主要標(biāo)志。屬于生產(chǎn)力范疇。生產(chǎn)力:人類征服和改造自然的能力。組成生產(chǎn)力系統(tǒng)的要素包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象。其中生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力高低的主要標(biāo)志，勞動(dòng)者起決定性作用。勞動(dòng)對(duì)象是人們把自己的勞動(dòng)加在其上的一切物質(zhì)資料。分為兩類：一是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的自然環(huán)境中的物質(zhì)，如礦藏、森林；另一類是經(jīng)過(guò)加工的原材料，如棉花、鋼鐵、糧食等。勞作方式：指勞動(dòng)過(guò)程中勞動(dòng)者所采取的，包括分工協(xié)作方式在內(nèi)的勞動(dòng)組織形式。屬于生產(chǎn)關(guān)系范疇。生產(chǎn)關(guān)系：生產(chǎn)關(guān)系是指人們?cè)谖镔|(zhì)資料的生產(chǎn)過(guò)程中形成的社會(huì)關(guān)系，是生產(chǎn)方式的社會(huì)形式，包括生產(chǎn)資料所有制的形式；管理體制；產(chǎn)品分配方式等。其中，生產(chǎn)資料所有制的形式是最基本的，起決定作用的。生產(chǎn)工具標(biāo)志生產(chǎn)力水平。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。生產(chǎn)方式：指社會(huì)生活所必需的物質(zhì)資料的謀得方式，在生產(chǎn)過(guò)程中形成的人與自然界之間和人與人之間的相互關(guān)系的體系。即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系在物質(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中的能動(dòng)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解幾個(gè)重要卻難懂的唯物史觀概念，突破教學(xué)重點(diǎn)。體系建構(gòu)：展示同學(xué)們的優(yōu)秀成果。在上一單元的復(fù)習(xí)中，教師已教了學(xué)生們?nèi)绾稳ソ?gòu)單元的知識(shí)體系，并布置他們構(gòu)建第二單元知識(shí)體系的作業(yè)。在批改完作業(yè)之后，挑選作業(yè)做的比較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：①作為作業(yè)讓學(xué)生提前溫故知新，利于復(fù)習(xí)課的推進(jìn)；②發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們對(duì)于課本知識(shí)更為熟悉；③激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。四、課堂練習(xí)：教師通過(guò)多媒體課件展示幾道選擇題讓同學(xué)們做題，并邀請(qǐng)同學(xué)回答，答出選哪個(gè)？為什么選它？1.（2021·新高考遼寧卷，T1·古代勞動(dòng)技能的特點(diǎn)）如圖為浙江杭州嚴(yán)家橋良渚文化遺址出土的距今約4000年的雙錢結(jié)藤殘件圖。它體現(xiàn)了（）A.歷史傳承與民族認(rèn)同的統(tǒng)一B.社會(huì)組織的復(fù)雜C.勞動(dòng)技能與藝術(shù)審美的結(jié)合D.等級(jí)秩序的確立【答案】C2.（2020·高考江蘇卷，T1·古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)工具）近年江西新干出土了一批商代青銅農(nóng)具，有犁、耜、斧、鏟、鐮等，種類較為齊全。某些類型的農(nóng)具還是首次發(fā)現(xiàn)，更無(wú)使用之痕。不少農(nóng)具鑄有云紋、獸面紋、蟬紋等具有神秘意義的紋飾，絕非一般農(nóng)具所能鑄刻。這反映出（）A.青銅農(nóng)具最早出現(xiàn)于江西新干B.成套青銅農(nóng)具有利于精耕細(xì)作C.青銅農(nóng)具基本不用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方【答案】C3.（2020·高考江蘇卷，T18，工業(yè)革命的影響）1873年12月，英國(guó)倫敦出現(xiàn)了持續(xù)一周的大霧，許多人有強(qiáng)烈的窒息感，約有1150人在此次毒霧中喪生。當(dāng)時(shí)來(lái)到倫敦的一位作家在給友人的信中抱怨：“我本應(yīng)繼續(xù)在倫敦演講,但霧快要捏碎我的心臟?！边@位作家的抱怨（）A.源于機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)B.揭露了壟斷資本主義罪惡C.表現(xiàn)出西方社會(huì)精神危機(jī)D.是由于汽車尾氣污染環(huán)境【答案】A4.（2017·高考天津卷，T10，科技革命的影響）對(duì)下圖信息的解讀，表述正確的是（）A.科技發(fā)展帶來(lái)生產(chǎn)方式的變化B.科學(xué)發(fā)揮最重要的作用C.勞動(dòng)者的勞動(dòng)強(qiáng)度越來(lái)越大D.信息化普及貫穿全過(guò)程【答案】A設(shè)計(jì)意圖：①通過(guò)做題鞏固知識(shí)；②發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；③提高學(xué)生注意力。展示兩道材料題（一道中國(guó)史、一道世界史），讓學(xué)生拿出作業(yè)本寫答案。然后講解，分析如何從材料和所學(xué)知識(shí)中獲取答案，同時(shí)強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范。最后通過(guò)投影儀隨機(jī)展示幾位同學(xué)的答案，并對(duì)他們的答案進(jìn)行反饋。5．（12分）牛在新石器時(shí)代就已經(jīng)被人類馴化，在古代牛很重要，私自殺牛是法律明文禁止的。材料一:北宋初年《宋刑統(tǒng)》規(guī)定：“諸故殺官私牛者，徒一年半”；“主自殺牛馬者，徒一年?！彼握孀跁r(shí)下詔：“自今屠耕牛及盜殺牛，罪不至死者，并系獄以聞，當(dāng)從重?cái)??！贝净迥辏?94年）下詔：“自今工官為弓弩，其縱理用牛筋，他悉以羊馬筋代之?！辈牧隙?《宋會(huì)要輯稿》記載……益一牛之價(jià)不過(guò)五七千，一牛之肉不下三二百斤，離每斤價(jià)值百錢，利入為厚，故人多貪利，不顧重刑……貪利之民計(jì)會(huì)上下，許作病牛倒死。材料三:《水滸傳》中頗多殺牛宰馬的情節(jié)，加上吃食的情節(jié)，總共有140多處，其中三分之一以上指明是牛肉?！靶《?，給我上一壺好酒，再來(lái)二斤牛肉！”儼然已成梁山好漢用餐的標(biāo)配。（1）結(jié)合材料一和所學(xué)，說(shuō)明北宋政府為何多次頒行禁宰耕牛政策？（6分）（2）有人認(rèn)為《水滸傳》中“小二，來(lái)二斤牛肉！”是最大的謊言。試結(jié)合材料和所學(xué)，指出這一情節(jié)合理的理由。（6分）【參考答案】（1）答：①耕牛是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，農(nóng)耕之本；②牛皮、牛筋等，是重要的戰(zhàn)略物資；③北宋土地人口增加、農(nóng)業(yè)發(fā)展、戰(zhàn)亂等都使耕牛供應(yīng)緊張。（6分）（2）答：①《水滸傳》反映的時(shí)代背景是北宋末年，政治黑暗、吏治腐敗，政令不行；②商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利潤(rùn)刺激，不顧重刑；③吃朝廷禁止食用的牛肉這樣的情節(jié)，更能體現(xiàn)農(nóng)民起義的反叛精神和英雄氣概。（6分）（其他等宋江起義主要活動(dòng)地點(diǎn)在北方，受游牧民族飲食習(xí)慣的影響等言之有理也可得分）6．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一工廠制是誕生于工業(yè)化進(jìn)程中且至今依然處于主流的生產(chǎn)組織形式。英國(guó)是世界上第一個(gè)工業(yè)化國(guó)家，同時(shí)也是近代工廠制的發(fā)源地。從淵源上看，原工業(yè)化時(shí)期英國(guó)的生產(chǎn)組織形式，即作坊制家庭制、手工工場(chǎng)制生產(chǎn)為近代工廠制的興起奠定了基礎(chǔ)。而18世紀(jì)中葉后，技術(shù)變革帶來(lái)的水力機(jī)、蒸汽機(jī)的發(fā)明，最終促使處于萌芽狀態(tài)的工廠制破土而出，這種全新的生產(chǎn)組織形式終于在英國(guó)問(wèn)世了?！幾詣⒔鹪础墩摻?guó)工廠制的興起》材料二二戰(zhàn)后，以自然科學(xué)理論的大發(fā)展為基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)全面躍進(jìn)，原子能的利用，在人類能源開(kāi)發(fā)史上揭開(kāi)了新的一頁(yè)；電子計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展革新了機(jī)器體系，實(shí)現(xiàn)了人類智力的延伸和解放，改變了人們的勞動(dòng)方式，使人類社會(huì)進(jìn)入到“信息社會(huì)”；新的合成材料的大量發(fā)現(xiàn)和迅速發(fā)展，構(gòu)成當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一；空間技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)辟了人類遠(yuǎn)離地球向空間發(fā)展的新時(shí)代；生物工程技術(shù)的日益成熟和普及，將大量產(chǎn)生出新的物種，大幅度地提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，大大改善生態(tài)環(huán)境，并將觸發(fā)一場(chǎng)新的科技革命；海洋工程的出現(xiàn)和發(fā)展，開(kāi)辟了人類社會(huì)廣泛利用豐富的海洋資源的廣闊途徑?！幾酝醮好鳌犊萍几锩臍v史軌跡及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響》【參考答案】（1）答：①資本主義政治制度確立和發(fā)展；②原工業(yè)化時(shí)期英國(guó)生產(chǎn)組織形式的發(fā)展；③科技的發(fā)展；④工業(yè)革命的開(kāi)展；⑤產(chǎn)業(yè)工人大量增加；⑥工廠的出現(xiàn)。（6分，任答3點(diǎn)，言之成理即可）（2）答：表現(xiàn)：①原子能的開(kāi)發(fā)和利用；②電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用；③新型材料的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用；④空間技術(shù)的發(fā)展；⑤生物工程技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展；⑥海洋工程技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展。（4分，任答4點(diǎn)，言之成理即可）特點(diǎn)：①建立在自然科學(xué)理論基礎(chǔ)上；②全面躍進(jìn)；③以高新科技為主。（4分，任答2點(diǎn)，言之成理即可）設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生通過(guò)做題鞏固知識(shí)；②發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其材料分析能力與語(yǔ)言組織能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)1.完成學(xué)考練配套試卷第二單元（B）卷；2.構(gòu)建第三單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)后記本節(jié)課因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，更多的是注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，以做題為主。本節(jié)課的整體