聾校新教材一年級下冊語文1-我是小學(xué)生(共4課時)

我是小學(xué)生教學(xué)解析：《我是小學(xué)生》是看圖學(xué)詞學(xué)句課文。課文里的詞語和句子都與學(xué)生的學(xué)校生活有關(guān)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會稱呼他人，學(xué)會向別人介紹自己的同學(xué)和朋友，同時，能夠養(yǎng)成主動向他人問好、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)的好品質(zhì)。課文通過生動形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)詞學(xué)句，加深學(xué)生對詞義和句意的理解。課文共有4幅圖。第一幅圖畫的是學(xué)生和老師在學(xué)校里見面后互相問好的情景。第二幅圖畫的是幾位小學(xué)生背著書包高高興興去上學(xué)的情景，幫助學(xué)生理解“小學(xué)生”的含義。第三幅圖畫的是一位老師給學(xué)生上課的情景，第四幅圖畫的是一位男生給一位女生介紹自己同學(xué)的情景，這兩幅圖幫助學(xué)生理解“他”的意義。教學(xué)目標：1.認識“是、學(xué)、生、老、師、你、他、同”等8個生字和“單人旁”；會寫“是、學(xué)、生、你、他、同”等6個生字。認讀“學(xué)生、老師”等詞語，會打指語。2.觀察圖畫，理解“你、他”等詞語的意思，會讀，會打指語，會看口形，能正確使用。3.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。4.正確朗讀課文。背誦課文。5.能主動向別人問好，可以向別人介紹自己的同學(xué)和朋友。教學(xué)重點：1.認識“是、學(xué)”等8個生字和“單人旁”；會正確書寫“是、學(xué)、生、你、他、同”等6個生字。認讀“學(xué)生、老師”等詞語，會打指語。2.觀察圖畫，理解“你、他”等詞語的意思，會讀，會打指語，會看口形，能正確使用。3.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。4.正確朗讀課文。背誦課文。5.能主動向別人問好，可以向別人介紹自己的同學(xué)和朋友。教學(xué)難點：1.借助圖畫理解句子的意思，用“是”說寫句子。2.能主動向別人問好，向別人介紹自己的同學(xué)和朋友。教學(xué)課時：4課時第一課時教學(xué)目標：認識“學(xué)、生、老、師、同”等5個生字；會寫“學(xué)、生、同”等3個生字。認讀“學(xué)生、老師、同學(xué)”3個詞語，會打指語、手語。教學(xué)重點、難點：通過聽讀、看圖等方法認識生字、詞語。教學(xué)過程：唱音練習(xí)1.長短相間：先長后短，先短后長。2.舌部體操：舌伸出、縮回。3.拼讀練習(xí)：x-üe→xuesh-enɡ→shenɡt-onɡ→tonɡ二、直接導(dǎo)入師：今天我們來學(xué)習(xí)第一課，板書課題，讀課題，邊讀邊打手語。（齊讀、指名讀）三、學(xué)習(xí)詞語“老師”、“學(xué)生”、“同學(xué)”1.學(xué)習(xí)詞語“老師”（1）結(jié)合圖片，指老師，師：這是誰？（引出：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(lǎo),老)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(shī),師)）（2）學(xué)生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）結(jié)合學(xué)生熟悉的任課老師的照片，鞏固“老師”的讀音。（鼓勵A(yù)檔學(xué)生用“這是誰”說完整句）2.學(xué)習(xí)詞語“學(xué)生”（1）結(jié)合圖片，指學(xué)生，師：這是誰？（引出：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),學(xué))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(shēnɡ),生)）（2）學(xué)生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）結(jié)合不同校服，不同年齡段的學(xué)生的照片，鞏固“學(xué)生”的讀音。（鼓勵A(yù)檔學(xué)生用“這是誰”說完整句。）3.學(xué)習(xí)詞語“同學(xué)”（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出“同學(xué)”。師：我們一年級有幾個學(xué)生？（學(xué)生反饋，引導(dǎo)A檔學(xué)生說完整句）師：張紫萱讀一年級，黨臣臣讀一年級，我們就可以說黨臣臣是張紫萱的同學(xué)。張紫萱也是黨臣臣的同學(xué)。（板書句子）我們還可以怎么說。（A檔學(xué)生回答）（引出：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),學(xué))）（2）學(xué)生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）我會說：誰是男同學(xué)。誰是女同學(xué)。（5）我會說：誰是我的同學(xué)。以此鞏固“同學(xué)”的讀音。（A檔學(xué)生獨立說，B檔學(xué)生在引導(dǎo)下說，心有余力的學(xué)生用“誰和誰都是我的同學(xué)?！保?.鞏固詞語（1）齊讀、指名讀詞語。（重點關(guān)注黃宸軒、朱澤語和彭佳生）（2）聽辨音指詞語。四、書寫指導(dǎo)師：這節(jié)課要求小朋友們會寫“學(xué)、生、同”，我們首先來看看“學(xué)”字1.指導(dǎo)書寫“學(xué)”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“學(xué)”，學(xué)生書空。書寫要點：上短下廠，上半部分都在橫中線的上面。第三筆是撇，第七筆彎鉤在豎中線上起筆，第八筆橫不能寫得太靠下。（引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記“學(xué)”字，“子”的起筆位置，再強調(diào)第三筆。）2.指導(dǎo)書寫“生”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“生”，學(xué)生書空。書寫要點：第四筆豎寫在豎中線上，第五筆橫要寫得稍長一些，三橫之間的距離是等距的。3.指導(dǎo)書寫“同”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“同”，學(xué)生書空。書寫要點：先外后內(nèi)。第五筆的橫折要寫在橫中線上。4.師強調(diào)坐姿、握筆姿勢。5.學(xué)生在書本上描、寫。6.師批改并集體評議四、布置作業(yè)1.生字3行。2.詞語學(xué)生、同學(xué)、小學(xué)生。3.完成課后第2題，會看詞語寫拼音。反思：“老師、學(xué)生、同學(xué)”這三個詞語中，“老師”和“學(xué)生”學(xué)生都還比較容易理解的，特別是“老師”，平時說的多，認得多，學(xué)生都會說。我就借助照片，讓學(xué)生看照片說*老師，能力好的學(xué)生說句子“這是*老師?！边@樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了，在認識老師的過程中，不斷地鞏固“老師”這個詞語?！皩W(xué)生”一詞，只讓學(xué)生知道自己是學(xué)生，學(xué)生有大小之分，有中學(xué)生、大學(xué)生，都是學(xué)生?！巴瑢W(xué)”一詞，我結(jié)合本班學(xué)生，引導(dǎo)能力強的學(xué)生（張紫萱）說說“誰是我的同學(xué)?！彼f了很多句子，再讓張翔仿說，就這樣能力好的學(xué)生示范，能力差的學(xué)生也能結(jié)合實際說“誰是我的同學(xué)?！币驗椤皩W(xué)”的手語和“書”相雷同，彭佳生會把“學(xué)生”讀成“書生”。這節(jié)課要求會寫“學(xué)、生、同”三個字，“生”字結(jié)構(gòu)簡單，筆畫少，不難寫?！皩W(xué)”字大部分學(xué)生寫的不好看，上面部分寫得過高?！巴弊掷锩娌糠謱懙眠^大，整體的字顯得不好看。（2019.2.21星期四）第二課時教學(xué)目標：1.認識“是、你”2個字，會打指語和手語；認識單人旁，會正確“是、你”書寫。2.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。3.知道“你好、您好”等禮貌用語，能積累、運用。教學(xué)重點：借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。教學(xué)難點：用“是”說寫句子。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)檢查1.看圖填詞語2.給詞語注音3.拼讀練習(xí)l-ɑo→lɑoh-ɑo→hɑon-in→ninx-i-ɑo→xiɑo二、新授：（一）學(xué)習(xí)詞語“你好”、“您好”1.師：老師帶來了一組詞語，媒體出示：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(hǎo),好)、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(nín),您)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(hǎo),好)。說說兩個詞語不同的地方。（學(xué)生觀察反饋）2.學(xué)生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。3.齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。4.師：這是一組禮貌用語，我們跟別人見面的時候，一般要用這一組詞語來相互問好。比如說（結(jié)合課文圖片）老師看到學(xué)生要說“你好”，學(xué)生看到老師要說“老師，您好”。（結(jié)合圖片，根據(jù)提示語，練習(xí)說話）（二）句子教學(xué)1.教學(xué)“老師，您好！”（1）知道“您”表示尊稱，師：為什么老師說你好，學(xué)生說您好呢？師：“您”是學(xué)生對老師的尊稱。（2）朗讀句子（集體讀、打指語讀、個別讀）（3）師生情景對話，進一步體會句子的用法。（提醒學(xué)生問好時面帶微笑，問候后要向老師行禮。）2.教學(xué)“我是小學(xué)生?！保?）指導(dǎo)觀察圖片，師：圖上畫的是誰？（引出“EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),學(xué))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(shēnɡ),生)”）（2）學(xué)生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）師：圖上的小朋友和你的年紀差不多，引出句子“我是小學(xué)生?！保?）朗讀句子。①教師范讀（手指語、手勢語）②齊讀（邊讀邊打指語、手語）③指名讀（要求邊讀邊打指語，再邊讀邊打手語）運用句子①結(jié)合實際，用“誰是小學(xué)生”說句子。②結(jié)合實際，說說誰不是小學(xué)生。三、鞏固詞語、句子鞏固詞語1.齊讀、指名讀詞語。（重點關(guān)注黃宸軒、朱澤語和彭佳生）師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了2個表示禮貌的詞語：你好、您好，小朋友們都記住了嗎？我們一起叫叫他們的名字，看看誰記住得多。2.聽辨音指詞語。師：一年級的小朋友真了不起，這么多詞語的名字都記住了，老師送你們每人一個大拇指，現(xiàn)在來考考你們會不會聽，誰來試一試？（張紫萱、張翔、朱澤語和彭佳生聽音指詞語，其余四個學(xué)生聽（看）音指詞語。）鞏固句子師：這節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了兩個句子，指句子卡片，1.齊讀句子。2.嘗試背誦句子。四、書寫指導(dǎo)師：這節(jié)課要求小朋友們會寫“是、你”，我們首先來看看“是”字1.指導(dǎo)書寫“是”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“是”，學(xué)生書空。書寫要點：上窄下寬。第五筆橫寫在橫線上，稍長一些，第六筆豎寫在豎中線上，第九筆捺要寫得舒展一些。2.指導(dǎo)書寫“你”（1）通過短視頻，了解“你”字的演變過程，認識單人旁。（2）觀察書寫動畫。（3）師示范書寫“你”，學(xué)生書空。書寫要點：左窄右寬，左右兩邊高度差不多，第五筆豎鉤要寫在豎中線上靠右一點的位置，第六筆（撇）和第七筆（點）要左右對稱。3.師強調(diào)坐姿、握筆姿勢。4.學(xué)生在書本上描、寫。5.師批改并集體評議四、布置作業(yè)1.生字3行。2.詞語你好、小學(xué)生。3.抄寫句子“我是小學(xué)生”5遍。反思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)詞語“你好、您好”，句子“老師，您好！”和“我是小學(xué)生。”“你好”和“您好”意思相近，學(xué)生不好理解“尊敬”的意思，所以我要求學(xué)生表達“您好”時加上鞠躬的動作，“你好”則不用鞠躬。這兩個詞語的理解我主要通過情景演示，學(xué)生背上書包，到教室里看到老師，要怎么說，老師又是怎么說的，通過多個學(xué)生與老師的情景互動，學(xué)生知道“老師，您好！”該何時運用。在教學(xué)“我是小學(xué)生?！钡木渥訒r，首先指圖問他們是誰，引出“小學(xué)生”一詞，然后通過其中一個小學(xué)生說“我是小學(xué)生?！币源艘鼍渥印Ｗ尪鄠€學(xué)生朗讀，并打指語。再去掉拼音，讓學(xué)生嘗試打指語。（2019.2.21星期四）第三課時教學(xué)目標：1.認識“他”字，會正確書寫。2.觀察圖畫，理解“你、他”等詞語的意思，會讀，會打指語，會看口形，能正確使用。3.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。4.會向別人介紹自己的同學(xué)和朋友。教學(xué)重點：借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。教學(xué)難點：向別人介紹自己的同學(xué)和朋友。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1.打指語讀詞語和句子。老師、學(xué)生、你好、您好我是小學(xué)生。2.聽（看）話找詞語。老師學(xué)生你我小學(xué)生3.出示課文插圖或其他與詞義相符的圖片，學(xué)生上臺找朋友。（老師、學(xué)生）二、新授：（一）學(xué)習(xí)句子“他是我的老師?！?.出示體育老師的照片，提問：“她是誰？”引導(dǎo)學(xué)生說句子：他是我的老師。2.出示句子：他是我的老師。（范讀、跟讀）3.指導(dǎo)朗讀句子。（1）先讀“老師”。（2）再讀“我的老師”。（3）最后讀“他是我的老師”。（4）齊讀、打指語讀、指名讀句子。（5）分別出示數(shù)學(xué)老師、律動老師、美術(shù)老師的照片，師：她是誰？學(xué)生說句子：他是我的老師。媒體出示：她是我的老師。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，了解“她”的用法。（二）學(xué)習(xí)句子“他是我的同學(xué)?！?.出示“同學(xué)”卡片（齊讀、指名讀、打指語讀）2.復(fù)習(xí)詞義：我們班有8個學(xué)生，大家在一起學(xué)習(xí)，可以相互叫對方“同學(xué)”出示句子：他是我的老師。（范讀、跟讀）3.引出句子。讓一個同學(xué)生上臺，師：他是誰？引導(dǎo)學(xué)生說句子，他是我的同學(xué)。4.出示句子：他是我的同學(xué)。（范讀、跟讀）5.指導(dǎo)朗讀句子。（1）先讀“同學(xué)”。（2）再讀“我的同學(xué)”。（3）最后讀“他是我的同學(xué)”。6.齊讀、打指語讀、指名讀句子。7.在情景中運用。讓兩個學(xué)生上臺，老師指著其中一人向另一人提問：他是誰？學(xué)生回答：“他是我的同學(xué)?！崩蠋熤钢簧系囊粋€學(xué)生，問臺上的學(xué)生：“他是誰？”（通過情景的變化，使學(xué)生真正理解句意，能夠生活中正確運用。）三、拓展練習(xí)1.教師指著自己說句子。我是老師。我是任老師。我是一年級的任老師。2.學(xué)生指著自己補充句子。我是（）。我是（）學(xué)生。我是（）的小學(xué)生。3.教師指著一個學(xué)生的照片照樣子說句子。他是（）。他是（）學(xué)生。他是（）的小學(xué)生。4.出示數(shù)學(xué)老師的照片，讓學(xué)生照樣子說句子。四、書寫指導(dǎo)師：這節(jié)課要求小朋友們會寫“他、她”，（課件出示），觀察兩個字，說說相同處和不同處。（學(xué)生上臺反饋）師總結(jié)：這兩個字都讀tā,右邊都是“也”，單人旁的“他”表示男的，女字旁的“她”表示女的。1.指導(dǎo)書寫“他”、“她”（1）觀察書寫動畫。（劃出分割線，認識左右結(jié)構(gòu)。）（2）師示范書寫“他”，學(xué)生書空。書寫要點：左窄右寬。左右兩邊高度差不多。第三筆橫折鉤的橫要寫得向右上傾斜一些，第四筆豎要寫在豎中線靠右一點兒的文職，第五筆豎彎鉤要寫得舒展。（3）“她”的寫法和“他”一樣，跟著老師書空。2.師強調(diào)坐姿、握筆姿勢。3.學(xué)生在書本上描、寫“他”。4.師批改并集體評議五、布置作業(yè)1.生字“他”、“她”寫3行。2.抄寫句子“他是我的老師?！薄八俏业耐瑢W(xué)?！?遍。3.朗讀課文，背誦課文。反思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)2個句子“他是我的老師。”和“他是我的學(xué)生。”在新授前，我花了二十來分鐘在復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容上，所以新授時間不夠，占用了一些溝通的時間。在教學(xué)“他是我的老師。”這一句話時，我由詞到句子逐步引出，通過不同形式的朗讀，讓每個學(xué)生都會讀，會打手語。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生熟悉的老師進行練習(xí)，如數(shù)學(xué)老師、體育老師、律動老師。這樣不但激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，還讓學(xué)生懂得了“他”和“她”的用法。教學(xué)“他是我的同學(xué)。”時，結(jié)合班級實際，讓學(xué)生盡情地表達。（2019.2.22星期五）第四課時教學(xué)內(nèi)容：聽寫。2.講解課后練習(xí)。教學(xué)過程：聽（看）話，寫詞語。是2.你3.他4.學(xué)生