河北省唐山市2024屆高三一模語文試題（解析版）

河北省唐山市2024屆高三一模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，城市發(fā)展面臨著越來越多的不確定性因素和未知風險，當面對各種突如其來的“天災”和“人禍”時，城市的脆弱性便難以掩飾?；诠舶踩w系框架構建的安全韌性城市，使城市能有效地抵御內外部風險對城市運行的沖擊和壓力，在遭受重大災害后仍然維持其基本結構和功能，并能在災后迅速恢復和調整，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。安全韌性城市是指在逆變環(huán)境中具備耐受、適應和迅速恢復能力的城市，其構建的理論基礎是公共安全體系（圖1），基于公共安全體系理論，結合安全韌性城市的承受、適應、恢復等關鍵特征，可提煉公共安全事件、城市承災系統(tǒng)、安全韌性管理三個維度構成“城市安全韌性三角形分析模型”（圖2），進而延伸出構建安全韌性城市的研究框架，其包含風險識別、狀態(tài)評估、規(guī)劃響應、策略制定四個方面內容。在風險識別中對影響城市系統(tǒng)的公共安全事件風險進行判斷，通過分析實現(xiàn)對風險的識別和預警；隨后對城市受災系統(tǒng)的脆弱性和韌性程度進行狀態(tài)評估，測度城市面臨的風險和各種不確定性因素的類型、強度、范圍和空間分布；再通過規(guī)劃響應在安全韌性管理中突出強調應急能力評估、業(yè)務可持續(xù)性和韌性資源的合理分配，編制出面向不確定性事件的規(guī)劃，最后制定出可以提高城市韌性的策略，實現(xiàn)安全韌性城市在公共安全事件前后“抵御—吸收—適應—恢復—學習”的響應流程閉環(huán)。在數(shù)字技術快速發(fā)展背景下，融合新興科技手段的“智慧安全韌性城市”理念值得被進一步推廣?！爸腔郯踩g性城市”運用先進的公共安全管理理念，充分利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術，開展城市的全方位物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測、評估與精細化管理，提升城市對各類公共安全事件的治理能力，編織全方位、立體化的城市公共安全網(wǎng)，保障城市安全發(fā)展。（摘編自范維澄《以安全韌性城市建設推進公共安全治理現(xiàn)代化》）材料二：隨著全球氣候變暖，包括極端高溫、極端暴雨、極端干旱等各種極端天氣呈現(xiàn)持續(xù)性、破紀錄、復合性和群發(fā)性的新特征。極端天氣可能引發(fā)一系列災害風險，而城市固有的熱島效應和密集效應，使得城市地區(qū)，尤其是大城市、超大城市更容易遭受極端天氣的威脅和影響。極端天氣的形成，是一個多要素互動關聯(lián)的復雜因果系統(tǒng)，應對極端天氣是一個復雜系統(tǒng)工程。韌性城市系統(tǒng)能增強城市在逆變環(huán)境中承受、適應和迅速恢復的能力。因此，加快建設韌性城市，因地制宜、因災制宜，不斷提高城市應對極端高溫、極端嚴寒、特大暴雨等極端天氣的治理能力，是擺在全球各大城市政府面前的一項重大戰(zhàn)略任務。城市政府依靠扎實有效的數(shù)據(jù)分析、風險排查、調查研究、綜合評估，做到對極端天氣知己知彼，是提高城市韌性應對極端天氣的首要基礎。城市政府要著眼于歷史、現(xiàn)在、未來，對數(shù)百年以來自己城市發(fā)生過的高溫、干旱、暴雨、臺風等異?；驑O端天氣的歷史信息進行大數(shù)據(jù)分析，并將災害發(fā)生的頻度、強度等數(shù)據(jù)落在城市地理空間上，科學分析、總結歸納和系統(tǒng)掌握城市極端天氣或異常氣候發(fā)生演變的時空規(guī)律，對城市可能發(fā)生的極端天氣類型、可能造成的各項損失，以及應對過程中薄弱的環(huán)節(jié)，做出準確的風險評估，針對最有可能發(fā)生的極端天氣、最可能受損的地理單元和社會群體，制定最高效的物資儲備方案和應急預案等各類治理方案。提高城市建筑、生命線工程系統(tǒng)、災害防御工程等城市基礎設施的防災安全性能，增強城市應對極端天氣的“硬實力”。大中城市政府一方面要優(yōu)化布局城市綠地、公園和生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，全方位打造親自然的綠色經(jīng)濟體系，加大維護城市生物多樣性，從根源上減少污染、脫碳化、減輕城市熱島效應。另一方面，高度重視“氣候融資”建設，加大城市各類道路橋梁隧道、老舊建筑物、老舊小區(qū)、地下管網(wǎng)等生命線設施的更新改造，在建筑物和基礎設施中使用抗風、抗洪、抗旱、抗震等技術，提高硬件設施的本質安全水平。同時，綜合利用遙感、人工智能、數(shù)字信息技術等，加大城市數(shù)字動態(tài)感知體系的布局和建構，平時就要及時感知、掌握重大設施可能存在的風險隱患，確保在遭受極端天氣災害襲擊時保持“銅墻鐵壁”?？萍贾?、動態(tài)監(jiān)測、精準預報、及時預警，是應對各種極端天氣災害的不二法門。有效防范極端高溫、極端嚴寒、特大暴雨等，離不開“高精尖”的災害信息數(shù)據(jù)分析和動態(tài)模擬以及預警預報。城市政府要利用信息通信技術提高城市的應變性和應急響應能力，如利用物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術收集和分析氣象數(shù)據(jù)，實時動態(tài)監(jiān)測和預測，及時預警預報極端天氣。這些系統(tǒng)可以通過短信、電子郵件、社交媒體和廣播電視等渠道將警報信息全面?zhèn)鬟f給市民，讓市民第一時間獲得可能發(fā)生極端天氣災害的關鍵信息，為企事業(yè)單位和民眾個體的防災應急決策提供數(shù)據(jù)支撐。（摘編自陶希東《建設韌性城市：應對極端氣候的重要策略》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．安全韌性城市以公共安全體系為理論基礎，具備承受、適應、恢復的能力，能有效應對城市發(fā)展過程中遇到的“天災”和“人禍”。B．“智慧安全韌性城市”利用新興數(shù)字技術強化城市韌性，使公共安全網(wǎng)絡覆蓋整個城市，對各類公共安全事件具有更強的治理能力。C．極端天氣可能引發(fā)一系列災害風險，帶來熱島效應和密集效應，使城市受到威脅和影響，建設韌性城市是應對極端天氣的重要策略。D．提高城市韌性以應對極端天氣，城市政府首先要進行有效的數(shù)據(jù)分析、風險排查、調查研究、綜合評估，制定各類高效的治理方案。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．同樣論述韌性城市建設，材料一指向公共安全事件，材料二則聚焦極端天氣，前者涉及范圍更廣。B．風險識別、狀態(tài)評估、規(guī)劃響應、策略制定四項內容前后承接，應按順序進行，不可顛倒。C．建設韌性城市，城市政府要考慮自己城市和所受災害的獨特性，制定符合城市實際情況的方案。D．優(yōu)化布局城市綠地、公園和生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)能解決根源問題，其重要性高于“氣候融資”建設。3．下列選項，不屬于建設“韌性城市”做法的一項是（

）A．上海電信通過“千兆光網(wǎng)+5G專網(wǎng)、超大流量套餐”等品質網(wǎng)絡與優(yōu)質服務入駐校園，賦能大學智慧校園建設，為高校學生們帶來各種新奇豐富的體驗。B．倫敦于2021年發(fā)布倫敦風險登記冊，通過背景分析、災害識別和定位評估、風險分析、風險應對方法、監(jiān)測和回顧等步驟對倫敦的主要風險進行評估和識別。C．北京加快構建由氣象衛(wèi)星與測雨雷達、雨量站、水文站共同組成的雨情水情監(jiān)測預報三道防線，以及水文水動力學模型組成的預報、預警、預演、預案“四預”智慧化防洪指揮調度體系。D．紐約政府制定新的建筑韌性設計指南，對全市5個行政區(qū)的老建筑進行加固系統(tǒng)、抬高房屋、置換空間、異地搬遷等多方式改造，同時提高新建建筑的防洪標準和防風韌性。4．下列對材料一中圖1和圖2的理解和分析，不正確的一項是（

）A．自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生和社會安全等突發(fā)事件可能給人、物或系統(tǒng)帶來災害性破壞。B．應急管理有多種人為干預手段，在災害發(fā)生和發(fā)展的不同階段發(fā)揮作用，減輕災害的影響和危害。C．城市承災系統(tǒng)是在“承災載體”基礎上提煉出來的，體現(xiàn)了安全韌性城市適應、恢復的關鍵特征。D．“抵御—吸收—適應—恢復—學習”是安全韌性城市響應公共安全事件的全過程，貫穿事件始終。5．數(shù)字技術在應對極端天氣的韌性城市建設中有哪些方面的作用？請結合材料二加以概括。閱讀下面的文字，完成小題。完璧阿英“聽風廬”打烊前一刻，他身披風塵，挑簾而入：“只有你一人在？喊掌柜的出來，我有古籍要修復。”①學徒抬眼，眸子黑亮，被他雜糅的外鄉(xiāng)口音逗樂：“師父深居簡出，從不見人，把書留下便可?！彼兑幌?，眼含挑剔，掃視學徒面前的工作臺。桌案簡陋，工具卻排列似兵陣：漿筆、棕刷、鑷子、鐵錐、砑石、竹起子……②幾冊已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法。③他將包裹緩放于柜面。學徒欲上手相助，被他以眼神擋回。包裹解開，一層又一層。一本古籍，躺在二人之間。學徒不禁輕呼：“好書啊！”罕見的明內府珍本，鳳紋封面，黃綾簽條。漫長歲月里，它避過了蟲蠹鼠嚙，水浸風化，品相近乎完美。他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印。學徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y出，曾遭外力野蠻撕扯。學徒以目光摩挲那處傷口，不住嘆息。他的呼吸變得急促，語音亦銳利如刀：“你說，該如何懲罰那毀書之徒？”學徒切齒：“鞭笞火烤也不為過！”他神色稍緩，說：“如此絕世孤本，修復所用紙張宜選用顏色、質地、厚薄相近的同時期舊紙。工藝要求也頗苛刻，先精心調出漿水，涂于紙上，待纖維疏松膨脹，再將修復紙與原紙粘合。過程看似簡單，但須有補天之手，貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？”學徒囁嚅道：“其實……我也可以?！薄澳?？黃口小兒！若你曉得這古書的坎坷經(jīng)歷，便不會出此狂言。也罷，就給你講一講?！睂W徒方知，這部書原存于本地一座藏書樓。八年前，保定城淪陷，日本人覬覦庫中古籍。他整理珍本，連夜裝車運走，歷經(jīng)盤查，追擊，搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉移，翻山過河，輾轉數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹，覓得一石洞藏書。為免受潮，他斫巨木，搭支架，置書其上。每遇晴天，便搬出晾曬。日夜巡檢，以防蟲獸。一晃已逾八載，他由一個白面書生，變成手足粗礪的山野之人。那一洞書，安然酣眠于戰(zhàn)火之外。某次，他出山采買，從獸口救下一個女子。不久，二人成婚。日本投降后，他聯(lián)系舟車，將書運回。臨行時，幼子還未滿月。二人眼中不覺潮濕?！澳?，這本書因何被毀？”學徒問。他接著講述。這批書籍當年離開保定前，曾被他的師弟攔下，說同城另一家藏書樓，④日本人去“借”書，主人不允，當天，其妻便無故橫死于街市。藏書樓主大慟，但仍不松口。不知日本人又使出何種伎倆，第二日，那樓主竟自縊于檐下。幾個門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜。師弟堅稱，若為護書而付出人命代價，太不值得。時間緊迫。二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離。他呆愣不動，錐心般痛。師弟卻咬牙說：“我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！”學徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：“我就是那藏書樓主之子，后來被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命?！宾畷r，他渾身凝凍，沉默良久。三天后，他再次來到聽風廬：“能否修復？可有進展？”學徒聲音沉郁：“您上次提到的‘師弟’，我知道是誰了?！彼麌@口氣：“那本書，你師父可曾看過？”“看過……不，沒看過?！薄霸踔v？”“師父凈手后，輕撫封面，還未觸摸內頁，就突然抽泣起來，讓我為他整理行裝，出了趟門?！薄俺鲩T？他不會是躲我這個師兄吧？”“師父說，他去尋紙。聽風廬的各類存紙，皆無法與此書匹配?！薄皩さ搅藛?？”“尋到了。只是這鋪子，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風廬……”他吃了一驚：“我要當面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？”“他無法‘見’您了，他……是個盲人?！薄笆裁?？！”“日本人設宴，逼他交出藏書。為避免再有無辜者被害，師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風……”他身體一晃，險些栽倒?！皫煾钢幌雴柲?，那批書，幸存幾何？”“那批書，已完璧返回……不止是我守護的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》，以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處?？箲?zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土。”門外石階忽有響聲，一根光滑的竹杖，探進簾來。（選自《小小說月刊》2023年12月）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以戰(zhàn)爭為背景，用“師兄”護書的經(jīng)歷以點帶面地反映了抗戰(zhàn)時期各地圖書館及藏書樓開展的護書行動。B．小說故事情節(jié)主要靠學徒與“師兄”的對話和心理描寫推進，情節(jié)看似平淡，實則波瀾起伏，扣人心弦。C．小說擅長采用側面描寫刻畫人物形象，文中的“師弟”雖未正面出場，但其高大、正直的形象鮮明可感。D．小說先后插敘了古籍受損的過程和“師弟”變盲的經(jīng)歷，使故事情節(jié)更加完整的同時，也使人物形象更加豐滿。7．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“雜糅的外鄉(xiāng)口音”暗示師兄多年來漂泊他鄉(xiāng)，輾轉多地，為保護古籍而歷盡艱辛。B．句子②中同時運用比擬和比喻修辭描寫線裝書被修復完好的狀態(tài)，以此襯托修書人技藝高超。C．句子③中“緩放”“擋回”兩處動作描寫表現(xiàn)了“他”對古籍的珍視，也暗示了古籍的坎坷經(jīng)歷。D．句子④中“借”字加引號，具有特殊含義，表現(xiàn)出日本侵略者強取豪奪、明借實搶的卑劣行徑。8．小說以“完璧”為標題，有何寓意？請結合文本簡要分析。9．本文為小小說征文大賽一等獎作品，假定你是評委，請以“古典美”為關鍵詞闡述其獲獎理由。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：魏安釐王十一年，秦昭王謂左右曰：“今時韓、魏與始孰強？”對曰：“不如始強?！蓖踉唬骸敖駮r如耳、魏齊與孟嘗、芒卯孰賢？”對曰：“不如?！蓖踉唬骸耙悦蠂L、芒卯之賢，率強韓、魏以攻秦，猶無奈寡人何也。今以無能之如耳、魏齊而率弱韓、魏以伐秦，其無奈寡人何亦明矣。”左右皆曰：“甚然?！敝衅隈T琴而對曰：“王之料天下過矣。當晉六卿①之時，知氏最強，滅范、中行，又率韓、魏之兵以圍趙襄子于晉陽，決晉水以灌晉陽之城。知伯行水，魏桓子御，韓康子為參乘。知伯曰：‘吾始不知水之可以亡人之國也乃今知之汾水可以灌安邑絳水可以灌平陽?！夯缸又忭n康子，韓康子履魏桓子，肘足接于車上，而知氏地分，身死國亡，為天下笑。今秦兵雖強，不能過知氏；韓、魏雖弱，尚賢其在晉陽之下也。此方其用肘足之時也，愿王之勿易也！”（節(jié)選自《史記·魏世家》）材料二：凡明主之治國也，任其勢。勢不可害，則雖強天下無奈何也，而況孟常、芒卯、韓、魏能奈我何！其勢可害也，則不肖如如耳、魏齊，及韓、魏猶能害之。然則害與不侵，在自恃而已矣，奚問乎？申子曰：“失之數(shù)而求之信則疑矣?！逼湔淹踔^也。知伯無度，從韓康、魏宣而圖以水灌滅其國，此知伯之所以國亡而身死、頭為飲杯之故也。今昭王問孰與始強，其畏有水人之患乎？雖有左右，非韓、魏之二子也，安有肘足之事，而中期曰“勿易”，此虛言也。且中期之所官，琴瑟也，弦不調，弄不明，中期之任也。中期為所不知，豈不妄哉！左右對之曰“弱于始”與“不及”則可矣，其曰“甚然”則諛也。申子曰：“治不逾官，雖知不言?！苯裰衅诓恢醒灾?。故曰昭王之問有失，左右中期之對皆有過也。（節(jié)選自《韓非子·難三》）【注】①晉六卿：指春秋末期晉國的知氏、范氏、中行氏、韓氏、魏氏、趙氏六大家族。后文的知伯即知氏家主，當時勢力最大。趙襄子、魏桓子、韓康子分別是趙氏、魏氏、韓氏家主，晉陽、安邑、平陽分別是三家的封邑。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。吾始[A]不知[B]水之可以亡[C]人之國也[D]乃今知之[E]汾水[F]可以灌安邑[G]絳水[H]可以灌平陽。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．馮，同“憑”，文中指倚靠，與《赤壁賦》“浩浩乎如馮虛御風”中的“馮”意思相同。B．參乘，在車右陪乘的人，與《鴻門宴》“沛公之參乘樊噲者也”中的“參乘”意思相同。C．任其勢，文中指憑借他的權勢，其中“任”與成語“放任自流”中的“任”意思不同。D．所以，文中表示原因，與《師說》中“所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”用法不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．現(xiàn)在的韓國、魏國實力不如以前，如耳、魏齊也不如孟嘗、芒卯賢能，秦昭王認為，如今韓國、魏國要攻打秦國，并不能把秦國怎么樣。B．對于秦昭王的說法，侍臣都表示認同，中期則提出不同見解，他借晉國強大的知伯身死國滅的史事，勸說秦昭王不要把形勢看得太簡單。C．聽了知伯的話后，魏桓子和韓康子都產生了憂慮，所以魏桓子用臂肘碰韓康子，韓康子也用腳碰魏桓子，兩人在車上用肘和腳暗中交流。D．申子認為秦昭王丟掉法術而要求別人忠信是糊涂的，韓非子對此表示認同；對于左右侍臣，韓非子認為他們回答秦昭王的話是阿諛逢迎。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今秦兵雖強，不能過知氏；韓、魏雖弱，尚賢其在晉陽之下也。（2）然則害與不侵，在自恃而已矣，奚問乎？14．韓非子認為中期回答秦昭王有過錯，理由是什么？請簡要說明。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。水龍吟（趙祖文畫西湖圖，名曰總相宜①）楊無咎②西湖天下應如是。誰喚作、真西子。云凝山秀，日增波媚，宜晴宜雨。況是深秋，更當遙夜，月華如水。記詞人解道，丹青妙手，應難寫、真奇語。往事輸他范蠡。泛扁舟、仍攜佳麗。毫端幻出，淡妝濃抹，可人風味。和靖③幽居，老坡遺跡，也應堪記。更憑君畫我，追隨二老，游千家寺?！咀ⅰ竣倏傁嘁耍撼鲎蕴K軾的詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。②楊無咎（1097～1171）：字補之，北宋畫家，詞多題畫之作，風格婉麗。③和靖：指北宋詩人林逋，晚年隱居杭州西湖，謚號“和靖先生”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．真正的西湖美景就是畫中這樣：云霧凝結凸顯山的秀色，日光更添水波的嫵媚。B．深秋時節(jié)，月光如水，即使“丹青妙手”也很難畫出此時此刻的西湖美景。C．懷想往事，誰也比不上范蠡，他駕著一葉扁舟，與西施泛舟湖上，十分悠閑。D．畫面中，詞人追隨著林和靖與蘇東坡二人，一同游覽西湖岸邊的眾多寺院。16．這是一首題畫詞，畫作以“總相宜”為名，意蘊豐富，請結合詞作簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝總結種樹經(jīng)驗時說，“”，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；“”，并不是有能使它果實結得早又多的辦法。（2）傳說神仙或隱士多騎白鹿，李白《夢游天姥吟留別》中“，”兩句，流露出尋仙慕道、退世避隱之意。（3）為迎接2024甲辰龍年的到來，復興中學開展“龍年話龍”的主題活動，要求說出包含“龍”字的詩文名句，例如：“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。當宋代詩人登上詩壇時，他們仰望唐詩，猶如一座巨大的山峰，宋代詩人可以從中發(fā)現(xiàn)無窮的寶藏作為學習的典范。①但這座山峰同時也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須A，才能走出唐詩的陰影。②宋詩的創(chuàng)新具有很大的難度。以題材為例，唐詩表現(xiàn)社會生活幾乎達到了巨細無遺的程度，這樣宋人就很難發(fā)現(xiàn)未經(jīng)開發(fā)的新領域，于是宋人在唐人開采過的礦井里繼續(xù)向深處挖掘。③宋詩在題材方面仍有成功的開拓，主要是向日常生活傾斜?，嵤录毼?，都成了宋人筆下的詩料。比如蘇軾曾詠水車、秧馬等農具，黃庭堅多詠茶之詩。④有些生活內容唐人也已寫過，但宋詩的選材角度趨向平民化，這種特征使宋詩具有B的優(yōu)點。宋代詩壇還有一個整體性的風格追求，那就是以平淡為美。蘇軾和黃庭堅一向被看作宋詩特征的典型代表，蘇軾論詩最重陶淵明，黃庭堅則更推崇杜甫晚期詩的平淡境界，蘇、黃的詩學理想是C的。他們一個崇陶，一個尊杜，但卻都歸于平淡。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．下列句子中的“還”與文中加點的“還”，意義和用法相同的一項是（

）A．太陽已經(jīng)這么高了，怎么還沒起床？B．你做得太過分了，還不趕快給人家道歉！C．除了銀河系外，宇宙中還存在許多星系。D．這些老同志干勁還這樣大，我們年青人更應加油干呀!20．“極盛之后，難以為繼”這一句古代諺語出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵?/p>

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處閱讀下面的文字，完成小題。據(jù)統(tǒng)計，我們每個人每年都不可避免地受到約3.1毫希沃特劑量的電離輻射照射。這部分電離輻射，被稱為“天然照射”。對于天然照射，我們無需過于擔心。我們人類生在地球，長在地球，A。除了天然照射，我們在生活中也會偶爾接觸到一些B。如接受放射性檢查、治療時或通過安檢門時，也會受到額外的電離輻射。①這是否會對人體形成不良影響呢？②一般來說，③只要是較為成熟的技術，④其安全性都經(jīng)過了人們的實踐檢驗與反復論證。⑤拿拍攝胸片的X光機來說，⑥既然操作正確，⑦其拍攝一次所產生的劑量僅為0.02毫希沃特。⑧由于宇宙射線的存在，⑨一次10小時的飛機旅行也會產生約0.03毫希沃特的輻射。⑩這些都遠遠低于對人體產生不良影響的劑量。但是這并不代表我們可以忽視針對電離輻射的自我保護。生活中，我們C。比如在乘坐交通工具時，不要將手伸入安檢儀的幕簾內拿取物品，因為安檢機其實是一臺小型X光機，掀簾取物的行為極有可能使人受到不必要的輻射照射。21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．文中第二自然段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一提到，安全韌性城市是指在逆變環(huán)境中具備耐受、適應和迅速恢復能力的城市，其實個人、團體、國家、社會、經(jīng)濟、文化……很多事物都需要應對各種內外沖擊和壓力的“安全韌性”。請以“安全韌性”為話題寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．C2．D3．A4．C5．①利用數(shù)字技術，可以科學分析、總結、掌握極端氣候演變規(guī)律，做出準確風險評估。②利用數(shù)字技術，可以加大城市數(shù)字動態(tài)感知體系的布局和建構，強化城市應對極端天氣的“硬實力”。③利用數(shù)字技術，可以對災害進行動態(tài)監(jiān)測、精準預報、及時預警，提高城市的應變性和應急響應能力。④利用數(shù)字技術，可以將警報信息全面?zhèn)鬟f給受眾，為他們的防災應急決策提供數(shù)據(jù)支撐。【解析】1．本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。C.“帶來熱島效應和密集效應”錯誤，曲解文意，由材料二第一段第二句“城市固有的熱島效應和密集效應”可知，熱島效應和密集效應并不是極端天氣帶來的，而是城市本來就有的。故選C。2．本題考查學生對文章結構、觀點的理解和分析能力。D.“其重要性高于‘氣候融資’建設”錯誤，于文無據(jù)。材料二第三段提出“增強城市應對極端天氣的‘硬實力’”，具體的措施是“一方面要優(yōu)化布局城市綠地、公園和生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)”“另一方面，高度重視‘氣候融資’建設”，原文在這兩方面沒有進行比較，不能得出“重要性高于”的結論。故選D。3．本題考查學生對文章重要概念的理解和分析能力?！绊g性城市”的定義在材料一第二段：在逆變環(huán)境中具備耐受、適應和迅速恢復能力的城市。包括公共安全事件、城市承災系統(tǒng)、安全韌性管理三個維度，風險識別、狀態(tài)評估、規(guī)劃響應、策略制定四個方面內容。A.屬于企業(yè)助力建設大學智慧校園，不屬于韌性城市建設行為。B.倫敦城市建設的風險評估，符合建設“韌性城市”的風險識別等內容。C.北京城市智慧化防洪指揮調度體系，屬于建設“韌性城市”的城市承災系統(tǒng)維度。D.紐約政府制定新的建筑韌性設計指南，屬于安全韌性管理維度。故選A。4．本題考查學生對材料內容的理解和分析圖表的能力。C.“體現(xiàn)了安全韌性城市的適應、恢復的關鍵特征”錯誤，不能體現(xiàn)“恢復”的特征。圖2中的“城市承災系統(tǒng)”包括冗余性、多樣性、多網(wǎng)絡連通性、適應性，而“恢復力”屬于“安全韌性管理”。故選C。5．本題考查學生篩選信息、歸納要點的能力。材料二第二段“進行大數(shù)據(jù)分析，并將災害發(fā)生的頻度、強度等數(shù)據(jù)落在城市地理空間上，科學分析、總結歸納和系統(tǒng)掌握城市極端天氣或異常氣候發(fā)生演變的時空規(guī)律，對城市可能發(fā)生的極端天氣類型、可能造成的各項損失，以及應對過程中薄弱的環(huán)節(jié)，做出準確的風險評估”，“大數(shù)據(jù)分析”屬于“數(shù)字技術”，提煉體現(xiàn)作用的要點就是“科學分析、總結歸納和系統(tǒng)掌握”“時空規(guī)律”“做出準確的風險評估”。材料二第三段“增強城市應對極端天氣的‘硬實力’”部分，“綜合利用遙感、人工智能、數(shù)字信息技術等，加大城市數(shù)字動態(tài)感知體系的布局和建構，平時就要及時感知、掌握重大設施可能存在的風險隱患，確保在遭受極端天氣災害襲擊時保持‘銅墻鐵壁’”，“遙感、人工智能、數(shù)字信息技術”屬于“數(shù)字技術”，提煉體現(xiàn)作用的要點就是“加大城市數(shù)字動態(tài)感知體系的布局和建構”“增強城市應對極端天氣的‘硬實力’”。材料二第四段“科技支撐、動態(tài)監(jiān)測、精準預報、及時預警，是應對各種極端天氣災害的不二法門。有效防范極端高溫、極端嚴寒、特大暴雨等，離不開‘高精尖’的災害信息數(shù)據(jù)分析和動態(tài)模擬以及預警預報。城市政府要利用信息通信技術提高城市的應變性和應急響應能力”，“災害信息數(shù)據(jù)分析和動態(tài)模擬以及預警預報”屬于“數(shù)字技術”，提煉體現(xiàn)作用的要點就是“動態(tài)監(jiān)測、精準預報、及時預警”“提高城市的應變性和應急響應能力”。材料二第四段“這些系統(tǒng)可以通過短信、電子郵件、社交媒體和廣播電視等渠道將警報信息全面?zhèn)鬟f給市民，讓市民第一時間獲得可能發(fā)生極端天氣災害的關鍵信息，為企事業(yè)單位和民眾個體的防災應急決策提供數(shù)據(jù)支撐”，“系統(tǒng)可以通過短信、電子郵件、社交媒體和廣播電視等渠道”屬于“數(shù)字技術”，提煉體現(xiàn)作用的要點就是“將警報信息全面?zhèn)鬟f給受眾”“防災應急決策提供數(shù)據(jù)支撐”。6．B7．C8．①“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土。②“完璧”也象征師兄弟爭吵時不慎損毀的絕世孤本即將被修復得完好如初。③“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，關系和好如初。9．①故事內容展現(xiàn)古典美：小說主要情節(jié)圍繞古籍的修復與保護展開，其中對古籍珍本品相和對古籍修復技藝的描述洋溢著濃郁的古典文化氣息。②人物品質體現(xiàn)古典美：危難之際，師兄舍身護書，師弟舍己救人，二人身上體現(xiàn)出來的舍生取義精神具有古典君子風范。③語言風格呈現(xiàn)古典美：全文多用四字短語，語言凝練典雅，文白間雜，呈現(xiàn)出濃厚的古典韻味?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內容、文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“靠學徒與‘師兄’的對話和心理描寫推進”錯誤。小說通過對師兄和學徒的對話描寫講述了他和師弟想要保護古籍，而戰(zhàn)火之中日寇想要奪走古籍。在這種沖突之下，他仍然幾經(jīng)輾轉、歷盡艱辛，拼盡全力守護古籍，師弟則甘愿自戳雙眼也不交出藏書的故事，所以故事的發(fā)展是靠對話描寫推進的。文中心理描寫的作用是塑造人物形象，如“他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法”，描寫了他看到“修舊如舊”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰；“他呆愣不動，錐心般痛”，描寫了他失手毀壞古籍之后他感到驚恐和痛惜。因此本篇小說中的心理描寫沒有推進情節(jié)發(fā)展的作用。故選B。7．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“動作描寫”錯誤。根據(jù)原文“學徒欲上手相助，被他以眼神擋回”，可知他用眼神示意，拒絕了學徒的幫助，所以“擋回”是神態(tài)描寫。故選C。8．本題考查學生分析文章標題的含義的能力。從表層意義看，“那批書，已完璧返回……不止是我守護的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》，以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處?？箲?zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土”，是小說文末點題的句子。所以“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土?！皶r間緊迫。二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：‘你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？’說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離”，二人因護書方式的不同而爭執(zhí)，師兄失手毀壞了古籍。師兄到“聽風廬”找掌柜修復古籍。“學徒囁嚅道：‘其實……我也可以?！薄叭旌?，他再次來到聽風廬：‘能否修復？可有進展？’”“尋到了。只是這鋪子，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風廬……”，師父用鋪子換來了修復紙，學徒把絕世孤本修復好了。由此可知“完璧”也象征師兄弟爭吵時不慎損毀的絕世孤本即將被修復得完好如初。從深層意義看，面對無辜之人慘死，他堅持不能把無價之古籍讓給日本鬼子糟蹋，師弟則認為為護書而付出人命代價不值得。最終他選擇了遠走躲藏保護古籍，而師弟選擇了留下自戳雙眼保護古籍。直到文末他原諒了師弟，與過去和解。由此可知“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，關系和好如初。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。從內容的角度分析，小說主要情節(jié)圍繞古籍的修復與保護展開。八年前師兄想要保護古籍，輾轉后覓得一石洞藏書，他斫巨木，搭支架，置書其上，又晴天搬出晾曬，以免受潮，日夜巡查以防蟲獸。他和師弟想要保護古籍，而戰(zhàn)火之中日寇想要奪走古籍。他仍然幾經(jīng)輾轉、歷盡艱辛，拼盡全力守護古籍，師弟則甘愿自戳雙眼也不交出藏書。學徒用精湛的技藝修復古籍。其中“桌案簡陋，工具卻排列似兵陣：漿筆、棕刷、鑷子、鐵錐、砑石、竹起子……”“罕見的明內府珍本，鳳紋封面，黃綾簽條。漫長歲月里，它避過了蟲蠹鼠嚙，水浸風化，品相近乎完美”“開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印”“如此絕世孤本，修復所用紙張宜選用顏色、質地、厚薄相近的同時期舊紙。工藝要求也頗苛刻，先精心調出漿水，涂于紙上，待纖維疏松膨脹，再將修復紙與原紙粘合”，描述了古籍珍本品相和古籍修復技藝，富有濃郁的古典文化氣息，使故事內容展現(xiàn)了古典美。從人物的角度分析，“他整理珍本，連夜裝車運走，歷經(jīng)盤查，追擊，搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉移，翻山過河，輾轉數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹，覓得一石洞藏書。為免受潮，他斫巨木，搭支架，置書其上。每遇晴天，便搬出晾曬。日夜巡檢，以防蟲獸。一晃已逾八載，他由一個白面書生，變成手足粗礪的山野之人”，師兄歷盡艱辛，拼盡全力守護古籍；“日本人設宴，逼他交出藏書。為避免再有無辜者被害，師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風……”，師弟自戳雙眼，舍己救人，保護古籍。他們這種舍生取義的精神體現(xiàn)了古典君子的風范。從語言特點的角度分析，“師父深居簡出，從不見人，把書留下便可”“不知日本人又使出何種伎倆，第二日，那樓主竟自縊于檐下。幾個門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜”“兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風”“師父只想問您，那批書，幸存幾何？”等對學徒的語言描寫，大多使用文言詞句，莊重典雅；文中也“只有你一人在？喊掌柜的出來，我有古籍要修復”“出門？他不會是躲我這個師兄吧？”“我要當面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？”等通俗易懂的白話。文白間雜，呈現(xiàn)出濃厚的古典韻味。全文多用“他身披風塵，挑簾而入”“學徒抬眼，眸子黑亮”“鳳紋封面，黃綾簽條”等四字短語，使語言凝練典雅。語言風格呈現(xiàn)古典美。10．DEG11．A12．D13．（1）如今秦兵雖然強大，但不會超過知氏；韓國、魏國雖然弱小，但還是要勝過當初在晉陽城下的時候。（2）既然這樣，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罷了，有什么可問的呢？14．①秦昭王問侍臣與知伯圖謀魏桓子、韓康子封地情況并不一樣，中期說“勿易”不切合實際，是空話。②中期的職任是掌管琴瑟，他回答的是他不了解的事，這是荒謬的?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我起初不知道水也可以滅亡別人的國家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，絳水也可以淹灌平陽?！八梢酝鋈酥畤病笔恰安恢钡馁e語，中間不能斷開，可在后面的D處斷開?！澳私裰迸c前面的“不知”相對，作謂語，“之”作賓語，是獨立的分句，可在后面的E處斷開?！胺谒梢怨喟惨亍薄敖{水可以灌平陽”結構一致，可在中間的G處斷開。故選DEG。11．本題考查學生掌握文言文一詞多義謝謝的能力。A.錯誤。同“憑”，倚靠/通“憑”，乘。句意：中期倚著琴回答說。/浩浩淼淼好像乘風凌空而行。B.正確。句意：韓康子做參乘。/這是沛公的參乘樊噲。C.正確。憑借/由著，聽憑。句意：憑借他的權勢。/聽憑自然的發(fā)展，不加領導或過問。D.正確。……的原因/用來……的。句意：這就是知伯國亡身死、頭蓋骨被做成飲杯的緣故。/是用來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。故選A。12．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。D.“申子認為秦昭王丟掉法術而要求別人忠信是糊涂的”錯誤，曲解文意。申子的話并不是針對秦昭王的，韓非子引用申不害的話，來證明自己的觀點，所以是韓非子“認為秦昭王丟掉法術而要求別人忠信是糊涂的”?！绊n非子認為他們回答秦昭王的話是阿諛逢迎”以偏概全，原文只說“其曰‘甚然’則諛也”，也就是說，左右近臣回答“不如”“不如始強”的時候，不是阿諛奉承，但是回答“甚然”的時候就是阿諛奉承。故選D。13．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“過”，超過；“尚”，還是；“賢”，勝過。（2）“然則”，既然這樣，那么；“自恃”，賓語前置句，依靠自己；“奚”，什么。14．本題考查學生篩選信息、歸納要點的能力。對于中期做法的評價在材料二“雖有左右，非韓、魏之二子也，安有肘足之事……中期為所不知，豈不妄哉！”。此部分共三句話，最后一句是結論性的觀點，前兩句是分析原因。把前兩句翻譯一下：雖然有侍臣在身邊，可他們并不是韓康子、魏宣子，哪有碰肘踩腳的勾當呢？而中期卻說不要輕視，這是不切實際的話。況且中期掌管的，是琴瑟。弦沒有調好，曲調不清楚，屬于中期的責任。中期去做他不懂的事，豈不是荒謬嗎？概括一下就是：情況不同，中期所言不合實際情況；不是自己職責，又不懂得其中道理，中期所言自然荒謬。參考譯文：材料一：魏安釐王十一年，秦昭王對侍臣說：“現(xiàn)在韓、魏和他們初起時比，哪個階段強?”侍臣回答說：“不如初起時強。”秦昭王說：“現(xiàn)在如耳、魏齊和從前孟嘗君、芒卯相比，誰更賢能?”侍臣回答說：“如耳、魏齊不如孟嘗君和芒卯。”秦昭王說：“憑借孟嘗君和芒卯的賢能，率領強大的韓、魏來進攻秦國，還不能把寡人怎么樣。如今靠無能的如耳、魏齊率領疲弱的韓國、魏國來攻打秦國，他們不可能把寡人怎么樣也是很明顯了。”左右侍臣都說：“太對了。”中期卻倚著琴回答說：“大王對天下形勢估計錯了。當初晉國六卿掌權的時候，知氏最強，消滅了范氏和中行氏，又率領韓、魏的軍隊在晉陽圍攻趙襄子，挖開晉水淹灌晉陽城。知伯巡察水勢，魏桓子駕車，韓康子在車右陪侍。知伯說：‘我起初不知道水也可以滅亡別人的國家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，絳水也可以淹灌平陽?！谑俏夯缸佑帽壑馀鲆慌鲰n康子，韓康子也用腳踩了一下魏桓子，兩人在車上用肘和腳暗中碰撞來交流，結果知氏領土被瓜分，知伯身死國亡，被天下人嘲笑。如今秦兵雖然強大，但不會超過知氏；韓國、魏國雖然弱小，但還是要勝過當初在晉陽城下的時候。現(xiàn)在正是他們用肘和腳暗中互相聯(lián)合的時候，希望大王不要把形勢看得太簡單（輕視他們）啊!”（節(jié)選自《史記·魏世家》）材料二：大凡明君治理國家，憑借他的權勢。權勢不可侵害，那么即使天下最強大的國家也不能把我怎么樣，何況是孟嘗君、芒卯以及韓、魏，能把我怎么樣呢？君主的權勢可以侵害的話，那么像如耳、魏齊這樣的無能之輩以及弱國韓、魏也能加以侵害。既然這樣，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罷了，有什么可問的呢？申不害說：“丟掉法術而要別人忠實，就糊涂了?！笨峙抡f的就是昭王吧。知伯為人沒有節(jié)制，帶領韓康子、魏宣子作戰(zhàn)而企圖用水灌城滅掉他們的國家，這就是知伯國亡身死、頭蓋骨被做成飲杯的緣故?，F(xiàn)在昭王問起目前的韓、魏與當初的韓、魏哪個強大，難道是害怕有被人引水灌城而自取滅亡的禍患嗎？雖然有侍臣在身邊，可他們并不是韓康子、魏宣子，哪有碰肘踩腳的勾當呢？而中期卻說不要輕視，這是空話一句（不切實際的話）。況且中期掌管的，是琴瑟。弦沒有調好，曲調不清楚，屬于中期的責任。中期去做他不懂的事，豈不是荒謬嗎？左右近侍回答說“比初期衰弱”和“不如過去”還可以，說“太對了”就是奉承了。申不害說：“辦事不要越過自己的職責，分外的事即便知道也不要講。”如今中期不知道卻還要議論。所以說，昭王的提問有過失，近侍和中期的回答都有過錯。（節(jié)選自《韓非子·難三》）15．D16．①從景與天氣的角度看，無論晴天還是雨天，皆與西湖美景相宜。②從景與人的角度看，西湖美景與相關的歷史名人互相映襯，兩相得宜。③從詩與畫的角度看，畫面內容與蘇詩的意境完美交融，相得益彰。【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“更憑君畫我，追隨二老，游千家寺”是作者想象，非畫中實景。故選D。16．本題考查學生理解評價詩歌思想內容的能力?？傁嘁耍撼鲎蕴K軾的詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。①從景與天氣的角度看，“云凝山秀，日增波媚，宜晴宜雨”云霧凝結凸顯山的秀色，日光更添水波的嫵媚。無論晴天還是雨天，皆與西湖美景相宜。②從景與人的角度看，“往事輸他范蠡。泛扁舟、仍攜佳麗”誰也比不上范蠡，他駕著一葉扁舟，與西施泛舟湖上，十分悠閑?！昂途赣木?，老坡遺跡”這里有林和靖晚年隱居之處，蘇軾也曾暢游西湖。西湖美景與相關的歷史名人互相映襯，兩相得宜。③從詩與畫的角度看，“淡妝濃抹”句化用蘇軾詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“毫端幻出，淡妝濃抹，可人風味”畫面內容與蘇詩的意境完美交融，相得益彰。17．故吾不害其長而已不抑耗其實而已且放白鹿青崖間須行即騎訪名山上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川（熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔/鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文/玉壺光轉，一夜魚龍舞/還似舊時游上苑，車如流水馬如龍/積水成淵，蛟龍生焉/長橋臥波，未云何龍/水不在深，有龍則靈）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：抑、鹿、崖、須、逆、殷、栗、苑、焉。18．A另辟蹊徑（獨辟蹊徑）

B平易近人

C殊途同歸19．C20．B【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。A處，根據(jù)橫線前面的內容“但這座山峰同時也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須”可知，這里缺少一個可以做謂語的動詞性成語，而且有壓力，就要想辦法做出改變，減輕壓力，再結合橫線后面的“才能走出唐詩的陰影”，橫線處，應該與“走出”有關，這里為了走出陰影，就不能在原路上走，所以可填“另辟蹊徑”或“獨辟蹊徑”。另辟蹊徑：另外開辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風格或方法。獨辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨創(chuàng)一種新風格或者新方法、體裁。B處，根據(jù)“具有……的優(yōu)點”可知，應填形容、描述性質的成語，這個特點可以根據(jù)“宋詩的選材角度趨向平民化”，做進一步的闡述，“趨向平民化”就使詩歌容易被普通百姓接受、理解，故可填“平易近人”。平易近人：比喻態(tài)度溫和，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近；也指文字淺顯，容易理解。C處，根據(jù)橫線后面的“他們一個崇陶，一個尊杜，但卻都歸于平淡”可知，二人雖然追求不同，但是最終的效果是一樣的，故可填“殊途同歸”。殊途同歸：指的是通過不同的途徑，到達同一個目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的結果。19．本題考查學生理解不同語境下詞語含義和用法的能力。文中加點的“還”表