2024年高考語文一輪復習考點：小說閱讀整體備考（新高考專用）

考點32小說閱讀整體備考

對小說的考查選擇題，一般為四選一的形式，內(nèi)容豐富多彩，包括人物性格和心理分

析、故事情節(jié)作用分析、細節(jié)描寫的作用分析、表現(xiàn)手法作用分析、小說主題概括和審美

取向分析、語言風格賞析等；簡答題，人物形象分析是歷年必考題，其次是某種物象在文

中的作用分析，其他還有細節(jié)作用、線索作用的分析等；探究題，主要是探究結(jié)構(gòu)技巧，

某個情節(jié)的作用，還有探究人物形象。當我們的小說復習還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時

候，高考已悄悄為我們開辟了小說學習的新視野一一敘事。小說作為敘事性文學體裁，敘

事的切入角度、視角變化、線索變化、安排技巧等騰挪跌宕之處甚多，更應該在復習中得

到重視。如果說先前的學習還處于零碎狀態(tài)，那么現(xiàn)在有必要系統(tǒng)地思考與研究小說的敘

事藝術(shù)及其答題之道了。

了解命題

卷別出處試題類型考查重點

節(jié)選自馮至寫于抗戰(zhàn)時期

內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、情

2022?新的歷史小說《伍子胥》第

馮至《江上》節(jié)賞析、人物心理概括分析、

高考I卷六節(jié)

情節(jié)效果比較鑒賞

選擇題2,簡答題2

李廣田于抗日戰(zhàn)爭時期所內(nèi)容理解、藝術(shù)特點分析鑒賞、

2022?新李廣田《到橘子林

作的散文散文標題理解、散文手法（細

高考n卷去》

選擇題2,簡答題2節(jié)）賞析

內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、

202r新抗戰(zhàn)小說

卞之琳《石門陣》情節(jié)手法的作用、物象含義分

高考I卷選擇題2,簡答題2

析

廢名《放猖》（文本

內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、內(nèi)

2021?新一）雙文本（散文+小說）

容理解和分析、語言賞析、敘

高考n卷《莫須有先生教選擇題2,簡答題2

述視角的作用

國語》（文本二）

2020?新于堅《建水記（之文化散文內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、

高考I卷四）》選擇題2,簡答題2句段作用、線索作用

2020?新雙雪濤《大師（節(jié)短篇小說節(jié)選內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、

高考II卷選）》選擇題2,簡答題2物象作用、句子理解

國名師揭秘

文學類文本閱讀越來越凸顯審美鑒賞與創(chuàng)造，命題由重“考點”轉(zhuǎn)向重“文本”，由“考什

么”轉(zhuǎn)向“為什么考”。

L選文上

選文上更加靈活多樣，文體由“單一”走向“多元”。一是文體形式多樣化，以小說、散文

為主，歷史小說、故事新編、紀實小說、書信體等都有出現(xiàn)，如2022年全國乙卷蕭紅的《“九

一八”致弟弟書》和全國甲卷文本二美國作家哈里森?索爾茲伯里的《長征：前所未聞的故

事（節(jié)選）》，呈現(xiàn)出打破傳統(tǒng)小說模式和文體界限的“散文化”傾向。二是凸顯群文閱讀理

念，如2022年全國甲卷、2021年新高考H卷都出現(xiàn)了組合文本的形式。整體呈現(xiàn)出打破傳

統(tǒng)的文學類文本閱讀的選文模式、反套路命題的趨向。

2.命題上

（1）設問指向越來越細致、靈活，全面考查對文本的理解與鑒賞能力。如2021年新高考II

卷前一道選擇題針對文本內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的鑒賞，后一道選擇題則針對理解分析文本

內(nèi)容。

（2）注重情境化設置，注重課內(nèi)外知識、不同文本間的連接性考查。如2022年新高考I卷

第9題要求學生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學效果的差別，引導學生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗

和審美趣味，進行個性化解讀。

（3）注重文本理解，強調(diào)文學整體素養(yǎng)，將知識點與文本閱讀鑒賞融會貫通進行考查，尊

重學生的個性化閱讀體驗，考查學生深度解讀文本和文學評價能力，在學生廣泛閱讀各類體

裁、題材和風格作品，深入細讀、研習文本等方面提出更高層次的要求。考生需要對文本有

一個充分的理解，需要去仔細地研讀，才能夠得出正確的結(jié)論，寫出有深刻見解的內(nèi)容。如

2022年新高考I卷第9題對學生的閱讀理解能力、探究能力和語言表達能力都提出了更高

的要求。

通曉教材

小說具有環(huán)境美、形象美、情節(jié)美、結(jié)構(gòu)美、智慧美和語言美等美育元素，小說閱讀可以有

效地培育學生的“審美鑒賞與創(chuàng)造”素養(yǎng)。在部編新教材中，小說閱讀涉及文學閱讀與寫作、

外國作家作品研習、中國革命傳統(tǒng)作品研習、中國現(xiàn)當代作家作品研習和整本書閱讀五個任

務群15篇文本和《紅樓夢》。這些作品，從不同側(cè)面展現(xiàn)了廣闊的社會生活和世態(tài)人情，塑

造了不同類型的鮮活的人物形象，其手法各異，風格不同，是高考命題的重要基礎和依據(jù)。

高考對小說閱讀各種能力的要求，均可以在閱讀文本解答題目的過程中得以體現(xiàn)。

“白洋淀派”小說《荷花淀》/孫犁

1----1中國革命傳文學閱讀與「《百合花》/茹志鵑一

“山藥蛋派”小說小一黑結(jié)婚;j??

統(tǒng)作品研「廠寫作——青［《哦.香雪》/鐵凝口—［散文化小說1

習一苦難春激揚

“紀實體”小說1-----《黨費》/王愿堅1與新生

「《祝福》/魯迅------1現(xiàn)實主義小說1

自傳體小說卜《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》-1-《林教頭風雪山神廟》安向、小

/狄更斯外國作家作文學閱讀與/施耐庵~!手回體小四

-寫作——觀

批判現(xiàn)實主義小說1-《復活（節(jié)選）》一品研習—"--《裝在套子?里的人》批判現(xiàn)實

“斗相加一/列夫?托爾斯泰察與批判1

多樣的文化/契河夫1主義小說1

器j-《老人與海（節(jié)選）》/海明威-L《變形記（節(jié)選）》/卡夫卡一,

"-塵些」_____1《百年孤獨（節(jié)選）》」葭現(xiàn)主義小說|

魔幻現(xiàn)實主義小說D加西亞.q爾克斯中國現(xiàn)當代

整本書閱」_作家作品研j-《阿Q正傳（節(jié)選）》/魯迅4諷刺性小閱

習一時代

章回體長篇小說1—《紅樓夢》/曹雪芹一讀與研討1《邊城（節(jié)選）》/沈從文T1殛丕閱

鏡像

鞏固基礎

一、明類型

小說是文學作品中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方

法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛、形象、生動地反映社會生活。小說常見

分類：

按篇幅分長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說

按題材分歷史小說、科幻小說、動物小說、武俠小說等

按體制分章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等

按表現(xiàn)手法

現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說

分

按語言形式

文言小說、白話小說

分

按國別分中國小說、外國小說

二、知特征

1.小說三要素及主題

小說的三個要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。這三個要素的有機組合，構(gòu)成了小說獨特的系統(tǒng)機制：

通過以情節(jié)為主導、人物為焦點、環(huán)境為依托的結(jié)構(gòu)，概括社會生活，反映社會生活。

（1）人物

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從

而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作

出來的，不同于真人真事，”雜取種種，合成一個“，通過這樣典型的人物形象反映生活，

具有更集中、更普遍的代表性。

（2）情節(jié)

情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、

表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它經(jīng)過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生

的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，

并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開，也是有過程的，這個過程一般分為開端、發(fā)展、

高潮、結(jié)局四個部分。

（3）環(huán)境

環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。

自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候等的描寫，作用是渲染故事氣氛、

烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活

動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫，作用是交代人物的生活環(huán)境，交代人物

的社會關(guān)系，交代作品的時代背景，可從側(cè)面刻畫人物，顯示作品主題。

（4）主題

小說的主題是指小說通過對現(xiàn)實生活的敘述和描寫、對藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思

想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。因此，欣賞小

說必須欣賞小說的主題。

__:通過描寫主人公的性格特點、道德風

H揭示人性H貌、品格等，揭示人性中的真善美和

|

?。杭賽撼?/p>

說_[7不不閑二花誣賽正居千而五卷1豪訶筱玉碼般

常

見」計忙于弊門式加以揭露和鞭撻

主

題T百態(tài)人生H反皈不人場而至云麗廂芯場獲春…

一

WEL面汪籥音標「蔣天施重夭商做葡

H寓百人生H于故事之中

（5）小說三要素及主題關(guān)系圖

情

節(jié)

))

突

決

出

定

、

、烘托、

豐

塑

富

造

一

人

物

2.中外小說塑造人物方面的幾點不同

近幾年，高考對于文學類文本閱讀的選材，常常眷顧西方小說，如2019年全國n卷的《小

步舞》（莫泊桑）、2020年全國I卷的《越野滑雪》（海明威）等，因中西方小說有所不同，

特別是塑造人物方面的不同更加明顯，這里簡單作比較。

（1）中國小說注重人物的對話，而西方小說則注重以人物的內(nèi)心獨白來表現(xiàn)其心理與情感。

如《紅樓夢》以人物的對話為主要表現(xiàn)形式，像林黛玉和賈寶玉之間的對話，王熙鳳與老太

太之間的對話等；如《老人與?！芬匀宋锏膬?nèi)心獨白為主要表現(xiàn)形式，像對圣地亞哥內(nèi)心獨

白的描寫，表現(xiàn)圣地亞哥的心理發(fā)展過程。

（2）中國小說注重以人物的行動來表現(xiàn)人物的情感，西方小說則有相當細致的心理刻畫。

如《水滸傳》中描寫武松在面臨一只老虎的時候，那種內(nèi)心的恐懼，用“變作冷汗出了”的

方式來表現(xiàn)；如歌德《少年維特之煩惱》，大多采用直接抒情的方式，主人公通過內(nèi)心的獨

白，直抒胸臆，將自己的喜怒哀樂直接向讀者傾訴、宣泄。西方現(xiàn)代主義作家常用的“意識

流”“內(nèi)心獨白”“心理象征”“心理時空錯位”等藝術(shù)技法，都是在西方小說重視心理描

寫的基礎上發(fā)展起來的。

3.小說與散文的文體區(qū)別

（1）小說虛構(gòu)，散文寫實。小說中的人物往往是作者虛構(gòu)出來的；而散文中的人物是在真

人真事的基礎上進行剪裁加工，寫意式描繪的。

（2）小說重在表達作者對人、對人生、對生活、對世界的看法，散文重在作者情感的表達。

（3）小說的主體是講故事，就不能不講究講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排。而散文不講究情

節(jié)安排，所謂“形散神聚”也只是它結(jié)構(gòu)上的特點之一.

（4）寫景狀物對于小說而言，是小說的環(huán)境描寫；對于散文而言，則是突出景物的特點，

表達對景物的贊美以及自身感情。

知識建構(gòu)

一、小說閱讀常識：

（-）三要素

小說的三要素包括，人物、情節(jié)、環(huán)境。

其中，人物包括主要人物、次要人物兩種;情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局四個部分,有的小說（如《祝福》）還有序幕和尾聲：環(huán)境包括自然環(huán)境、社會

環(huán)境兩種,主要是指人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、景物、社會背景、

地方風俗、社會關(guān)系。

（二）六要素

小說作為寫人敘事類文章，具備一般記敘文應有的六個要素：時間、地點、人物、

起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、小說閱讀題答題技巧

（-）人物

1.小說中，對形象特點的分析和對性格特點的分析有什么不同？

答：形象特點不等于性格特點，形象特點=性格特點+身份地位+外在形象。如果分析性

格特點，不需要寫出人物的身份；如果分析形象特點，則必須結(jié)合其語言動作、穿戴打扮等，

寫出人物的身份、職業(yè)、地位，如農(nóng)民、科學家、士兵、商人等。如果只要求概括，那就只

概括要點，不必分析。

2.小說中人物形象有什么作用？請分點列出。

類型具體作用

主要人物本身：思考人物的典型性，對其他人物的正襯或反襯作用。

人物主題方面：思考人物反映的社會現(xiàn)實和寄托的感情、給人的啟示等。

情節(jié)結(jié)構(gòu)：若是線索人物、則是貫串全文的線索。

襯托主要人物：有正襯和反村兩種，要指明是怎樣襯托的。

次要主題方面：次要人物有鮮明的性格特點，與主要人物一起豐富、深化主題。

人物情節(jié)結(jié)構(gòu)：或是線索人物，起貫串全文的作用；或能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

表達效果：如果從次要人物的視角敘事，那么次要人物是故事的見證者，使表達更

為真實親切等。

3.請寫出人物類考查的答題模式。

答：XXX是小說的主要（次要）人物，在小說中的作用有，①烘托（襯托）XXX人物+具體分

析：②突出（豐富）作品的主題+具體分析；③是小說的線索（推動故事情節(jié)的發(fā)展）+具體分

析；④是故事的見證者，使表達更為真實親切+具體分析。

XX在文中暗示了人物活動的……環(huán)境（時代特色），突出了人物……的特點，表達

了……的主題，同時具有線索作用，串聯(lián)起小說的情節(jié)、使結(jié)構(gòu)更為嚴謹。

（二）情節(jié)

1.桃括小說的情節(jié)應按照“何時何地、何原因、何人做何事”的格式進行，其中必須

注意抓準題干要求中涉及的對象。

2.小說中，一般情節(jié)有什么作用？請分點列出答題術(shù)語。

答：①從情節(jié)本身的作用考慮。一般來說，小說的情節(jié)前后大都存在某種內(nèi)在聯(lián)系。具

體作用有：a.為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；b.照應前文或標題；c.設置懸念，引出下文情

節(jié)；d.推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生波瀾，出人意料；e.是小說的線索，貫串全文。

②從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮。情節(jié)是為表現(xiàn)人物服務的，小說的情節(jié)呈現(xiàn)人物性格

的發(fā)展歷程，要考慮這一情節(jié)對人物形象塑造所起的作用。答題術(shù)語：刻畫了人物……的心

理，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，塑造了……的人物形象。

③從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系考慮。要考慮這一情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或暗示了社會環(huán)境。

常用答題術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

④從情節(jié)與主題的關(guān)系考慮。要思考作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問

題有何意義，又是如何解決的，從而明確情節(jié)在揭示主題或深化主題方面的作用。答題術(shù)語：

揭示（暗示、突出、深化）了……的主題。

⑤從情節(jié)給讀者的感受角度考慮。小說的情節(jié)安排要考慮讀者的審美感受，因此小說的

情節(jié)往往生動曲折、波瀾起伏、扣人心弦。

3.小說中，特殊情節(jié)有什么作用？請分點列出答題術(shù)語。

（1）開頭

類型作用

1一般開頭①開門見山，點明題旨；②交代故事發(fā)生的時間、地點等；③引出下

文，為后面的情節(jié)做鋪墊。

2設疑（懸念）式①設置懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興趣。

開頭

3寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情，暗示人物

命運。

（2）結(jié)尾

類型作用

①結(jié)構(gòu)安排上，使平淡的情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。

1出人意料的結(jié)尾②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應，讓人覺得既出人意料又在

情理之中。③從表達主題看，它能更好地深化主題。

2令人傷感的悲劇結(jié)①主題上，能更好地深化主題；②表現(xiàn)人物上，能更好地塑造人

尾物性格；③表達效果上，令人傷感，引人思考。

①主題上，喜劇性的結(jié)局凸顯美好人性，符合大眾對審美的追求，

3令人喜悅的大團圓容易引起讀者的共鳴；②表達效果上，喜劇性的結(jié)局給讀者留下

結(jié)尾了廣闊的想象空間，耐人尋味；③讀者的情感體驗上，喜劇性的

結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以愉悅之感。

4戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者無窮的回味余地。

4.；果究小說情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理，主要從哪四個方面入手？請分點列出。

答：從情節(jié)本身看：結(jié)合文本具體情節(jié)，說說此情節(jié)是否對前后情節(jié)有鋪墊、照應、對

比等方面的作用。從表現(xiàn)人物看：分析這一情節(jié)是否表現(xiàn)了人物的什么性格（情感、命運），

是否使人物形象更豐滿、更真實等。從表現(xiàn)主題看：說說這一情節(jié)表達了什么思想或情感是

否突出了小說主題（或主題的某一方面）。從藝術(shù)手法和藝術(shù)效果看：分

析這一情節(jié)運用了什么手法這樣安排有什么妙處，對讀者產(chǎn)生了怎樣的影響等。

（三）環(huán)境

1.概括自然環(huán)境的特點應注意哪兩個方面？請分點列出。

答：看描寫的是哪些景物。要學會從景物的形、聲、色等角度分析概括環(huán)境特點。

看這些景物有什么共同特點。注意文中能揭示景物特點的形容詞。尤其關(guān)注描寫這些景物

的修飾詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。

2.概括社會環(huán)境的特點應注意哪四個方面？請分點列出。

答：從“時”的角度?！皶r”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間。從“地”的角

度?！暗亍?；泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點。

從“人”的角度?！叭恕敝溉宋?，主要指從人與人之間的關(guān)系（比如團結(jié)友善）等角度分

析。人際關(guān)系是十分重要而且十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)

系是友善的、緊張的還是冷漠的等等。從“事”的角度?！笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要指從情

節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中尋找并分析概括。

3.小說中的環(huán)境有什么作用？請分點列出。

類型答題角度具體作用

對環(huán)境本點明時間、季節(jié)，表現(xiàn)地域風光和文化。交代什么背景，渲染什么氣氛。

自然身奠定什么感情基調(diào)。

環(huán)境對情節(jié)為下文什么情節(jié)做鋪墊。推動情節(jié)的發(fā)展。暗示情節(jié)的發(fā)展。

對人物突出人物怎樣的處境，烘托人物怎樣的心情。揭示人物怎樣的性格塑造

人物形象。暗示人物怎樣的命運。

對主題表現(xiàn)怎樣的主題。深化怎樣的主題。

社會對環(huán)境本交代人物活動及其成長的時代背景。揭示各種復雜的社會關(guān)系。

環(huán)境身

對人物交代人物什么身份表現(xiàn)人物什么性格。影響、決定人物什么性格。

對主題揭示怎樣的社會本質(zhì)特征或主題。

4.請寫出環(huán)境類考查題的答題模式。

答：自然環(huán)境：①……具體描寫了……的景色，營造了……的氣氛,，莫定了……的抒情

基調(diào)；②烘托了人物……的思想感情，塑造了人物……的性格特點；③推動了情節(jié)的發(fā)展（或

為……的情節(jié)做鋪墊）；④表達（深化）了……的主題。社會環(huán)境：描寫（突出、烘托、交代）

了……，為……的活動提供了背景；烘托（襯托、映襯）了……（思想品質(zhì)、精神世界），

有助于塑造……的形象；揭示了小說……的主題。

（四）主題

1.探求小說的主題主要從那四個方面入手？請分點列出。

答：①從小說的題目入手思考小說的主題。有些小說的題目就是對小說主題的概括，或

是一語雙關(guān)，或是起畫龍點睛的作用。②從小說的情節(jié)和人物形象入手把握小說的主題。③

聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物思想性格所打上的時代烙印，把握人物形

象所折射出的時代特征，達到把握小說主題的目的。④從小說的精巧構(gòu)思入手把握小說的

主題。作品獨特而精巧的構(gòu)思，與主題有著必然的關(guān)聯(lián)。通過分析作品的構(gòu)思手法，諸如線

索的安排、懸念的設置、伏筆照應等，可以推斷出作品的主題。

2.請寫出小說主題類考查題的答題模式。

答：小說通過敘述……的情節(jié)（或?qū)Α拿鑼懀衣叮ɑ蚺?、諷刺）了……的現(xiàn)象

（或贊揚了……的精神品質(zhì)，表達了作者……的情感、態(tài)度等）。

（五）語言

1.體會重要語句的豐富含意主要從哪三個層面入手？請分點列出，

答：體會重要語句的含意，首先要理解句子表層意義；其次要理解句子的語境義，即在

一定的語境中句子的臨時意義；最后要理解句子的“言外之意”，如反語、雙關(guān)、婉曲等，

表達的往往是言外之意。

2.品味精彩的語言表達藝術(shù)主要從哪六個方面入手？請分點列出。

答：①詞語運用：經(jīng)過千錘百煉的詞語，其藝術(shù)效果是凝練、細膩、形象、逼真的，尤其是

動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞、副詞、疊詞用得好、能形象地表現(xiàn)人物形象，刻畫人物心理，也能

很好地表現(xiàn)小說的主題。②句式特點：有長短句的交錯運用，整句與散句的

運用等。③修辭方面：分析作品運用的比喻、擬人、設問、反問、借代等修辭手法及其表達

效果。④語言特色：從語言的地域特色、時代特色、生活特色等角度考慮，如果是小說中人

物的語言還要注意考慮與其身份地位、文化程度、性格心理相符。還可以根據(jù)小說題材來分

析語言特色，如鄉(xiāng)村題材（包括人物語言），常常通俗樸實，具有地方特色；城市小市民題

材，常常細膩委婉，寓意深刻。⑤語言風格：如幽默、辛辣、平實、華麗、豪放、婉約、

明快、簡明、含蓄、深沉等。⑥語體色彩：口語、樸實、風趣、形象、生動、有地方色彩：

書面語，莊重、典雅、含蓄深沉等。

3.請寫出語言表達藝術(shù)類考查題的答題模式。

答：①指出語言特色（修辭手法優(yōu)先，表現(xiàn)手法次之，表達方式再次，語言表達最后）；

②對這種特色進行闡釋；③指出其表達效果（如表達了什么內(nèi)容，塑造了人物怎樣的形象

特點，表達了什么主題，產(chǎn)生了什么藝術(shù)效果等）。

（六）標題

1.探究標題的意蘊主要從哪兩個角度入手？請分點列出。

答：表層含義：標題的字面意思，即把標題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。

深層含義：即其引申義、比喻義或象征義。往往要聯(lián)系小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等

方面具體分析。如果標題運用了表達技巧，如比喻、雙關(guān)、反語、引用等，應明確點出。

2.探究標題的作用主要從哪六個角度入手？請分點列出。

答題角度具體作用

1從主旨看標題是不是有雙關(guān)、象征、暗諷、對比等作用，是否寄托情感深化主題。

2從結(jié)構(gòu)看通讀全文，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，標題具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫

文、擔當線索的作用。

3從情節(jié)看標題是否有概括故事情節(jié)、展開情節(jié)、呼應細節(jié)的作用。

4從環(huán)境看標題是否點明時間、地點，創(chuàng)設故事背景。

5從人物看明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，看標題是不是5

物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。

6從讀者看對讀者而言該標題是否新穎精妙，吸引讀者。

（七）表現(xiàn)手法

1.小說中常用的表現(xiàn)手法主要有哪六類？請分類寫出。

表現(xiàn)手法具體類型

1敘述人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱。

2敘述方式順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。

正面描寫：外貌描寫、心理描寫、語■§"描寫、動作描寫、

3,苗寫手法細節(jié)描寫。

間接描寫（側(cè)面描寫）。

環(huán)境描寫。

4表現(xiàn)手法白描、象征、對比、襯托、諷,刺、渲染、黑色幽默。

5常用結(jié)構(gòu)手法線索、懸念、意外、伏筆與照應、鋪墊、抑揚、延宕、留

白。

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復（重視）、

6常用修辭手法設問、反問、雙關(guān)、反語、引用、對比、映襯（襯托）、

頂真（頂針、聯(lián)珠）、移用（移就）、通感（移覺）、婉曲

（委婉）、回環(huán)（回文）、呼告、互文、仿詞、飛白、層遞、

析字。

2.請寫出敘述人稱的作用。

敘述人作用

稱

1第一人敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

稱

2第二人增強文章的抒情性和親切感，便于情感交流。

稱

3第三人能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較

稱靈活自由。

3.請分點寫出敘述方式的作用。

敘述方式作用

1順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。作用：情節(jié)發(fā)展脈絡分明、層次清晰。

2倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局作用：制造懸念，引人入勝。

先行寫出，然后再按順序敘述下去。

3插敘：在敘述主要事件的過程中，暫時作用：使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充

中斷主線而插入另外一些與中心事件有實，也可與上下文形成對比或照應。

關(guān)的內(nèi)容，然后再接上原來的事件進行

敘述。

4補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句或作用：使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到

一小段話對前邊說的人或事進行一些補出人意料的效果。

充交代。

5平敘：就是平行敘述即敘述同一時間內(nèi)作用：條理清晰，便于讀者了解事情的來龍去

不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的脈。

事，又叫分敘。

4.請寫出以下描寫手法的作用。

4首寫手法作用

1細節(jié)描寫：包括場景細節(jié)描寫、服飾細刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，

節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、營造一種氛圍，渲染時代氣氛、表現(xiàn)地方特色

語言細節(jié)描寫等。等。

2外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露

情、衣著、姿態(tài)等的描寫。人物的內(nèi)心活動，揭示人物的身份和境遇，顯

示人物的性格變化等。

表現(xiàn)人物的性格，同時也能反映人物的內(nèi)心活

3語言描寫：包括對話、獨白等。動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他

人物和景物，交代事情的原委，推動或預示故

事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作

品的主題思想等。

4側(cè)面描寫：包括借助次要人物襯托、借引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物

助事物形象（物象）表現(xiàn)、借助環(huán)境烘托形象。

等。

5.請寫出以下常用表現(xiàn)手法的作用。

表現(xiàn)手法作用

1白描：就是用樸素簡練的文字描摹形象，突出景物或人物特點，簡潔傳神。

不加渲染與烘托的寫作手法。

2象征：是借助某一具體人物或事物的形①使抽象的事物和情感具體化、形象化；②含

象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、蓄地表明作者的思想感情，增添文章的藝術(shù)魅

思想或感情的表現(xiàn)手法。其特點是利用力。

象征物與被象征物之間的某種相似性，

使被象征物的某一特質(zhì)得到含蓄而形象

的表現(xiàn)。

3對比：將相反的事物或事物相反的方面①凸顯一方，突出其鮮明特征，凸顯主旨；②

進行比較。表達作者的好惡襲貶；③給讀者以深刻的印象

和啟n*o

4襯托：用次要人物（事物）作暗村來突①從側(cè)面突出人物（事物）特征，表現(xiàn)主旨；

出主要人物（事物）有正襯、反襯兩類。②表意委婉，含蓄雋永，耐人尋味，啟發(fā)讀

者聯(lián)想、想象。

5渲染：在高潮或主體出現(xiàn)前，對環(huán)境、①營造氣氛，進行鋪墊，奠定感情基調(diào)，預示

場面、事件、人物等進行濃墨重彩的描結(jié)局；②增強情節(jié)的合理性、連貫性、增強小

寫。說的表現(xiàn)力、感染力。

6.請寫出以下常用結(jié)構(gòu)手法的作用。

結(jié)構(gòu)手法作用

線索：是貫串文章始終、起組織材料作用的人①單線。一線串珠，將零散的材料組成

物、事物或感情。一般來說，內(nèi)容簡單、事件有機的整體，條理井然，結(jié)構(gòu)嚴謹；顯

1單一的短篇文學作品，大都只有一條線索，稱示思路，突出主旨。②明暗線交織?；?/p>

為單線；內(nèi)容豐富、事件復雜的長篇文學作品，隱或顯，若斷若續(xù)，顯隱結(jié)合，搖曳多

大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復線。復姿；豐富小說的內(nèi)容，突出人物，表達

線按作用不同，可以分為：主線和副線：明線主旨。③主副偕行，相輔相成，相得益

和暗線；雙主線，即“花開兩朵，各表一枝”。彰。

2懸念：俗稱“賣關(guān)子”，指在小說的敘述中先①巧布疑云，引人注意，突出有關(guān)內(nèi)容；

設置一個謎面，藏起迷底，在適當?shù)臅r候再予②增加行文之美，增強吸引力和表現(xiàn)

以點破的一種藝術(shù)手法。力。

伏筆與照應：伏筆，是敘事性作品中為下文情作用：①使情節(jié)波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣：

節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預設的埋伏，如對文中將要出現(xiàn)②使結(jié)構(gòu)緊湊嚴密，渾然天成，達到

3的人物、故事情節(jié)先作一個提示或露一點消息；天衣無縫的效果；③能更好地引起讀

照應，又叫呼應，是指在適當?shù)牡胤阶屒懊媛裣抡叩乃伎?、回味，給讀者留下深刻的印

的伏筆顯現(xiàn)其作用，或?qū)η懊嫣岢龅膯栴}加以象。

解答，或?qū)η拔暮唵蔚陌凳居枰栽敿毭鑼憽?/p>

鋪墊：以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準備①制造懸念，激起讀者的閱讀興趣；②

4或高潮到來前的氣氛醞釀。使情節(jié)發(fā)展更合理：③使結(jié)構(gòu)更嚴謹；

④蓄積氣勢，突出文章主旨。

5抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，陡使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路

然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀

性。

6意外：又稱“歐?亨利筆法”，指在結(jié)尾時情打破常規(guī)，異峰突起，既在意料之外又

節(jié)突然逆轉(zhuǎn)，出人意料。在情理之中，高潮迭現(xiàn)，波瀾再興，耐

人尋味，令人叫絕。

7留白：指省路某些故事情節(jié)或省略某些表現(xiàn)性增加作品的藝術(shù)容量，突破敘事時空界

格特點的事實，抑或省略某位重要人物的形象限，將讀者的視野和想象拉向無限深遠

描寫。的空間。

7.請寫出以下常用修辭手法的作用。

修辭手作用

法

1比喻一是使概括的東西形象化，給人以鮮明的印象；二是使抽象的事物具體化，便

于人們接受；三是使深奧的道理淺顯化，便于人們理解。

2擬人一是使表達形象生動。二是可以表現(xiàn)人們的想象力、思想傾向和感情色彩，并

創(chuàng)造某種意境，給人以強烈的感染力。

3夸張揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；加強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

4排比內(nèi)容集中，增強語勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

5反復在說理文、記敘文中運用反復，能起到強化論點、分清條理的作用；在文藝作

品，特別是詩歌中運用反復，能表達強烈、深摯的思想感情，起到強調(diào)主題思

想、增強韻律美的作用。

6反問加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服

力。

7借代以簡代繁，與實代虛，以奇代凡，以事代情。

8.請寫出某一表現(xiàn)手法作用的答題角度。

答題角度

1人物

2情節(jié)

3環(huán)境

4主題

【讀文指津】

小說讀文“4步法”

高考小說閱讀命題，是緊緊圍繞“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”來進行的，這正是小說

閱讀的4大關(guān)注點。因此，在解答小說閱讀題時，如何在讀文時有意識、有技巧地關(guān)注這4

大命題點至關(guān)重要。具體來說應當遵循以下“4步法”。

第一步：切分層次，初識情節(jié)

小說情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。先概括各自然段的段意，將概括的內(nèi)容

按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分，進而梳理出小說的情節(jié)。

第二步：關(guān)注描寫，初識人物

（1）認清人物的身份、地位、職業(yè)等。

（2）關(guān)注小說對人物的外貌、神情、語言、行動、心理的描寫，尤其是細節(jié)描寫。

（3）認識人物獨特、鮮明的個性，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考

慮人物特點。

第三步：抓住時空，初識環(huán)境

分析社會環(huán)境對促使人物性格形成和影響人物言行思想的諸因素（如時代背景、家庭環(huán)境、

文化禮俗等）的重要作用。

分析自然環(huán)境（時令、氣候、地理等）對渲染氣氛、烘托人物形象等方面的作用。

第四步：多方聯(lián)系，初識主旨

除要聯(lián)系小說三要素看主旨外，還可聯(lián)系小說的標題、題材、有意蘊的段落和語句綜合考慮,

準確概括小說主旨?

I特別提示I

“四步法”用于具體小說時不是全部適用的，如有的小說，其環(huán)境描寫不突出，就可以

略去“第三步”。

［研練真題I

（2022?新高考卷I）閱讀下面的文字，完成后面題目。

江上向

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的

生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀

少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿

過幾個村落，最后到了江邊。

太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在

抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年

紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃

了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解李札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？

?就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季禮在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不

覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——

而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎侵已馳，

與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身

不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到

的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，

漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得

急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來

的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水

里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體

無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢

的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，

卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌

詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。

船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日

的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)

會這美好的時刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念

呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離

鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，

是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時

候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”

子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一

天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋

友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是

你的墳墓?！?/p>

他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋

友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說《伍子胥》寫于1942?1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，

敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，

前往吳國。

第一步：切分層次，初識情節(jié)

小說節(jié)選部分通過伍子胥渡江時的所見所聞所感，展現(xiàn)了他的心路歷程。情節(jié)內(nèi)容可以分為

四部分：

'開端（第1?2段）:伍子胥逃亡，來到江邊。

發(fā)展（第3?9段）:老年人與年輕人的對話讓伍子胥產(chǎn)生了對友情的渴望,伍子胥被漁夫的歌聲吸引.

高潮（第10-18段）:伍子胥在江上受到漁夫感化，想以劍相饋贈。

、結(jié)局（第19?20段）:伍子胥感念遠去的漁夫。

第二步：關(guān)注描寫，初識人物

小說的主人公是伍子胥，是一個為父兄復仇的逃亡者形象。出了昭關(guān)，暫時脫離險境。舟行

江上，內(nèi)心暫時放松，想挽留這難得的寧靜與美好。次要人物是漁夫，是一個為了方便行人、

不為名利的普通“引渡者”的形象。作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的

精神對伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程。漁夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺

渡了他的靈魂。

第三步：抓住時空，初識環(huán)境

小說通過對舟行江上時的清新空氣、櫓聲、泡沫聲、滔滔不斷的流水等自然環(huán)境描寫，以及

漁夫豁達的歌聲、江邊人們談論季札等社會環(huán)境的展現(xiàn)，再結(jié)合注釋中關(guān)于春秋時期伍子胥

的復仇故事的歷史背景，為人物心緒變化及思想轉(zhuǎn)變提供了環(huán)境烘托。

第四步：多方聯(lián)系，初識主旨

本文通過伍子胥渡江時的所見所聞所感，展現(xiàn)了他的心路歷程。他感激漁夫引渡的博大恩惠，

漁夫既是在渡河，又是幫助他渡過仇恨，使得他懂得暫時放下仇恨，擁有平和的心境。選取

此文，意在展示一個青年在“出亡”路上所接觸的人事讓他逐漸走向成熟，也告訴青年們，

生活中總有一些智者，為我們指明人生的方向，幫助我們渡過難關(guān)。

目真題試做

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.子胥過了昭關(guān)，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真

實的生命”的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，

他才能夠平和地欣賞風景。

C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，

又礙于隱情而無法敞開心扉。

D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對

自己的使命有了更深的理解。

解析：B本題考查分析鑒賞小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B項，“只有……他才能夠

平和地欣賞風景"錯誤，聯(lián)系上下文可知，伍子胥上了漁夫的船后“望著江水發(fā)呆”，仇恨

的種子在萌芽，可他看到漁夫“心境是多么平坦”，又看到“漁夫搖櫓的姿態(tài)”后，“他享

受到一些從來不曾體驗過的柔情”，這說明伍子胥已經(jīng)被漁夫感染、打動，