圓柱的表面積說課稿

第3頁共3頁《圓柱的表面積》說課稿各位評(píng)委，各位老師，大家好！我是來自槐樹劉小學(xué)的李慧敏，今天很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉一下自己。今天我說課的題目是《圓柱的表面積》。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中心校和我校的高效課堂改革方案，結(jié)合我校目前正在實(shí)施的課改實(shí)驗(yàn)專題“引領(lǐng)、互動(dòng)”五步循環(huán)學(xué)習(xí)模式，我將從說教材、說導(dǎo)法，說學(xué)法、說學(xué)習(xí)程序、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來介紹我的構(gòu)思和見解。一、說教材1、教材分析《圓柱的表面積》是北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一個(gè)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了面的旋轉(zhuǎn)，了解了點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的基本特征后，安排的一節(jié)探索活動(dòng)課。通過讓學(xué)生觀察、想象、操作等活動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并加以應(yīng)用，以解決生活中實(shí)際問題。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)有二。第一、理解圓柱體表面積的含義，并了解側(cè)面展開圖的形狀，掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算，這是本節(jié)的重點(diǎn)。第二、理解側(cè)面展開圖與圓柱體各部分間的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。2、情感目標(biāo)通過觀察、想象、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性、探索性和挑戰(zhàn)性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力等等。二、說導(dǎo)法“導(dǎo)”無定法，貴在得法。各位評(píng)委和老師，通過近一年來的課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，在此我斗膽把“教”改成了“導(dǎo)”，原因歸結(jié)于我對(duì)構(gòu)建高效課堂和“引領(lǐng)、互動(dòng)”五步循環(huán)學(xué)習(xí)模式的領(lǐng)悟。我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市、生命的狂歡”的教育設(shè)想，首先要從根本上做到教師的角色由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，也就是說我們的職業(yè)由“教師”變成為“導(dǎo)師”。為讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)地探索，根據(jù)學(xué)生實(shí)情我采用“引領(lǐng)、互動(dòng)”五步循環(huán)教學(xué)法，以動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，直觀演示等方式為主，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥和學(xué)生間的互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)具準(zhǔn)備：小圓柱體、剪刀、直尺等。三、說學(xué)法教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，勝做一百道題，可以讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，為此，本節(jié)課，我注重了對(duì)學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。1.動(dòng)手操作，自主探索記得南宋詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫道：“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。說的就是知識(shí)的取得貴在實(shí)踐，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)，不能僅靠老師的賜予，老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、只有自己的親身體驗(yàn)，才能深知原因?yàn)楹?2.合作交流俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的力量是有限的，而眾人的智慧是無窮的，通過小組的合作、交流、討論，可以讓知識(shí)展現(xiàn)得更加明徹，讓同學(xué)們理解得更透、掌握得更牢。從而有助于同學(xué)們理解教學(xué)重點(diǎn)。3.直觀演示法我們知道立體圖形的知識(shí)是相當(dāng)抽象的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生在理解上由于空間觀念不強(qiáng)，所以很難想象。為此，我要求學(xué)生用操作，演示的方法學(xué)習(xí)，這樣可以更直觀地展示知識(shí)，從而有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。四、說流程為了更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的“高效性”和80%以上的學(xué)生100%的獲得成功的教育設(shè)想，本節(jié)課我仍然按照“引領(lǐng)、互動(dòng)”五步循環(huán)學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一步：目標(biāo)導(dǎo)航（3分鐘）由于上一節(jié)課同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了圓柱的有關(guān)特征，我課下也會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)小圓柱。所以學(xué)習(xí)本課時(shí)，為吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：上節(jié)課老師讓大家做的小圓柱體都做好了嗎?同學(xué)們肯定會(huì)高興拿出自己的杰作，向我炫耀一番，這時(shí)我會(huì)夸獎(jiǎng)幾個(gè)做得較好的，但話鋒一轉(zhuǎn)，又問：你知道你做的這個(gè)小圓柱體用了多少紙板嗎?同學(xué)們肯定會(huì)大為失色，茫茫然，從而引出本課的課題——《圓柱的表面積》。為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我會(huì)用這樣的一句話來過渡：“學(xué)習(xí)好比遠(yuǎn)航，沒有目標(biāo)就沒有方向，誰能給大家指明今天的學(xué)習(xí)方向”。從而讓學(xué)生明晰今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步：自主合作探究（10分鐘）在目標(biāo)明確后，我會(huì)讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中老師指定的自學(xué)方法進(jìn)入今天的自主合作探究環(huán)節(jié)。同學(xué)們?cè)谶呌^察、邊操作、邊想象中進(jìn)入自主合作學(xué)習(xí)，這時(shí)候老師會(huì)走下講臺(tái)，和他們一起學(xué)習(xí)、探究。并適時(shí)引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上走彎路的同學(xué)。在短短的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察想象，會(huì)很容易的得出圓柱的展開圖的形狀（1個(gè)長方形+2個(gè)圓形），進(jìn)而得出：圓柱的表面積=長方形的面積+2個(gè)圓的面積第三步：交流展示（15分鐘）此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：在自主合作探究的基礎(chǔ)上，先由小組長帶領(lǐng)小組成員針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問題或習(xí)題進(jìn)行小組內(nèi)檢查和討論交流，并進(jìn)行個(gè)別幫扶；在小組交流討論結(jié)束后，各小組派代表結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)問題展示本組的學(xué)習(xí)成果，交流存在的問題，討論解決辦法。我一直認(rèn)為“引領(lǐng)、互動(dòng)”五步循環(huán)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分的交流和展示，為調(diào)動(dòng)其積極性，我會(huì)這樣來激勵(lì)：“同學(xué)們，通過你們的合作學(xué)習(xí)相信你們有了很多的收獲，何不趁此機(jī)會(huì)展示一番呢?”同學(xué)們受此激勵(lì)興趣大發(fā)，會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)和收獲一同匯報(bào)，有的說思路，有的說方法，有的說提醒，有的說注意點(diǎn)……。過程精彩紛呈，高潮迭起，老師只作為一個(gè)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，這樣就真正做到了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路。第四步：合作考試（10分鐘）根據(jù)“引領(lǐng)、互動(dòng)”五步循環(huán)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則，學(xué)什么測(cè)什么，為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)思想，在合作考試中我設(shè)計(jì)了以下三類題目：1、基礎(chǔ)過關(guān)：（1）圓柱的表面積=（）（2）圓柱的側(cè)面沿高剪開，可以得到一個(gè)（）形或（）形，這個(gè)圖形的長等于（）；寬等于（）。（3）圓柱的側(cè)面積=（）S側(cè)=_____________（4）一個(gè)圓柱的底面半徑是2厘米，高是5厘米，側(cè)面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米。（5）一個(gè)圓柱的底面半徑是1分米，把圓柱的側(cè)面積展開后，得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的高是（）。2、鞏固應(yīng)用：（6）制作一個(gè)底面直徑20厘米，長50厘米的圓柱形通風(fēng)管，至少要用多少平方厘米的鐵皮？（7）一個(gè)圓柱形蓄水池，底面圓的直徑是2米，深3米，在池的底面和側(cè)面抹上水泥，如果每平方米用水泥10千克，一共要用水泥多少千克？3、拓展提高（8）一個(gè)圓柱高8厘米，截下2厘米長的一段后，表面積減少25.12厘米，求原來圓柱的表面積。以上習(xí)題的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)們把在自學(xué)中獲得的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和收獲用文字的形式表達(dá)出來和進(jìn)行圓柱的表面積應(yīng)用計(jì)算。學(xué)習(xí)方式為：先獨(dú)立完成再合作交流。這樣既達(dá)到了鞏固的目的，又滿足了優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生成功而服務(wù)。第五步：盤點(diǎn)收獲（2分鐘）此環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要總結(jié)學(xué)到了什么新知識(shí)，掌握了什么學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程中有什么經(jīng)驗(yàn)感悟和存在那些疑惑；二是在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和疑難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講解、點(diǎn)評(píng)提升，保證學(xué)生理解更加準(zhǔn)確清晰。五、說板書板書能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，能喚起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力，為此我的板書設(shè)計(jì)以簡單明了為根本宗旨，重在重點(diǎn)突出，清晰易記。板書如下：圓柱的表面積圓柱的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積圓柱的側(cè)面積=長方形的面積(展開后)=長×寬=底面周長×高用字母表示：S側(cè)=ch各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，以上是我對(duì)《圓柱的表面積》一課的說課。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我始終本著“和諧高效、思維對(duì)話、引領(lǐng)互動(dòng)”的教學(xué)思想，實(shí)施成功教學(xué)法。在課堂學(xué)習(xí)中以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為主線，以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、直觀演示等