2021年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺試卷四

教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺?？荚嚲硭囊弧雾?xiàng)選取題(共30道題，每題2分，共60分)1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教誨法》規(guī)定義務(wù)教誨和基本教誨階段，學(xué)校教誨必要做到“兩個(gè)全面”，即()。A.全面普及義務(wù)教誨，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教誨改革，全面發(fā)展職業(yè)教誨C.全面貫徹黨教誨方針，全面提高教誨質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體2.()于1971年制定了“使終身教誨成為一項(xiàng)全國(guó)性義務(wù)教誨”法案。A.法國(guó)B.美國(guó)C.德國(guó)D.中華人民共和國(guó)3.下列說法對(duì)的是()。A.義務(wù)教誨在中華人民共和國(guó)得到全面普及B.終身教誨重要指成人教誨C.中檔教誨中普通教誨和職業(yè)教誨日益結(jié)合D.當(dāng)代學(xué)制改革重在縮短義務(wù)教誨年限4.國(guó)內(nèi)初次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”文獻(xiàn)是()。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定過渡辦法》C.《教師資格條例實(shí)行辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》5.教師言論、行為、為人處世態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)()。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究角色6.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康校舍和其她教誨教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違背了學(xué)生()。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)7.每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于()。A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年8.在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)是教師()。A.道德形象B.人格形象C.財(cái)富形象D.文化形象9.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特性是()。A.學(xué)校或教師侵害了學(xué)生合法權(quán)益B.必要是學(xué)?；蚪處熁谶^錯(cuò)而實(shí)行行為C.侵害行為侵害對(duì)象是學(xué)生人身權(quán)D.侵害行為侵害對(duì)象是學(xué)生各種權(quán)利10.在法律上，學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于()。A.干預(yù)與服從B.責(zé)任與義務(wù)C.教誨與被教誨D.管理與被管理11.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一種“信息過剩而注意力稀缺”時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基本當(dāng)代經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要資源是注意力，因而在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一種非常重要問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力經(jīng)濟(jì)價(jià)值強(qiáng)調(diào)無疑是必須，但如果忽視了對(duì)吸引注意力道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺少應(yīng)有人文關(guān)懷和起碼尊重，以至于會(huì)有人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去揮霍、污染、踐踏她人注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重精神傷害。依照這段文字，可以看出作者意圖是()。A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值核心C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽視了對(duì)吸引注意力道德評(píng)價(jià)D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲管理12.早在19，第一輛電動(dòng)汽車就已經(jīng)上路。盡管近些年某些知名汽車廠商先后推出了各自純電動(dòng)概念車，但這并未拉近電動(dòng)汽車與現(xiàn)實(shí)生活之間距離。究其因素，電動(dòng)汽車研發(fā)并非只是將老式發(fā)動(dòng)機(jī)更換為電動(dòng)機(jī)這般簡(jiǎn)樸，而是一種龐大研究課題，僅車用蓄電池就存在電池容量、存儲(chǔ)能力、穩(wěn)定性等諸多問題。此外，用電動(dòng)機(jī)代替老式發(fā)動(dòng)機(jī)后，車身設(shè)計(jì)、傳動(dòng)系統(tǒng)、電器系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生顛覆性變化。解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚研發(fā)能力。這段文字旨在闡明()。A.電動(dòng)汽車研發(fā)瓶頸是蓄電池問題B.電動(dòng)汽車廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活尚需時(shí)日C.電動(dòng)汽車已成為汽車工業(yè)研究發(fā)展新方向D.電動(dòng)汽車研發(fā)進(jìn)程取決于廠家研發(fā)實(shí)力13.從國(guó)內(nèi)古代文獻(xiàn)看，商代甲骨文中已有“稻”字浮現(xiàn)，在《詩經(jīng)》中已有將黍、稻并提。春秋此前，因國(guó)內(nèi)北方種稻量少，水稻被列為五谷之末，如“黍、稷、菽、麥、稻”;而至宋代，便因種植數(shù)量多而升至五谷之首了，民間更流傳著“蘇湖熟，天下足”說法;到了明代，更有天下谷類“稻居什七”之說，稻米成為國(guó)內(nèi)重要糧食。下列說法與原文相符是()。A.水稻從商代開始種植B.春秋時(shí)期，北方不產(chǎn)水稻C.宋代人以稻米為重要糧食D.水稻在國(guó)內(nèi)古代長(zhǎng)期為五谷之一14.美國(guó)農(nóng)業(yè)部數(shù)據(jù)庫里有常用食物各種維生素含量。有人記錄了各種食物在“生，和“熟”狀態(tài)下數(shù)據(jù)，剔除含水量變化影響，得出了各種維生素通過加熱之后損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常精確，但是足夠咱們得到一種故意義印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素C損失是16%，而維生素B最不穩(wěn)定，損失為26%，其她維生素也基本上在這個(gè)范疇之內(nèi)?？傮w而言，把食物加熱做成熟食之后，維生素?fù)p失大體在10%～25%之間。這段文字重要強(qiáng)調(diào)是()。A.生食與熟食維生素含量沒有差別B.食物中不同維生素受溫度影響不同C.加熱對(duì)食物中維生素破壞是有限D(zhuǎn).加熱后食物中維生素?fù)p失比例15.①無論從事什么職業(yè)，處在什么崗位②思維能力在人成功過程中起著舉足輕重作用③知名科學(xué)家霍金說過：有一種聰穎大腦，你會(huì)比別人更接近成功④沒有思維活動(dòng)參加，人類任何創(chuàng)造創(chuàng)造都是主線不也許完畢⑤都是迅速走向成功有利資本⑥擁有較高智商、活躍思維上述句子按語序排列組合，最連貫一項(xiàng)是()。A.②①⑥⑤④③B.②⑥①⑤③④C.③②④①⑥⑤D.③④⑥①⑤②16.①每年清明節(jié)期間，新茶初出，最適合參斗②斗茶，即比賽茶優(yōu)劣，又名斗茗、茗戰(zhàn)，始于唐，盛于宋，是古代有錢有閑人雅玩③斗茶場(chǎng)合，多選在有規(guī)模茶葉店，先后二進(jìn)，前廳闊大，為店面;后廳狹小，兼有廚房，便于煮茶④在古代，斗茶可謂風(fēng)靡一時(shí)，猶如西班牙斗牛普通惹人眷愛，但不同是，斗茶要文雅得多，其文化內(nèi)涵也十分豐富⑤有人家，有比較雅潔內(nèi)室，或花木扶疏庭院，或臨水，或清幽，都是斗茶好場(chǎng)合⑥宋代是一種極講究茶道時(shí)代，宋徽宗趙佶撰《大觀茶論》，蔡襄撰《茶錄》，黃儒撰《品茶要錄》，可見宋代斗茶之風(fēng)極盛上述句子按語序排列組合最連貫一項(xiàng)是()。A.⑥③⑤②①④B.④②⑥①③⑤C.②①③⑤④⑥D(zhuǎn).①②⑥③⑤④17.近年來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊壓力下，多數(shù)跨國(guó)公司基于實(shí)際考慮，開始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵抗國(guó)際金融危機(jī)沖擊。與此同步，另某些跨國(guó)公司基于對(duì)將來判斷，提高了新興市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中比重，搶占下一種繁華先機(jī)。例如，自國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來，某跨國(guó)公司在全球裁人數(shù)以千計(jì)狀況下，通過各種渠道向亞太地區(qū)提供了7.4億歐元資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。這段文字重要闡明()。A.跨國(guó)公司在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)采用了不同方略B.亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中一種重點(diǎn)C.金融危機(jī)迫使諸多跨國(guó)公司進(jìn)行局部性戰(zhàn)略收縮D.發(fā)展新興市場(chǎng)和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇一條捷徑18.盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材使用角度體現(xiàn)方式卻也許不盡相似：先進(jìn)報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)現(xiàn)積極因素，雖然發(fā)現(xiàn)不了積極因素，也會(huì)以建設(shè)性態(tài)度解決悲觀因素，給人以警醒、反思;而蹩腳報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官刺激當(dāng)中，難以獲得精神震撼，洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)恐驚與不安全感，導(dǎo)致極壞影響。這段文字旨在闡明()。A.即便負(fù)面題材也包括著可供挖掘積極因素B.報(bào)道者與否先進(jìn)重要體當(dāng)前對(duì)負(fù)面題材挖掘深度C.對(duì)負(fù)面題材解決方式是影響新聞效果核心因素D.先進(jìn)新聞工作者應(yīng)當(dāng)以更為積極視角解決負(fù)面題材19.歷史證明，每一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)都隨著著一場(chǎng)深刻技術(shù)革命，然后逐漸走出低谷并開始復(fù)蘇。不得不承認(rèn)，金融危機(jī)讓“中華人民共和國(guó)制造”遭遇空前危機(jī)，這導(dǎo)致直接成果是各地區(qū)都在抓產(chǎn)業(yè)升級(jí)，但同步新問題浮現(xiàn)了，在“抓大放小’慣性思維下，不少人以為，產(chǎn)業(yè)升級(jí)是大公司事，與中小公司沒有多大干系。顯然，這是一種誤讀。產(chǎn)業(yè)升級(jí)核心動(dòng)力是科技創(chuàng)新，而中小公司是科技創(chuàng)新最為活躍力量。這段文字重要闡明了()。A.產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中中華人民共和國(guó)公司面臨新問題B.產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中離不開中小公司參加C.技術(shù)變革是公司度過金融危機(jī)最佳手段D.產(chǎn)業(yè)升級(jí)是使“中華人民共和國(guó)制造”度過金融危機(jī)核心20.加拿大研究人員對(duì)北美不同地區(qū)平均年齡29.4歲308位志愿者(其中198位是女性)進(jìn)行了調(diào)查，成果發(fā)現(xiàn)50.7%人有互聯(lián)網(wǎng)遲延癥，并且上網(wǎng)時(shí)間47%不是用來工作，而是用來遲延工作。研究表白：白領(lǐng)遲延狀況比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)重;被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營(yíng)白領(lǐng)更嚴(yán)重;雇傭狀況下，下級(jí)比上級(jí)遲延狀況更嚴(yán)重。如果人們對(duì)成功擬定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力，就更容易遲延。而令人愉悅工作、更直接回報(bào)、更大機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完畢得更快。依照這段文字，如下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)遲延癥一項(xiàng)是()。A.較少體力付出B.豐厚薪酬C.有趣工作內(nèi)容D.明確人生目的21.被稱為“雨巷詩人”當(dāng)代派詩人是()。A.徐志摩B.戴望舒C.胡適D.聞一多22.改革開放三十近年來，中華人民共和國(guó)選人用人制度改革逐漸展開，不斷深化，獲得了巨大成就。如下不能體現(xiàn)中華人民共和國(guó)干部人事制度變遷軌跡一項(xiàng)是()。A.履行新聞發(fā)言人制度B.建立公務(wù)員制度C.實(shí)行企事業(yè)單位人員聘任制D.實(shí)現(xiàn)干部“四化”23.在新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)重要關(guān)頭，中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨成功完畢了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派;工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城都市，由戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè);撥亂反正，開辟中華人民共和國(guó)社會(huì)主義道路。如下四項(xiàng)中哪一項(xiàng)會(huì)議與這些轉(zhuǎn)變無關(guān)?()A.八七會(huì)議B.十一屆三中全會(huì)C.七屆二中全會(huì)D.遵義會(huì)議24.聯(lián)合國(guó)開發(fā)籌劃署把新能源分為()。A.老式能源之外各種能源形式B.水能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮蹸.大中型水電、新可再生能源、老式生物質(zhì)能D.小水電、太陽能、風(fēng)能、當(dāng)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?5.下列不屬于緊縮性貨幣政策辦法是()。A.發(fā)行央行票據(jù)B.提高存款準(zhǔn)備金率C.買進(jìn)政府債券D.提高再貼現(xiàn)率26.下列關(guān)于照明燈描述不對(duì)的是()。A.1ED燈長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化B.熒光節(jié)能燈節(jié)能效果比1ED燈效果好C.熒光節(jié)能燈發(fā)光原理是采用高壓電子撞擊熒光粉而產(chǎn)生D.白熾燈直接由鎢絲加熱產(chǎn)生亮度，用久了會(huì)發(fā)黑是由于鎢絲升華27.下列做法不符合法律規(guī)定是()。A.某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職B.某縣人民法院受理起訴縣教誨局案件C.某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》D.某市人大常委會(huì)聽取市長(zhǎng)述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議28.行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范疇內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定，可以委托下列哪一機(jī)關(guān)或者單位實(shí)行行政允許?()A.所屬事業(yè)單位B.其她行政機(jī)關(guān)C.其她國(guó)家機(jī)關(guān)D.其她行政機(jī)關(guān)和所屬事業(yè)單位29.下列哪項(xiàng)屬于21世紀(jì)獲得科學(xué)成就?()A.炎黃一號(hào)項(xiàng)目成功B.器官移植成為常規(guī)療法C.克隆羊“多利”誕生D.試管嬰兒路易斯?布朗誕生30.下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)表述不對(duì)的是()。A.GPS是歐盟建立衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)B.GPS信號(hào)強(qiáng)度和精確度是可控C.北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是國(guó)內(nèi)自主研發(fā)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)D.“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一種基于民用全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)1.閱讀下面材料，回答問題。剛上一年級(jí)小剛，上超市拿起話梅就吃，被同窗告訴教師。教師找到小剛，問她為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃?！苯處熣f：“你話梅是哪兒?”小剛說：“媽媽買?！苯處熣f：“媽媽怎么買?”小剛說：“用錢買?！苯處熣f：“錢是怎么來?”小剛說：“媽媽用勞動(dòng)換來?！苯處熣f：“因此是媽媽用勞動(dòng)換來錢，然后才干買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人話梅!”小剛說：“我懂得了，教師，那人家說我是小偷教師，我是嗎?”教師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！眴栴}：談?wù)勀銓?duì)案例中教師行為看法。2.閱讀下面材料，回答問題。江西贛州市教誨局暑假前夕下發(fā)告知，明確規(guī)定：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在本地已經(jīng)成了一種公開秘密。贛州市教誨局出臺(tái)文獻(xiàn)明確提出，要“叫停?！崩锟炻?、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等?？稍谠撌心承┛h城中學(xué)，卻在初一新生招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。問題：結(jié)合有關(guān)教誨法律法規(guī)分析該案例。三、寫作題(共50分)請(qǐng)以“當(dāng)代教師”為話題，寫一篇闡述文。規(guī)定觀點(diǎn)明確，闡述詳細(xì)，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。一、單項(xiàng)選取題1.【解析】“麗個(gè)全面”是對(duì)學(xué)校貫徹教誨目詳細(xì)詮釋。2.A【解析】法國(guó)于1971年制定了“使終身教誨成為一項(xiàng)全國(guó)性義務(wù)教誨”法案。3.【解析】義務(wù)教誨在中華人民共和國(guó)基本得到普及，終身教誨與成人教誨不是一種概念，當(dāng)代學(xué)制改革重在延長(zhǎng)義務(wù)教誨年限。4.D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定國(guó)內(nèi)實(shí)行教師資格制度，這是國(guó)內(nèi)初次以法律形式對(duì)教師資格制度作出明確規(guī)定。5.A【解析】教師言論、行為、為人處世態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)示范者角色。6.【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康校舍和其她教誨教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違背了學(xué)生身心健康權(quán)。7.A【解析】l985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決策，將每年9月10日定為教師節(jié)。8.D【解析】在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)是教師文化形象。9.【解析】侵害行為侵害對(duì)象既涉及學(xué)生人身權(quán)，也涉及其她合法權(quán)益。10.D【解析】在法律上，學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于管理與被管理。11.A【解析】本文前面重要強(qiáng)調(diào)是“因而在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一種非常重要問題”。背面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對(duì)注意力經(jīng)濟(jì)價(jià)值強(qiáng)調(diào)無疑是必須，但如果忽視了對(duì)吸引力道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺少應(yīng)有人文關(guān)懷和起碼尊重，……”很明顯，本文重要強(qiáng)調(diào)是注意力在精神方面意義，因此B、項(xiàng)是錯(cuò)誤。而D項(xiàng)中“對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲管理”并沒有提到。故選A。12.D【解析】本文中心旬是最后一句“解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚研發(fā)能力?！焙苊黠@本文重要是闡明了廠家研發(fā)能力在電動(dòng)汽車研發(fā)中重要作用。故選D。13.D【解析】很明顯，A、B兩項(xiàng)在原文中都沒有相應(yīng)內(nèi)容。從“到了明代，……稻米成為國(guó)內(nèi)重要糧食”得知項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。14.D【解析】很明顯，本文中心句是第二句，背面都是在闡明“各種維生素通過加熱之后損失比例”問題。故選D。15.【解析】觀測(cè)句子，②③為首句，觀測(cè)這兩句，③是引用，②為觀點(diǎn)，普通狀況下引用放在句首，排除A、B兩項(xiàng);再觀測(cè)②與④，很明顯這兩句都是在說“思維”問題，兩句必定是挨著。故選。16.B【解析】④句一方面點(diǎn)出文章討論核心話題“古代”“斗茶”，接著②句對(duì)“斗茶”概念進(jìn)行詳細(xì)解釋闡明，背面是詳細(xì)講宋代“斗茶”。故選B。17.A【解析】片段行文脈絡(luò)非常明顯，“與此同步”是典型并列構(gòu)造引導(dǎo)詞，其重要是環(huán)繞“跨國(guó)公司”來闡明，第一句重要是說“多數(shù)跨國(guó)公司”做法，第二句是說“另一跨國(guó)公司”不同做法。故選A。18.D【解析】文段大意如下：對(duì)于負(fù)面新聞，好報(bào)道者采用好解決方式，有好新聞效果;差報(bào)道者采用差解決方式，有差新聞效果。因此旨在闡明，一名新聞工作者應(yīng)當(dāng)像先進(jìn)新聞工作者學(xué)習(xí)，采用積極視角解決負(fù)面新聞。故選D。19.B【解析】通過“但”關(guān)聯(lián)詞可以擬定，文段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在“中小公司”中產(chǎn)業(yè)升級(jí)中作用。故選B。20.【解析】片段問題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)遲延癥一項(xiàng)是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅工作、更直接回報(bào)、更大機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完畢得更快”，A、B兩項(xiàng)在文中體現(xiàn)不出來，D項(xiàng)則屬于“對(duì)成功擬定性大”范疇，是容易遲延。故選。21.B【鼴析】戴望舒，中華人民共和國(guó)當(dāng)代派象征主義詩人，代表作有《雨巷》，并因而作被稱為雨巷詩人。故選B。22.A【解析】l987年，黨十三大提出了建設(shè)國(guó)家公務(wù)員制度目的，B項(xiàng)對(duì)的;公司、事業(yè)單位先后履行了干部聘任制，項(xiàng)對(duì)的;l980年8月，鄧小平在中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出：選干部要注意德才兼?zhèn)?，干部四化指革命化、年輕化、知識(shí)化和專業(yè)化，D項(xiàng)對(duì)的。A項(xiàng)不屬于人事制度變遷。故選A。23.D【解析】八七會(huì)議堅(jiān)決糾正了以陳獨(dú)秀為代表右傾投降主義，擬定實(shí)行土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派總方針，A項(xiàng)對(duì)的;十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了思想路線撥亂反正，作出了實(shí)行改革開放新決策，全會(huì)開始了系統(tǒng)地清理重大歷史是非撥亂反正，B項(xiàng)對(duì)的;七屆二中全會(huì)上，毛澤東在報(bào)告中指出在全國(guó)勝利局面下，黨工作重點(diǎn)必要由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到都市，項(xiàng)對(duì)的;遵義會(huì)議是中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己路線、方針、政策會(huì)議，標(biāo)志著中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。24.【解析】聯(lián)合國(guó)開發(fā)籌劃署把新能源分為如下三大類：大中型水電;新可再生能源，涉及小水電、太陽能、風(fēng)能、當(dāng)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋?老式生物質(zhì)能。故選。25.【解析】緊縮性貨幣政策是通過減少貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)作用，在通貨膨脹較嚴(yán)重時(shí)，采用緊縮性貨幣政策較適當(dāng)。A項(xiàng)“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)節(jié)商業(yè)銀行超額準(zhǔn)備金而向商業(yè)銀行發(fā)行短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)節(jié)基本貨幣一項(xiàng)貨幣政策工具，目是減少商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策;B項(xiàng)“存款準(zhǔn)備金”指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備在中央銀行存款，中央銀行規(guī)定存款準(zhǔn)備金占其存款總額比例就是存款準(zhǔn)備金率。提高存款準(zhǔn)備金率能有效減少商業(yè)銀行可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策;項(xiàng)“買進(jìn)政府債券”會(huì)向市場(chǎng)釋放貨幣資金，屬于擴(kuò)張性貨幣政策;D項(xiàng)“再貼現(xiàn)率”是商業(yè)銀行將其貼現(xiàn)未到期票據(jù)向中央銀行申請(qǐng)?jiān)儋N現(xiàn)時(shí)預(yù)扣利率。再貼現(xiàn)意味著中央銀行向商業(yè)銀行貸款，提高再貼現(xiàn)率意味著商業(yè)銀行向中央銀行貸款利率提高，會(huì)間接減少商業(yè)銀行再貼現(xiàn)需求，從而減少貨幣量，屬于緊縮性貨幣政策。故選。26.B【解析】LED燈普通使用壽命是50000小時(shí)至100000小時(shí)。隨著使用時(shí)間推移，超長(zhǎng)使用時(shí)間LED燈光通量會(huì)變小而不會(huì)完全報(bào)廢。這種光通量變小叫做“光衰”，LED燈長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化，特別對(duì)大功率LED來說，光衰問題更加嚴(yán)重。A項(xiàng)對(duì)的。LED節(jié)能燈耗電相稱低，普通來說它消耗電能不超過0.1W，并且LED是由無毒材料制成，不像熒光燈含水銀會(huì)導(dǎo)致污染。白光LED燈能耗僅為自熾燈1/10，節(jié)能燈1/4。B項(xiàng)錯(cuò)誤。熒光節(jié)能燈重要是通過鎮(zhèn)流器給燈管燈絲加熱，大概在116K溫度時(shí)，燈絲就開始發(fā)射電子(由于在燈絲上涂了某些電子粉)，電子碰撞氬原子產(chǎn)生非彈性碰撞，氬原子碰撞獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸取能量后躍遷產(chǎn)生電離，發(fā)出253.7nm紫外線，紫外線激發(fā)熒光粉發(fā)光。項(xiàng)對(duì)的。白熾燈發(fā)光體是用金屬鎢拉制燈絲，正是由于熾熱燈絲產(chǎn)生了光輻射，才使電燈發(fā)出了明亮光芒。但在高溫下某些鎢原子會(huì)蒸發(fā)成氣體，并在燈泡玻璃表面上沉積，使燈泡變黑，D項(xiàng)對(duì)的。故選B。27.B【解析】依照《行政訴訟法》規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。故選B。28.B【解析】《行政允許法》第二十四條擬定行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范疇內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定，可以委托其她行政機(jī)關(guān)實(shí)行行政允許。委托機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將受委托行政機(jī)關(guān)和受委托實(shí)行行政允許內(nèi)容予以公示。委托行政機(jī)關(guān)對(duì)受委托行政機(jī)關(guān)實(shí)行行政允許行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對(duì)該行為后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托行政機(jī)關(guān)在委托范疇內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)行行政允許，不得再委托其她組織或者個(gè)人實(shí)行行政允許。因而，行政允許只能委托行政機(jī)關(guān)進(jìn)行。故選B。29.A【解析】“炎黃一號(hào)”是全球第一例中華人民共和國(guó)人原則基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人第一種個(gè)人基因序列圖。該項(xiàng)目完畢于10月11日，是國(guó)內(nèi)科學(xué)家繼承擔(dān)國(guó)際人類基因組籌劃1%任務(wù)、國(guó)際人類單體型圖譜10%任務(wù)后，用新一代測(cè)序技術(shù)獨(dú)立完畢l00%中華人民共和國(guó)人基因組圖譜。故選A。30.A【解析】GPS是英文GlobalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))簡(jiǎn)稱，而其中文簡(jiǎn)稱為“球位系”。GPS是20世紀(jì)70年代由美國(guó)陸?？杖娐?lián)合研制新一代空間衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。其重要目是為陸、海、空三大領(lǐng)域提供實(shí)時(shí)、全天候和全球性導(dǎo)航服務(wù)，并用于情報(bào)收集、核爆監(jiān)測(cè)和應(yīng)急通訊等某些軍事目，是美國(guó)獨(dú)霸全球戰(zhàn)略重要構(gòu)成。通過20余年研究實(shí)驗(yàn)，耗資300億美元，到1994年3月，全球覆蓋率高達(dá)98%24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完畢。故選A。二、材料分析題1.第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)者。強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)重要性，是由于：一方面，當(dāng)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，教師要在短短幾年學(xué)校教誨時(shí)間里把所教學(xué)科所有知識(shí)傳授給學(xué)生已不也許，并且也沒有這個(gè)必要，教師作為知識(shí)傳授者老式地位被動(dòng)搖了。乓次，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源地位已經(jīng)動(dòng)搖。學(xué)生獲得知識(shí)信息渠道多樣化了，教師在傳授知識(shí)方面職能也變得復(fù)雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成教科書上知識(shí)，而是要指引學(xué)生懂得如何獲取自己所需要知識(shí)，掌握獲取知識(shí)工具以及學(xué)會(huì)如何依照結(jié)識(shí)需要去解決各種信息辦法，總之，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己重要任務(wù)和目，把重要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握限度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性培養(yǎng)者，把教學(xué)重心放在如何增進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從雨真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。第二，教師是學(xué)生人生引路人。這一方面規(guī)定教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)的道路邁進(jìn)，并且不斷地在她們成長(zhǎng)道路上設(shè)立不同路標(biāo)，引導(dǎo)她們不斷地向更高目的邁進(jìn)。另一方面規(guī)定教師從過去作為“道德說教者”、“道德偶像”老式角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德增進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選取。2.國(guó)內(nèi)義務(wù)教誨法明確規(guī)定，義務(wù)教誨階段不得開設(shè)重點(diǎn)班和快慢班，案例中某些學(xué)校做法是違法。教誨行政部門表達(dá)，學(xué)校進(jìn)行快慢班之分是違背教誨主管部門有關(guān)規(guī)定，不利于教誨公平。教誨公平是義務(wù)教誨階段主線方向，每個(gè)學(xué)生均有權(quán)利接受并享有優(yōu)質(zhì)教誨資源。教師對(duì)此問題看法也不盡相似，有教師以為：學(xué)生個(gè)體之間是有差別，有某些學(xué)生基本很夯實(shí)、天賦好，而另某些學(xué)生接受能力弱某些。學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班與普通班其實(shí)是兼顧了她們這種差別，可以因材施教。學(xué)校設(shè)重點(diǎn)班，有兩大弊端顯而易見，一是容易導(dǎo)致教誨資源分派不均衡。二是容易給學(xué)生心理健康帶來問題。三、寫作題【范文】當(dāng)代教師角色轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量是決定預(yù)期教誨目與否能達(dá)到一種核心因素。人們對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量不同看法，形成了不同質(zhì)量觀。從“教為中心”到“學(xué)為中心”，逐漸孕育出了“以教為本”和“以學(xué)為本”兩種占據(jù)主流地位質(zhì)量觀。在進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)飛速發(fā)展，人們開始意識(shí)到教學(xué)已不但僅是獲取知識(shí)手段，更應(yīng)當(dāng)為人全面發(fā)展提供支持。由此，教師角色也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)節(jié)?！耙越虨楸尽辟|(zhì)量觀以為教學(xué)中教師就是“知識(shí)工匠”，學(xué)生就是“知識(shí)產(chǎn)品”，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣就是看“知識(shí)產(chǎn)品”品質(zhì)一～學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)狀況。久而久之，教學(xué)質(zhì)量?jī)r(jià)值取向變成了一種考試成績(jī)功利追求，形成了一種工具性價(jià)值取向。在升學(xué)壓力下，不少學(xué)校為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)學(xué)生考試成績(jī)高低對(duì)教師進(jìn)行級(jí)別劃分，并據(jù)此對(duì)教師采用獎(jiǎng)懲辦法。20世紀(jì)初興起“以學(xué)為本”教學(xué)質(zhì)量觀開始關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，教學(xué)目不單是看學(xué)生懂得了多少知識(shí)，而更在于學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造變化、重組和發(fā)展。這種教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)把認(rèn)知形成作為教學(xué)質(zhì)量核心。在這種狀況下，教師不但僅讓學(xué)生明白所教知識(shí)，更要刺激、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)思維“欲望”。咱們不難發(fā)現(xiàn)，上述兩種教學(xué)質(zhì)量觀背后均有相對(duì)成熟教學(xué)理論為支撐，自成體系。但是，課堂教學(xué)不是單純“教”或“學(xué)”，而是由教、學(xué)兩條活動(dòng)線以及教師、學(xué)生兩類參加者互相交織而構(gòu)成四維空間，是一種不斷變化發(fā)展長(zhǎng)期性活動(dòng)場(chǎng)域。因此，需要咱們掙脫“教”?；颉皩W(xué)”狹隘束縛，重新構(gòu)建一種當(dāng)代教學(xué)質(zhì)量觀。這種質(zhì)量觀不否認(rèn)或者忽視教學(xué)活動(dòng)自身存在人文屬性。國(guó)內(nèi)知名教誨專家葉瀾專家以為，多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成是教學(xué)過程內(nèi)在展開邏輯。這表白教學(xué)不是工廠流水線，不是產(chǎn)品裝配，而是教師、學(xué)生兩類活生生有血有肉人共同參加完畢活動(dòng)。教師和學(xué)生