小學(xué)二年級語文識字教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文識字教學(xué)設(shè)計第1篇：小學(xué)二級語文上冊識字教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二班級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，培育學(xué)生有積累諺語的愛好。

教學(xué)重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)課時全課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程。“在讀課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入新課。

今日，老師給你們帶來一位摯友，大家看他是誰？出示課件，他就是小摯友最寵愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、樂觀參與的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文

師：老師告知你們一個秘訣，那就是細致讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照老師的讀法好玩練讀。師：你們寵愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的摯友聽吧！4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，樂觀探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由爭論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己寵愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己寵愛的理由。

四、好玩游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交摯友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交摯友嗎？想和動物交摯友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個摯友跟你已經(jīng)成為好摯友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教化自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不行錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。

第2篇：小學(xué)二級語文教案識字一教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二班級語文教案——《識字一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．視察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：

激發(fā)愛好自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)打算：課件教學(xué)過程：

一．談話引入，激發(fā)愛好。

1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景美麗，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特殊多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學(xué)生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要留意。學(xué)生自由練習(xí)。

第1頁2．溝通。你覺得要留意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（留意翹舌音，后鼻音）3．剛才小摯友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的留意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上漂浮著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很寵愛水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你寵愛圖上的什么？相機相識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己

第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特殊愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你寵愛么？能讀好這排詞語么？留意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4．夕陽最終落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本事把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小隱私，瞧，一、二、四排最終一個字的韻母都是ang，所以讀起來特殊上口，聽起來特殊悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配

第3頁樂齊讀。

五．示范指導(dǎo)，細致寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能嫻熟地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×恕?．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰慧。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，細致看看，你發(fā)覺了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)覺了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。視察范字。師范寫，并提示留意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格“葦”，請大家細致視察，說說寫這個字時應(yīng)當(dāng)留意什么？老師依據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。

第4頁

第3篇：小學(xué)二級語文教案識字4教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二班級語文教案《識字4》教學(xué)設(shè)計

1、相識個生字。會寫個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像青出于藍。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示識字中的成語。?

3、聽示范朗讀。?

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺溝通。我知道XXXX這個成語的意思是我能講XXXX這個故事?

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時：

一、讀詞識字?

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認讀。?

4、小組合作識記生字。?

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你寵愛的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有學(xué)問視察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

第4篇：小學(xué)二級語文上冊識字7教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二班級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)

計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識10個生字，會寫8個生字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有愛護動物的意愿。

二、教學(xué)重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點

培育愛護動物的意愿。

四、教具打算

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：好，小摯友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好摯友?。ㄕ坡暎?/p>

其次句。你們是我的好摯友。（掌聲）

師：老師真興奮，一下子有這么多好摯友，我還有一位好摯友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有很多非洲的摯友。讓我們一起去相識一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好摯友呢？

蒂皮對我說，誰寵愛動物誰就可以做她的好摯友。你們寵愛動物嗎？

師：今日，我們就一起去相識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你寵愛的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，遇到不相識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：漂亮的大森林一下子來了這么多小動物，多喧鬧??！森林里還有一棵奇妙的樹，樹上的葉子里藏著一個隱私，我想請一個小摯友上來翻開這些樹葉，看看有什么隱私？

師：動物們想檢查一下小摯友剛才是不是細致讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰相識它們，把相識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡察）

三、我會說。

問：誰情愿說一說，你是用什么方法相識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結(jié)：小摯友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來相識生字，你們想的方法真多，真了不得。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)覺有兩個小摯友的字寫的特殊棒，我們觀賞一下。

（展示作業(yè)，師評價，并賜予表揚）

五、我會讀

師：我們相識了這么多的樹葉生字，動物們可有點孤獨了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡察）

師：寵愛哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出寵愛的感情。然后讀給四周的小摯友聽，讓別人也寵愛它。

（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

師：動物們想聽聽小摯友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也