小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程研究 論文

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程研究摘要：疫情期間網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)作為主要教學(xué)方式，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保障學(xué)生能夠正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在疫情結(jié)束之后網(wǎng)絡(luò)視頻授課就成為了可有可無的替代品逐漸被人們遺忘。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)線上視頻授課方式進(jìn)行研究分析，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻授課教學(xué)方式提出發(fā)展策略的建議，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文線上教育具有一定的研究意義和參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)視頻授課一、引言2020年我國(guó)受新冠疫情影響在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施了封鎖防控，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召全國(guó)人民都緊閉家門，在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作等活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，國(guó)家是非常重視的，對(duì)此教育部提出了“停課不停學(xué)”的倡議活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使學(xué)生們能夠身處家中依然能夠以網(wǎng)絡(luò)視頻授課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)視頻課程獲得了人們的認(rèn)可同時(shí)也得到了高速發(fā)展，許多優(yōu)秀老師也在這樣的授課方式中脫穎而出。疫情期間網(wǎng)絡(luò)視頻授課對(duì)比傳統(tǒng)授課方式，人們最大的感受就是網(wǎng)絡(luò)授課能夠打破空間限制讓身處不同地區(qū)的師生們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。新冠疫情結(jié)束之后，網(wǎng)絡(luò)授課的方式學(xué)生及家長(zhǎng)們依舊有些許印象，但對(duì)比傳統(tǒng)教育方式，網(wǎng)絡(luò)授課卻是漸漸淡出了人們的視野當(dāng)中。本文以新冠疫情之后小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻課程為例進(jìn)行研究分析，期望能夠?yàn)樾聲r(shí)代下線上教育方式的發(fā)展與研究提供幫助。二、新冠疫情之后小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)授課存在的問題新冠疫情期間，網(wǎng)絡(luò)視頻授課是主要的授課方式，線上教學(xué)也被人們了解接納，但對(duì)比線下傳統(tǒng)教學(xué)方式，線上教學(xué)依舊難以成為主流教學(xué)方式。線上教學(xué)在疫情期間雖然為學(xué)生提供了合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們?cè)谝咔闀r(shí)期依舊能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但同時(shí)在此期間線上教學(xué)也暴露出了許多的弊端，例如教學(xué)管控能力以及教學(xué)反饋情況。對(duì)于疫情之后小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)授課存在的問題主要集中在以下幾點(diǎn)：1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)授課過程當(dāng)中，老師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎沒有什么回應(yīng)，得不到反饋的老師也只能機(jī)械性的跟隨教學(xué)流程，來推動(dòng)課程進(jìn)度，課堂活躍度也是較為低迷，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果相對(duì)降低。根據(jù)部分學(xué)生家長(zhǎng)的反饋，有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)視頻授課途中并沒有認(rèn)真聽講，而是利用老師們網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)的視野盲區(qū)或者手機(jī)功能來進(jìn)行其他活動(dòng)，例如看網(wǎng)絡(luò)視頻，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等等，這些都是網(wǎng)絡(luò)授課過程當(dāng)中監(jiān)管不力而導(dǎo)致的問題，當(dāng)然除卻這些問題之外，還有一些是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)授課過程當(dāng)中老師教學(xué)所遇到的問題。許多老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)授課過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)時(shí)對(duì)于復(fù)習(xí)與新知識(shí)學(xué)習(xí)的選擇也是較為困難的，小學(xué)階段的學(xué)生由于身體發(fā)育的問題他們對(duì)知識(shí)的吸收并不是特別好，需要一定的溫習(xí)鞏固才能更好將其掌握。同時(shí)這就導(dǎo)致了另一個(gè)問題的出現(xiàn)，那就是教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)大多較長(zhǎng)，如果復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)播放教學(xué)視頻就可能會(huì)占據(jù)新知識(shí)講解的時(shí)間導(dǎo)致教學(xué)時(shí)長(zhǎng)超時(shí)。疫情期間有部分學(xué)生居家隔離期間并沒有將書本帶回家中，所以許多老師都是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻課件進(jìn)行教學(xué)的，這種情況下教師們對(duì)于教學(xué)銜接工作就會(huì)不好掌握。2.疫情之后網(wǎng)絡(luò)視頻授課面臨的問題對(duì)于新冠疫情的防控工作我國(guó)交出一份十分完美的答卷，新冠病毒在我國(guó)的大部分地區(qū)已然消失，同時(shí)對(duì)于全國(guó)隔離的防控措施也在2020年中就已經(jīng)解除，并在之后非常短的時(shí)間內(nèi)完成了疫后恢復(fù)工作。在疫情期間支撐起教學(xué)工作的線上教學(xué)模式在疫情結(jié)束之后處于一個(gè)較為非常微妙的境地之中，一方面在疫情期間線上教學(xué)模式極大程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面線上教學(xué)模式在對(duì)比傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)效果明顯不如后者，因此人們也更加青睞傳統(tǒng)教學(xué)模式。疫情結(jié)束之后網(wǎng)絡(luò)視頻授課的發(fā)展趨勢(shì)就成為教育工作者需要思考重要課題之一，雖說視頻授課有著許多的缺點(diǎn)，但同時(shí)其優(yōu)秀的特點(diǎn)也不能被我們所忽視。三、新冠疫情之后小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻授課方式新冠疫情結(jié)束之后，我國(guó)迅速進(jìn)入疫情恢復(fù)工作，學(xué)生也在這一時(shí)期逐漸回到了教室之中，由此對(duì)于線上授課模式而言其能夠?yàn)閷W(xué)生提供的最大便利突破空間限制也就成為不那么重要了。而對(duì)于線上授課來說，這一特色的消減對(duì)比傳統(tǒng)教育模式就沒有了太多的競(jìng)爭(zhēng)能力，也由此被大多數(shù)人們所放棄，網(wǎng)絡(luò)視頻授課想要得到更好的發(fā)展就必須做出一定的改變。1.結(jié)合線下授課方式，實(shí)現(xiàn)立體式教學(xué)線上教學(xué)模式所表現(xiàn)出來的弊端和缺陷大部分是由于線上監(jiān)管力度不足導(dǎo)致的，而線下教育模式因?yàn)橛兄蠋煹谋O(jiān)管督促可以在很大程度上消減甚至避免線上教學(xué)中由于監(jiān)管不足而導(dǎo)致問題。在此基礎(chǔ)上線上教學(xué)模式也有許多的優(yōu)點(diǎn)值得去挖掘，由于地域原因我國(guó)的教育資源分配并不是特別均勻，許多優(yōu)秀的教師由于各種原因更愿意待在我國(guó)的一線城市中，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分教師受限于自身能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題并不能特別透徹將知識(shí)傳授給學(xué)生。大部分教學(xué)視頻都是由知名教師進(jìn)行錄制的，這些教師對(duì)于知識(shí)的把握以及教學(xué)能力都是十分出色，因此教學(xué)視頻往往也都是十分精彩的，對(duì)于學(xué)生們而言也更加容易接受。線上教學(xué)與線下教學(xué)相互結(jié)合優(yōu)劣互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)立體式教學(xué)能夠更好地為學(xué)生提供良好的教育資，從而大幅度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。相對(duì)而言立體式教學(xué)模式對(duì)于線下老師的教學(xué)能力的要求并不是很高，對(duì)于他們責(zé)任心卻是提出高要求，不僅需要他們對(duì)學(xué)生嚴(yán)加監(jiān)管，而且要注意與學(xué)生之間的積極互動(dòng)營(yíng)造活躍良好的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握。2.制作精美的教學(xué)視頻課件，提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)目前網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)視頻良莠不齊，教育工作者對(duì)此應(yīng)當(dāng)多加小心，尤其是小學(xué)教育階段，小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知以及生觀價(jià)值觀處于一個(gè)認(rèn)知階段，一些錯(cuò)誤認(rèn)知可能會(huì)對(duì)這些學(xué)生的一生造成影響。當(dāng)然上文中我們也提到過，大多數(shù)線上教育視頻都是由知名教師錄制的精彩視頻，但這些精彩視頻我們往往不能直接拿出來使用，一方面是由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的緣故，而另一方面是由于這些視頻大部分都是完整的教學(xué)視頻直接使用很可能會(huì)導(dǎo)致老師難以完成自己的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。因此能就需要將這些長(zhǎng)時(shí)間完整的教學(xué)視頻進(jìn)行拆解，將其拆分成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，便于線下老師將其擴(kuò)充進(jìn)自己的教學(xué)課件當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生而言不僅僅是讀書識(shí)字的開始，同樣也是學(xué)生構(gòu)建人生觀價(jià)值觀的開端，優(yōu)秀的教學(xué)視頻課件能夠更好吸引小學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然線下老師也不能夠單純的依靠視頻教學(xué)，同時(shí)需要與學(xué)生之間的交流互動(dòng)以及視頻講解之后的知識(shí)補(bǔ)充。四、結(jié)語(yǔ)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，人們對(duì)于現(xiàn)代化教育的思考也逐漸增多，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家需求，對(duì)于學(xué)生們的要求也是逐步提高。對(duì)于基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育不論是教師還是家長(zhǎng)都是十分的重視，這一階段學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生打下穩(wěn)固基礎(chǔ)的同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)期。隨著新冠疫情的爆發(fā)，將社會(huì)快節(jié)奏的生活方式緩和下來的同時(shí)，也將浮躁的社會(huì)風(fēng)氣冷卻下來，教育工作者們回顧往昔教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的亂象以及缺點(diǎn)，開始探尋未來的教學(xué)道路。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要課程之一，不僅僅肩負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生們讀書識(shí)字的重任，同時(shí)也為學(xué)生們塑造正確的人生觀價(jià)值觀提供著重要指導(dǎo)作用。將疫情期間出現(xiàn)優(yōu)秀的線上教育資源與疫情之后傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合更好為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展提供幫助和參考。筆者在對(duì)于新冠疫情之后小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程研究提出些許意見及看法，期望能夠?yàn)橐咔橹笮W(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的健康發(fā)展提供一定的幫助。參考文獻(xiàn)[1]雪金雷.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思考[J]，才智，2011