幼兒園教學(xué)能手活動(dòng)總結(jié)

幼兒園教學(xué)能手活動(dòng)總結(jié)幼兒園教學(xué)能手活動(dòng)總結(jié)1

xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，xx位一線老師供應(yīng)的五大領(lǐng)域xx節(jié)活動(dòng)課，為老師們供應(yīng)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)覺問題，解決問題，活動(dòng)中對(duì)如何把握分析教材、如何運(yùn)用孩子已有閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何通過材料的投放實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的梯度等問題有了更加明晰的熟悉，在研討中形成了基于老師個(gè)人閱歷的教學(xué)方法與策略。詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

能依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標(biāo)，而不是對(duì)目標(biāo)的照搬照用。很多老師在拿到內(nèi)容以后，都深化的去分析解讀教材內(nèi)容，并重視對(duì)孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)原活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。如：美術(shù)活動(dòng)《將來的車》原目標(biāo)是能大膽想象將來的車，并用繪畫的形式制造性地表現(xiàn)，比較籠統(tǒng)，依據(jù)當(dāng)前中班幼兒對(duì)車的相關(guān)閱歷少，對(duì)將來車更沒有明確清楚的熟悉，實(shí)現(xiàn)起來有肯定難度的狀況，王巧霞老師將目標(biāo)確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實(shí)際動(dòng)身，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒制造性繪畫的熱忱和愛好；2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計(jì)的將來車的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來的好處，引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運(yùn)用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加相宜；張延君老師的體育活動(dòng)游樂場(chǎng)里真好玩，在實(shí)際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進(jìn)行調(diào)整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有很多老師都對(duì)原目標(biāo)進(jìn)行了改進(jìn)，將目標(biāo)真正看做活動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍圍著目標(biāo)設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

重視活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容奇妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好提高了活動(dòng)的效果。如；宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并關(guān)心小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗(yàn)由音樂不同快慢帶來的歡樂；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們?cè)凇俺塑嚒钡那榫爸辛?xí)得乘坐交通工舉得平安事項(xiàng)和自我愛護(hù)方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練目標(biāo)。

很多老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識(shí)和力量。如李娜老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找伴侶》，在緊緊抓住進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)這一重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有機(jī)將.、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面進(jìn)展；李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機(jī)整合了點(diǎn)數(shù)和體育的內(nèi)容；于芳老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿意與愉悅。，這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線，有機(jī)對(duì)其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運(yùn)用，沒有硬性的拼湊，從而達(dá)到更好的效果。

老師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注意不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。如：劉君老師為進(jìn)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀看孩子們第一遍練習(xí)的同時(shí)，允許孩子依據(jù)自己的力量選擇樹樁，并手把手的帶領(lǐng)一個(gè)始終不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作；宋靜老師在對(duì)孩子們制作餅干的指導(dǎo)中，關(guān)注力量弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)狀況，充分運(yùn)用玩具進(jìn)行分類、語(yǔ)言表達(dá)、疼惜玩具的訓(xùn)練，同時(shí)運(yùn)用獨(dú)自玩、溝通完、大家一起玩的形式讓孩子們相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動(dòng)；劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難，實(shí)行清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點(diǎn)樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實(shí)現(xiàn)了動(dòng)作的由易到難，練習(xí)過程中，依據(jù)孩子的表現(xiàn)狀況，讓孩子們運(yùn)用投放的材料充分練習(xí)，使每個(gè)孩子都在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，另外還有很多老師，都在以前注意情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上，開頭關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導(dǎo)，這就是老師們訓(xùn)練理念和行為進(jìn)步的表現(xiàn)。

觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素養(yǎng)，最終目的是為了上好日常的活動(dòng)，所以，本次活動(dòng)中總結(jié)的很多好的方法，老師們應(yīng)運(yùn)用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動(dòng)的組織。

問題與爭(zhēng)論：

1、大中小班在情景創(chuàng)設(shè)和利用時(shí)有什么不同，分別留意什么？

2、如何降低觀摩活動(dòng)的教學(xué)成本？

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教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)已進(jìn)行到其次天，縱觀已完成的9節(jié)活動(dòng)，老師們都細(xì)心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的確定到材料的預(yù)備、問題的預(yù)設(shè)等，雖然還有些不盡人意之處，但可以看得出老師們的專心。

勝利的活動(dòng)當(dāng)然會(huì)給我們以借鑒，但不足之處更會(huì)給我們以反思與啟示，每天下午的爭(zhēng)論活動(dòng)就是立足這些直觀的活動(dòng)對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的有效探討。是促進(jìn)老師們專業(yè)提升的有效途徑，假如老師們這能利用好這一環(huán)節(jié)，那活動(dòng)的目的就真的達(dá)到了。

既然是研討，就會(huì)針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行爭(zhēng)論，每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就會(huì)有不同聲音，我也在其中。

很自然想到前段時(shí)間學(xué)前訓(xùn)練的的一個(gè)專題《如何評(píng)課》：當(dāng)時(shí)針對(duì)“優(yōu)點(diǎn)不說跑不掉，缺點(diǎn)不說不知道，是否會(huì)提升老師專業(yè)素養(yǎng)”的觀點(diǎn)，大家發(fā)表了各自的看法。很能體會(huì)到作為參賽老師在努力之后盼望得到確定的心情，因此，我的原則是：肯定先要提出每節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，確定老師，但不足之處也是要說的，否則就失去了活動(dòng)意義，只是提出的方式客更策略，如：運(yùn)用反問、舉例說證等。于是就有了自己的一些看法，有了一些對(duì)老師的“指手畫腳”，之后也在反思：自己的觀點(diǎn)受個(gè)人閱歷、愛好水公平的影響，有些可能不是很科學(xué)，老師們需要進(jìn)行鑒別和自我推斷，選擇性的利用。

說起來簡(jiǎn)單，做起來難，一點(diǎn)不錯(cuò)，能主動(dòng)參加活動(dòng)的老師本身已經(jīng)值得我去敬重，他們的努力與進(jìn)步令我感動(dòng)，這次活動(dòng)也成為我向老師們學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)。

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為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，依據(jù)教體局電教科要求，我園進(jìn)行了電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為全體老師搭建一個(gè)展現(xiàn)課堂教學(xué)，相互溝通，共同提高的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行總結(jié)。

一、本次活動(dòng)老師參加廣泛，重視程度高

在此次活動(dòng)中，共有5名老師參賽。在賽課期間，講課老師仔細(xì)預(yù)備、細(xì)心設(shè)計(jì)，其他老師主悅耳課，整個(gè)評(píng)比活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，過硬的課堂教學(xué)基本功。

二、參評(píng)老師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn)

本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽課老師溝通互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在陽(yáng)完下評(píng)課，確保活動(dòng)公開、公正、公正進(jìn)行。

（一）老師綜合素養(yǎng)高，教學(xué)基本功扎實(shí)

多數(shù)老師能夠仔細(xì)組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達(dá)清楚精準(zhǔn)，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語(yǔ)言有啟發(fā)性和激勵(lì)性。教學(xué)技能嫻熟，多數(shù)老師用法了多媒體課件，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調(diào)控力量強(qiáng)。板書的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，思路清楚。

（二）導(dǎo)入自然，生動(dòng)好玩

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂鋪墊兒歌激趣還有很多老師的導(dǎo)入也很新奇，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)的支配與所授課的內(nèi)容親密相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行和新學(xué)問的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）情感溝通，巧設(shè)任務(wù)

課題的奇妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然連接是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，參賽的很多老師教學(xué)思路清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，課前和孩子們熱忱的對(duì)話溝通，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來緩解同學(xué)緊急的心情，拉近了師生情感的距離。

（四）正視差異，關(guān)注學(xué)法

在課堂教學(xué)中有的老師正視同學(xué)的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)探究問題，讓同學(xué)自己爭(zhēng)論，查找解決問題的方法和途徑；有的讓同學(xué)自讀自悟，讀書感悟，充分讓同學(xué)發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織好玩的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于愛好與情感之中，使之變得生動(dòng)、好玩；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓同學(xué)在做、拼、試驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來；有的在教學(xué)中增加情感、看法、價(jià)值觀的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)訓(xùn)練的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

（五）注意實(shí)際，拓展教材

依據(jù)同學(xué)和老師的`實(shí)際，制造性地用法教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓同學(xué)收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)熟識(shí)的事物等，既開闊了同學(xué)的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增加同學(xué)與生活的親密聯(lián)系，恰當(dāng)合理地用法了教材。

三、存在問題

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，展現(xiàn)了我校老師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了老師教學(xué)力量和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永久是不完善的藝術(shù)，在看到成果和進(jìn)步的同時(shí)，也不行避開地暴露出一些問題，值得我們每位老師去思索：

1、老師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分老師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些老師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨便性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

2、留意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，老師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱喧鬧鬧，同學(xué)只感受到走馬觀花、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似喧鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，同學(xué)是活動(dòng)了，可大腦沒動(dòng)起來。

3、個(gè)別老師在課堂上過于強(qiáng)勢(shì)，側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師強(qiáng)勢(shì)，同學(xué)必定弱勢(shì)。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問自答說個(gè)沒完沒了，這樣留給同學(xué)思索、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，同學(xué)始終是被老師牽著鼻子走，同學(xué)的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。

4、同學(xué)的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：擅長(zhǎng)傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書仔細(xì)思索的習(xí)慣等。

四、反思與建議

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，老師在全面深化備課的前提下，要寫出具體的教案，削減課堂教學(xué)的隨便性；在上課方面，老師要做到精講多練，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，活躍課堂氣氛，向四非常鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。

2、合理支配老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特殊是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩等鼓舞老師主動(dòng)參與，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、各位執(zhí)教老師都要仔細(xì)反思得與失，針對(duì)不