《春》教學(xué)設(shè)計、教案（三篇）

《春》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。2．感受課文中所表現(xiàn)的自然美。3．訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力。4．領(lǐng)會文章語言的準確性、生動性及比喻、排比、擬人等修辭手法?！窘虒W(xué)重點】1．指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，掌握讀出感情的基本方法。2．學(xué)習本文的結(jié)構(gòu)安排：按照盼春、畫春、贊春的順序描寫春天?！窘虒W(xué)難點】1．學(xué)習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。2．

學(xué)會細致觀察，并準確地描寫自然景物。3．作者是如何“畫春”的。【課時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時(一)導(dǎo)入新課大自然充滿了美，人們對大自然也充滿了關(guān)愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來，同時又賦予其美好意境的。今天我們學(xué)習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》。(出示教學(xué)目標：了解寫景散文的基本特點。板書課題、作者)(二)整體感知1教師范讀課文(或放錄音)，要求學(xué)生理解課文的整體結(jié)構(gòu)，理清文章思路。2引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容。第一部分(第1節(jié))：盼春第二部分(第2—7節(jié))：畫春(描繪了五幅春天的圖畫：)春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖第三部分(第8—10節(jié))：贊春3請學(xué)生談?wù)勯喿x這篇文章的直接感受。(學(xué)生暢所欲言，教師適當引導(dǎo)或做鼓勵性評點)《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母?，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。這樣的美文，我們怎能不仔細品讀，深入揣摩，領(lǐng)略其中的奧妙?(三)具體感知1寫景散文的基本特點：(1)抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使特征突出。(2)寫景必須按照一定的順序。(3)寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。(4)“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。(教師介紹為主，學(xué)生可以結(jié)合課文發(fā)表意見。)2引導(dǎo)學(xué)生運用“思考與練習一”指點的方法朗讀第1節(jié)，處理好朗讀重音與停頓，品味如何將作者的感情表達出來。(1)“盼望著，盼望著?！?反復(fù)，突出急切之情。朗讀時要上揚。)(2)“近了”(欣喜之情溢于言表，擬人手法更顯生動，重讀。)(學(xué)生誦讀品味。)3朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生誦讀第2節(jié)，結(jié)合寫景散文的基本特點談自己的感受。(擬人：突出萬物復(fù)蘇的特點——“剛睡醒”。排比：由面到點，具體描寫了春山春水春日“張開了眼”的情態(tài)，勾勒出春天來臨的輪廓，語言優(yōu)美，特征突出，順序清楚，充滿喜悅之情。)(2)在理解第2節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用寫景散文的基本特點的有關(guān)知識，具體感知“春草圖”，誦讀、品味。(學(xué)生朗讀、分析、討論。教師引導(dǎo)、指點。)①寫出春草什么特點?(新，充滿活力。)②順序：(由點到面，由近及遠，從正面到側(cè)面。)③語言特色：(修辭：擬人、排比。——形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。)(用詞：動詞，“鉆”；疊詞，“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”。)④作者流露出怎樣的感情?怎樣讀才能將這種喜愛之情表現(xiàn)出來?(學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節(jié)奏的變化表達出感情。)(四)課堂小結(jié)誦讀了2、3兩節(jié)，我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點，并能運用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點?用了怎樣的順序?有何語言特點?景中包含著怎樣的情?這樣學(xué)習，我們才能不僅知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。(五)布置作業(yè)(1)運用所學(xué)方法閱讀“春花圖”，進行書面分析。(2)誦讀全文，爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。板書設(shè)計春朱自清寫景散文的基本特點學(xué)法盼春春草特征突出誦讀春花順序明晰品味畫春——春風語言優(yōu)美感悟春雨情景交融迎春贊春第二課時(一)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課1寫景散文的基本特點是什么?2學(xué)習寫景散文的學(xué)習方法有哪些?3背誦《春》的第1—3節(jié)。(二)運用所學(xué)知識誦讀、品味“春花圖”1學(xué)生誦讀第4節(jié)。(討論如何讀才能表達出感情。節(jié)奏、重音、抑揚起伏等)2結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請學(xué)生分析討論“春花圖”的寫作特點。①特征：百花競放——“不讓”鮮艷芬芳——“紅”“粉”“白”“甜味兒”多而閃爍——“遍地是”“眨”②順序：由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面。③語言：修辭——擬人、比喻、排比(分別討論其作用)。用詞——“鬧”“飛”“?！钡?體味語言生動形象的感染力)。④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。(結(jié)合表達效果分析概括)3請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(三)引導(dǎo)學(xué)生誦讀品味“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”1小結(jié)“春花圖”學(xué)習情況：通過大家的共同努力，我們已經(jīng)能夠從寫景特征、寫景順序、語言特色、感情表達等幾個方面對語段進行分析。如果說對“春草圖”的分析是老師的一個“示例”，那么對“春花圖”的分析則是大家合作完成的一道“例題”，下面就應(yīng)該做“習題”了。2指導(dǎo)學(xué)生完成對“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”的分析。(可分小組，各完成一個語段，完成后匯總)①春風圖：特征(和煦、芳香、悅耳)順序(觸覺、嗅覺、聽覺)語言(修辭：引用、比喻、擬人)(用詞：略)②春雨圖特征(細密、閃爍、綿長)順序(由近及遠、由景及人)語言修辭：略用詞：略③迎春圖特征(充滿活力)順序(由點到面)語言(體會“一年之計在于春”的作用、疊詞……)3小結(jié)學(xué)生學(xué)習情況。(由學(xué)生主講，教師適當引導(dǎo)或點評)4點名朗讀第4—6節(jié)。(由學(xué)生讀、評，要爭取運用朗讀技巧準確表達文章感情)5齊讀第4—6節(jié)、背誦。(四)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容這堂課我們根據(jù)寫景散文的基本特點，誦讀、品味、感悟了幾幅優(yōu)美的春的圖畫，具體感知了美的意境和語言的魅力。(或由學(xué)生談分析語段的體會，總結(jié)歸納思路方法)(五)布置作業(yè)1在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦全文，自己選擇一段輕音樂作背景音樂，有條件的可自己錄音欣賞。2用正楷抄寫自己喜歡的一段課文或全文。3完成“思考和練習”。板書設(shè)計春朱自清春花(風、雨)圖特征順序語言感情第三課時(一)朗讀、背誦第1—7節(jié)，導(dǎo)入新課1聽某學(xué)生配樂朗誦錄音。(請學(xué)生評點)2指名背誦某一小節(jié)。3集體朗讀或背誦文章。(二)具體感知“贊春”1請學(xué)生齊誦第8—10節(jié)，體味其中的美感。2由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點。(學(xué)生表述，教師引導(dǎo)評點，合作歸納)作者連用3個比喻，贊美了春天的哪些特點?①“剛落地的娃娃”，強調(diào)春的“新生”。②“花枝招展的小姑娘”，強調(diào)春的“漂亮、嬌美”。③“健壯的青年”，強調(diào)春有“無窮活力”。這3個比喻句，生動形象地突出了春天的“新”、“美”、“力”三個方面的特點，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，總結(jié)了全文，表現(xiàn)出積極向上的主題。從這3段來看，語言清新流暢，擬人、比喻形象生動，段與段之間形成排比，節(jié)奏感強，表現(xiàn)力豐富，極有感人的力量。3有感情地背誦這3節(jié)。(三)總結(jié)全文(主要由學(xué)生分別總結(jié)，教師適當引導(dǎo)、概括)1觀察細致，特征突出。要寫好景物，就必須細致觀察。只有抓住特定景物在特定時節(jié)的特有情態(tài)進行細致的描摹，才能將事物特征準確地表現(xiàn)出來。作者通過含情的畫筆，繪形繪色，描繪了春天幾幅風景畫，景物特征突出，充滿詩情畫意。2結(jié)構(gòu)嚴謹，順序明晰。(由學(xué)生回顧全文結(jié)構(gòu)：盼春；畫春—春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖；贊春)作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共展現(xiàn)了5個畫面。層次井然，思路清晰，從輪廓到細部，從花草到春風春雨，從大自然的畫面到人們的活動畫面，安排有序，畫面之間的連接自然、緊湊，并以前4幅畫面作為第5幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨，很好地表達了作者贊頌春天、憧憬未來的感情。3語言生動，流暢優(yōu)美。(學(xué)生舉例分析，歸納概括特點及作用)大量運用精彩的比喻句和擬人句，形象生動地描繪景物特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。如：寫春花，用“火”、“霞”、“雪”來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風中在陽光下時隱時現(xiàn)的動人情景。結(jié)尾的3個比喻句，設(shè)喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。擬人句如“春天的腳步近了”，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我們走來，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，烘托出詩的氛圍；寫春花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，生動形象地寫出了百花爭春的情態(tài)。遣詞造句優(yōu)雅和諧。文中大量運用短語、短句，而且大量運用疊詞，如：“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”。這種句式，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，音韻和諧、優(yōu)美，節(jié)奏輕盈、活潑。4詩情畫意，情景交融?！耙磺芯罢Z皆情語”，文章賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如寫野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，這些小野花都仿佛變成了富于感情的活生生的小精靈，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)?！洞骸肥蔷赖漠嫞蜗笊鷦?，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然；《春》是動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)人們珍惜春光，奮發(fā)有為。5讓我們帶著對春的無限贊美之情再次誦讀《春》。(四)總結(jié)寫景散文的共同特點及閱讀方法1寫景散文的共同特點。(由學(xué)生總結(jié))2請學(xué)生談自己通過該文的學(xué)習所掌握的閱讀方法。(五)布置作業(yè)1有感情地背誦全文。2找一篇你最欣賞的寫景散文，進行閱讀賞析，在文學(xué)沙龍或讀書心得交流活動中向大家推薦?！景鍟O(shè)計】春朱自清基本特點閱讀方法盼春特征突出春草新誦讀文章順序明晰春花品味語言語言優(yōu)美畫春春風美感悟摯情情景交融春雨分析特色迎春力贊春《春》教案【教學(xué)目標】1．學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物。2．學(xué)習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。3．靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法?！窘虒W(xué)重難點】1．領(lǐng)會語言的準確性、生動性。2．培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物，抓住特點描述的能力?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課春天是一年四季中最美的季節(jié)。春回大地，萬物復(fù)蘇，春天給大地帶來希望，春天歷來是文人墨客歌詠的對象。在古人眼中，春草是“草色遙看近卻無”，春花是“一枝紅杏出墻來”，春風是“吹面不寒楊柳風”，春雨是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。那么，在現(xiàn)代作家朱自清的筆下，春天又是怎樣的一番景象呢？讓我們和朱自清一起走進春天，感受大自然賜給我們的夢幻景象。教學(xué)過程一、初讀課文整體感知自學(xué)提示及要求：1．有感情地朗誦課文，要注意語調(diào)，讀出文中春的氣息。2．思考：全文是從哪幾個方面寫春的？3．試著劃分本文的段落，并歸納段落大意?！久鞔_】1．略。2．春草、春花、春風、春雨、迎春。3．本文共10個自然段，可分為三個部分：第一部分(第1自然段)：盼春第二部分(第2～7自然段)：繪春(總體勾勒春草、春花、春風、春雨、迎春)第三部分(第8～10自然段)：頌春二、梳理思路探究文意1．研讀第一部分。(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到？【明確】“盼望著，盼望著”。這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。(2)第一段在全文中的作用是什么？運用了哪些修辭手法？【圖解】第一段點題，總領(lǐng)全篇，引起下文。盼eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盼望著、盼望著,東風來了,春天的腳步近了))反復(fù)、擬人2．研讀第二部分。(1)賞析第一幅圖：春醒圖。春醒圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(山朗潤,水漲,太陽臉紅))總寫(2)賞析第二幅圖：春草圖。春草圖eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(草的特征：小、嫩、綠、軟,草的范圍：滿是的,草的好玩：打滾、踢球、賽跑,草的樣子：軟綿綿、嫩綠))(3)賞析第三幅圖：春花圖。春花圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(花兒之多,花色之美,花果之美,花間之鬧,花類之廣))eq\a\vs4\al\co1(虛實結(jié)合,相映成趣)描寫順序：上→中→下(4)賞析第四幅圖：春風圖。春風圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(風的和煦：聽覺,風的芳香：嗅覺,風的聲音：聽覺))eq\a\vs4\al\co1(和煦,溫暖)(5)賞析第五幅圖：春雨圖。春雨圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春雨連綿：多,牛毛細雨：細,細雨蒙蒙：密))eq\a\vs4\al\co1(動靜,結(jié)合)(6)賞析第六幅圖：迎春圖。迎春圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(天上：風箏多了,地上：孩子多了,人人：各做各事))eq\a\vs4\al\co1(春早,人勤)3．研讀第三部分。贊春eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(娃娃：新,小姑娘：美,青年：力))eq\a\vs4\al\co1(排比,比喻)三、研討釋疑重點探究1．作者如何調(diào)動五官，抓住景物特征進行描繪的？作者通過眼見(視覺)，寫出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語句；通過耳聽(聽覺)寫出了“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”等悅耳的句子；通過手摸、面撫(觸覺)，寫出了“不錯的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風溫和的輕柔之感的語句；通過鼻聞(嗅覺)，寫出了“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語言，通過口嘗(味覺)，寫出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語句。全文這樣的句子有很多，無一不是通過五官感受，抓住特點來寫景的，使人陶醉，令人流連忘返。2．結(jié)尾三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？順序不能顛倒，因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地點明了春天成長的過程。最后一個比喻含蓄而又不失熱烈地表達了作者奮發(fā)向上、追求美好未來的愿望，并以此作為全文的結(jié)束語，所以不能顛倒順序。如果把三個比喻合為一段，那么它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。3．總結(jié)本文的主題思想。這篇寫景的抒情散文，用詩的筆調(diào)，描繪了大地的回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮、蜂兒蝶兒鳥兒飛舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擻精神做事的種種景象，抒發(fā)了作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。四、技法賞析寫作借鑒1．精巧別致巧構(gòu)思。作者匠心獨運，緊緊圍繞著“春”字，將文章分成三個部分：盼春、繪春、贊春。作者在寫景中不忘寫人，寫人時不忘抒情，畫面愈加更迭，感情愈加熾熱。首尾照應(yīng)，渾然一體，卻無斧鑿痕跡，構(gòu)思巧妙，可見一斑。2．珠圓玉潤巧用詞。不管是宏觀勾勒，還是細致描繪，本文都是字字珠璣，句句清麗。寫山“朗潤”，我們似見山之秀；寫水“漲”，我們似見水之媚……這些詞句，或動或靜，或單純或連綿，都如跳動的音符，共同譜寫了春的樂章。3．文采斐然巧修辭。作者能將春天描繪得如詩如畫，巧妙的修辭立了大功。你看，樹上的花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，多么鮮艷嬌美……這些比喻、擬人、排比手法的運用，不僅將春天的各種景物描繪得形神兼?zhèn)?，更能引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者獲得美的體驗。4．醇厚溫潤巧抒情。“一切景語皆情語?！弊髡呷谇橛诰?，有了情的滋潤，字里行間都散發(fā)著春天的清新氣息，這是借景抒情。結(jié)尾的三段，則是對春天的直接贊美，是大手筆的激情涌動。附板書設(shè)計：春eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盼春：盼、來、近→反復(fù)、擬人,繪春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(草：嫩、綠、多,花：多、艷、香,風：暖、柔、鮮,雨：細、密、亮,人：多、抖擻))\a\vs4\al\co1(擬人,比喻),贊春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(娃娃：春之新生,小姑娘：春之美麗,青年：春之健壯))比喻))eq\a\vs4\al\co1(春回大地,生機勃勃)布置作業(yè)1．在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。2．以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景的散文。七年級語文教案科目語文年級七年級班級時間課題春第課時教學(xué)目標1、.學(xué)習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。2、體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?。重點分析“春花圖”“春風圖”體會用語的準確性和生動性。難點理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習用具一、學(xué)習“春花圖”。1、討論作者是按什么層次描寫春花的。作者是按“樹上”“花下”“遍地”三個層次，從高到低地描寫春花的。2如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同？這些句子以擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，非常形象，把樹寫活了，不寫這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。3“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的。4作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？花朵多，花色艷，花味甜。“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。5“鬧”改為“飛”好不好？為什么？不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。6寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。7“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。8體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了?？偨Y(jié)順序：由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面二、學(xué)習“春風圖”。1、春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個角度把春風寫得有形、有味、有聲的？借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風?！N感覺。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺2、引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用？引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L的溫暖；“楊柳風”（拂動楊柳的風）寫春風的柔和。3“像母親的手撫摸著你”這個比喻給人的感覺。溫暖和柔情。4、春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。5、這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。6、春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。7、體會“應(yīng)和”和“也”的作用。使四種聲音渾然一體。組成一支非常動聽的春天交響樂?？偟膹穆犛X角度寫春風吹送的悅耳的音響。三、寫春佳句1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》

2．誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思))

4．“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨))

5、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫的《江畔獨步尋花》6．國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})

7、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！祆涞摹洞喝铡匪?、朗讀課文五、課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)后記七年級語文教案科目語文年級七年級班級時間課題春第課時教學(xué)目標1、.學(xué)習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。2、體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?。重點分析“春雨圖”“迎春圖”體會用語的準確性和生動性。難點理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習用具一、學(xué)習“春雨圖”。順序(由近及遠、由景及人)1、“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。2、體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容?！靶薄焙畹貙懥恕拜p悄悄”的春風，“織”照應(yīng)了“像細絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。3、為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。4、體會兩個“兒”讀起來的感覺。使人感到親切、柔和?！ㄟ^兒話韻的運用，讀起來輕快、活潑，語意親切，形成了輕松、明快的旋律，表現(xiàn)了作者欣喜的心情，也引起讀者對春的強烈向往。5、為什么要先寫“傍晚時分”的景象，不把這一句放到最后去說？一是要先說春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。6、“黃暈”和雨有什么關(guān)系？這里所見的燈光是隔著雨幕所見的光，沒有寫蒙蒙細雨，但也隱含其中了。7、體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。8．總結(jié)以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊涵的感情。以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。▲“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。二、學(xué)習“迎春圖”。1、“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。2、“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。3、“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板?！茂B字17處。疊字的運用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產(chǎn)生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調(diào)子。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時產(chǎn)生一種運動的力感。

4、一年之計在于春”句有什么含義？寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。5、討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)后記七年級語文教案科目語文年級七年級班級時間課題春第課時教學(xué)目標1.、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。2、學(xué)習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。重點賞析第三部分難點體會散文語言的特點教學(xué)用具學(xué)習用具一、研習第三部分1、三個比喻句抓住了春天的什么特點？“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命