Unit3Wheredidyougo？單元解讀六年級英語下冊（人教PEP版）

六年級下冊Unit3Wheredidyougo?單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標(biāo)理念本單元的教學(xué)主題談?wù)撨^去的去了什么地方。本單元要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在情境中運用本單元重點句型詢問并回答有關(guān)過去某個時間活動的安排；學(xué)生能夠正確使用本單元單詞、短語和句型談?wù)撨^去的活動以及過去去了什么地方。本單元，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，通過學(xué)習(xí)能夠理解一般過去時態(tài)的用法及動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并運用一般過去時態(tài)敘述自己的假期。二、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語六年級第二學(xué)期人教版PEPUnit3Wheredidyougo?課時劃分序號課型對應(yīng)教材內(nèi)容1詞匯PartALet'slearn&Listen,answerandwrite2聽說PartALet'stry&Let'stalk3詞匯PartBLet'slearn&Lookandsay4聽說PartBLet'stry&Let'stalk5閱讀PartBReadandwrite6復(fù)習(xí)PartBLet’scheck&Storytime三、單元內(nèi)容分析本單元的話題是“Wheredidyougo?”本單元通過不同的場景，提供了表達過去的時間、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型結(jié)構(gòu)。共三個版塊A部分，B部分和C部分。在課堂教學(xué)中，教師首先整體把握本單元的教學(xué)內(nèi)容，理清與第二單元之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的基本學(xué)情，確立教學(xué)重點和教學(xué)難點，然后圍繞本單元主題Wheredidyougo?”，展開教學(xué)設(shè)計。本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相關(guān)，在組織語言教學(xué)時要注重生活化，充分利用教材設(shè)定的情境開展活動，運用情境教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確的表達所學(xué)語言。鼓勵學(xué)生大膽說英語、編對話鞏固所學(xué)知識。同時還要幫助學(xué)生自己鞏固和歸納不規(guī)則動詞的變化形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力。本單元所需要掌握的詞組wentfishing,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,atefreshfood這些動詞過去式的原形，在五、六年級的教材中已經(jīng)學(xué)過。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有集中涉及到，但是詢問對方曾經(jīng)做過哪些事情的句型Whatdidyoudo?I…在第二單元已經(jīng)學(xué)過，這個句型的表達問本單元的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言能力：①能夠聽、說、讀、寫詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.。②能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：felloff,mule,Turpan,could,till,beach,basket,part,licked,laugh,LabourDay③能夠聽、說、讀、寫句型：—Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.④能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whathappened?—Areyouallright/Ok?—I’mOknow.Itlookslikeamule.Soundgreat.⑤能夠掌握句式:—Wheredid+主語+go？—主語+went(to)+某地。—Did+主語+動詞原形+其它？—Yes,主語+did./No，主語+didn’t.—Howdid+主語+gothere?—主語+wentthere+表示交通工具的介詞短語。2.文化意識：建立事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，形成積極樂觀的心態(tài)；培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的美好情感，理解外出旅行時的注意事項。4.學(xué)習(xí)能力：①能夠正確使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。②能夠在情境中恰當(dāng)運用以下句型詢問并回答別人在過去的時間里去了哪里，乘坐什么交通工具：Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?③能夠在圖片和文字的支持下，完成填寫表格和句子等活動。④能夠在圖片的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰當(dāng)運用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。五、單元重難點1.教學(xué)重點①能夠聽、說、讀、寫詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.。②能夠聽、說、讀、寫句型：—Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.③能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whathappened?—Areyouallright/Ok?—I’mOknow.Itlookslikeamule.Soundgreat.2.教學(xué)難點①能夠正確使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。②能夠在圖片的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰當(dāng)運用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。六、學(xué)情分析上一單元里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一般過去時態(tài)，對該時態(tài)的定義、標(biāo)志詞有所掌握，在這一單元里，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)。這一單元的主題是談?wù)揥heredidyougo?,延續(xù)上一單元的話題Whatdidyougo?。話題相對于上一單元而言，有延續(xù)性，同時穿插Howwasyourweekend?。在上一單元的基礎(chǔ)上增加了對假期生活的評價。六年級下學(xué)期的課程，篇章閱讀和理解增加了很多，閱讀課相對于詞匯課和聽說課而言，顯得比較枯燥。本單元除了詞匯課和聽說課，我在閱讀課的基礎(chǔ)上增加了寫作訓(xùn)練。整個單元的設(shè)計圍繞特殊疑問詞what、where、how、when和who展開，各課時的教學(xué)設(shè)計也以以上幾個特殊疑問詞為主線進行。相信通過本單元聽說讀寫訓(xùn)練之后，學(xué)生對于一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能夠有更大的突破。七、教學(xué)策略:本單元延續(xù)了上一單元一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)和使用，在教學(xué)設(shè)計過程中要以上一單元為引線，過渡到本單元的主要話題Wheredidyougo?。教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練。3.明確本單元單元教學(xué)目標(biāo)，讀懂本單元與上一單元之間的聯(lián)系和區(qū)別；準(zhǔn)確劃分單元教學(xué)目標(biāo)和課時目標(biāo)，明確各