新課程背景下高中物理教學(xué)中德育滲透的路徑 論文

新課程背景下高中物理教學(xué)中德育滲透的路徑摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，使教育方面更加符合時代的變化發(fā)展，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，融入德育的重要價值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)。本文對高中物理當(dāng)中加入德育的重要價值進(jìn)行了分析，同時也對德育滲透的路徑進(jìn)行了介紹，對物理內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，引入物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，通過直觀的方式展示德育知識，同時也有助于完善物理教學(xué)，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中物理德育滲透路徑引言：德育的教學(xué)方式是通過對知識進(jìn)行講授，養(yǎng)成相關(guān)觀念、培養(yǎng)性格等方面來使學(xué)生的思想觀念得到有效的轉(zhuǎn)變，同時增強(qiáng)政治意識，有一定的心理調(diào)節(jié)作用，更好的對學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的規(guī)范。高中物理當(dāng)中包含著很多的德育知識，物理內(nèi)容與德育有很多的相似點(diǎn)，所以可以在物理教材當(dāng)中對德育因素進(jìn)行有效的挖掘，而且可以在物理教學(xué)的過程當(dāng)中滲透德育教學(xué)，將德育教學(xué)更好地融入到高中物理當(dāng)中，這樣可以更好地完成新課標(biāo)改革后的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生擁有一定程度上的物理核心素養(yǎng)，同時也可以提高物理老師的教學(xué)能力與水平。一、高中物理教學(xué)中滲透德育的價值1.有助于突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)理念的教學(xué)模式當(dāng)中，是以高中物理老師作為課堂的主體，采取灌輸式的教學(xué)方法對于物理概念知識進(jìn)行講授。在教學(xué)過程當(dāng)中，具有機(jī)械性，師生之間沒有互動，這樣就會使學(xué)生在課堂當(dāng)中處于被動地位，無法激起學(xué)習(xí)物理的興趣與動力。另外，高中物理具有一定的抽象性與邏輯性，在固定的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生很難對知識進(jìn)行深入的掌握，無法應(yīng)用物理知識對現(xiàn)實當(dāng)中的現(xiàn)象和事物進(jìn)行分析，無法對存在的物理問題進(jìn)行解決。在高中物理教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識，可以有效的更新高中物理的教學(xué)理念與教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)的根本，要采取相關(guān)的措施來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的調(diào)動，對教學(xué)的方法和理念進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，并實踐新模式，使德育得到有效的滲透。2.有助于完成高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生是高中物理教學(xué)過程中的重點(diǎn)，在進(jìn)行課堂物理教學(xué)的過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維以及具有社會責(zé)任意識。在德育教育當(dāng)中，包括愛國主義教育、科學(xué)研究精神等方面的內(nèi)容，這也與高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)有著一定的契合點(diǎn)。所以說將對德育知識融入到物理里教學(xué)當(dāng)中，在實質(zhì)上也是培養(yǎng)學(xué)生形成物理素養(yǎng)的過程。學(xué)習(xí)愛國主義知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)辯證唯物主義知識，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的物觀念與科學(xué)思維，學(xué)習(xí)科學(xué)探索精神，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的自身能力。所以說在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中加入德育因素，可以更好的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。二、新課程背景下高中物理教學(xué)中德育滲透的路徑1.深入挖掘物理教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景在高中物理教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的研究與分析。這樣可以更好的找到物理知識與德育知識之間的契合點(diǎn)，這樣可以更好的挖掘物理當(dāng)中的德育價值，這也是在教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該將物理學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與德育內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。以全新全面的視角對教材進(jìn)行研究，這樣既可以對具體知識當(dāng)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容進(jìn)行有效的挖掘，又可以從德育內(nèi)容當(dāng)中發(fā)現(xiàn)高中物理知識，使物理教學(xué)當(dāng)中的德育形成一定的體系。德育知識滲透是一個緩慢和隱性的過程，所以老師在找到物理知識與德育知識的契合點(diǎn)之后，就要對教學(xué)當(dāng)中學(xué)生認(rèn)識德育知識進(jìn)行有效的重視，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，根據(jù)德育知識創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。這樣可以讓學(xué)生在情境當(dāng)中受到潛移默化的影響，從而使?jié)B透效果達(dá)到理想化的狀態(tài)。例如，在對磁場進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要挖掘物理知識當(dāng)中蘊(yùn)含的德育教育，物質(zhì)具有客觀實在性，其不以人的意志為轉(zhuǎn)移。老師可以結(jié)合相關(guān)概念定義和物理規(guī)律給學(xué)生創(chuàng)造情境。使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生對磁場的概念進(jìn)行有效地掌握，同時通過對磁場看不見、摸不著，卻又存在的物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識，更好的完成辯證唯物主義思想的德育教育。2.引入物理學(xué)家的先進(jìn)事跡，直觀生動的轉(zhuǎn)化德育知識有很多物理學(xué)家具有較高的物理成就，同時還有值得尊重的個人品格和有趣的科研事跡，比如說，居里夫人為了對鐳進(jìn)行研究而不求個人利益，犧牲自己。鄧稼先在美國學(xué)習(xí)完成之后回到中國參與我國的航天事業(yè)發(fā)展等。在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過了解物理學(xué)家的事跡，也為德育教育提供了一定的載體，這樣不僅可以使德育知識更加直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，還可以有效改善滲透的效果。當(dāng)老師在向?qū)W生介紹物理學(xué)家的時候，應(yīng)該使物理學(xué)家處于歷史之中，讓學(xué)生感受他們所帶來的貢獻(xiàn)與精神，更好地將物理教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，在對萬有引力定律進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，物理老師可以在講課之前介紹牛頓這位物理學(xué)家的事跡，牛頓處于經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展史當(dāng)中，讓學(xué)生感受與了解牛頓對于力和運(yùn)動關(guān)系的描述，感受牛頓如何思考問題帶來的啟發(fā)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以向?qū)W生介紹牛頓相關(guān)的科學(xué)研究的事跡，與牛頓追求和堅持真理不屈不撓的科學(xué)精神，更好地在物理教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識，讓學(xué)生擁有一定的德育素養(yǎng)。3.完善高中物理實驗教學(xué)方案，重視學(xué)生的動手能力物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科，物理實驗不僅是推動物理發(fā)展的動力，同時也是驗證原理與規(guī)律的方法。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)當(dāng)中，老師主要是以演示實驗為主，對學(xué)生動手實踐并不關(guān)注，這樣就會使學(xué)生在對物理實驗所涉及到的相關(guān)知識原理與方法理解的不全面。在這種環(huán)境之下，老師讓學(xué)生進(jìn)行實驗，學(xué)生也很難按照相關(guān)的要求完成。所以老師要對物理實驗的教學(xué)方案進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，重視同學(xué)們的實踐操作能力，這樣可以更好的讓學(xué)生形成獨(dú)立自主、實事求是的科學(xué)探究精神，使德育教育更好地進(jìn)行。4.建立物理學(xué)習(xí)探究小組，延伸德育教育小組合作的方法可以使物理教學(xué)的實效性得到有效的提高。在小組當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)行交流溝通，當(dāng)面對同一問題的時候，很有可能每個人有不同的看法，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，同時在溝通交流的過程當(dāng)中，實現(xiàn)思想的碰撞，對物理問題有多方位的認(rèn)識。另外，在每個小組當(dāng)中，要進(jìn)行分工與合作，這樣可以讓學(xué)生更好的配合，集合眾人之力更好的解決問題。與此同時在探究的過程當(dāng)中，應(yīng)該開拓自己視野，增加自己的見識，完善自身的知識邏輯和結(jié)構(gòu)。另外，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，要結(jié)合知識目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出物理探究活動，積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時間對相關(guān)的資料進(jìn)行搜集與整理，小組之間進(jìn)行溝通討論，達(dá)成共識，從而得到探究結(jié)論，這樣也可以更好的將德育知識進(jìn)行有效的延伸。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律這一節(jié)課的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生對該物理規(guī)律進(jìn)行理解，并且更好地認(rèn)識唯物主義的觀點(diǎn)，老師開展一次活動，讓學(xué)生不再局限于教材當(dāng)中的活動與實驗，結(jié)合這個定律的內(nèi)容，自己搜集資料，確定實驗方法，制定實驗操作步驟，完成小組方案，并得出結(jié)論，老師要對小組進(jìn)行點(diǎn)評給出意見，這樣可以讓學(xué)生更好地理解辯證唯物主義的思想。綜上所述，在物理教學(xué)過程當(dāng)中，滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容和意識，老師的教學(xué)水平得到有效的提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生物理的核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要對物理教材進(jìn)行深入的研究與分析，找到物理知識與德育知識的契合點(diǎn)與聯(lián)系性，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，完善教學(xué)方案，使物理教育中的德育知識滲透效果達(dá)到理想化的狀態(tài)，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，