《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計【部編人教版八年級歷史上冊（統(tǒng)編）】

6/6 《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以本課內(nèi)容無論在本單元還是整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重要的歷史地位和意義。教學(xué)目標(biāo)：了解日本侵略者制造九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)；了解西安事變的經(jīng)過，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史意義。播放歌曲《松花江上》，回顧歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；通過對“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”這一問題討論，使學(xué)生學(xué)會對歷史事件進行合理的理解與判斷。通過學(xué)習(xí)九一八事變的歷史事實，使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中國陷入嚴(yán)重的民族危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，以此樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使學(xué)生感受張學(xué)良、楊虎城的愛國精神，認(rèn)識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；西安事變的背景、經(jīng)過、和平解決及意義?！窘虒W(xué)難點】西安事變的和平解決。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：讓學(xué)生觀看視頻“九一八事變”，通過此視頻進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對九一八事變有個大概的了解。講授新課：一、九一八事變讓學(xué)生閱讀分析材料1——4，思考為什么日軍發(fā)動九一八事變？以此可以提高學(xué)生閱讀分析史料的能力。多媒體展示相關(guān)材料：材料一：大陸政策材料二：“今天之滿蒙地位……不僅在我國國防上，就在經(jīng)濟上，也可以說是我國的生命線?！薄短镏凶嗾邸凡牧先?929年——1933年的資本主義世界經(jīng)濟危機波及日本，促使其國內(nèi)階級矛盾尖銳，日本統(tǒng)治集團急于利用侵略中國東北的對外戰(zhàn)爭來擺脫國內(nèi)的經(jīng)濟危機和政治危機。材料四：1930年11月至1931年9月，國民政府集中重兵三次“圍剿”紅軍，無心北顧。過渡：閱讀完材料后，請學(xué)生分析討論九一八事變爆發(fā)的原因，最后教師進行總結(jié)。背景1.日本制定大陸政策（蓄謀已久）；2.日本將中國東北視為生命線；3.1929——1933年資本主義經(jīng)濟危機，日本為擺脫危機加緊侵略中國；4.蔣介石積極內(nèi)戰(zhàn)，日本有機可乘。過渡：在一切就緒的情況下，日軍制造了一個借口，發(fā)動了對東北的戰(zhàn)爭。（二）經(jīng)過1931年9月18日，制造柳條湖事件，進攻北大營，炮轟沈陽城。（請學(xué)生思考：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？教師提示：為給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近，便于日軍在事件后迅速對這兩個戰(zhàn)略要地進行攻擊。）（三）結(jié)果1.日軍占領(lǐng)沈陽。2.擴大侵略，占領(lǐng)東三省。讓學(xué)生結(jié)合材料，思考為什么東北會那么快淪陷？多媒體展示兩段材料：九一八事變前：1931年8月16日，蔣介石密電張學(xué)良：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突，吾兄萬勿一時之憤，置國家民族不顧?！薄段氖焚Y料選輯》九一八事變后：九一八事變后，又電令東北軍：“即使勒令繳械，占入營房，均可聽自便?！薄陡锩墨I》（從材料中得出答案：南京國民政府的不抵抗政策）3.1932年，日本扶植溥儀，建立偽滿州國。（目的：企圖把東北從中國分裂出去。）4.在東北屠殺無辜人民，掠奪戰(zhàn)略資源，推行奴化教育，實施殘酷的殖民統(tǒng)治。例如：建立“731部隊”。（多媒體展示：資料卡片：滿洲731部隊）日軍一方面加深對東北的侵略，另一方面進攻上海，制造了一·二八事變。（多媒體展示：資料卡片：一·二八事變）面對日軍的不斷侵略，中國共產(chǎn)黨堅決抗日，局部抗戰(zhàn)。1.東北軍組織抗日義勇軍；2.楊靖宇組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。（多媒體展示：資料卡片：抗日英雄楊靖宇）（四）影響1.九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕。2.中國人民局部抗戰(zhàn)開始。過渡：日本占領(lǐng)東北后，又將侵略的魔爪伸向了華北地區(qū)，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。那么，日軍在華北地區(qū)做了什么？二、華北危機和一二·九運動（一）華北危機1935年下半年，日本策動華北自治運動，妄圖所謂使華北五省脫離中國版圖。國民政府對日采取不抵抗的妥協(xié)政策，中華民族面臨亡國滅種的危險。過渡：嚴(yán)峻的形勢使北平的學(xué)生們痛感“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”。為此，北平數(shù)千名學(xué)生走上街頭請愿。這就是著名的“一二·九運動”。（二）一二·九運動過渡：面對日軍的侵略，青年學(xué)生都走上街頭，進行請愿。同樣的，一些愛國將領(lǐng)也紛紛要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。讓學(xué)生觀看視頻“西安事變”，通過此視頻讓學(xué)生對西安事變有大致了解，接下來再對西安事變進行講解。西安事變背景1.華北危急，中日民族矛盾上升為最主要矛盾；2.中共提出了建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張；3.張學(xué)良和楊虎城接受了中共主張要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日；4.蔣介石堅持內(nèi)戰(zhàn)政策，親赴西安威逼張、楊繼續(xù)進攻紅軍。過渡：在如此情形下，張學(xué)良、楊虎城不得已兵諫蔣介石，要求聯(lián)共抗日。（二）經(jīng)過1936年12月12日，張、楊在西安扣押蔣介石，實行兵諫，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。請學(xué)生思考：西安事變發(fā)生后，一石激起千層浪，事態(tài)如此發(fā)展，將會引起國內(nèi)、國際時局的怎樣變化呢？教師總結(jié)：西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢日本：企圖挑撥親日派擴大內(nèi)戰(zhàn)，以便擴大侵略中國。美英：擔(dān)心親日派乘機掌權(quán)，日本擴大侵華，排擠美英的在華勢力，支持和平解決。親日派：何應(yīng)欽等主張“討伐”張學(xué)良，企圖置蔣介石于死地，取而代之。親美英派：宋美齡等竭力主張和平解決。在這樣的情形下，張學(xué)良致電中共中央，要求派代表到西安共商團結(jié)抗日大計。中共對此態(tài)度：主張和平解決，聯(lián)蔣抗日，派周恩來到西安參加談判，與各方面進行協(xié)商。過渡：最終，蔣介石在各方壓力下被迫停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日。（三）結(jié)果經(jīng)過中國共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日等條件