2024年陜西省普通高校?？粕究平逃碚擃A(yù)測試題含解析

2024年陜西省普通高校?？粕究平逃碚擃A(yù)測試題一、選擇題1、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于______A．再造想象B．無意想象C．創(chuàng)造想象D．有意想象2、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于______A．觀察法B．實驗法C．心理測驗法D．調(diào)查法3、孔子指出：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這句話體現(xiàn)的師生關(guān)系是______A．民主平等B．尊師愛生C．教學(xué)相長D．心理相容4、人們使用有限的詞語和組合詞語的規(guī)則，便能產(chǎn)生和理解無限的語句。這反映了言語的______A．結(jié)構(gòu)性B．創(chuàng)造性C．社會性D．意義性5、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現(xiàn)了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結(jié)合原則D．方向性原則6、人們常說“性格決定命運”，這體現(xiàn)了人格具有______A．獨特性B．穩(wěn)定性C．前瞻性D．功能性7、有人認為，教育投資是有效的生產(chǎn)性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能______A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．文化功能D．生態(tài)功能8、系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）（A）夸美紐斯（B）洛克（C）赫爾巴特（D）杜威9、“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的______A．階段性B．順序性C．不均衡性D．差異性10、20世紀(jì)中期，計算機科學(xué)的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應(yīng)運而生并發(fā)展壯大的心理學(xué)流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義11、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為______A．學(xué)校制度文化B．學(xué)校教師文化C．學(xué)校精神文化D．學(xué)校物質(zhì)文化12、“三人行必有我?guī)熝??！毕蛉饲笾鷮儆趯W(xué)習(xí)策略中的______A．認知策略B．元認知策略C．精細加工策略D．資源利用策略教育學(xué)部分13、張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是（）（A）說服教育法（B）個人修養(yǎng)法（C）榜樣示范法（D）品德評價法14、對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進行分析與闡明，這種心理學(xué)研究目標(biāo)是【】(A)陳述心理現(xiàn)象(B)預(yù)測心理活動(C)調(diào)控心理與行為(D)解釋心理現(xiàn)象15、當(dāng)老師要求學(xué)生認真看屏幕，辨認即將出現(xiàn)的圖形時，學(xué)生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是______A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意16、我國古代教育文獻《學(xué)記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學(xué)原則是【】(A)因材施教原則(B)循序漸進原則(C)鞏固性原則(D)啟發(fā)性原則17、某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于______A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．生本課程18、在觀察過程中始終堅持實事求是的態(tài)度，所體現(xiàn)的觀察品質(zhì)是【】(A)精確性(B)系統(tǒng)性(C)客觀性(D)敏銳性19、“塞翁失馬，焉知非?！薄＿@用到了什么情緒調(diào)控方法______A．認識改變法B．注意轉(zhuǎn)移法C．意志控制法D．情緒升華法20、在研究人的心理時，應(yīng)當(dāng)實事求是，而不能想當(dāng)然，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的______A．客觀性原則B．活動性原則C．發(fā)展性原則D．主觀性原則21、教育是扎根于本能的不可避免的行為。這種觀點是教育起源的______A．生物起源論B．神話起源論C．勞動起源論D．心理起源論22、李老師教學(xué)能力強，善于與學(xué)生交流，經(jīng)常傾聽學(xué)生對于開展教學(xué)活動的意見，班上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關(guān)系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權(quán)威型23、我國現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學(xué)科課程(D)地方課程24、教師和學(xué)生通過口頭語言以問答的方式進行教學(xué)的方法是______A．講授法B．討論法C．讀書指導(dǎo)法D．談話法25、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______A．《學(xué)記》B．《孟子》C．《論語》D．《中庸》26、“一目十行”反映的是注意的哪個品質(zhì)______A．注意的廣度B．注意的穩(wěn)定性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移27、學(xué)習(xí)“圓的初步認識”時，老師設(shè)計了一個情景問題：如果我們班的同學(xué)在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設(shè)計體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?（）（A）理論聯(lián)系實際的原則（B）鞏固性原則（C）啟發(fā)性原則（D）循序漸進原則28、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】(A)類化(B)練習(xí)(C)聯(lián)想(D)競賽29、課外、校外教育的主要特點是【】(A)自愿性、靈活性、實踐性(B)自愿性、娛樂性、實踐性(C)組織性、靈活性、創(chuàng)新性(D)組織性、實踐性、娛樂性30、教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養(yǎng)，認為獲得知識，有“親知”“聞知說知”三種途徑的學(xué)派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家31、開創(chuàng)“私學(xué)”之先行、打破了“學(xué)在官府”局面的我國教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子32、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發(fā)展具有______A．能動性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性33、下列關(guān)于生產(chǎn)力對教育的制約作用，表述錯誤的是______A．生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B．生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)C．生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革D．生產(chǎn)力的發(fā)展制約受教育權(quán)34、教師對表現(xiàn)好的學(xué)生實施獎勵，這屬于教學(xué)評價的______A．診斷功能B．導(dǎo)向功能C．調(diào)控功能D．激勵功能35、我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）（A）單軌學(xué)制（B）雙軌學(xué)制（C）分支學(xué)制（D）多軌學(xué)制36、感覺的適應(yīng)與感受性的變化密切相關(guān)。37、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學(xué)部分38、《學(xué)記》提出：“教也者，長善而救其失者也?！边@句話體現(xiàn)的德育原則是______A．依靠積極因素，克服消極因素原則B．教育的一致性與連貫性原則C．疏導(dǎo)原則D．導(dǎo)向性原則39、在浮動的云的襯托下，人們覺得月亮在運動。這是什么現(xiàn)象______A．動景運動B．誘發(fā)運動C．自主運動D．運動后效40、為了了解學(xué)生的思想和心理變化，田老師私下查看了學(xué)生手機和日記。這種做法侵犯了學(xué)生的（）（A）榮譽權(quán)（B）受教育權(quán)（C）隱私權(quán)（D）健康權(quán)二、填空題41、空間知覺分為______、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。42、______是認識的高級形式，能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。43、記憶是一個人獲得知識和經(jīng)驗的過程，記憶過程包括______、保持、再認或回憶。44、學(xué)習(xí)策略分為認知策略、______和資源管理策略。45、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。46、布魯納認為學(xué)習(xí)是______的組織與重新組織。47、大腦兩半球分成四個葉，其中______發(fā)育最晚、機能水平最高。48、素質(zhì)教育的根本目的，就是全面提高______。49、幻想的形式有科學(xué)幻想、______和空想。50、習(xí)近平總書記對全體教師提出了四點希望，號召廣大教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有______”，簡稱為“四有”好老師。51、“故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也?！边@句話強調(diào)影響人身心發(fā)展的因素是______。52、人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、______三個基本領(lǐng)域。53、兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。這一概念是由______提出的。54、20世紀(jì)70年代受經(jīng)濟滯漲和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴張速度有所放慢，教育發(fā)展的重點轉(zhuǎn)向______。55、2022年4月，我國頒布了《義務(wù)教育課程方案》，規(guī)定了義務(wù)教育階段各學(xué)科新課程改革目標(biāo)，凸顯了各學(xué)科發(fā)展在學(xué)生______方面所具有的獨特價值。56、______是遺傳決定論的鼻祖。57、“終身不忘”體現(xiàn)了記憶的______品質(zhì)。58、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。59、教師的言行舉止在潛移默化中都會影響學(xué)生，說明教師勞動具有______特點。60、______是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。61、在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下形成的關(guān)于人類教育起源的學(xué)說是______。62、在論述教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的過程中，______提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。63、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主。64、在考試中，由于情緒過于緊張，知識一時想不起來。對這種遺忘現(xiàn)象最合適的解釋是______。65、______是由內(nèi)臟的活動作用于臟器壁上的感受器產(chǎn)生的。66、根據(jù)國家相關(guān)法律要求，學(xué)生最基本的權(quán)利為______。67、在人的各種感知覺活動中，______占據(jù)著主導(dǎo)地位。68、教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或演示實驗使學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法叫作______。69、狹義的教育主要是指______。70、弗洛伊德認為，人格的結(jié)構(gòu)是由______、自我和超我三部分組成的。71、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期主要是獲得______。72、______教學(xué)模式主張教學(xué)應(yīng)該以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔以經(jīng)常及時的反饋，為學(xué)生提供個別化的幫助以及額外的學(xué)習(xí)時間，使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求。73、2002年全國人大通過了《______》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進和保障。74、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。75、奴隸社會剝奪了奴隸受教育的權(quán)利，體現(xiàn)了古代社會教育的______特征。76、十九大報告強調(diào)，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，落實______的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。77、教育過程的基本要素主要有教師、學(xué)生、______和教學(xué)手段。78、______是學(xué)校文化的縮影。79、CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、______、成果評價。80、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)與心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是______。三、簡答題81、簡述記憶過程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系。82、簡述智力個體差異的表現(xiàn)。83、教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?84、反映教育投資在國民經(jīng)濟中比例的靜態(tài)指標(biāo)有哪些?四、案例分析題85、數(shù)學(xué)課上王老師在講授《比例》這節(jié)課時，首先，王老師向?qū)W生提問：“我這里有12棵樹，如果要分給2組學(xué)生，每組學(xué)生會拿到多少棵樹?”大家回答說：“每組6棵。”然后，老師說：“大家再想一想。”王老師欲言又止，環(huán)顧了四周，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的眼神有變化。于是讓他來說說是怎么想的，孫明同學(xué)站起來回答說：“老師，你沒說是平均分還是怎么分?！蓖趵蠋煹玫綕M意的回答，鼓勵了孫明同學(xué)，說道：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！卑咐型趵蠋煹慕虒W(xué)體現(xiàn)了什么教學(xué)方法?86、王老師正在給初一(5)班上體育課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握立定跳遠的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有近一半的同學(xué)動作不達標(biāo)。就在王老師又一次給學(xué)生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數(shù)同學(xué)都擁上前去圍觀。王老師一看，只見一個男孩正趴在地上用手不停地戳一只大青蛙，青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼劉某嗎?體育課上他從來就沒有老實過。王老師正要發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?”于是，王老師順勢引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都開始認真觀察起來?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！睆埬车谝粋€興奮地喊道?！昂芎?觀察得真仔細?！蓖趵蠋熂皶r加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力?！绷硪粋€同學(xué)回答道?！胺浅：?大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”王老師又問?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開了?！薄疤昧?立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳起跳、落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙的跳躍動作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊聲答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠的動作要領(lǐng)。請運用教學(xué)指導(dǎo)策略分析這個案例，并闡明教學(xué)指導(dǎo)策略運用的原則。五、論述題87、結(jié)合自身成長經(jīng)歷，談?wù)勀芰π纬傻脑蚝蜅l件。88、閱讀下列案例，并根據(jù)教學(xué)過程的基本階段加以分析：這是一堂科學(xué)課，課程題目為“植物的根如何吸水”。開始上課后，老師很神秘地說：“我做了一個有趣的實驗，你們睜大眼睛好好觀察.看看誰能分析出其中的道理來?！崩蠋熣f著就拿出了兩個瓶子，里邊是分別浸泡在清水和鹽水里的蘿卜，然后老師從液體中拿出蘿卜，對同學(xué)們說：“這根蘿卜是被清水浸泡過的，而這根是被鹽水浸泡過的?！蓖瑢W(xué)們仔細觀察后發(fā)現(xiàn)：泡過清水的蘿卜變水靈了，而泡過鹽水的蘿卜則變蔫了。老師要求大家分小組討論：為什么會發(fā)生這個變化?并提示大家，這跟水分的流向有關(guān)。于是，同學(xué)們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，七嘴八舌地議論開了。最后，大家得出的結(jié)論是：泡過清水的蘿卜吸水了，因為蘿卜細胞液濃度大于清水，水分向蘿卜滲透：泡過鹽水的蘿卜失水了，因為蘿卜細胞液濃度小于鹽水，水分從蘿卜中外滲出來。接著，老師引導(dǎo)大家總結(jié)出水的滲透規(guī)律：水分總是從濃度小的溶液向濃度大的溶液滲透。植物的根吸水就是因為植物的細胞液濃度大于土壤里的溶液。教學(xué)結(jié)束時，老師對實驗結(jié)論進行了總結(jié)，要求大家對“植物的根吸水”的原理整理課堂筆記。最后，老師布置課外作業(yè)，要求大家研究一下：學(xué)校校園里有幾株花出現(xiàn)燒根現(xiàn)象，這是什么原因?qū)е碌?應(yīng)該如何處理呢?再進一步思考，鹽酸地為什么長不好莊稼?又該如何處理呢?

參考答案一、選擇題1、B[解析]無意想象又稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。2、C[解析]心理測驗法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種?心理測驗的方法。3、C[解析]孔子這句話的意思是：只有通過學(xué)習(xí)后，才能知道自己的不足；也只有通過教別人，才能發(fā)現(xiàn)自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反??；知道自己的困惑，然后才能自我勉勵、發(fā)憤圖強。這句話表明教和學(xué)是相互促進的。故孔子的話體現(xiàn)的師生關(guān)系是教學(xué)相長。4、B[解析]語言的特點之一是創(chuàng)造性。人們可以用數(shù)量有限的詞語和組合詞語的規(guī)則產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句。5、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。題干所述體現(xiàn)的是班級管理中的自主參與原則。6、D[解析]人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，鐳弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現(xiàn)。7、B[解析]題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學(xué)者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資，人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。8、B9、B[解析]個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展，不能拔苗助長，不能陵節(jié)而施。10、B[解析]認知心理學(xué)以信息加工為核心，根據(jù)題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學(xué)流派。11、A[解析]校園的組織與制度文化是校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、角色規(guī)范、傳統(tǒng)等。12、D[解析]資源利用策略主要包括兩方面：一是學(xué)習(xí)工具的利用，指善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡(luò)等；二是社會性人力資源的利用，指善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解。因此，“向人求助”屬于資源利用策略。教育學(xué)部分13、D【試題解析】本題考查德育方法的選擇與運用。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。14、D【試題解析】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測心理活動、調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分析，找出因果關(guān)系，這是心理學(xué)研究的第二個目標(biāo)。15、B[解析]有意注意是一種有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的“老師要求”可知是有預(yù)定目的的，根據(jù)“注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)”可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意。16、B【試題解析】題干引文的意思是，如果教學(xué)不按一定順序而雜亂無章地進行，學(xué)生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分發(fā)展。17、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎(chǔ)，依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設(shè)計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區(qū)差異。該沿海城市在全市的義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，屬于該市的地方課程。18、C【試題解析】觀察的品質(zhì)包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質(zhì).19、A[解析]認識改變法是指改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變不良情緒?！叭淌яR，焉知非?！北扔饕粫r雖然受到損失，反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?，反之亦然。任何事情都有兩面性，不好的一面有可能向好的一面轉(zhuǎn)化，因此，人們在面對困難或挫折時要轉(zhuǎn)變對事物的看法，調(diào)整自己的心態(tài)，這種方法屬于認識改變法。20、A[解析]根據(jù)題干中的“實事求是”可知是客觀性原則。21、A[解析]生物起源論的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一個生物學(xué)的過程，教育是扎根于本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主要動力。22、C[解析]民主型的師生關(guān)系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，工作的質(zhì)和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔(dān)某些責(zé)任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。23、B【試題解析】我國各級學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。24、D[解析]談話法，亦叫問答法，是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。25、A[解析]《學(xué)記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標(biāo)志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學(xué)的雛形。26、A[解析]注意的廣度指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出對象的數(shù)目，也叫注意的范圍?！耙荒渴小笔亲⒁夥秶捏w現(xiàn)。27、C28、B【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習(xí)、動作示范和動作反饋。29、A【試題解析】課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。30、C[解析]墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術(shù)的傳習(xí)。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。31、C[解析]孔子創(chuàng)辦私學(xué)，改變了奴隸制社會時期“學(xué)在官府”的教育局面。32、C[解析]個別差異性是指個體的發(fā)展在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數(shù)理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發(fā)展具有個別差異性。33、D[解析]生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。②生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。③生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學(xué)內(nèi)容、教育方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。④生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。⑤教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。社會政治經(jīng)濟制度制約和決定受教育權(quán)，D項表述錯誤。34、D[解析]教學(xué)評價的激勵功能是指評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進和強化。通過評價反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。較高的評價能給教師、學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促的作用。題干中，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生實施獎勵，可以讓學(xué)生在心理上和精神上得到滿足和受到鼓舞，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的激勵功能。35、C【試題解析】本題考查我國的教育制度?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度可以分為單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和分支型學(xué)制。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。36、正確。由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。心理學(xué)部分（簡答題）37、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。教育學(xué)部分38、A[解析]依靠積極因素，克服消極因素原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的?！敖桃舱?，長善而救其失者也”的意思是教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生發(fā)揮長處、糾正錯誤的人，體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。39、B[解析]誘發(fā)運動是指由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運動的現(xiàn)象。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的，可是由于浮云的運動，人們看到月亮似乎在動，而云是靜止的。40、C二、填空題41、形狀知覺42、思維43、識記44、元認知策略45、學(xué)習(xí)過程46、認知結(jié)構(gòu)47、額葉48、學(xué)生的素質(zhì)49、理想50、仁愛之心51、環(huán)境52、職業(yè)生活53、維果斯基54、提高質(zhì)量55、核心素養(yǎng)56、高爾頓57、持久性58、學(xué)記59、示范性60、誘因61、勞動起源說/社會起源說62、維果斯基63、斯巴達64、動機說/壓抑說65、內(nèi)臟感覺66、受教育權(quán)67、視覺68、演示法69、學(xué)校教育70、本我71、自我同一性72、掌握學(xué)習(xí)73、民辦教育促進法74、安全型75、階級性76、立德樹人77、教學(xué)內(nèi)容78、校園文化79、過程評價80、赫爾巴特三、簡答題81、(1)記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。(2)識記是保持的基礎(chǔ)，保持是中間環(huán)節(jié)，再認或回憶是識記和保持效果的體現(xiàn)，并能進一步鞏固和加強識記和保持的內(nèi)容。82、(1)智力類型(結(jié)構(gòu))的差異。人的智力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型的配置上。(2)智力發(fā)展水平的差異。即一般能力差異，指的是個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度。(3)智力表現(xiàn)早晚的差異。人們在智力的發(fā)展速度上，也存在著差異。有人聰明早慧，有人則大器晚成。(4)智力的性別差異。表現(xiàn)在：①男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即智力超常的男性和智力低常的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多。②男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。83、(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性；教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性；應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。84、(1)教育投資占國民生產(chǎn)總值的比重。(2)教育投資占國民收入的比重。(3)教育投資占社會總產(chǎn)值的比重。(4)教育投資占財政支出的比重。四、案例分析題85、案例中王老師的教學(xué)體現(xiàn)了談話法。談話法亦叫問答法，是教師根據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。案例中，王老師根據(jù)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了王老師運用了談話法。86、(1)教學(xué)指導(dǎo)是指教師想方設(shè)法傳授知識與技能、解答學(xué)生疑問與困惑，促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為方式。中小學(xué)常用的指導(dǎo)有練習(xí)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)和活動指導(dǎo)。案例中王老師主要運用的教學(xué)指導(dǎo)策略