語文新教材培訓(xùn)總結(jié)

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語文新教材培訓(xùn)總結(jié)1

2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干老師四川師范高校培訓(xùn)班104名學(xué)員參與了我校進行的培訓(xùn)。短短8天時間，他們傾聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干老師培訓(xùn)在我校熱忱綻放。今日培訓(xùn)課題是對語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計去構(gòu)造同一堂語文課。

冬日的晨霧并沒有遮攔住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱忱。本次同臺獻課的有來自綿陽中學(xué)試驗學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其機敏的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是迥乎不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對文本的沉重探究，七中劉源老師真誠地和同學(xué)一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭祀讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓同學(xué)懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美妙的世界里去追問歷史留給我們的思索，讓在座的全部老師也隨著三位老師的講解并描述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)當是讓同學(xué)們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。

這次培訓(xùn)時間很短，三堂課留給我們更多的思考應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧！

語文新教材培訓(xùn)總結(jié)2

有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學(xué)習不進步事實上就是一種退步。成為一名老師已經(jīng)一年了，閱歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有拙劣的同學(xué)用他的懶散和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參與了江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗。

從學(xué)習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參加進來，發(fā)覺自己困惑的問題也讓他們頭疼，究竟覺得學(xué)習不是一件默寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中快速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開同學(xué)思路的課，當時我就想這樣的方法對指導(dǎo)同學(xué)的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)同學(xué)先從“記”字入手爭論，再采納老師用過的方法，讓同學(xué)大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平常不怎么回答下列問題的同學(xué)也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看同學(xué)的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少許多同學(xué)知道了應(yīng)當從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習的收獲吧。

其實這次的學(xué)習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，夸夸其談的時候，我發(fā)覺自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)覺自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。知人者智，自知者明，無論采納哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學(xué)習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。

葉圣陶先生說：“閱讀是汲取，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯著與汲取有親密的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培育同學(xué)的閱讀愛好，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強同學(xué)的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓同學(xué)每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過參與這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認識。同學(xué)的學(xué)習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些知識可以傳授給同學(xué)，但是同學(xué)技能的提高更依靠他們的實踐來培育。但是老師的講并不是可有可無的，它也是特別須要的。老師要講的是同學(xué)不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。老師在尊敬同學(xué)主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時還要著重培育同學(xué)的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新技能。

另外我也想談?wù)劊@次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕耍?/p>

1、針對教學(xué)閱歷不足，我決斷在仔細鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有閱歷的老老師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷，積極參加聽課評課，虛心向他們學(xué)習。

2、重視作文教學(xué)。加強同學(xué)的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋溝通的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采用多種方法，寫評語時少批判多激勵，并提出一些有針對性的建議。

3、實時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

4、激發(fā)同學(xué)的閱讀經(jīng)典名著的愛好。老師讓同學(xué)結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記住精美文段，記住心得體會。

專家們的精辟講座為我們一線老師的教學(xué)指明白一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)討論的大方向。通過觀看傾聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學(xué)的`不定性，趣味性，可觀賞性，讓我再次對討論語文產(chǎn)生了深厚的愛好。

語文新教材培訓(xùn)總結(jié)3

參與高中語文老師培訓(xùn)的學(xué)習，通過一段時間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得溝通，有如下幾點體會：

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成；強化創(chuàng)新精神和實踐技能、團隊精神和合作技能的培育；著重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊，培育同學(xué)喜愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。

語文課程還應(yīng)當重視提高同學(xué)的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學(xué)科和生活的親密關(guān)系?！墩Z文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個特別有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的?！叭宋男浴本褪墙掏瑢W(xué)如何做人

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會同學(xué)掌控好工具需要引導(dǎo)同學(xué)到言語實踐活動中去熬煉、去領(lǐng)悟，自己去獲得語文交際技能。同學(xué)的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)同學(xué)要求、符合同學(xué)愛好。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說老師在課堂中不教這些知識，而是教同學(xué)在詳細語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的.師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習的主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習?！薄袄蠋熓紫仁峭瑢W(xué)的學(xué)習伙伴，其次才是同學(xué)學(xué)習指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是老師和同學(xué)之間的同等對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，同學(xué)一味地聽從老師，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。語文課程的教學(xué)活動中，同學(xué)不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有性格的、生動活潑的、思想活躍的、充斥生命力的同學(xué)；老師不再是站在同學(xué)的對立面居高臨下，教學(xué)就是老師和同學(xué)的同等對話。

老師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應(yīng)讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見。這樣使得同學(xué)人人都需要參加到教學(xué)活動中。另外老師在教學(xué)反饋中，要擅長評價同學(xué)學(xué)習地過程，評價同學(xué)的學(xué)習立場、方法和效果。

三、新課程下的語文老師

教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道；課堂，是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文老師的全部職責，這一貫是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習語文知識，也要培育語文技能，還要著重培育同學(xué)學(xué)習語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學(xué)中，老師要激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習語文的自信心?！?/p>

語文是母語教育課程，學(xué)習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，老師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源?；A(chǔ)教育改革過程中，