幼兒園家長園地教育內(nèi)容

9月份通過嬉戲培育孩子的良好性格兒童正處于感知世界的階段，好玩健康的嬉戲可以賜予孩子無窮的快樂、賜予他們對身邊事物的認(rèn)知與體驗，增長他們的學(xué)識，更重要的是可以培育他們健全的性格。在嬉戲中，有些孩子不愿與別人共享自己心愛的玩具，由于這種不愿與人共享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之簡單形成唯我獨尊的孤僻性格。針對這種狀況，在嬉戲過程中，要留意培育孩子熱忱大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動，讓孩子學(xué)會如何與別人良好的相處。孩子的留意力簡單分散，往往一件玩具、一個嬉戲玩了不久就會失去愛好，把它們?nèi)釉谝贿吘团苋ネ鎰e的東西。這種情形除了是由于留意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難心情，比如：積木砌的房子總是不到一半就跨了。所以在組織嬉戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐嘤⒆佑惺加薪K的好習(xí)慣，培育他們克服困難的毅力與志氣。在設(shè)計嬉戲中，可以適當(dāng)對孩子提出力所能和的目標(biāo)。如：捏塑一只泥的小鴨子，砌一座小城堡等，并在嬉戲過程中多激勵并作適當(dāng)?shù)膸椭购⒆觽冃纬捎泻阈牡暮眯愿?。另外，劇烈的好勝心理在孩子們的玩耍與嬉戲中也是非常常見的，這說明孩子們都有劇烈的自尊心，同時他們也很希望自己在嬉戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚。在嬉戲中，應(yīng)當(dāng)多以激勵為主，讓孩子做一些不太難的事情，讓其有所成就，增加自信念。

嬉戲活動是孩子獲得發(fā)展，健全良好心理性格的必由之路，是向他們傳授學(xué)問的重要途徑和手段。沒有嬉戲就沒有孩子的童年和快樂。嬉戲是孩子的一門主課，玩具是教科書，它們是孩子學(xué)習(xí)社會、了解生活、獲得學(xué)問、開發(fā)智力、增進才能、強壯體魄的不行缺少的一種學(xué)習(xí)活動，更是孩子身心全面和諧發(fā)展的重要手段。對于年幼無知的孩子說來，生活中的一切都須要學(xué)習(xí)，生活中的一切又是學(xué)習(xí)，因此，讓孩子在快樂的嬉戲中培育良好的性格，將是影響他們一生的重要的大事。10月份如何訂正孩子嫉妒心理了解孩子產(chǎn)生嫉妒的緣由：

1、環(huán)境影響。假如在家里，成人之間相互猜疑，相互看不起等會在無形中影響孩子心理。

2、不適當(dāng)?shù)慕袒绞?。有的家長常對自己的孩子說他在什么方面不如某某，使孩子以為家長喜愛別人而不愛自己，由不服氣而產(chǎn)生嫉妒。

3、孩子實力較強，但在某些方面不如別的小摯友。實力較強的孩子，會因為自己常常得到確定而形成一種“慣性”，假如有一次沒受到“重視”和“關(guān)注”，就簡單產(chǎn)生嫉妒。訂正嫉妒的詳細方法：

1、建立良好的家庭環(huán)境家庭成員間團結(jié)友愛、相互敬重、謙遜客讓的環(huán)境氣氛，這是預(yù)防和訂正孩子嫉妒心理的重要基礎(chǔ)。

2、正確評價孩子假如表揚不當(dāng)或表揚過度，就會使孩子傲慢，進而看不起別人。假如沒說他好，他就難以接受。

3、引導(dǎo)孩子樹立正確的競爭意識有嫉妒心理的孩子一般都有爭強好勝的性格。家長要引導(dǎo)和教化孩子用自己的努力和實際實力去同別人相比，更快地進步和取長補短。不能用不當(dāng)、不光彩的手段去獲得競爭的成功，把孩子的好勝心引向主動的方向。11月份如何培育幼兒的視察力父母都希望孩子聰慧伶俐，所以在孩子一誕生就主動開發(fā)他們的智力。智力是多種認(rèn)知實力的綜合，包括視察力、留意力、記憶力、思維力、想象力等。其中每種實力都有特定的作用，它們共同作用，整體發(fā)揮功能。而視察力是一切智力活動的基礎(chǔ)。很多專家探討發(fā)覺，視察力強的孩子智力發(fā)育較好，因為人們通過感知獲得的對外界事物的相識是進行一切智力活動的基礎(chǔ)。視察水平的快速提高，能促進思維的發(fā)展。培育幼兒的視察力要留意以下幾點：1、激發(fā)幼兒對視察活動的愛好。有時孩子視察事物的時間很短就沒有愛好了，這可能是孩子感到疲憊的原因。探討表明，人在視察事物時，大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，對所視察的事物給與最清楚的反映，而這種集中留意的視察是很疲憊的。所以讓幼兒視察時，最好運用富于改變、色調(diào)豐富的視察對象，幼兒自然就簡單被吸引，而不易產(chǎn)生疲憊和厭倦心理了。2、教會兒童正確的視察方法。幼兒視察往往是漫無目的、缺乏安排性、不分主次的。家長指導(dǎo)幼兒視察時，首先要提出明確的視察目的，其次要做好各種打算，如相關(guān)的學(xué)問和幫助視察的協(xié)助工具，最終是教給幼兒詳細的視察的方法。3、要調(diào)動孩子的多種感官參與視察。這樣可以使大腦從多方面進行分析綜合活動。同時，由于孩子留意力的穩(wěn)定性不強，須要常常變換方式，調(diào)動孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺來參與視察，使孩子的興奮中心能不斷地轉(zhuǎn)移，但又不離開所視察的事物。12月份怎么教孩子對自己的行為負(fù)責(zé)有人說，父母對孩子過分溺愛，將會使孩子缺乏責(zé)任心。這個問題應(yīng)當(dāng)怎么來理解?應(yīng)當(dāng)怎樣從小培育孩子的責(zé)任心？筆者在美國訪問進修時，曾看到當(dāng)?shù)貓蠹埳系沁^一則報道，講一個小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車1周的懲罰，孩子只好每天步行上學(xué)。有人問他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學(xué)，孩子的母親堅決地說：“不，他應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)!”我想，假如這事發(fā)生在我們四周，很可能有兩個結(jié)果，一是家長出面與學(xué)校交涉，要求撤消對孩子的懲罰；二是家長自己開車送孩子上學(xué)。這里就折射出兩種不同的教化觀。當(dāng)然，第一種教化觀是正確的，它能使孩子相識到一個人應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)，并培育孩子自覺遵守規(guī)則、主動自律的觀念和習(xí)慣。而其次種教化觀則是一種無原則的溺愛，結(jié)果將會導(dǎo)致孩子漠視規(guī)則，輕視規(guī)范的約束力和缺乏責(zé)任心。實踐證明，一個對自己的行為后果沒有責(zé)任心的人，是社會化的一種失敗，因為他很難形成社會的歸屬感，很難適應(yīng)社會生活。我們應(yīng)讓孩子從小意識到，自己的行為后果要由自己負(fù)責(zé)。假如在吃飯時間，孩子不愿好好吃飯，就先讓他停止進食，家長用不著端著飯碗跟著孩子追著孩子去喂，等到他餓了以后再對他進行教化。讓孩子對饑餓負(fù)一點責(zé)任是有教化意義的。1月份讓寶寶接受挫折教化現(xiàn)在的每個孩子都是父母的心肝珍寶，爸爸媽媽總是竭盡所能，為孩子打造一個“無障礙”的環(huán)境。然而，探討顯示，越是沒有經(jīng)驗過挫折的孩子，長大后，生活應(yīng)變實力越低，對他的成長反倒是有害無益，可見大家有必要重新相識挫折教化。

成長的路上，不行避開地充溢了各式壓力與挫折，父母擔(dān)憂孩子受到損害，往往在事務(wù)發(fā)生之前，便急于替他們掃除一切障礙，期盼孩子能在無憂無慮的環(huán)境下長大。

但即使爸爸媽媽再怎幺愛護，呵護在掌心的孩子，終有一天會飛出父母張開的羽翼，綻開自己的生活。與其讓他事后發(fā)覺這個世界的不完備，承受加倍的苦痛，不如在孩子遇到挫折的時候，對他綻開機會教化哦！

提到“挫折”，大家腦海中確定會出現(xiàn)生氣、哀傷、苦痛等負(fù)面心情，認(rèn)為他帶來的都是不好的感覺，其實既然挫折無法避開，如何從