2023年義務(wù)教育藝術(shù)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案（共二套）

義務(wù)教育藝術(shù)（2022版）新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案（一）

一、填空題

1、藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)

意實(shí)踐、文化理解等。

2、藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)

藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。

3、義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、的、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影

視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科,以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)任務(wù)

為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。

4、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)

生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

5、藝術(shù)教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù),以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。

6、評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式呈現(xiàn),避免

單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。

7、藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。

8、藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出

活動(dòng)性和實(shí)踐性。

9、藝術(shù)教育是美育的重要組成部分,其核心在于弘揚(yáng)真善美,塑

造美好心靈。

10、義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修

養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)

生有理想、由本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義

建設(shè)者和接班人。

11.義務(wù)教育課程方案各科目安排及占九年總課時(shí)比例，國(guó)家課

程占比中課時(shí)比重最高的是（語(yǔ)文）（20%~22%）,其次是（數(shù)學(xué)）

（13%~15%）,再次是（體育與健康）（10%"ll%）o

12.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化有兩條路徑、三種策略。兩條路徑是指（橫

向結(jié)構(gòu)化）與（縱向結(jié)構(gòu)化）。三種策略包括（橫向結(jié)構(gòu)化），組

織者是真實(shí)活動(dòng)：縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識(shí)

與技能：縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概

念與原理。

13.新評(píng)價(jià)有三條變革路徑：（紙筆考試）仍是選拔性考試的主要

方式，（表現(xiàn)評(píng)價(jià)）是素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)改革的著力點(diǎn)，（過程數(shù)據(jù)）

是評(píng)價(jià)與技術(shù)融合新方向。

14.課程核心素養(yǎng)是該課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。指該課程在落

實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后

而逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀，核心素養(yǎng)具有（整

體性）、（情境性）、（反思性）。

15.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表

現(xiàn)。

二、簡(jiǎn)答題

（一）簡(jiǎn)述義務(wù)教育藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路

答：L適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義

務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1~2年級(jí)）以藝術(shù)綜合

為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第

二階段（3~7年級(jí)）以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為

學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階

段（8~9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，

與高中模塊化教學(xué)相銜接。

2.聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容

聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍

繞欣賞（欣賞?評(píng)述）、表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）

和聯(lián)系/融合（綜合?探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方

式遴選和組織課程內(nèi)容。

3.體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課

程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

（二）如何理解大單元中的“大”？

答：（1）首先是目標(biāo)階位高，如，解決真實(shí)情境問題，以產(chǎn)品/

作品為導(dǎo)向；

（2）教學(xué)單位大，需要教師將多個(gè)課時(shí)合在一起來思考、操作；

（3）課程建設(shè)顯，將目標(biāo)、情境、知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教

師指導(dǎo)、作業(yè)、展示、評(píng)估整合成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微課程；

(4)單元組織者，每個(gè)單元都有一個(gè)組織者作為“骨架”統(tǒng)攝所

有學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(三)簡(jiǎn)述義務(wù)教育藝術(shù)教材的編寫建議

答：藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充

分體現(xiàn)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性

地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。

1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向

2.精選內(nèi)容素材

3.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

4.彰顯藝術(shù)特色

藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出活動(dòng)

性和實(shí)踐性。

5.豐富教材形態(tài)

義務(wù)教育藝術(shù)（2022版）新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案（二）

一、填空題。

1.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是（有理想）、（有本領(lǐng)）、

（有擔(dān)當(dāng)）。

2.義務(wù)教育課程包括（國(guó)家課程）、（地方課程）和（校本課程）

三類。以（國(guó)家課程）為主體，奠定共同基礎(chǔ)；以（地方課程）

和（校本課程）為拓展補(bǔ)充，兼顧差異。

3.（國(guó)家課程）由國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置。

所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí)。

4.小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為（三）年級(jí)；（科學(xué)）在一至

九年級(jí)開設(shè)（初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。

5.（地方課程）課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在

部分年級(jí)開設(shè)。

6.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按（“六三”）學(xué)制或“五四”學(xué)

制安排。

7.一至二年級(jí)每周（26）課時(shí)，三至六年級(jí)每周（30）課時(shí)，七

至九年級(jí)每周（34）課時(shí)，九年新授總課時(shí)數(shù)為9522。小學(xué)每課

時(shí)按（40）分鐘計(jì)算，初中每課時(shí)按（45）分鐘計(jì)算。

8.義務(wù)教育課程方案各科目安排及占九年總課時(shí)比例，國(guó)家課程

占比中課時(shí)比重最高的是（語(yǔ)文）（20%~22%）,其次是（數(shù)學(xué)）

（13%~15%）,再次是（體育與健康）（10%"ll%）o

9.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化有兩條路徑、三種策略。兩條路徑是指（橫向

結(jié)構(gòu)化）與（縱向結(jié)構(gòu)化）。三種策略包括（橫向結(jié)構(gòu)化），組織

者是真實(shí)活動(dòng)：縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識(shí)與

技能：縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概念

與原理。

10.新評(píng)價(jià)有三條變革路徑：（紙筆考試）仍是選拔性考試的主要

方式，（表現(xiàn)評(píng)價(jià)）是素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)改革的著力點(diǎn)，（過程數(shù)據(jù)）

是評(píng)價(jià)與技術(shù)融合新方向。

11.義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德

修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，

使學(xué)生（有理想）、（由本領(lǐng)）、（有擔(dān)當(dāng)），培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)

展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

12.課程修訂就是為落實(shí)立德樹人描繪育人藍(lán)圖。俗話說，3歲看

大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養(yǎng)。教育目的就是想得到的

美麗、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是看得到的風(fēng)景、（教學(xué)目標(biāo)）就是走得到的

點(diǎn)O

13.課程核心素養(yǎng)是該課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。指該課程在落

實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后

而逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀，核心素養(yǎng)具有（整

體性）、（情境性）、（反思性）。

14.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表

現(xiàn)。

15.（學(xué)科核心素養(yǎng)），即用學(xué)科方法學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則？

答：（1）堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；

（2）面向全體學(xué)生，因材施教；

（3）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；

（4）加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；

（5）變革育人方式，突出實(shí)踐。

2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化路徑和策略。

（1）路徑：兩條路徑是指橫向結(jié)構(gòu)化與縱向結(jié)構(gòu)化。

（2）策略：

①橫向結(jié)構(gòu)化，組織者是真實(shí)活動(dòng)，如跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、科學(xué)課

程中的“水火箭”的制作等；

②縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識(shí)與技能，)如小學(xué)

數(shù)學(xué)，從先整數(shù)后學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)；

③縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概念與原

理，如先學(xué)“能的形式”再學(xué)什么(再學(xué)什么？)。

3,如何理解大單元中的“大”？

答：(1)首先是目標(biāo)階位高，如，解決真實(shí)情境問題，以產(chǎn)品/

作品為導(dǎo)向；

(2)教學(xué)單位大，需要教師將多個(gè)課時(shí)合在一起來思考、操作；

(3)課程建設(shè)顯，將目標(biāo)、情境、知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教

師指導(dǎo)、作業(yè)、展示、評(píng)估整合成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微課程；

(4)單元組織者，每個(gè)單元都有一個(gè)組織者作為“骨架”統(tǒng)攝所

有學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、論述題

論述2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的四大突破有哪些？

答：(1)課程核心素養(yǎng)

課程核心素養(yǎng)是該課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，指該課程在落實(shí)立

德樹人根本任務(wù)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后而逐

步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念，核心素養(yǎng)具有整體性、

情境性、反思性。

(2)學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)；學(xué)

業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生

學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫；是所有過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命

題的依據(jù)。

(3)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

對(duì)課程內(nèi)容的傳