常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計第1篇：常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

天氣現(xiàn)象是人們最能干脆感受到的自然現(xiàn)象之一，它與人們的生產(chǎn)、日常生活親密相關(guān)。本課內(nèi)容對于學(xué)生了解影響天氣變更的最基本因素，普及天氣預(yù)報學(xué)問具有樂觀的現(xiàn)實意義。從教材的編排體系看，其次章教材遵循學(xué)生的相識規(guī)律，按部就班，前后呼應(yīng)，步步深化。常見天氣系統(tǒng)是其中學(xué)問結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動有親密的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)生活親密相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變更的最基本因素，普及天氣預(yù)報學(xué)問具有樂觀的意義。

本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣，案例——寒潮、臺風(fēng)及其危害。鋒與天氣，低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))、鋒(鋒面、鋒線)、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變更過程。最終都支配有一活動，這些活動既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決問題，又突出了對生活有用的地理。在學(xué)習(xí)本節(jié)時已是10月中旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓限制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時可以依據(jù)當(dāng)時的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的依次。

兩個案例——臺風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來的兩個天氣實例，它們屬于自然災(zāi)難中的氣象災(zāi)難，它們的發(fā)朝氣制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)休戚相關(guān)。本課在教學(xué)上具有確定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1、概念多。有氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))，鋒(鋒面，鋒線)，冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)，鋒面氣旋等。這些概念是學(xué)習(xí)本課學(xué)問的基礎(chǔ)。

2、學(xué)問抽象，理論性強(qiáng)。如鋒面形態(tài)特征，鋒面的移動，鋒面旁邊降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向，鋒面氣旋的形成等。這些抽象的學(xué)問是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵．也是本課的重點和難點。二、教學(xué)思路設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對廣袤地理老師提出了新的要求，其新理念、新思想要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，留意對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力的培育，啟迪學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。因此，在設(shè)計本節(jié)課內(nèi)容時，應(yīng)堅持“以學(xué)生的進(jìn)展為中心”，接受“問題教學(xué)模式”引導(dǎo)學(xué)生主動參與，教學(xué)設(shè)計應(yīng)重學(xué)習(xí)過程、重實力培育、重計算機(jī)協(xié)助教學(xué)，以展示思維過程、駕馭方法、進(jìn)展實力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程的三維教化功能。

1、運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點。

2、以某種自然災(zāi)難為例，簡述其發(fā)生的主要緣由及危害。分析這兩條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了以下一些具體要求：

1、課標(biāo)旨在使學(xué)生能閱讀和簡潔分析天氣圖，并說明天氣變更現(xiàn)象。導(dǎo)致天氣變更的常見天氣系統(tǒng)主要有鋒、低壓和高壓。各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)幾個方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)限制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變更，這是運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況，并做出天氣預(yù)報的關(guān)鍵所在。

2、本節(jié)有很強(qiáng)的實踐性，要對影響我國的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實例做出適當(dāng)?shù)耐卣狗治觥?/p>

3學(xué)習(xí)自然災(zāi)難目的是為了有效地防災(zāi)、減災(zāi)。因而除了解這兩類氣象災(zāi)難的危害外，更主要的是相識它們的發(fā)朝氣制和規(guī)律。從教材內(nèi)容看，要完成課標(biāo)要求，應(yīng)從人們的日常生活須要動身，切忌增加學(xué)問難度；應(yīng)對影響我國的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實例作適當(dāng)拓展分析；不同地區(qū)應(yīng)重視對影響本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解。鋒面系統(tǒng)和高、低氣壓系統(tǒng)的活動及其形成的天氣都是大氣運(yùn)動的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的學(xué)問形象化·才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理。所以，對圖像的充分運(yùn)用是本課教學(xué)的突破口。教學(xué)方法上，要留意學(xué)生對事物的視察力和分析實力的培育。

1、為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，將冷鋒和暖鋒的氣流運(yùn)行方向、鋒面形成過程、鋒面過境前——過境時——過境后的天氣等利用多媒體手段進(jìn)行對比講解．便于學(xué)生視察理解；

2、氣旋、反氣旋部分運(yùn)用動畫進(jìn)行講解(低壓部分由老師示范講解，高壓部分由學(xué)生仿照講解)，這樣即使困難學(xué)問簡潔化，又培育學(xué)生動手實踐實力和自主學(xué)習(xí)實力。

3、運(yùn)用比較法，將冷鋒、暖鋒、高氣壓(反氣旋)、低氣壓(氣旋)列表比較，從比較中得出它們的區(qū)分。

4、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，讓學(xué)生覺得是在學(xué)習(xí)有用的地理。三、課堂教學(xué)實錄

收聽、收看這一、兩周的天氣預(yù)報，了解近期的天氣狀況；收集與臺風(fēng)、寒潮相關(guān)的資料；收集幾條天氣諺語。

播放兩天有代表性的中心氣象臺天氣預(yù)報前半部分(除去城市天氣預(yù)報部分)的錄像片。日常生活中，我們時常會經(jīng)驗不同的天氣變更，那么你可知道這些變更著的天氣是如何形成的？是誰導(dǎo)演了它的發(fā)生、進(jìn)展和演化呢?天氣預(yù)報員又是依據(jù)什么來預(yù)料和預(yù)報將來天氣的變更呢？今日我們就來共同探討這些問題。

(一)鋒和天氣圖片展示、視察思索：(多媒體呈現(xiàn)一個中國區(qū)域圖)(1)學(xué)生視察畫面變更；

(2)氣團(tuán)是什么?按性質(zhì)如何劃分?(3)降水為何發(fā)生在冷暖氣團(tuán)的交匯處．而不單純發(fā)生在冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)限制的一側(cè)?俗語說“山雨欲來風(fēng)滿樓”，風(fēng)是大氣的一種運(yùn)動，你能否從大氣的運(yùn)動角度分析這一問題。誘導(dǎo)分析：

(1)分析，探討氣團(tuán)概念、氣團(tuán)交界面產(chǎn)生降水的緣由。(2)相識鋒面及形成的天氣。動畫演示、分析概括類型：

(1)動畫展示課文P45圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣示意圖，動態(tài)形象地展示冷、暖鋒過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變更，變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。(2)點撥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，分析、概括師生共同得出鋒面有冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種類型，鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動方向、代表的符號。激發(fā)引導(dǎo)、對比分析：

(1)多媒體畫面展示鋒面動態(tài)移動圖對比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變更。

(2)師生合作分別在黑板、筆記本上畫出冷鋒、暖鋒示意圖。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，依據(jù)冷暖鋒特點，找出同桌所畫示意圖有無問題并加以幫助改正。

(4)以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探討，本小組的疑難問題尋求其他小組幫助解決。學(xué)生自主完成多媒體表格內(nèi)容。類型形成天氣變更過境前過境時過境后冷鋒

冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動天晴、氣溫較高、氣壓較低

起風(fēng)、陰天、降水(發(fā)生于鋒后)天晴、氣溫較低、氣壓較高暖鋒

暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動天晴、氣溫較低、氣壓較高起風(fēng)、陰天、降水(發(fā)生于鋒前)天晴，氣溫較高，氣壓較低

學(xué)以致用：出示問題．探討回答：(1)說明“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”(冷鋒過境后、暖鋒過境后)。(2)P45活動。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。

(3)影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特別天氣?(冷鋒、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨、北方春季的沙塵暴)[案例剖析]寒潮及其危害

播放1998年11月20日中心氣象臺發(fā)布的寒潮警報錄像。同時展示“侵入我國的寒潮路徑圖”。同學(xué)探討回答：

此天氣系統(tǒng)是冷鋒還是暖鋒?我國受這次寒潮影響的有哪些地區(qū)？

寒潮造成哪些危害?你覺得有何措施來削減損失?學(xué)生回答、老師小結(jié)：我國西北地區(qū)東部、華北、東北大部，黃淮海地區(qū)以及江南地區(qū)都會受到寒潮影響，從圖中也可見從北到南我國大部分地區(qū)都能受到寒潮影響，只有極少地區(qū)不易或很少受到寒潮影響，如西藏、云貴高原、四川盆地、廣東、海南、臺灣等地。寒潮的爆發(fā)往往造成大幅度降溫、大風(fēng)、降雪、霜凍等危害。

就目前來說。對寒潮仍無有效的防備方法，提前發(fā)布精確的寒潮消息或警報，將可大大削減損失。

通過以上分析得出(出示寒潮定義)：由強(qiáng)冷空氣快速入侵造成大范圍的猛烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象，這樣的冷空氣過程稱為寒潮。

承轉(zhuǎn)：多媒體畫面展示臺風(fēng)天氣圖，并問這種天氣是否是鋒面系統(tǒng)造成的?(學(xué)生通過推斷否定)轉(zhuǎn)入其次類天氣系統(tǒng)教學(xué)。

（二）低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣圖形展示、分析概括類型：

1、投影P46圖2.21視察閱讀探討回答：

(1)這幅圖中有幾種氣壓類型?

(2)什么是高壓脊、低壓槽？

(3)哪兩種是最基本的氣壓類型?

(4)這兩種氣壓類型按氣流狀況叫什么名稱?2、動畫展示氣旋圖，分析特點剛好天氣的影響指導(dǎo)學(xué)生從四個方面分析上圖(圖中分步顯示結(jié)果)。(1)氣壓類型

(2)水平氣壓梯度力指向(3)水平氣流狀況

(4)垂直氣流狀況——天氣特點舉一反三、動手畫圖、形成實力：

按學(xué)習(xí)小組，分別畫出北半球反氣旋與天氣、南半球氣旋、反氣旋與天氣圖；然后與老師在黑板上的板圖對比?？锤餍〗M的畫對率狀況，從而激勵學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、比較記憶、進(jìn)展實力：

各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、探討P47活動內(nèi)容，依分析探討的結(jié)果，概括總結(jié)，自主完成下表。

中心氣壓

氣流運(yùn)動方向天氣狀況實例水平方向垂直方向氣旋低壓輻合上升陰雨臺風(fēng)反氣旋高壓輻散下沉晴朗秋高氣爽

(利用表格進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過程，培育學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維實力)[案例剖析]臺風(fēng)及其危害

再次呈現(xiàn)多媒體臺風(fēng)天氣圖，臺風(fēng)結(jié)構(gòu)示意圖及1990年發(fā)生在太平洋上的第15號臺風(fēng)的衛(wèi)星圖像和地圖路徑展示。思索以下問題：

(1)臺風(fēng)、颶風(fēng)是一回事嗎？

(2)臺風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?(3)臺風(fēng)的災(zāi)難特點是怎樣的？

(4)我國受臺風(fēng)影響嚴(yán)峻的省、區(qū)有哪幾個？(5)你認(rèn)為應(yīng)如何減輕臺風(fēng)的災(zāi)難損失？學(xué)生探討回答老師補(bǔ)充概括，得出結(jié)論。

比較異同：請同學(xué)們探討把臺風(fēng)和寒潮作比較，看兩者在發(fā)生時間、影響范圍、造成災(zāi)難、預(yù)防方法等方面有哪些異同點。

現(xiàn)實中的氣壓系統(tǒng)并非為標(biāo)準(zhǔn)的圓形，而多是不規(guī)則的形態(tài)。動態(tài)顯示圖形(北半球)，師生共同分析解決以下問題(1)A、B、C三點的風(fēng)向；(2)A、B、C三點風(fēng)的性質(zhì)；

(3)冷暖空氣相遇可形成鋒面，學(xué)生分析推斷甲、乙處可能形成的鋒面類型，并畫出鋒面甲、乙。

(4)依據(jù)鋒面系統(tǒng)學(xué)問，分析D、E兩地天氣狀況，并分析C地將來的天氣過程。(5)假如此氣壓系統(tǒng)在南半球，分析此鋒面氣旋系統(tǒng)．畫出甲乙兩鋒面。

(6)假如是一個高壓中心，那么在高壓脊的旁邊是否也形成鋒面系統(tǒng)？請同學(xué)們畫圖證明。

1、明確了常見天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)形成及對天氣的影響。2、學(xué)問的前后聯(lián)系如水平運(yùn)動的物體偏向規(guī)律因此今后的學(xué)習(xí)要留意復(fù)習(xí)鞏固。3、遇到特征相像的事物會用比較法幫助學(xué)習(xí)了。

4、地理與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活太親密了，地理的確有用。

接受“圖示綱要信號法”，板書歸納總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容

1、堅持收看、聽天氣預(yù)報，撰寫分析報告。2、搜集有關(guān)寒潮的資料。四、教學(xué)案例評析搞好課堂教學(xué)設(shè)計，是完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的關(guān)鍵這堂課在教學(xué)內(nèi)容上具有抽象性、動態(tài)性和現(xiàn)實性的特點，難度較大。老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分打算．挖掘教學(xué)資料制作多媒體教學(xué)課件，變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象，化抽象的學(xué)問為直觀形象的表達(dá)，并緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，既體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則和聯(lián)系實際的原則，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性空前高漲；在教學(xué)過程中，留意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究培育學(xué)生分析地理事物合作學(xué)習(xí)的實力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，老師適時點撥指導(dǎo)，教給學(xué)生分析問題的方法和步驟；學(xué)生畫氣旋圖，培育了他們的動手實踐實力，學(xué)問遷移實力、自主學(xué)習(xí)實力及創(chuàng)新意識；利用表格進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過程，有利于培育學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維實力。再則課堂小結(jié)與課堂板書結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固學(xué)問。課堂設(shè)計中增加了一些教材中沒有涉及的內(nèi)容，增大了教學(xué)難度，這樣很可能不利于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生全面駕馭課堂內(nèi)容。

第2篇：《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解天氣與氣候的區(qū)分與聯(lián)系及天氣變更對人類生產(chǎn)生活的

影響。

（2）了解冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)及一地受單一氣團(tuán)限制或冷暖氣團(tuán)交替

限制下的天氣狀況。

（3）理解冷鋒、暖鋒、氣旋、反氣旋等天氣系統(tǒng)的形成及在其限制

下的天氣變更。

（4）了解幾種特別的天氣（如寒潮、臺風(fēng)、伏旱等）的形成及對我

國的影響。2．實力目標(biāo)

①能利用示意圖及相關(guān)特征辨別冷暖鋒和氣旋與反氣旋，能用文字描述冷暖鋒天氣系統(tǒng)與氣旋和反氣旋天氣系統(tǒng)過境前后的天氣變更。并

能畫出相關(guān)的示意圖。②能識讀常見的天氣形勢圖，并利用相關(guān)的信息分析不同地區(qū)天氣形

勢及將來的天氣變更。3．情感看法與價值觀

通過從生活實際須要動身，學(xué)習(xí)、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實際的實力，樹立學(xué)生學(xué)學(xué)問、用學(xué)問的觀念。了解天氣變更與不同天氣系統(tǒng)的關(guān)系及天氣變更對人類活動的影響，培育學(xué)生敬重科學(xué)，樹立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。

二、教學(xué)重點：鋒面天氣系統(tǒng)與氣旋與反氣旋天氣系統(tǒng)

三、教學(xué)難點

1．鋒面系統(tǒng)與天氣

2．高、低氣壓系統(tǒng)的區(qū)分與天氣特征

四、教學(xué)方法

自主探究式教學(xué)法、直觀圖示法、

案例分析法、

對

比法

五、學(xué)法指導(dǎo)

選取學(xué)生熟識的天氣現(xiàn)象或天氣變更，利用情境再現(xiàn)的方式將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論，結(jié)合相關(guān)的圖象資料引導(dǎo)學(xué)生綻開思維，并利用案例分析，幫助學(xué)生對導(dǎo)入的理論進(jìn)行對比分析。在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申拓展，運(yùn)用簡潔的左、右手推斷法則，培育學(xué)生對圖象的動

態(tài)分析和探究學(xué)習(xí)的實力。

六、課時支配：1課時

設(shè)置情景，導(dǎo)入新課：大家在語文課中就學(xué)過，“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”等描寫天氣的詩句。我國北方流傳“一場春雨一場暖．一場秋雨一場寒”等俗語，還有白毛女的唱詞“北風(fēng)那個吹，雪花那個飄”皆為描繪天氣的變更，所以天氣與我們的日常生活息休戚相關(guān)。請同學(xué)們想想各種天氣變更是如何形成的，與哪些因素有關(guān)?我們?nèi)绾卫锰鞖庾兏_的指導(dǎo)生產(chǎn)生活實踐呢？請同學(xué)們帶著這些疑問自主閱讀并總結(jié)氣團(tuán)的概念和分類及對天氣的影響。天氣系統(tǒng)的分類、特點及對天氣的

影響。

一、氣團(tuán)及分類

1．概念：對流層下部在水平方向確定范圍內(nèi)，物理屬性相對勻稱的

大團(tuán)空氣。

思索：陸地表面與海洋表面物理屬性及形成的氣團(tuán)有什么差別？引導(dǎo)：從不同下墊面溫度、濕度、大氣穩(wěn)定等提示學(xué)生理解氣團(tuán)的形

成與性質(zhì)。2．氣團(tuán)分類按源地分類：陸地氣團(tuán)和海洋氣團(tuán)；按性質(zhì)分類：冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)轉(zhuǎn)承：氣團(tuán)有位置的移動，不同性質(zhì)的氣團(tuán)相遇時會產(chǎn)生猛烈的變更，

形成不同的鋒面，影響天氣。

二、鋒面系統(tǒng)的形成及其影響

1．形成

自主閱讀：學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，理解鋒面及水平方向的范圍，分析不同氣團(tuán)相遇后的位置變更，鋒面兩側(cè)為“暖上冷下”。

播放動畫：“冷、暖鋒的形成”

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生對比分析教材圖2-

35、圖2-36兩幅示意圖，視察不同顏色箭頭運(yùn)動方向所代表的氣團(tuán)，探討分析出鋒面是狹窄且傾向冷

氣團(tuán)一側(cè)的平面。2．分類及符號

思索：據(jù)以上對示意圖的視察，鋒面如何劃分?為什么?引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從圖示箭頭來分辨。以其勢力強(qiáng)弱來區(qū)分冷暖鋒。冷氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向暖氣團(tuán)移動，迫使暖氣團(tuán)被動抬升，則為冷鋒。暖氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向冷氣團(tuán)移動，暖氣團(tuán)主動爬升，則為暖鋒。探討分析：繪制或出示冷暖鋒符號示意圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別、并分析其移動方向，區(qū)分鋒前與鋒后等概念。

3．鋒面活動與天氣變更特點

播放動畫：自制《將來48小時冷暖鋒過境天氣變更對比圖》引導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生探討分析：“單一氣團(tuán)至主導(dǎo)氣團(tuán)再到單一氣團(tuán)”的動態(tài)變更中，氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)力等有何變更，天氣狀況有何

差異。

學(xué)生分析：主導(dǎo)氣團(tuán)活動時，冷暖鋒降水強(qiáng)度與位置的區(qū)分。

學(xué)生分析、探討回答，歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充。

過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定

(1)冷鋒與天氣

過境時：大風(fēng)、降溫、陰、雨、雪等天氣

過境后：單一氣團(tuán)，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn)

過境前：單一氣團(tuán)，天

氣穩(wěn)定

(2)暖鋒與天氣

過境時：多云、連續(xù)性陰雨

過境后：單一氣團(tuán)．氣

溫升，氣壓降，天氣轉(zhuǎn)暖

(3)雨區(qū)及強(qiáng)度

冷鋒：鋒后降雨，強(qiáng)度大，歷時短。

暖鋒：鋒前降雨．雨

弱，歷時長。

一

學(xué)生活動：①設(shè)置情景探討一次冷鋒天氣過境后對中衛(wèi)的影響。

②設(shè)置情景探討伏旱天氣對長江中下游地區(qū)的影響。

③完成連線

a．冷鋒

北方沙塵

暴

黃梅時

節(jié)家家雨．清明季節(jié)雨紛紛

b．暖鋒

一場春雨

一場暖

一場秋雨一場寒

承轉(zhuǎn)：我國是一個氣象災(zāi)難多發(fā)的國家，這些氣象災(zāi)難與鋒面活動親密相關(guān)。鋒面活動對我國天氣有哪些影響?

4．鋒面活動對我國天氣的影響

觀看視頻材料一

沙塵天氣肆虐半個中國

據(jù)國家氣象局透露：今年沙塵天氣具有形成頻次高、出現(xiàn)時間長、影響范圍廣的特點。至5月20日，20xx年春季我國北方地區(qū)共出現(xiàn)18次沙塵天氣過程，其中強(qiáng)沙塵暴過程3次，沙塵暴過程10次，揚(yáng)沙過程5次。沙塵天氣總?cè)諗?shù)達(dá)41天，占總?cè)諗?shù)的51％，平均每2天就有一次明顯的沙塵天氣。

材料二

長江中游的支流南北分布。一般年份，影響我國的夏季風(fēng)與北方南下的冷空氣之間形成的鋒面雨帶，5月份位于長江南岸一帶，使長江南岸各支流進(jìn)入汛期；6月份，鋒面雨帶向北推移到長江中下游一帶，北岸及其支流和干流起先進(jìn)入汛期。這種南北分布和雨帶推移規(guī)律，使兩岸漲水時間借開，加之沿江地帶有洞庭湖和鄱陽湖等眾多的湖泊與長江干流相通，干流不至在短時間內(nèi)出現(xiàn)過大洪峰。但在1998年鋒面雨帶在長江流域活動時間過長，并且長江流域普遍出現(xiàn)暴雨，南北支流普遍漲水與上游的洪水同時匯入干流，使干流水量大

增，引發(fā)了特大洪水。

學(xué)生探討：①除人為因素外，我國北方沙塵暴的“罪魁禍?zhǔn)住笔钦l？②1998年長江洪水形成受哪種鋒面的影

響？

引導(dǎo)：①為冬季風(fēng)及冷鋒活動造成②主要是暖鋒所為

學(xué)生歸納：鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響

冷鋒：北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨。

暖鋒：南方夏季降水

引導(dǎo)：常見的天氣系統(tǒng)除鋒面系統(tǒng)外，還有其他的形式，對我國天氣

同樣產(chǎn)生特別大的影響。

三、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的形成及其影響自主閱讀課本內(nèi)容及課本中的示意圖思索回答：(1)這幅圖中有幾種氣壓類型?(2)什么是高壓脊、低壓槽？(3)哪兩種是最基本的氣壓類型?(4)這兩種氣壓類型按氣流狀況叫什么名稱?分組探討分析：氣旋與反氣旋過境時的大氣運(yùn)動形勢圖及天氣狀況。引導(dǎo)：提示學(xué)生從四個方面分析上圖(圖中分步顯示結(jié)果)。(1)氣壓類型

(2)水平氣壓梯度力指向(3)水平氣流狀況

(4)垂直氣流狀況——天氣特點舉一反

三、動手畫圖、形成實力：

按學(xué)習(xí)小組，分別畫出北半球反氣旋與天氣、南半球氣旋、反氣旋與天氣圖并填表比較。

觀看視頻：臺風(fēng)及危害等有關(guān)資料學(xué)生思索分析：

(1)臺風(fēng)、颶風(fēng)是一回事嗎？(2)臺風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?(3)臺風(fēng)的災(zāi)難特點是怎樣的？(4)我國受臺風(fēng)影響嚴(yán)峻的省、區(qū)有哪幾個？

(5)你認(rèn)為應(yīng)如何減輕臺風(fēng)的災(zāi)難損失？

學(xué)生總結(jié)：臺風(fēng)是熱帶氣旋的一種，我國南部沿海是熱帶海洋氣旋限制下的天氣。臺風(fēng)會帶來強(qiáng)風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮。臺風(fēng)主要影響我國東南沿海的廣東、福建、浙江、上海等省區(qū)。建立和健全臺風(fēng)監(jiān)測和預(yù)警機(jī)制，剛好發(fā)布臺風(fēng)警報是減輕臺風(fēng)災(zāi)難的有效手段。課堂小結(jié)：

1、明確了常見天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)形成及對天氣的影響。

2、學(xué)會用地理原理說明生活中的地理現(xiàn)象。板書設(shè)計：

一、氣團(tuán)及分類

二、鋒面天氣系統(tǒng)的形成及其影響

三、氣旋與反氣旋天氣系統(tǒng)的形成及其影響布置作業(yè)：

1、利用簡易天氣形勢圖分析天氣系統(tǒng)過境對一地天氣的影響。

2、搜集有關(guān)寒潮的資料。

3、繪制臺風(fēng)示意圖并嘗試描述臺風(fēng)過境對一地天氣的影響。教學(xué)反思：本節(jié)課應(yīng)接受生活中的各種案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又形象直觀的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維。極大的提高了課堂教學(xué)效果。

第3篇：《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

一、課標(biāo)解讀：

1.運(yùn)用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，分析高、低壓等天氣系統(tǒng)特點；

2.用案例---------臺風(fēng)、寒潮等說明氣象災(zāi)難發(fā)生的緣由及危害；

3.結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)，說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。

二、教材內(nèi)容分析：

“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運(yùn)動形式，也是影響天氣變更的重要天氣系統(tǒng)，這部分內(nèi)容是本節(jié)，以至全單元的重點和難點。本課只是給學(xué)生一些“入門”的基礎(chǔ)學(xué)問，并應(yīng)用于實際生活當(dāng)中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能目標(biāo):

1.使學(xué)生理解大氣運(yùn)動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點，駕馭簡易天氣圖及分析對應(yīng)的天氣狀況。

2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學(xué)會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報;

4.理解鋒面氣旋及其對天氣的影響；5.了解臺風(fēng)氣象災(zāi)難發(fā)生的緣由及危害。

（二）過程與方法目標(biāo):

1.通過課件演示、做手勢協(xié)助及學(xué)生動手等方法，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。

2.通過讀圖分析比較，讓學(xué)生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點。

（三）情感看法與價值觀目標(biāo):

1.通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變更影響，相識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系;

2.留意重點聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，通過閱讀天氣圖，培育理論聯(lián)系實際的實力，樹立應(yīng)用學(xué)問為生產(chǎn)生活服務(wù)的觀念,培育學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)地理的愛好。

三、教學(xué)重點、難點、疑點:

（一）教學(xué)重點:

1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。2.鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響。

（二）教學(xué)難點：

1.南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異；2.鋒面氣旋的理解。天氣圖的判讀。

（三）教學(xué)疑點：“鋒面氣旋”兩側(cè)冷暖鋒的成因。

四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)；

2、比較分析；3.列表法；4.案例分析；5.探究式學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)手段：多媒體協(xié)助教學(xué)、肢體協(xié)助教學(xué)

六、教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：旋轉(zhuǎn)的水渦危急四伏，旋轉(zhuǎn)的空氣是否也會大難臨頭？同學(xué)們是否知曉獲有所感知呢？學(xué)生發(fā)言探討

（多媒體演示美國聞名颶風(fēng)----）

那么，旋轉(zhuǎn)的空氣為什么旋轉(zhuǎn)，它們是怎樣形成的，對天氣又有哪些影響呢？(二)老師講授

一、常見的五種氣壓場類型：

①高氣壓：等壓線閉合，中心氣壓高于四周的地區(qū)；②低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周的地區(qū)；③高壓脊：從高壓延長出來的狹長區(qū)域，猶如地形上的山脊；④低壓槽：從低壓延長出來的狹長區(qū)域，猶如地形上的峽谷；⑤鞍：兩個高壓或兩個低壓之間區(qū)域，猶如馬鞍形。讀圖分析：圖中氣壓的空間分布類型主要有哪些？

五種基本氣壓場類型：①高壓②低壓③高壓脊④低壓槽⑤鞍

這五種氣壓場類型中影響深刻且范圍大的是高壓與低壓，因此，接下來讓我們具體的了解高壓與低壓是怎樣形成的，有何特點與差異，對天氣有哪些影響?

（多媒體演示）：北半球氣旋與反氣旋的形成及其天氣示意圖

1.氣旋和反氣旋：氣流、氣壓與大氣運(yùn)動、天氣現(xiàn)象之間的因果關(guān)系：①氣旋：中心氣壓低，氣流輻合上升，北逆南順，水汽易凝聚，多陰雨天氣，氣溫日較差??；

②反氣旋：中心氣壓高，氣流輻散下沉，北順南逆，水汽難凝聚，多晴朗天氣，氣溫日較差大；2.氣旋和反氣旋不同部位的風(fēng)向：

規(guī)律1：①北半球氣旋與南半球反氣旋各部位所吹風(fēng)向為：東部—偏南風(fēng)，南部—偏西風(fēng)，西部—偏北風(fēng)，北部—偏東風(fēng)。即“東南西北風(fēng)，往后退一風(fēng)”。②北半球反氣旋南半球氣旋各部位所吹風(fēng)向為：東部—偏北風(fēng)，南部—偏東風(fēng)，西部—偏南風(fēng)，北部—偏西風(fēng)。即“東南西北風(fēng)，往前進(jìn)一風(fēng)”。規(guī)律2：南、北半球的反氣旋與同半球的氣旋相反；南半球的氣旋與北半球的氣旋相反，南半球的氣旋與北半球的反氣旋相同；南半球的反氣旋與北半球的反氣旋相反，南半球的反氣旋與北半球的氣旋相同。

3.氣旋和反氣旋不同部位的天氣：（北半球）

1.從中心氣流的運(yùn)動狀態(tài)看，氣旋與反氣旋有什么差異？

2.假如空氣中含有大量水汽，氣旋與反氣旋限制下的地區(qū)會出現(xiàn)什么天氣？請你說明其中緣由。

3.請你用簡短的語言概括冬季和夏季反氣旋限制下的地區(qū)可能會出現(xiàn)的天氣。

三、鋒面氣旋（北半球為例）

①高壓脊線上氣流以輻散為主，不易形成鋒面。

②低壓槽線上氣流以輻合為主，易形成鋒面。

四、臺風(fēng)及其危害

1.臺風(fēng)：西北太平洋上，中心旁邊最大風(fēng)力在12級以上強(qiáng)大的熱帶氣旋。2.形成條件：廣袤熱帶副熱帶洋面，溫度在26℃以上，地轉(zhuǎn)偏向力。3.結(jié)構(gòu)與天氣

4.分布：西北太平洋上是全球臺風(fēng)發(fā)生頻率最高，強(qiáng)度最大的海疆。其他海疆：西印度群島，澳大利亞東海岸，印度洋也有發(fā)生習(xí)慣上稱為颶風(fēng)。

5.危害：風(fēng)暴潮、暴雨、大風(fēng)、巨浪、土地鹽堿化、洪澇（滑坡、泥石流）、水土流失

七、課堂小結(jié)：學(xué)生完成

八、板書設(shè)計（略）

九、反饋練習(xí)：題單

：

學(xué)生對地理學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好大小，在確定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實際，貼近生活，既留意了對學(xué)生終身進(jìn)展有用的學(xué)問傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生能夠樂觀參與，并在歡樂中獲得地理學(xué)問。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂教學(xué)形式敏捷多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，起到事半功倍的效果。

第4篇：常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo)

1、通過示意圖中冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動方向推斷冷暖鋒。

2、理解冷暖鋒過境時、過境后的天氣特征及其對我國天氣的影響。

3、氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。實力目標(biāo)

1、學(xué)會閱讀和繪制鋒面.

2、能畫出南北半球氣旋、反氣旋示意圖.

3、通過閱讀、繪制氣旋和反氣旋的形成及其天氣圖，分析不同氣壓場氣流運(yùn)動特點及所形成的天氣狀況。

德育目標(biāo)

通過分析氣壓---氣流---天氣的關(guān)系，使學(xué)生懂得事物之間的相互聯(lián)系。重點難點

重點：

1、鋒面分類及其對天氣的影響。

2、氣旋、反氣旋及其對天氣的影響氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。

難點：

1、鋒前、鋒后的推斷。

2、氣旋和反氣旋的形成。

方法手段

方法：啟發(fā)式教學(xué)方法、講授法。

手段：多媒體教學(xué)手段

板書設(shè)計

一、鋒面系統(tǒng)

（一）氣團(tuán)的概念

（一）冷鋒

1、形成：冷空氣主動向暖空氣移動。

2、冷暖空氣相遇后移動規(guī)律：冷空氣進(jìn)入暖空氣下方，暖空氣被迫抬升。

3、降水位置：鋒后

4、過境后：氣溫降低、氣壓上升。

5、典型天氣：我國北方災(zāi)難性天氣寒潮。

（二）暖鋒

1、形成：暖空氣主動向冷空氣移動。

2、冷暖空氣相遇后移動規(guī)律：暖空氣沿冷空氣爬升，冷空氣進(jìn)入暖空氣下方。

3、降水位置：鋒前

4、過境后：氣溫上升、氣壓降低。

5、典型天氣：多持續(xù)性降水。二．氣旋和反氣旋（低壓、高壓）

（一）低氣壓和高氣壓：

（二）氣旋：

1．形成：低氣壓受三力共同作用影響。2．氣流特點：

（1）水平方向：北半球逆時針，南半球順時針。

（2）垂直方向：輻合上升3．對天氣的影響：中心地區(qū)多云雨。4．影響我國的氣旋：臺風(fēng)

（三）反氣旋：

1．形成：高氣壓受三力共同作用影響。2．氣流特點：

（1）水平方向：北半球順時針，南半球逆時針。

（2）垂直方向：輻散下沉

3．對天氣的影響：中心地區(qū)天氣晴朗干燥。4．影響我國的反氣旋：伏旱、寒潮教學(xué)設(shè)計

由提問引入新課，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，利用學(xué)生已有學(xué)問解決本節(jié)課新出現(xiàn)的問題。具體過程是選擇講解鋒面系統(tǒng)中的冷鋒的形成、特征和氣旋、反氣旋系統(tǒng)中氣旋的形成、特征。而后由學(xué)生自己思索推導(dǎo)出暖鋒的形成、特征和反氣旋的形成、特征。

教學(xué)后記

利用多媒體教學(xué)手段解決本節(jié)課的重點和難點問題；充分利用學(xué)生已駕馭的學(xué)問實行層層深化的方法逐步推導(dǎo)出結(jié)論，從而體現(xiàn)學(xué)問連續(xù)性。

教學(xué)過程鋒面系統(tǒng)：①、氣團(tuán)的概念②、冷鋒

1、形成：冷空氣主動向暖空氣移動。

2、冷暖空氣相遇后移動規(guī)律：冷空氣進(jìn)入暖空氣下方，暖空氣被迫抬升。

3、降水位置：鋒后

4、過境后：氣溫降低、氣壓上升。

5、典型天氣：我國北方災(zāi)難性天氣寒潮。

③、暖鋒

1、形成：暖空氣主動向冷空氣移動。

2、冷暖空氣相遇后移動規(guī)律：暖空氣沿冷空氣爬升，冷空氣進(jìn)入暖空氣下方。

3、降水位置：鋒前

4、過境后：氣溫上升、氣壓降低。

5、典型天氣：多持續(xù)性降水。二.氣旋和反氣旋：

（一）低氣壓：凡等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域。

（二）高氣壓：凡等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓的區(qū)域。

由于同一水平面上氣壓不同，就要產(chǎn)生空氣運(yùn)動，空氣運(yùn)動就形成了風(fēng)，在不同的氣壓場基礎(chǔ)上形成的空氣運(yùn)動是不同的。給出等壓線分布圖（略）。1.

依據(jù)氣壓推斷高、低氣壓場2.

繪出圖中四點氣壓梯度力的方向3.

考慮近地面空氣的運(yùn)動方向（北半球）

（三）

氣旋：1．形成：(1)

低氣壓

(2)

水平氣壓梯度力:垂直等壓線,由四周指向中心。(3)

地轉(zhuǎn)偏向力：物體一起先運(yùn)動就受此力的影響，北半球右偏。若不考慮摩擦力，風(fēng)平行于等壓線，北半球為逆時針方向流淌。（同自轉(zhuǎn)方向）(4)

摩擦力：在近地面因受摩擦力的影響，北半球為逆時針且自四周向中心方向流淌，這種流淌很象江河中的旋渦，所以叫氣旋。2．氣流特點：

（1）水平方向：由四周向中心流淌，北半球逆時針，南半球順時針。不同部位的氣流：北半球東部偏南風(fēng)，西部偏北風(fēng)。南半球東部偏北風(fēng)，西部偏南風(fēng)。（2）垂直方向：輻合上升3．對天氣的影響：

氣旋過境時，中心地區(qū)云量增多，常見陰雨天氣。北半球氣旋東部刮偏南風(fēng)，因來自低緯氣溫高，水氣含量多，所以多云雨。西部刮偏北風(fēng)，空氣來自高緯，降水少，常出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣。4．影響我國的氣旋：

溫帶氣旋，我國全年都受溫帶氣旋的影響；熱帶氣旋，夏秋季節(jié)我國沿海常見的臺風(fēng)，是熱帶氣旋猛烈進(jìn)展的一種特別形式。

（四）

反氣旋：1．形成：

（1）高氣壓

（2）水平氣壓梯度力:垂直等壓線,由中心指向四周。

（3）地轉(zhuǎn)偏向力：物體一起先運(yùn)動就受此力的影響，北半球右偏。若不考慮摩擦力，風(fēng)平行于等壓線，北半球為順時針方向流淌。（同自轉(zhuǎn)方向）（4）摩擦力：在近地面因受摩擦力的影響，北半球為順時針且自中心向四周方向流淌，這種流淌與氣旋相反所以叫反氣旋。2．氣流特點：

（1）水平方向：由中心向四周流淌，北半球順時針，南半球逆時針。不同部位的氣流：北半球東部偏北風(fēng)，西部偏南風(fēng)。南半球東部偏南風(fēng)，西部偏北風(fēng)。（2）垂直方向：輻散下沉3．對天氣的影響：

中心地區(qū)以下沉氣流為主，不利于云雨形成，多天氣晴朗，在北半球，反氣旋東部以偏北氣流為主，因來源于較高緯度，氣溫較低，水汽含量少，降溫風(fēng)沙天氣；西部以偏難氣流為主，氣溫較高，水汽含量大，可出現(xiàn)升溫柔云雨天氣。4．影響我國的反氣旋：

發(fā)生在熱帶海洋上的太平洋暖性反氣旋，造成我國夏季燥熱干燥如長江流域的伏旱；在溫帶大陸上的蒙古冷性反氣旋，造成我國冬季寒冷干燥，如我國位于蒙古高原形成的反氣旋東側(cè)，冬季多寒冷干燥的偏北風(fēng)。反氣旋范圍廣又常常穩(wěn)定少動，所以覆蓋下的廣袤地區(qū)常常持續(xù)干旱，重則成災(zāi)。

（五）

氣壓與氣旋：

凹凸氣壓是氣壓分布狀況；氣旋與反氣旋是低、高氣壓的氣流運(yùn)動狀況。氣壓的分布導(dǎo)致空氣的流淌，氣流的運(yùn)動影響天氣的形成。

第5篇：常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

該節(jié)教材繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及凹凸氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變更，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活、運(yùn)用于實際。教學(xué)思想設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個難點。內(nèi)容學(xué)問比較抽象，須要學(xué)生較強(qiáng)的空間思維實力，要求在教學(xué)中細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過適時適量的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增加教學(xué)的直觀性。以學(xué)生為主體，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思索、分析、探討，自己得出結(jié)論。培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實力，使學(xué)生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的愛好。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)：①了解冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)

②了解天氣變更是不同天氣系統(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變更對人類生活的影響

③理解鋒面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況

④識別常見天氣系統(tǒng)2．實力目標(biāo)

①辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)

②識讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及將來的天氣變更3．情感看法與價值觀

通過從生活實際須要動身，學(xué)習(xí)、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實際的實力，樹立學(xué)生學(xué)學(xué)問、用學(xué)問的觀念。了解天氣變更與不同天氣系統(tǒng)的關(guān)系及天氣變更對人類活動的影響，培育學(xué)生敬重科學(xué)，樹立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。

二、教學(xué)重點

識辨常見的天氣系統(tǒng)

三、教學(xué)難點1．鋒面系統(tǒng)與天氣

2．高、低氣壓系統(tǒng)的區(qū)分與天氣特征

四、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、直觀圖示法、案例分析法、對比法、探究法

五、學(xué)法指導(dǎo)

運(yùn)用學(xué)生熟識的情景素材導(dǎo)學(xué)，將情感現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論，結(jié)合圖象引導(dǎo)學(xué)生思維，并輔以個案分析，對導(dǎo)入的理論進(jìn)行對比。在己知的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申拓展，運(yùn)用簡潔的左、右手推斷法則，培育學(xué)生對圖象的動態(tài)分析和探究學(xué)習(xí)的實力

六、課時支配：2課時

七、教學(xué)過程

設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

我們在小學(xué)、初中語文課中就學(xué)過“黃梅季節(jié)家家雨，清明季節(jié)雨紛紛”等描寫天氣的詩句。我國北方流行“一場春雨一場暖．一場秋雨一場寒”等俗語皆為描繪天氣的變更，所以天氣與我們的日常生活息休戚相關(guān)。請同學(xué)們想想天氣變更與哪些因素有關(guān)?講授新課

一、氣團(tuán)及分類

1．概念：對流層下部在水平方向確定范圍內(nèi)，物理屬性相對勻稱的大團(tuán)空氣。

陸地表面與海洋表面物理屬性及形成的氣團(tuán)有什么差別？

從不同下墊面溫度、濕度、大氣穩(wěn)定等提示學(xué)生理解氣團(tuán)的形成與性質(zhì)。

2．氣團(tuán)分類

按源地分類：陸地氣團(tuán)和海洋氣團(tuán)；按性質(zhì)分類：冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)氣團(tuán)有位置的移動，不同性質(zhì)的氣團(tuán)相遇時會產(chǎn)生猛烈的變更，形成不同的鋒面，影響天氣。

二、鋒面系統(tǒng)1．形成

學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，理解鋒面及水平方向的范圍，分析不同氣團(tuán)相遇后的位置變更，鋒面兩側(cè)為“暖上冷下”。

“冷、暖鋒的形成”

引導(dǎo)學(xué)生對比分析教材圖2-

35、圖2-36兩幅示意圖，視察不同顏色箭頭運(yùn)動方向所代表的氣團(tuán)，探討分析出鋒面是狹窄且傾向冷氣團(tuán)一側(cè)的平面。

2．分類及符號

據(jù)以上對示意圖的視察，鋒面如何劃分?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從圖示箭頭來分辨。以其勢力強(qiáng)弱來區(qū)分冷暖鋒。冷氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向暖氣團(tuán)移動，迫使暖氣團(tuán)被動抬升，則為冷鋒。暖氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向冷氣團(tuán)移動，暖氣團(tuán)主動爬升，則為暖鋒。

繪制或出示冷暖鋒符號示意圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別、并分析其移動方向，區(qū)分鋒前與鋒后等概念。3．鋒面活動與天氣變更特點

自制《將來48小時冷暖鋒過境天氣變更對比圖》

①引導(dǎo)學(xué)生探討分析：“單一氣團(tuán)至主導(dǎo)氣團(tuán)再到單一氣團(tuán)”的動態(tài)變更中，氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)力等有何變更，天氣狀況有何差異。

②引導(dǎo)學(xué)生分析：主導(dǎo)氣團(tuán)活動時，冷暖鋒降水強(qiáng)度與位置的區(qū)分。

學(xué)生分析、探討回答，老師補(bǔ)充。

過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定

(1)冷鋒與天氣過境時：大風(fēng)、降溫、陰、雨、雪等天氣

過境后：單一氣團(tuán)，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn)

過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定(2)暖鋒與天氣過境時：多云、連續(xù)性陰雨過境后：單一氣團(tuán)．氣溫升，氣壓降，天氣轉(zhuǎn)暖

(3)雨區(qū)及強(qiáng)度冷鋒：鋒后降雨，強(qiáng)度大，歷時短。

暖鋒：鋒前降雨．雨弱，歷時長。

①設(shè)置情景探討鋒面過境后人類活動及周邊自然環(huán)境的變更

從農(nóng)業(yè)活動、人類起居生活，如農(nóng)耕、空調(diào)、冰箱運(yùn)用、衣帽穿戴及萬物枯蘇等方面探討。

②完成連線

a．冷鋒北方沙塵暴

黃梅季節(jié)家家雨．清明季節(jié)雨紛紛b．暖鋒一場春雨一場暖

一場秋雨一場寒

我國是一個氣象災(zāi)難多發(fā)的國家，這些氣象災(zāi)難與鋒面活動親密相關(guān)。鋒面活動對我國天氣有哪些影響?4．鋒面活動對我國天氣的影響

材料一沙塵天氣肆虐半個中國

據(jù)國家氣象局透露：今年沙塵天氣具有形成頻次高、出現(xiàn)時間長、影響范圍廣的特點。至5月20日，20xx年春季我國北方地區(qū)共出現(xiàn)18次沙塵天氣過程，其中強(qiáng)沙塵暴過程3次，沙塵暴過程10次，揚(yáng)沙過程5次。沙塵天氣總?cè)諗?shù)達(dá)41天，占總?cè)諗?shù)的51％，平均每2天就有一次明顯的沙塵天氣。

材料二長江中游的支流南北分布。一般年份，影響我國的夏季風(fēng)與北方南下的冷空氣之間形成的鋒面雨帶，5月份位于長江南岸一帶，使長江南岸各支流進(jìn)入汛期；6月份，鋒面雨帶向北推移到長江中下游一帶，北岸及其支流和干流起先進(jìn)入汛期。這種南北分布和雨帶推移規(guī)律，使兩岸漲水時間借開，加之沿江地帶有洞庭湖和鄱陽湖等眾多的湖泊與長江干流相通，干流不至在短時間內(nèi)出現(xiàn)過大洪峰。但在1998年鋒面雨帶在長江流域活動時間過長，并且長江流域普遍出現(xiàn)暴雨，南北支流普遍漲水與上游的洪水同時匯入干流，使干流水量大增，引發(fā)了特大洪水。①除人為因素外，我國北方沙塵暴的“罪魁禍?zhǔn)住笔钦l？②1998年長江洪水形成受哪種鋒面的影響？①為冬季風(fēng)及冷鋒活動造成②主要是暖鋒所為鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響

冷鋒：北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨。

暖鋒：南方夏季降水

常見的天氣系統(tǒng)除鋒面系統(tǒng)外，還有其他的形式，對我國天氣同樣產(chǎn)生特別大的影響。

三、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

溝通課余視察水池放水時水流形態(tài)的結(jié)果，并探討其形成的緣由。

對學(xué)生視察結(jié)果進(jìn)行確定，并分析出該結(jié)果的緣由是北半球在地轉(zhuǎn)偏向力作用下所致，同時指出氣流運(yùn)動與此相同。南半球則相反。

閱讀教材“圖2-37北半球氣旋、反氣旋示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生探討分析凹凸氣壓系統(tǒng)與氣旋、反氣旋的關(guān)系，并歸納總結(jié)氣壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)動特點及其運(yùn)動下的天氣特點。

氣壓系統(tǒng)是指氣壓狀況而言，氣旋、反氣旋是指在等壓線閉合的狀況下的氣流運(yùn)動而言，其形成是多種因素作用下的結(jié)果，一般來說，低氣壓系統(tǒng)形成氣旋，高氣壓形成反氣旋。在其影響下，低氣壓系統(tǒng)即氣旋中心氣流上升，水平氣流呈北半球逆時針，南半球順時針，且東、西部風(fēng)向及性質(zhì)有明顯差別。高壓系統(tǒng)即反氣旋，則與之相反。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出“下沉晴朗．上升陰雨”的規(guī)律。

學(xué)生自制南北半球氣壓系統(tǒng)圖片，利用“北右南左”的左右手法則推斷氣流運(yùn)動狀況，培育學(xué)生思維推斷實力。并完成教材P57頁活動的填表內(nèi)容。

北半球氣旋、反氣旋用右手，南半球氣旋、反氣旋用左手，引導(dǎo)學(xué)生明白大拇指及其他4指表示的意義。

臺風(fēng)及危害等有關(guān)資料臺風(fēng)是在哪一種天氣系統(tǒng)限制下形成的？主要影響我國哪些地區(qū)？

臺風(fēng)是熱帶氣旋的一種，我國南部沿海是熱帶海洋氣旋限制下的天氣。而長江中下游流域的“伏旱”則是副熱帶高壓系統(tǒng)限制的天氣。

《世界海平面的氣壓分布局部示意圖》

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察低壓和低壓槽，高壓與脊線及切變線。

指出高、低壓中心位置及常用表示符號，槽線、脊線與切變線位置。閱讀P57頁“圖2-39鋒面與氣旋系統(tǒng)”示意圖

對鋒面氣旋簡介，分析冷、暖氣團(tuán)方位、性質(zhì)、鋒的移動方向，氣旋前后的性質(zhì)和天氣狀況，分析氣旋前后降水強(qiáng)弱的緣由。1．讀圖完成下列問題：

①指出A、B氣團(tuán)性質(zhì)

②比較A、C兩地風(fēng)向及大小

③說明A、雨區(qū)強(qiáng)弱的緣由2．試做天氣預(yù)報員

四、課堂小結(jié)(略)

五、板書設(shè)計(略)

第6篇：《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)

設(shè)計

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教學(xué)基本信息

課題

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》

學(xué)科

地理

學(xué)段：中學(xué)

授課班級

高一

（七）

相關(guān)領(lǐng)域

自然科學(xué)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)新課程改革理念“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，變更傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師一講究竟的做法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點、講難點、講易錯易混學(xué)問點即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，引導(dǎo)學(xué)生樂觀發(fā)覺問題，主動探究，自主構(gòu)建學(xué)問體系。

教學(xué)背景分析

1.

課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求：①運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。

②以某種自然災(zāi)難為例，簡述其發(fā)生的主要緣由及危害。

課標(biāo)中的行為動詞為“簡要分析”、“簡述”，目的名詞為“特點”、“緣由及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為“運(yùn)用簡易天氣圖”、“以某種自然災(zāi)難為例”。

2.

教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元學(xué)問結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動有親密的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后依據(jù)鋒面移動過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時、后的天氣變更過程，最終介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時已是10月中下旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣，假如將理論與實際相聯(lián)系，對普及天氣預(yù)報學(xué)問具有樂觀的意義。

1.

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

①通過前兩節(jié)大氣學(xué)問的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動可能引起的天氣現(xiàn)象，這為學(xué)問的連接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有新奇心強(qiáng)、勤于思索、勇于探究的的天性。

2.

學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題

①學(xué)生對大氣運(yùn)動引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面限制的天氣狀況是可能會有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個較完整的思路。②學(xué)生對地理課的重視程度尚待提高。

所以在教學(xué)設(shè)計過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面限制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告知學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變更過程，吸引學(xué)生愛好、激發(fā)學(xué)生思索，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的愛好。

老師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上接受多媒體、學(xué)案協(xié)助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

．說出在單一氣團(tuán)和鋒面限制下的天氣狀況。

2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

3．分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變更過程。

4．運(yùn)用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變更。

5．結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的緣由及對生產(chǎn)和生活的影響。

6．通過以上探究活動，正確相識自然現(xiàn)象的發(fā)生緣由，體會地理學(xué)的好用性，從而激發(fā)探究地理問題的愛好和動機(jī)，學(xué)會用所學(xué)的學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點

：

運(yùn)用簡易天氣圖，推斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點。

：

單一氣團(tuán)和鋒面限制下的天氣狀況。

冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變更過程。

教學(xué)流程示意

新課

反饋

播放XX.10.20天氣預(yù)報

學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒面限制下天氣狀況

（老師精講部分）

學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程

（小組合作學(xué)習(xí)）

出示XX.10.22——XX.10.24天氣預(yù)報中簡易天氣圖：學(xué)生分析這幾每天氣變更過程

老師出示結(jié)果驗證（數(shù)據(jù)摘自中心氣象網(wǎng)）

學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣緣由及危害、準(zhǔn)靜止鋒

課堂總結(jié)、反饋練習(xí)

導(dǎo)入

教學(xué)過程

教學(xué)階段

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

供應(yīng)XX年10月20日的一段天氣預(yù)報視頻，提出問題：

1.我國中東部近幾天的天氣變更包括哪些方面？

2.什么影響了該地區(qū)的天氣變更

1.我國中東部近幾天的天氣變更包括氣溫、風(fēng)、陰晴、雨雪等方面；我們在描述一地區(qū)的天氣狀況和變更時也應(yīng)當(dāng)從這幾個方面來入手。

2.天氣變更受冷空氣影響。

觀看視頻、回答問題

使學(xué)生了解天氣變更包括方面，為后面做鋪墊。同時引發(fā)學(xué)生思索、激發(fā)學(xué)愛好。

過渡

冷空氣在移動過程中形成的冷鋒確定了我國中東部將來幾天的天氣變更。今日我們就來了解這種常見的天氣系統(tǒng)—鋒面。

傾聽

知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒限制下的天氣狀況

出示有關(guān)氣團(tuán)定義和分類的PPT后提出以下問題。

1.在圖中推斷推斷冷、暖氣團(tuán)？它們在物理性質(zhì)上的差異？

2.分析冷暖氣團(tuán)限制下的天氣狀況？

單一氣團(tuán)限制，大氣穩(wěn)定，天氣晴朗。

天氣狀況

冷氣團(tuán)

晴朗、氣溫低、氣壓高等

暖氣團(tuán)

晴朗、氣溫高、氣壓低等

氣團(tuán)是會移動的，冷暖氣團(tuán)相遇形成一個交界面，出示PPT提出問題：

1.推斷冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面限制下的天氣狀況？

冷暖氣團(tuán)相遇形成一個交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。暖氣團(tuán)沿鋒面做爬升運(yùn)動，其中的水汽遇冷凝聚，成云致雨，鋒面兩側(cè)有氣壓梯度，因此鋒面旁邊常伴有云、大風(fēng)、降水等天氣。

、讀圖回答問題

地面

3oc

25oc

A

B

c

推斷圖中B、c哪個是冷氣團(tuán)，哪個暖氣團(tuán)，它們在物理性質(zhì)（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、c限制下的地區(qū)，天氣狀況如何？

2、推斷下面三幅圖哪個正確表示冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面限制下的天氣狀況

冷

暖

A

暖

冷

B

暖

冷

c

有了大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)學(xué)問后學(xué)生能夠分析出在冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)以及限制下的天氣狀況。

步步相扣，學(xué)生自己總結(jié)出鋒面的形成以及鋒面限制下的天氣狀況。

過渡

出示冷鋒、暖鋒動畫

冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動形成的鋒叫做暖鋒。

觀看冷鋒、暖鋒視頻、回答問題

學(xué)生理解冷鋒、暖鋒的劃分依據(jù)。

學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

1.在鋒面剖面圖，看冷氣團(tuán)移動方向是前進(jìn)還是后退來區(qū)分冷鋒、暖鋒。

2.在簡易天氣圖中，看符號來區(qū)分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動方向。

分組探討完成學(xué)案活動一：

1、讀鋒面剖面圖，回答下列各題。

冷

暖

冷

暖

（1）寫出A、B分別是什么鋒？A：

B：

。區(qū)分依據(jù)是

。

（2）兩幅圖中暖氣團(tuán)都是在鋒面做上升運(yùn)動，其中暖空氣主動抬升的是

鋒，被迫抬升的是

鋒。

2、讀簡易天氣圖，回答下列各題

A

B

c

D

（1）在Ａ、B、c、D中，屬于冷鋒d

的是

，屬于暖鋒的是

。

（2）寫出區(qū)分冷鋒、暖鋒的依據(jù)

的是

。

課標(biāo)的要求是學(xué)生會看圖，讓學(xué)問落到實處，

培育學(xué)生讀圖、合作、探究、溝通的實力

過渡

鋒面兩側(cè)冷暖勢力不同鋒面就會移動，進(jìn)而一個地區(qū)的天氣會發(fā)生變更。

傾聽

理解鋒面移動引起一個地區(qū)天氣的變更

學(xué)習(xí)主題三：冷鋒暖鋒天氣過程

分析冷暖鋒在移動過程中對經(jīng)過的地區(qū)天氣的影響。

過境前

過境時

過境后

冷鋒

天氣晴朗、氣溫高、氣壓低

陰天、下雨、大風(fēng)

氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

暖鋒

天氣晴朗、氣溫低、氣壓高

連續(xù)性降水

氣溫上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴

出示北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變更過程。

借助從中心氣象臺網(wǎng)站收集的數(shù)據(jù)驗證學(xué)生分析的結(jié)論。

XX.10.22

白天

20℃

晴

夜晚

3℃

陣雨

XX.10.23

白天

6℃

陣雨

夜晚

6℃

晴

XX.10.24

白天

5℃

晴

夜晚

3℃

晴

分組探討完成活動二：

1、讀下圖回答下列各題

暖

冷

縣城

（1）上圖為

鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動的方向。

（3）分析縣城鋒面過境前、過境時、過境后天氣狀況如何（填在表格中）？說明緣由？

鋒面類型

天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）

過境前

過境時

過境后

暖

冷

A

B

c

2、讀下圖回答下列各題

（1）上圖為

鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動的方向。

（3）A、B、c分別對應(yīng)的是過境前、過境時、過境后的哪一個，填在下面表格的括號中。

（4）分析A、B、c三地的天氣狀況如何（填在表格中）？說明緣由？

鋒面類型

天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）

過境前

過境時

過境后

分組探討完成活動三：

運(yùn)用北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變更過程。

北京

北京

10月22日

0月22日

北京

北京

0月23日

0月24日

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在單一氣團(tuán)和鋒面限制下的天氣狀況，此處培育學(xué)生自主、合作、溝通的實力，分析鋒面移動對經(jīng)過地區(qū)天氣的影響，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決現(xiàn)實問題的實力

學(xué)習(xí)主題四：介紹與冷暖鋒有關(guān)的天氣

出示寒潮危害圖片，提出問題：

1.寒潮的成因？什么樣的天氣稱為寒潮？

冬季的寒潮、春季沙塵天氣、夏季暴雨都與冷鋒有關(guān)。

假如鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，天氣狀況將會如何？

冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面會在一個地區(qū)來回?fù)u擺，稱為準(zhǔn)靜止鋒。

觀看圖片

閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題

變抽象為具體介紹寒潮實例。

課堂總結(jié)

鋒面系統(tǒng)是影響天氣變更的重要天氣系統(tǒng)，依據(jù)冷暖氣團(tuán)勢力不同分為冷鋒、暖鋒，鋒面的移動會使一個地區(qū)天氣發(fā)生變更。

把握總體思路

讓學(xué)生了解重點內(nèi)容

課后練習(xí)

．讀圖10“某年4月5日海平面氣壓（百帕）分布圖”，回答下列問題。

圖10

m

N

（1）甲地的風(fēng)向為

。丙氣壓中心的垂直氣流方向為

。

（2）甲、乙兩地相比，風(fēng)力較小的是

，推斷依據(jù)是

。

（3）圖中A天氣系統(tǒng)為

鋒，該鋒面到達(dá)北京時，北京的天氣特點是

、

、

。

（4）A天氣系統(tǒng)猛烈進(jìn)展，可能帶來的自然災(zāi)難有

（選擇填空）。

A．臺風(fēng)

B．寒潮

c．泥石流

D．沙塵暴

（5）m、N兩地簡潔出現(xiàn)降雨的為

。

板書設(shè)計

2.3常見的天氣系統(tǒng)

一、

冷氣團(tuán)

（晴朗、氣溫低、氣壓高）

暖氣團(tuán)

（晴朗、氣溫高、氣壓低）

勢力

冷鋒

暖鋒

過境前:晴朗

晴朗

氣溫高、氣壓低

氣溫低、氣壓高

過境時：陰雨

陰雨

（大風(fēng)降溫、雨雪）

（連續(xù)性降水）

過境后：晴朗

晴朗

氣溫降低、氣壓上升

氣溫上升、氣壓降低

風(fēng)

云

雨

雪

鋒面系統(tǒng)

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

評價方式

過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

通過聽課老師的課堂視察，進(jìn)行老師“教”的過程性評價。

通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)和展示及課堂反饋練習(xí)題目的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價和終結(jié)性評價。題目設(shè)計見學(xué)案。

評價量規(guī)

1.老師評價

中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評價表

評價項目

評價要點

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教學(xué)目標(biāo)

符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度

可操作的程度

學(xué)習(xí)條件

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)資源的處理

學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度

教學(xué)過程調(diào)控的有效程度

學(xué)生活動

學(xué)生參與活動的看法

學(xué)生參與活動的廣度

學(xué)生參與活動的深度

課堂氣氛

0)課堂氣氛的寬松程度

課堂氣氛的融洽程度

教學(xué)效果

目標(biāo)達(dá)成度

解決問題的敏捷性

師生的精神狀態(tài)

學(xué)科特色

讀書、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練

正確運(yùn)用手繪板圖、示意圖合理組織學(xué)生開展探討

能夠獨(dú)立、平安地組織學(xué)生的實踐活動

其他

評價等級

A

B

c

D

評語

結(jié)果統(tǒng)計：

聽課老師對本節(jié)課的評價等級均為A級，在評課過程中評課老師全都認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、可操作性強(qiáng)；教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生愛好，授課中問題設(shè)置具有層次性、學(xué)生參與度比較高，課堂氣氛活躍，親密聯(lián)系實際，本節(jié)課體現(xiàn)了生活中有用的地理；符合新課程的理念：老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究式學(xué)習(xí)過程；板書的設(shè)計符合學(xué)生的思維過程；教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高。

2.學(xué)生評價：學(xué)生調(diào)查表與學(xué)生測試反饋表

調(diào)查項目

學(xué)生感受

你喜愛老師上課的方式嗎?

是

否

你是否駕馭了本節(jié)課的內(nèi)容？

是

否

課堂上，你是否和其他同學(xué)細(xì)致探討，溝通過看法？

是

否

課上，老師是否組織了一些讓你感愛好的活動？

是

否

下課后，你是否還有愛好思索這節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容？

是

否

你是否能獨(dú)立完成老師這節(jié)課布置的作業(yè)？

是

否

結(jié)果統(tǒng)計：

經(jīng)過課上練習(xí)，85%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成本節(jié)課的課堂練習(xí)，很好的理解了冷鋒、暖鋒的天氣特點。同時經(jīng)過課下調(diào)查，學(xué)生對老師的課堂教學(xué)方式還是比較認(rèn)可的，大多數(shù)同學(xué)都能夠樂觀的投入到小組探討中，有的學(xué)生課下還問一些與天氣有關(guān)的實際問題，比如08年南方雪災(zāi)等，本節(jié)課親密聯(lián)系實際，很好的激發(fā)的學(xué)生解決問題的愛好。

課堂反思：

通過老師本人課堂教學(xué)、聽課老師評課、學(xué)生評價等，本節(jié)課取得了良好的效果。

但本節(jié)課也有須要改進(jìn)的地方：①在精講單一氣團(tuán)和鋒面限制下的天氣狀況時可以再放慢一點，給學(xué)生留足思索的時間，避開后面的“夾生飯”問題的出現(xiàn)。②當(dāng)學(xué)生遇到問題時得到剛好處理與訂正同時給學(xué)生限定活動時間。③老師剛好調(diào)整心情，克服學(xué)生膽怯 的心理，提高駕馭課堂的實力。

本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點

本教學(xué)設(shè)計依據(jù)一般中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和已有學(xué)問實力，重視教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計、問題設(shè)計、分析方法設(shè)計、反饋拓展提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)簡要明淅，具有較好的可操作性和可測量性；板書設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，能反映教學(xué)過程的分析思路和學(xué)生的思維過程；問題設(shè)計層次分明，環(huán)環(huán)相扣，擅長鋪墊，能較精確反映學(xué)生的思維過程。

創(chuàng)新之處：

創(chuàng)新處之一：本節(jié)課最大的亮點是破除了對該節(jié)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了中學(xué)新課程理念：“以學(xué)生為主體”，學(xué)生能自主學(xué)會的學(xué)問老師主要起指導(dǎo)的作用，學(xué)生不簡潔學(xué)懂的學(xué)問老師做到精講。整個教學(xué)過程中，老師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解、鋒面概念并分析了單一氣團(tuán)和鋒面限制下的天氣狀況，接著把如何在剖面圖和簡易天氣圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒以及分析冷鋒、暖鋒的天氣過程交給了學(xué)生，學(xué)生通過小組合作、探究、自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師起到一個引導(dǎo)的作用。

創(chuàng)新處之二：導(dǎo)入新奇。以XX年10月20日的冷鋒天氣預(yù)報做為導(dǎo)入，學(xué)生能馬上感受到地理就在身邊，同時極好地調(diào)動了學(xué)生求知的動力。

創(chuàng)新處之三：中學(xué)新課程理念有培育現(xiàn)代公民必備的地理學(xué)問、了解地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，那么讓學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報是地理學(xué)科的職責(zé)。本節(jié)課充分利用天氣預(yù)報中XX.10.22——XX.10.24中的簡易天氣圖，讓學(xué)生運(yùn)用簡易天氣圖分析這幾天的天氣狀況，接著老師用數(shù)據(jù)（摘自中心氣象網(wǎng)）驗證，既使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，又使學(xué)生深刻感覺到地理學(xué)的有用性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，同時提高了現(xiàn)代公民的地理素養(yǎng)及探究問題的實力。

第7篇：常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計修改

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

教材分析

鋒與天氣,主要是闡述氣團(tuán)、鋒面的概念及分類,各類型鋒面天氣變更的特點及對我國的影響。本部分內(nèi)容是其次章的重點，同時也是難點內(nèi)容。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過畫圖、動畫演示、列表比較、聯(lián)系天氣實例、小組探討等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加深理解。學(xué)情分析

學(xué)生雖然對一些天氣、氣象術(shù)語有確定的了解，但是上升到理論的層面，理解的難度可想而知。老師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生參與各項活動，讓學(xué)生有話說，有事做，這樣不僅有利于學(xué)生提高聽課效率，而且也有助于老師在實踐中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）能從鋒面天氣圖判讀鋒面類型,運(yùn)用鋒面天氣圖分析鋒面過境前后天氣變更特點。

（2）能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問說明現(xiàn)實生活中一些天氣現(xiàn)象。2．過程與方法

學(xué)生在老師演示引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、推理、探討等學(xué)習(xí)活動,建立了空間概念。

3．情感看法與價值觀

使學(xué)生親身經(jīng)驗學(xué)問的形成過程，在自主學(xué)習(xí)與合作探究中激發(fā)學(xué)生探究地理問題的愛好。教學(xué)重點

1．理解冷鋒、暖鋒準(zhǔn)靜止鋒與過境前后天氣變更特征。教學(xué)難點

1.推斷鋒面類型。課時支配

1課時教學(xué)方法

讀圖分析法、多媒體協(xié)助教學(xué)法、啟發(fā)探究法。教學(xué)過程設(shè)計

1天氣與氣候的區(qū)分