詩意的歷史靈動的課堂-做一個富有詩意的歷史老師 論文

詩意的歷史靈動的課堂——做一個富有詩意的歷【摘要】：談及，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為：歷史就是，過去的事件加上死去的人物，學(xué)起來了無情趣，枯燥無味。在他們眼里，歷史老師也應(yīng)該是那種，古板而木訥的老學(xué)究。其實不然，歷史是有生命的，歷史是活的。她是由無數(shù)生命、由無數(shù)史詩。而歷史老師也可以是博古通今、有文學(xué)功底、有的老師，一個讓學(xué)生在歷史課上再也不打瞌睡的老師。【關(guān)鍵詞】歷史課堂教學(xué)詩歌中學(xué)生教材詩意談及歷史，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為：歷史就是過去的時間，過去的事件加上死去的人物，學(xué)起來了無情趣，枯燥無味。在他們眼里，歷史老師也應(yīng)該是那種，古板而木訥的老學(xué)究。其實不然，歷史是有生命的，歷史是活的。她是由無數(shù)生命、由無數(shù)人構(gòu)成的生史老師也可以是博古通今、有文學(xué)功底、有激情、詩一個讓學(xué)生在歷史課上再也不打瞌睡的老師。詩意棲居的注意課堂的語言美之外，，還可以恰當(dāng)運(yùn)用與教材有關(guān)的對聯(lián)、詩詞、歌曲、插圖來豐富教學(xué)內(nèi)容，把歷史的本來面目栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓課堂充滿詩情畫意?？鬃诱f：“不學(xué)詩，無以言”。教育，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。盡管滿辛苦，甚至有時飽含痛苦，但只要將這一你就會從中收獲幸福和快樂。因此我呼喚詩意課堂。因命永恒的超越性激情。在充滿詩意、富有情感意味的課師用富有詩意的語言與學(xué)生攜手漫游歷史天地，共享歷生學(xué)科語言的魅力熏陶，給學(xué)生詩情畫意的審美啟迪，情，激發(fā)學(xué)生的靈感，在精神愉悅中完成歷史知識的建召、思想的交融、靈魂的擁抱，實現(xiàn)人和課堂完美合一的理想境界。那如何打造詩意歷史課堂呢？我認(rèn)為可以從以下方面來努力。一、打造詩意課堂，備課要出做一個充滿情意創(chuàng)意的詩意歷史教師，我覺得首先備課要出創(chuàng)意。主動為歷史教學(xué)增添詩意，且能增添創(chuàng)意的歷史課言，不是一件易事。因此，在我們的歷史教學(xué)中，首先搞好自己的課堂，緊扣歷史及歷史的原味展開，對教材合，我們備課才不會人云亦云。只有頭腦中常有出新的能避免照本宣科，我們才能真正地做到以學(xué)生為本，這討與摸索中，最大程度地接近歷史教學(xué)的本真，歷史的堂上像潺潺的小溪一樣不斷流淌。比如，我在教學(xué)七年的交往與沖突中》時，我就在備這節(jié)課時，本著用教材的原則，我進(jìn)行了大膽的摸索與創(chuàng)新，將本課內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，分為三大板塊：第一章：“雄關(guān)漫道真如鐵”——鄭和七下西洋；第二章：“人間正道是滄桑”——戚繼光英勇抗倭；“長風(fēng)破浪會有時”——葡萄牙占據(jù)澳門，三句詩歌的運(yùn)用，讓原本孤立、枯燥刻靈動起來，富有詩意。再如：在八年級下冊第13課《海峽兩交往》備課中，我打破課本備課常規(guī)，將課本內(nèi)容重新分：【離別增鄉(xiāng)——海峽兩岸的過去史】【攜手——海峽兩岸的現(xiàn)在】【統(tǒng)一展——海峽兩岸的將來史】。這種不僅讓本課內(nèi)容一覽無余，脈絡(luò)清晰可見，更讓本節(jié)課充滿詩意。二、打造詩意課堂，要呼喚真實感動是一種崇高的情感。我認(rèn)為教師的使命不僅在于傳授知識，更重要的是啟迪智慧，點化和潤澤生命。一個充滿智慧的提高教學(xué)效率。師生間有融洽和諧的氣氛，課堂上才的活力。教師的點撥是學(xué)生靈感產(chǎn)生的源泉，巧妙的教深層次的教育智慧。被感動著的師生如癡如醉，被感動四溢。詩意的課堂應(yīng)該浮動師生的情緒，靈氣和悟性。峽兩岸的交往》一課中，為了讓學(xué)生感受到我設(shè)計了這樣一段過渡：二十多年來，隨著各項政策的在“和平統(tǒng)一，一國”基本方針的指引下，海峽兩岸的交春天，當(dāng)國共領(lǐng)導(dǎo)人，跨越海峽兩岸心手相牽；當(dāng)康師行的必備快餐；當(dāng)周杰倫的歌聲傳遍大街小巷；當(dāng)劉謙晚舞臺；當(dāng)《甄嬛傳》在臺灣刮起宮廷風(fēng)暴；《富春山破鏡重圓；日月潭寄托著大陸的思念；黃帝陵承載著兩期盼；汶川地震有臺胞救援身影，保釣行動兄弟一起承獨到創(chuàng)新的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入詩意的世界，領(lǐng)悟詩意的課新知，而我便成為運(yùn)用智慧解讀課程的使者。再如，表達(dá)自己對祖國統(tǒng)一的期盼之情，我設(shè)計這樣一段話：的愿望我很感動，其實這些不僅是老兵的愿望，也是億同的心愿。此時我也想表達(dá)一些自己的這份心情，老師的這首“心詩”《海峽兩岸的你我》接著在抒情的音樂中我和孩子們一起朗誦。這段師生間的深情演繹，感動了現(xiàn)場的每一個人，讓這節(jié)歷史課在詩意和感動中，完美落幕。二、打造詩意課堂，要挖掘歷史人物精課堂呼喚詩意的歷史老師，一個天天流淌著老的地方，一個充滿著眾多生靈喜怒哀樂的地方，一個需滋潤精神家園的地方。因此對教材的建構(gòu)上而是以文本為基礎(chǔ)，供助教師獨到眼光，思想的引領(lǐng)，詩意的世界，領(lǐng)悟詩意的美妙，探求人生的真諦。就需課堂上，不斷挖掘人文精神內(nèi)涵，如：霍去病“匈奴未滅，何以家為？”岳飛“文官不愛錢，武官不怕死”；文天祥“留取丹心照汗青”；于謙“要留清白在人間”等，他們?yōu)榱艘环N精神和信仰，奉獻(xiàn)自己，這才使他們有了真正的自我，有崇高的生命質(zhì)量。所有的語言與詩情畫意，課堂上傳遞著生命的氣息?！伴L太息以掩涕兮，哀多艱”的憂國憂民情操，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的追求理想的高尚情操，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的不附權(quán)貴，不隨波逐流的高貴品質(zhì)。但挖掘這些需要教師有豐富的感情世界作前提，歷史教師要有強(qiáng)烈的角色意識，通過移讓學(xué)生在體驗歷史的基礎(chǔ)上，深入歷史，與進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流。四、打造詩意課堂，教學(xué)板書要有出新設(shè)計的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知知識加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智在國培示范課中，課題是九年級上冊《”的到來》我就設(shè)計了如下圖的“工”字形的板書，并作如下總結(jié)：今天追尋了工業(yè)革命的原因，接著又共同探究了工業(yè)革命的一起探究了工業(yè)革命的影響。那同學(xué)們，黑板上呈現(xiàn)的字？對，“”，工業(yè)革命的”，那同學(xué)們還等什么，把下的環(huán)境愿望，貼”字的旁邊，讓我們共同呼吁發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，注重對環(huán)境的保護(hù)，還地球一片綠色年級下冊《中外的交往與沖突》一課，我設(shè)計了”形狀板書，并這樣總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實就國人為實現(xiàn)民族富強(qiáng)和國家獨立、統(tǒng)一的追夢過程，與所倡導(dǎo)的“中國”不謀而合。未來，希望我們偉大祖國能夢”的指引下，乘風(fēng)破浪，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢蘇霍姆林斯基充滿深情地說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不能有學(xué)生全面智力的發(fā)展?！睋碛懈嗟木窨侦`，擁有自由和超越，共享知識，共享智慧，入生命，使之鮮活起來。歷史課堂，需要詩意的陪伴。引領(lǐng)人的老師，只有充滿激情，富有詩意，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，給學(xué)生的思維和想象插上快樂有這樣的課堂教學(xué)才會永遠(yuǎn)充滿生命的活力，才會永遠(yuǎn)睞。所以，只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情