讓孩子學(xué)會(huì)交往

重視教育幼兒的交往隨著教育改革的進(jìn)步與深化，我們教師的思想認(rèn)識(shí)教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼兒教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的健全人格，為孩子將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)需要我們的下一代具有社會(huì)交往和活動(dòng)能力，然而，當(dāng)今的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少的有著不合群、自私等影響社會(huì)化進(jìn)程的表現(xiàn)。為了保證我們下一代具有良好的素質(zhì)，我們應(yīng)重視教育幼兒交往能力的培養(yǎng)，在這方面我做了以下的工作：（一）通過(guò)自帶玩具學(xué)習(xí)交往方法在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。為了讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣，我安排了每星期一次讓幼兒自帶心愛(ài)的玩具上幼兒園，并要求幼兒討論“怎樣和同伴玩”“別人想玩你的玩具時(shí)怎么辦”“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話題，讓幼兒說(shuō)自己的想法，從而明白與人相處的方法。如何愛(ài)護(hù)玩具，不能強(qiáng)奪，搗亂等。在活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察幼兒如何的交往?；顒?dòng)同伴間的交往，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極交往行為。活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒講講“你最喜歡誰(shuí)的玩具”、“你跟小伙伴怎么玩”、“你把自己的玩具讓給了誰(shuí)玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。（二）通過(guò)節(jié)目活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往動(dòng)力，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)目活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)造愉快的交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有益活動(dòng)。如在慶?！傲弧被顒?dòng)中，為了讓幼兒體驗(yàn)同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂(lè)，發(fā)展交往能力，我們精心設(shè)計(jì)了“大帶小”的“自助餐廳”活動(dòng)?；顒?dòng)前，我們先為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大班的哥哥姐姐和小班的弟弟妹妹一起設(shè)計(jì)并繪制餐廳標(biāo)志、餐卷、服務(wù)員的帽子和圍裙等。節(jié)目當(dāng)天，除了部分擔(dān)任餐廳服務(wù)員之外，其余的大班幼兒備帶一個(gè)中班和小班幼兒到每個(gè)小餐廳去用餐，他們一方面要幫助弟弟妹妹，另一方面要監(jiān)督弟弟妹妹要清楚的向服務(wù)員說(shuō)明自己所需要的東西，如“請(qǐng)給我一份蛋炒飯”等。這一活動(dòng)使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對(duì)象進(jìn)行交往，從而有效的促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。（三）通過(guò)游戲擴(kuò)大交往范圍。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，是他們最早基本的活動(dòng)，游戲本生就是幼兒交往的過(guò)程?！耙詢和逃齼和?，在游戲中教育兒童”是當(dāng)前教育改革的一個(gè)突出特點(diǎn)。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，也是相互交往的最好方式。幼兒在游戲中需要將自己聽(tīng)到的、看到的和想到的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言和行為，并做出自己的反應(yīng)，這個(gè)過(guò)程是雙向的、互動(dòng)的。在游戲中幼兒會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)言和行為不斷進(jìn)行調(diào)整,在這個(gè)調(diào)整過(guò)程中