信息技術讓數(shù)學課堂如花綻放 論文

信息技術讓數(shù)學課堂如花摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于學生的學習積極性不高、學習興趣不足導致小學數(shù)學教學質(zhì)量難以得到提高?，F(xiàn)代信息技術的合理運用，不僅可以優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)、實現(xiàn)內(nèi)容由抽象到直觀的轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)數(shù)學中數(shù)量關系的清晰展現(xiàn)、促進數(shù)學學習生活化，而且有利于提高課堂教學質(zhì)量、活躍課堂教學氛圍，大大提高了小學生學習數(shù)學的興習數(shù)學的主動性和積極性，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量和學生的學習效率。關鍵詞小學數(shù)學，現(xiàn)代信息技術，應用引言小學數(shù)學是小學學科教學中非常重要的一門基礎課程，其對小學階段以至于今后學生學習的課程結構和知識體系都具有極其重要的影響。小學數(shù)學主要教學基本的數(shù)方法與法則、初級的數(shù)與代數(shù)、基本的平面與立體圖形、簡單的統(tǒng)計知識以及位置與方向；讓學生理解事物之間基本的數(shù)量關系，了解一些數(shù)學規(guī)律；讓學生能綜合應用數(shù)決一些基本的實際問題。這些教學為小學生的日常生活提供了一些必備的數(shù)學知識，更為他們進一步學習數(shù)學知識奠定了基礎。對于小學生而言，由于他們的認知能力有學數(shù)學的知識點又比較分散而且抽象。因此，學生在學習時在理解上就存在一定的困難，也不知道如何應用所學的數(shù)學知識來解決一些實問題。這樣，如何將抽象、分散識轉(zhuǎn)換為小學生容易理解和他們熟悉的生活經(jīng)歷就顯得尤為重要，是值得每一位小學數(shù)學教師積極探索的基本教學問題。一、小學生的學習現(xiàn)狀與能力要求之間的差距目前，在小學數(shù)學教學過程中，小學生存在對基本概念和數(shù)學公式的理解不深刻、計算能力欠佳、讀題和審題時對數(shù)量關系把握不準確以及對學習數(shù)學的興趣和積極等問題。這些學習過程中出現(xiàn)的問題讓小學生在學習數(shù)學時常常感到枯燥和乏味，距離數(shù)學教育的最高目標讓學生“學會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界的語言表達世界”也相差甚遠。因此，在小學數(shù)學教學過程中必須關注如何調(diào)動與培養(yǎng)學生的學習興趣，優(yōu)化教學結構、突出教學重點、分散教學難點，建構高效、活教學，以此來提高教學效果，達到教學目標。現(xiàn)代信息技術能夠?qū)D像、聲音、視頻等多種元素有機結合，通過多維一體的表現(xiàn)形式，將抽象的數(shù)學概念與公式、復雜的數(shù)學圖形與問題等用更加直觀、生動、形地方式展現(xiàn)給學生，形成各種感官刺激，激發(fā)小學生的學習興趣與熱情，從而調(diào)動他們學習的積極性和主動性，實現(xiàn)高效的課堂教學。二、現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用1.利用現(xiàn)代信息技術可以實現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容由抽象到直觀的轉(zhuǎn)變在小學數(shù)學教學中，很多數(shù)學問題都是以文字、數(shù)字或符號等抽象的形式來表達的。由于小學生的文字理解能力、思維能力都有限，對此類表達方式的理解和掌握存在一定的困難。這就需要教師利用現(xiàn)代信息技術讓文字、數(shù)字和符號轉(zhuǎn)變成以圖形或動畫展示，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的畫面，從而幫助學生快速的理解與思考。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時，由于小學生的空間想象能力不夠，還不能在腦海中建立立體的三維圖像，因此無法正確理解長方體教師在上課時可以利用信息技術在投影儀上展示出長方體和正方體的三維模型，立體旋轉(zhuǎn)的方式，全方位多角度的展示長方體和正方體的長側面三個不同方向看到的正視圖、俯視圖和側視圖等，把抽象的知識變得直觀、進學生對知識點的理解與掌握。又比如，在教學“圓柱的認識”時，需講解圓柱的側面展開圖，這就可以借助現(xiàn)代信息技術，利用圓柱的側面展開與閉合過程的動畫來展面展開后的形狀，讓學生深刻理解并掌握側面展開后的長方高之間的關系，了解其中數(shù)量真正的內(nèi)涵，也為后面的“圓柱的”的教學奠定了很好的基礎。再比如，教師在講解“噸的認識”時，學生對噸、千克和克的概念不能理解，沒有直觀的印象很難理解并掌握各單位的具體大小，這就往往會導致學生混亂使用被描質(zhì)量單位。為了便于學生的理解，教師就可以使用現(xiàn)代信息技術，用多媒體首先向?qū)W生展示1噸、1千克和1克的物體，讓學生對單位的大小有了一定的直觀理解，然后再利用多媒體課件創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際生活中感受并且探究噸、千克和克之間的大小關系以及它們之間的換算進率。2.利用現(xiàn)代信息技術可以實現(xiàn)數(shù)學中數(shù)量關系的清晰展現(xiàn)由于小學生的認知特點，相對于靜態(tài)的文字和數(shù)字來說動態(tài)的畫面更容易被他們喜愛和接受。在小學數(shù)學教學中，融入現(xiàn)代信息技術就可以讓原本枯燥、靜態(tài)的數(shù)量更生動、更形象。這樣在增強學生學習興趣的同時還可以幫助學生突破難點、理解各種題目中的數(shù)量關系。例如，在進行“認物體”的教學時，物體二維圖像的展示使得學生認識、區(qū)分起來比較困難，更難理解被遮擋的部分。針對這個問題，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術的三維模型，先引導學生數(shù)最外層正方體的個數(shù)，然后利用動畫移開數(shù)過的這一層，繼續(xù)數(shù)下一層，再依次向下一層推進，以此類推。這樣的直觀、生動的變化過程就可輕松的理解物體被遮擋的部分，掌握其中數(shù)量關系的變化，也達到提高教學效果的目的。又如，在教學“植樹問題”時，學生對于在不同情況下植樹，棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系很難做到準確的理解與掌握，這時教師就可以利用多媒體用動畫的形式向?qū)W生條件下的植樹情況，使學生能直觀的觀察到三種不同條件下植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的數(shù)量關系。真正理解并掌握什么情況下棵數(shù)比間隔數(shù)多1，什么情況下棵數(shù)比間隔數(shù)少1，什么情況下兩者相等。這種利用動畫直觀展現(xiàn)事物之間的數(shù)量關系不僅能夠使學生對事物之-2-間的規(guī)律理解得更深刻，而且記憶也更牢固。在此基礎上應用數(shù)學規(guī)律解決一些的效果自然也更理想。3.利用現(xiàn)代信息技術可以實現(xiàn)數(shù)學學習生活化在小學數(shù)學的教學過程中，由于小學生的思維能力有限，經(jīng)常要利用現(xiàn)代信息技術向?qū)W生展現(xiàn)實際生活的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，這也讓學生體會到生活中數(shù)學”，使數(shù)學教學生活化、實際生活數(shù)學化，實現(xiàn)教學內(nèi)容的自然拓展與延伸，讓學”[3]生在學習中感受生活、在生活中體會數(shù)學知識的應用。比如在教學一些“平面圖形的認識”時，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術為學生展示實際生活中無處不在的一些平面圖形，讓學生明白這些大小、形狀各異的平面圖形活的世界中充滿形狀各異圖案，讓學生體會科學與藝術的和諧統(tǒng)一、感受生活中數(shù)學的魅力。又如，在教學“”時，教師可運用現(xiàn)代信息技術播放商讓學生通過觀察和分析消費者購買的物品的種類和數(shù)量來計算消費總價。或者更進一步，教師可運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設“虛擬商場”，組織學生扮演逼真的仿真模擬讓學生明確各種數(shù)量之間的關系，特別是理解運