人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下《描述平面圖中物體所在的位置》教案設(shè)計(jì)

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)會辨別東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過認(rèn)識方向標(biāo)進(jìn)行認(rèn)知的遷移，按部就班，巧用質(zhì)疑激發(fā)同學(xué)的探究欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對平面圖中方位的掌控。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1．為同學(xué)提供自主探究的空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求給同學(xué)提供充分的自主探究的時間和空間，促使同學(xué)利用知識的遷移規(guī)律，把上、下、左、右和東、南、西、北相關(guān)的位置和方向的知識有機(jī)結(jié)合，理解平面圖或地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，掌控用東、南、西、北四個方一直描述物體在示意圖中所在位置的方法。

2．觀測、對比，培育同學(xué)的空間觀念。

對比學(xué)習(xí)是同學(xué)獵取知識的重要手段。通過引導(dǎo)同學(xué)觀測、描述、對比示意圖中各物體的位置關(guān)系，使同學(xué)明確示意圖中上北下南，左西右東的方向規(guī)定也是相對的，進(jìn)一步形成同學(xué)的方向感，培育同學(xué)的空間觀念。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件學(xué)校示意圖教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在生活中如何辨別東、南、西、北四個方向，你們還記得怎樣確定這四個方向嗎？(同學(xué)自由發(fā)言，回答老師提出的問題)

師：這是小明所在學(xué)校的示意圖(課件出示)，如何辨別示意圖中的東、南、西、北呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知及用課件出示小明所在學(xué)校的示意圖，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

⊙開放探究，得出結(jié)論

1．理解平面圖上方向的確定。

(1)給每位同學(xué)發(fā)一張學(xué)校平面圖，圖的中間是學(xué)校的操場，要求同學(xué)們把操場的東、南、西、北方向上各有什么建筑物記錄在這張平面圖上。

(同學(xué)活動：在平面圖的四個方向上分別填上體育館、教學(xué)樓、圖書館、大門)

(2)老師在巡察的過程中，選擇幾張有代表性的平面圖，貼在黑板上展示。

(3)小組內(nèi)爭論：

①認(rèn)真觀測這些平面圖，你能發(fā)覺什么問題？(通過觀測，有的同學(xué)可能發(fā)覺：將不同的方向定為平面圖的上面)

②怎樣解決這個問題？(同學(xué)爭論后，溝通，形成共識：在平面圖上應(yīng)當(dāng)有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn))

師小結(jié)：地圖或平面圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。為了標(biāo)明方向，在地圖或平面圖上通常用這樣的符號“”來表示方向，這個符號叫方向標(biāo)，意思是指：箭頭所指的方向是北面。

(4)想一想，平面圖上的方向與現(xiàn)實(shí)情境中的方向有什么相同之處？

(平面圖上順時針轉(zhuǎn)動的方向依次是東、南、西、北，與現(xiàn)實(shí)情境相同)

2．看示意圖描述建筑物的方向。

(1)組織同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成下面對建筑物位置的描述。

①教學(xué)樓在操場的什么方向？圖書館在操場的什么方向？大門在操場的什么方向？體育館在操場的什么方向？

②操場在教學(xué)樓的什么方向？操場在圖書館的什么方向？操場在大門的什么方向？操場在體育館的什么方向？

(2)同學(xué)匯報(bào)，老師適時點(diǎn)撥更正。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，為同學(xué)提供積極探究的空間。