2024年大學試題(教育學)-小學生心理健康教育筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學試題(教育學)-小學生心理健康教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.團體輔導時，團體大小以（）為宜。A、3-4人B、6-8人C、20-30人D、40-50人2.超我的行事原則是（）。A、現(xiàn)實原則B、道德原則C、快樂原則D、自由原則3.定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。4.班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌。5.通過形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略是（）A、組織策略B、精加工策略C、時間策略D、元認知策略6.（）是指測量結果的穩(wěn)定性程度。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度7.不屬于小學生意志果斷性的特點的是（）A、小學生的果斷性隨年級升高而不斷發(fā)展B、相當一部分小學生表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷的特征C、相當一部分小學生表現(xiàn)出草率決定的特征D、小學生意志的受暗示性和獨斷性特征較為明顯，其中受暗示性尤為突出8.人類的自我管理所經(jīng)歷的四個發(fā)展階段主要包括了：做正確的事情階段，做自己的事情階段，做自己認為對的事情階段，主動承擔社會和工作職責的責任階段。9.組織權力的大小，已經(jīng)成為一項工作、一個單位工作好壞的重要因素。每個人在工作中都會不同程度地運用到組織管理才能，以提高組織工作效率。10.當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數(shù)。11.以下有關認知的論述正確的有哪些（）A、認知具體是指那些能使主體獲得知識和解決問題的操作和能力，是人類個體內(nèi)在心理活動的產(chǎn)物B、我們不能直接看到主體內(nèi)在的認知過程，但可以通過觀察、分析主體認知活動的外在行為來推斷其大腦內(nèi)部進行的認知活動C、它受遺傳因素、生活經(jīng)驗、環(huán)境及教育等因素的影響D、從信息加工的認知心理學的角度來看，認知發(fā)展就是人的信息加工系統(tǒng)不斷改進的過程12.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學上來說是一種暈輪效應。13.以下哪一選項不屬于德育范疇？（）A、政治思想教育B、道德教育C、職業(yè)技能教育D、心理健康教育14.學習動機的強度與學習效率的關系是（）曲線關系。15.人們在日常生活中遇到的各種各樣的社會生活的變動稱為（）。16.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關系。17.張某某，期末考試時，覺得某道應用題平時做過，遇事看也未仔細看，就把平時的做法照搬上去。其實，老師對學生熟悉的題目，已經(jīng)改變了條件，結果可想而知。 “馬虎”是學生面對老師教育怎么錯了時常說的一句話，切莫被孩子的一句“馬虎”搪塞過去，要仔細分析其原因。 （1）有的學生馬虎是態(tài)度問題。有些學生馬虎是由于態(tài)度問題，做事不認真，貪圖快點做完好去做別的或心不在焉，未專心于做作業(yè)，因而馬馬虎虎搬到作業(yè)本上，能把“+”號變成“-”號、把3抄成5等。 （2）有的學生是性格問題。有的學生性格特征就是急躁，干什么都容易毛毛糙糙，急急忙忙，忙中出錯，又不肯花時間檢查，有的同學檢查了一遍，仍然會讓錯誤從眼皮底下溜掉。 （3）有的學生馬虎是心理發(fā)展方面的問題。比如學生很容易收到思維定勢影響，不去仔細審慎一道題的所有條件，一旦看到這道題已掌握的大致相似，主觀臆斷，按照熟知的方法做，題目尚未審清，結果可想而知。 （4）有的學生馬虎是似是而非的問題。同常是不會一些內(nèi)容，一些同學對一些問題不熟練，甚至不會，看似知道了，其實未完全理解。這樣的題也會錯，事后回憶是何錯誤，回答馬虎，嚴格地講，是掌握不確切。 怎樣才能克服這一現(xiàn)象呢？18.“我對學生這么好，他們一定要尊敬我?！卑凑枕f斯勒的觀點，這一表述屬于哪種不合理的信念？（）A、過分概括化B、絕對化的要求C、糟糕至極D、片面化19.只要有一定的外在條件或環(huán)境作為刺激，動機就能引起行動。20.培養(yǎng)小學生的學習動機的方法有（）A、通過設立目標、評價、獎勵等外部手段激發(fā)小學生有學習動機B、通過暈輪效應激發(fā)學習動機C、使學生認識到知識的價值、幫助學生學會積極的歸因D、鼓勵提問題、提高學生的自我效能感21.家務勞動訓練可用于小學生的意志心理訓練。22.攻擊性指的是（）A、個體有故意侵害他人的傾向性，包括外顯的攻擊性行為和隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。B、一個人在個人欲望得不到滿足而對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、自慚、怨恨的情緒體驗C、兒童不能協(xié)調(diào)自己與客體的關系D、一種沖動行為23.屬于心理健康教育非專門渠道的是（）A、心理素質(zhì)教育B、心理咨詢與輔導C、心理治療D、班主任工作24.心理學研究表明，人的行為動機的產(chǎn)生來源于兩個方面，一是內(nèi)部需要，二是（）。A、外部需要B、內(nèi)部誘因C、外在誘因D、自我需要25.咨詢過程中，咨詢員指出當事人矛盾不一致的地方，稱為（）。卷II一.參考題庫(共25題)1.弗洛伊德認為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關重要的作用。2.1989年世界衛(wèi)生組織指出，健康的定義包括：軀體健康、心理健康、（）和道德健康。3.心理健康的統(tǒng)計學標準提供了心理特征的量化資料，比較客觀，便于分析比較，操作簡便易行，統(tǒng)計結果一目了然，也是最科學的。4.以下關于自我意識的表述哪些是正確的（）A、自我意識是人對自己身心狀態(tài)以及對自己同客觀世界的關系的意識B、自我意識是人類特有的反映形式，是人的心理區(qū)別于動物心理的一大特征C、自我意識的結構是從自我意識的三個層面，即從知、情、意三方面分析的，包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)節(jié)D、自我意識是人的自覺性、自控力的前提，對自我教育有推動作用5.組織策略就是對相關信息進行歸類和整理的過程。6.在危機干預時，在當事人認同和理解的基礎上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了（）A、幫助當事人看到擺脫困境的可能性B、迫使當事人行動以改善自己的境遇C、讓當事人通過制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒D、讓當事人作出放棄自殺的承諾7.認知學習理論是誰提出的（）A、布盧姆B、加涅C、澳蘇貝爾D、奧斯本

8.超常兒童心理結構包括智力、才能和非智力個性特征等方面。9.心理學家研究表明，人際互動中有（）以上的信息是由非言語的形式傳遞的。A、30%B、55%C、65%D、80%10.關于真誠的描述正確的是（）A、真誠就是要坦率、開誠布公B、無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態(tài)度上C、真誠具有不同的層次D、真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學生了解你也是一個人，并非只是扮演某一個角色11.一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉和恢復的跡象。12.觀察者效應是（）A、觀察者對所要觀察的問題的假設有相當?shù)囊阎龋赡芨鶕?jù)對問題的預期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設得以成立B、觀察者根據(jù)事先設計好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計劃進行的觀察C、觀察者的期望被觀察者得知后，作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為D、觀察者預先對觀察的內(nèi)容與計劃沒有嚴格的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)場情況所進行的觀察13.休閑活動無優(yōu)劣之分。14.當前國內(nèi)對青少年學生進行心理健康教育的指導性文件是教育部制定的（）。15.具有調(diào)節(jié)神經(jīng)、鎮(zhèn)靜安神作用的顏色是（）。A、綠色B、藍色C、白色D、灰色16.第一位提出“自我管理”思想的管理學家是（）。A、戴維·麥克利蘭B、格林豪斯C、彼得·德魯克D、施恩17.真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。18.記憶障礙19.簡述教師心理健康的標準。20.嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。21.（）是指學習者依據(jù)元認知，使學習方法與學習的調(diào)控活動有機地結合在一起，從而獲得最佳學習效率的一系列計策或謀略。A、學習策略B、學習內(nèi)容C、學習方法D、學習調(diào)控22.班級團隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機械地按年級按階段。23.瑞文標準推理測驗的適用范圍是（）。A、2-18歲B、6-16歲C、5．5歲以上到成人D、10-18歲24.在學校開展心理健康教育有哪幾條途徑？25.初入學的兒童還能正確對待作業(yè)，把作業(yè)看成是學習的重要組成部分。卷III一.參考題庫(共25題)1.作為教師應如何維護和增進自身的心理健康。2.下列屬于婚姻家庭咨詢師的工作內(nèi)容的有（）。A、對未婚男女進行婚前咨詢與輔導B、提供家庭健康、安全方面的咨詢與輔導C、提供父母自我教育及親子教育的咨詢與輔導D、提供夫妻關系調(diào)適的咨詢與輔導3.從心理咨詢的性質(zhì)和功能角度，可以把心理咨詢分為直接咨詢和間接咨詢。4.心理健康的三個標志是（）。A、健康、和諧、平和B、平靜、快樂、滿意C、平衡、有序、和諧D、滿足、淡然、快樂5.“由于長期的情緒緊張和心理壓力而導致的神經(jīng)活動功能失調(diào)，以容易興奮和容易疲乏為主要特征”的神經(jīng)癥稱為（）。6.元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略。7.價值觀辨析法的具體方法有哪些（）A、小組討論法B、操作法C、兩難問題法D、腦力激蕩法8.弗洛伊德認為人格發(fā)展有五個階段：第二階段為（）A、肛門期B、口唇期C、生殖器期D、潛伏期9.病癥較輕的注意缺陷與多動障礙，主要采用心理治療或飲食控制策略加以干預。10.合理的目標要適合個人的能力和特點，能夠通過努力達到。11.社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。12.理性情緒治療理論13.“來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是（）A、布洛克爾B、萊文杰C、羅杰斯D、羅洛·梅14.如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關系？15.“心育教學”的名詞解釋為（）A、根據(jù)個體心理特點和規(guī)律，運用輔導與教學的方法，以形成良好的心理素質(zhì)或調(diào)節(jié)其不良的心理健康狀態(tài)。它既可以是發(fā)展性教學，也可以是補救性教學，但主要面對的是正常學生群體；其方案實施既可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課外活動中進行B、根據(jù)個體心理特點與規(guī)律，運用心理學方法和技術，幫助前來咨詢的人排除各種心理問題，使之能及時擺脫不利的心理狀態(tài)，恢復到健康狀態(tài)。其特點是在咨詢室內(nèi)，由經(jīng)過心理咨詢專門訓練的教育者，對前來咨詢的學生進行指導和幫助C、是運用心理學的方法，對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴重心理障礙的人進行專門的調(diào)節(jié)，使其回復到正常狀態(tài)D、對在心理素質(zhì)或心理健康方面出現(xiàn)了問題的學生進行專門的幫助，使之得以克服16.增強小學生耐受挫折的能力的方法有（）A、強化耐受挫折的心理準備教育B、開展實踐活動進行耐挫折教育C、注意利用榜樣進行耐挫折教育D、通過個別心理咨詢進行宣泄17.記憶術主要有位置記憶法，縮簡或編歌訣，諧音聯(lián)想法，關鍵詞法，視覺想象，語義聯(lián)想等。18.中共中央在1998年的《關于進—步加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學生進行心理健康教育和指導是為了（）A、幫助學生提高心理素質(zhì)B、健全人格

C、增強承受挫折的能力D、增強適應環(huán)境的能力

19.不適用于針對遇事優(yōu)柔寡斷，猶豫不決的小學生的輔導方法是（）A、認識提升法B、進行重要性分析C、榜樣示范法D、評價推遲法20.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。21.心理健康教育課程的教學方法包括（）、（）、（）、角色扮演法和行為改變法。22.在課堂教學中進行心理健康教育要做到幾個結合（）。A、教師與學生相結合B、教學目標與育人目標相結合C、課堂內(nèi)與課堂外相結合D、集體輔導和個別教育相結合23.心理健康教育的專門途徑包括心理素質(zhì)教育、（）和（）。24.教師的（）是認識能力的核心要素，是決定一個人的理解能力的關鍵。A、教學能力B、創(chuàng)造能力C、知覺能力D、思維能力25.生理素質(zhì)是指（）和（）基礎上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結構、生理機能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機能活動方面相對穩(wěn)定的特征。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:B3.參考答案:正確4.參考答案:正確5.參考答案:B6.參考答案:A7.參考答案:D8.參考答案:錯誤9.參考答案:錯誤10.參考答案:錯誤11.參考答案:A,B,C,D12.參考答案:錯誤13.參考答案:C14.參考答案:倒“U”型15.參考答案:生活事件16.參考答案:正確17.參考答案: （1）提高學生對馬虎危害性的認識。有些學生對馬虎沒有情形的認識，認為馬虎沒關系，雖然錯了，可好在我會，以后注意，有大考試時，不馬虎就行了。明日復明日、馬虎復馬虎，馬虎已經(jīng)成為一種習慣，無論何時做題，都是常作常錯。對于這類學生，主要應從認識上糾正，使其認識到馬虎的危害，不要以為是馬虎出的錯，不是不會而得以原諒。其實，馬虎證明了你個性中的問題，做事責任心不強，將來工作中，一個馬虎、不負責任的人，還不如一個不會做此項工作的人，馬虎使你對應承擔的責任降低了要求，實際上是對自己不負責任。 （2）行為矯正。幫助學生建立馬虎出錯檔案，有些馬虎出錯的學生，錯誤出現(xiàn)了，不能做到認真分析何處存在問題，為什么錯了，而是錯哪兒改哪兒，這塊改對了。那塊又錯了，要不就是把錯題從頭到尾做一遍，蒙對完事，這樣不利于改正學生的馬虎行為。為了引起學生對馬虎出錯的重視，改正其馬虎行為，老師可以幫助學生精力一個馬虎出錯檔案。具體操作如下。 第一步，把所有出錯的題目原封不動地抄在一個錯誤檔案本上。 第二步，讓其自己檢查在什么地方出錯，用紅筆勾出來。 第三步，把怎么馬虎出錯的原因用筆寫清楚，要寫得具體，是符號抄錯、數(shù)字寫錯，還是公式用錯。越具體越利于分析馬虎的成因、種類和在什么類別問題上容易馬虎。 第四步，改正錯誤，寫出正確答案，并標出自己易錯點。通過此種方法，一段時間后，可以讓學生自己看到因馬虎出錯的題集中起來有多少，看到小馬虎的大危害，自己加深對馬虎危害性認識。通過此法，可以及時指出馬虎出錯原因并改正錯誤，也便于教師分析每個學生的馬虎之處，及時指出馬虎出錯原因并改正錯誤，也便于教師分析每個學生的馬虎之處，及時矯正錯誤。如果學生不喜歡總是犯錯，就利用學生這種心理，告訴學生爭取不馬虎、不粗心、不出錯，養(yǎng)成認真的習慣。 （3）分清是馬虎出錯，還是沒有理解。有些學生出現(xiàn)錯誤，實際上是由于沒有學會學習內(nèi)容，對只是不理解才導致錯誤，而學生往往承認自己是馬虎，不是不會，確實有一些學生的錯誤出在不注意、定勢習慣思維、不認真考慮出題者的意圖、看不到有些題目中的埋伏，馬虎出錯。教師應分清這是兩類不同性質(zhì)的錯誤。對不會者，應找出不懂的地方，通過老師幫助弄清楚，不應以馬虎為由來掩蓋，長此以往，坑害自己；對馬虎者，采用糾正馬虎的策略，要求學生仔細審題，克服拿到題不仔細看也不認真想，三下五除二快速做完了事的習慣。18.參考答案:B19.參考答案:錯誤20.參考答案:A,B,C,D21.參考答案:錯誤22.參考答案:A23.參考答案:D24.參考答案:C25.參考答案:對質(zhì)/面質(zhì)卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:正確2.參考答案:社會適應良好3.參考答案:錯誤4.參考答案:A,B,C,D5.參考答案:正確6.參考答案:A7.參考答案:B8.參考答案:正確9.參考答案:C10.參考答案:B,C,D11.參考答案:錯誤12.參考答案:A13.參考答案:錯誤14.參考答案:《中小學心理健康教育指導綱要》15.參考答案:B16.參考答案:C17.參考答案:錯誤18.參考答案: 記憶障礙是指個人處于一種不能記住或回憶信息或技能的狀態(tài)，有可能是由于病理生理性的或情境性的原因引起的永久性或暫時性的記憶障礙。19.參考答案: 1、良好的教育認知水平 2、悅納教師職業(yè) 3、穩(wěn)定而積極的教育心境 4、健全的教育意志 5、良好的教育人際關系 6、教育環(huán)境的適應與改造20.參考答案:錯誤21.參考答案:A22.參考答案:正確23.參考答案:C24.參考答案: 學校心理健康教育的途徑— 教育教學活動是心理健康教育的主渠道 1．通過課堂教學過程實現(xiàn)心理健康教育 （1）幫助教師建立新型的課堂教學效益和師生交往的觀念 （2）和教師一起把好教學的三個關---備課關上課關課外應用關 （3）重視課堂心理氛圍的建設 2．結合學科特點實現(xiàn)心理健康教育 （1）在學科內(nèi)容中開發(fā)心理健康教育的內(nèi)容 （2）在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育 3．在日常教育活動中實現(xiàn)心理健康教育25.參考答案:錯誤卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）提高自我意識水平，改善自我觀念。 （2）提高教師的壓力應對技術。 （3）建立良好的人際關系，主動尋求社會支持。 （4）著眼于當前現(xiàn)實，立即采取行動，分步化解壓力。 （5）學會管理自己的情緒，適時排解不良情緒。 （6）改變不合理認知，消除不良情緒。2.參考答案:A,B,C,D3.參考答案:錯誤4.參考答案:C5.參考答案:神經(jīng)衰弱6.參考答案:正確7.參考答案:A,C,D8.參考答案:A9.參考答案:正確10.參考答案:正確11.參考答案:思想品德素質(zhì)；科學文化素質(zhì)12.參考答案: 理性情緒治療理論是指通過改變來訪者不合邏輯的思考或不合理的觀念，消除來訪者惡劣的情緒，達到幫助來訪者確立更加理性的思維，實現(xiàn)更加有效率地生活的一種咨詢理論和方法。它是目前心理咨詢中應用最為廣泛的認知理論之一。13.參考答案:C14.參考答案: 全面實施和推進素質(zhì)教育是我國教育改革的重大任務，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份之一，既是實施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實踐模式。首先，學校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。一個保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門學科或技術，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進、科學的教育理念，成為現(xiàn)代學校的重要標志之一。心理健康教育與德育、智育、體