2023-2024學(xué)年初中七年級上冊語文部編版教案第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教案

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.讓學(xué)生掌握閱讀方法。

3.深入指導(dǎo)，讓學(xué)生能讀懂名著。

4.分享交流，感受閱讀的幸福。

二、教材分析

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于

1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。

此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，

形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭

和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教

書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱

負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及

抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

三、預(yù)習(xí)問題

精選自己覺得最難懂的一篇，想辦法把它讀懂，并寫出讀書筆記。讀書筆記

必須包含三個內(nèi)容：閱讀困惑，最終讀懂了什么，用了哪些方法？

四、教學(xué)流程

(-)回顧初讀，展示閱讀初感

1.點(diǎn)同學(xué)簡單回顧自己三讀《朝花夕拾》的過程

2.展示學(xué)生的閱讀初感(點(diǎn)學(xué)生發(fā)言)

師：對于語文學(xué)習(xí)，中學(xué)生當(dāng)中一直有個“三怕”說法：一怕文言文，二怕

寫作文，三怕周樹人。同學(xué)們似乎也挺怕周樹人的。投影：

初讀魯迅先生寫的《二十四孝圖》，簡直就像是不識字的傻子在讀圣經(jīng)，比

讀甲骨文還要困難。（賀子翔）

其實(shí)我一開始是完全看不下《無常》這篇文章的，初印象大概是神神鬼鬼，

亂七八糟，找不到北。（彭思敏）

我向來不大喜歡魯迅的文章，若要我推選十大最難懂的作家，魯迅必然名列

榜首。他的文章硬邦邦的，啃起來很吃力，他的文字很艱澀，常常使你通篇讀完

仍不知所云。（劉炫焜）

師：其實(shí)，大家一開始讀不懂魯迅的作品是很正常的，魯迅自己都說他的文

章很難懂的，我們看看他是怎么說的？（投影）

“我所想的和我所寫的不一樣?！?/p>

“我為自己寫作和為他人寫作是不一樣的”

“很多人都說我講的是真話，但我并沒有把我所講的話完全地說出來；很多

人都說我冷酷，第一是冷，第二是冷，第三是冷……”

師：所以，對于魯迅，我們不要急于去完全讀懂他，而要慢慢地去接近他，

畢竟接近魯迅是需要時間和閱歷的。

（二）生生交流，展示單篇閱讀成果。要求從初讀的困惑，解決的方法，閱

讀的結(jié)論三個方面進(jìn)行展示，每人2分鐘。（點(diǎn)三位同學(xué)發(fā)言）

（三）師生交流，讀懂整本書

師：同學(xué)們通過“查閱背景、借助注釋、文本細(xì)讀、文本互讀、思考討論”

等方法，讀懂了自己原來認(rèn)為難懂的文章。我們能否再往前推進(jìn)一步，從整體上

把握這本書？今天教大家一個讀書方法：要讀懂整本書，我們不妨先讀導(dǎo)讀文字,

有時書的導(dǎo)讀文字就如打開書的大門的鑰匙。我們現(xiàn)在試著從語文課本的導(dǎo)讀文

字進(jìn)入這部作品，看能否有新的閱讀收獲？

下面我們就來一起探討魯迅是如何由迅哥兒成長為魯迅先生的。投影第一組

文字：

那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小板桌上乘涼，祖母搖著

芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎，講故事。（《狗?貓?鼠》）

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑甚；也不必說

鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間

直躥向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（《從百草園

到三味書屋》）

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，

在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。

（《從百草園到三味書屋》）

我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊

蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

我忐忑著，拿了書來。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下

去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會。”

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)

記著，一一而且要背出來。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及

到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全

忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。（《五猖

會》）

師：從上面兩組文字中可以看出魯迅的童年有何特點(diǎn)？

討論明確：（板書）溫馨與快樂壓抑與傷害

投影顯示第二段文字：

家景正在壞下去，常聽得父母愁柴米，祖母又老了，倘使我的父親學(xué)了郭巨,

那么，該埋的不正是我了嗎？（《二十四孝圖》）

我曾經(jīng)和這名醫(yī)周旋過兩整年，因?yàn)樗羧找换?，來診我的父親的病。（《父

親的病》）

師：從這兩段文字可以看出少年魯迅經(jīng)受了怎樣的生活考驗(yàn)？我們來看一下

相關(guān)資料：（投影顯示）

魯迅13歲那年，繼祖父入獄之后，他的父親周伯宜于1893年冬一病不起，

至1895年秋冬病勢日加嚴(yán)重，直至1896年10月去世。終年三十七歲。這一年

魯迅15歲。在他父親患病的三年時間里，他的家境更是一年不如一年。他是家

中長子，上有孤弱的母親，下有幼小的弟妹，他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的

重?fù)?dān)。他經(jīng)常拿著醫(yī)生為父親開的藥方到藥店去取藥，拿著東西到當(dāng)鋪去變賣。

他過早地體驗(yàn)到了人生的艱難和世間的冷暖。

有誰從小康人家而墜入困頓的嗎？我認(rèn)為在這途中，大概可以看見世人的真

面目。（《吶喊?自序》）

討論明確：（板書）恐懼與痛苦自立與堅強(qiáng)

投影第三組文字：

大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，

這實(shí)在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有

地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年輕，一遇流言，便連自

己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。

好。那么，走罷?。ā冬嵱洝罚?/p>

總覺得不大合適，可是無法形容出這不合適來?，F(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)了大致相近的字

眼了，“烏煙瘴氣”，庶幾乎其可也。只得走開。（《瑣記》）

畢業(yè)，自然大家都盼望的，但一到畢業(yè)，卻又有些爽然若失。

爬了幾次桅，不消說不配半個水兵；聽了幾年講，下了幾回礦洞，就能掘出

金銀銅鐵來么？實(shí)在連自己也茫無把握，沒有做《工欲善其事必先利其器論》的

那么容易。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是''上

窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”了。所余的還只有一條路：到外國去。（《瑣記》）

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽的刺耳。此后回到

中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，一一

嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便

去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，

似乎想說話，但竟沒有說。（《藤野先生》）

從上面幾段文字中可以看出青年魯迅的思想經(jīng)歷了哪幾個階段的變化？投

影補(bǔ)充材料:

魯迅說：“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如

何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客」

討論明確：

投影第四組文字：

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說

出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，

再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！叮ㄌ僖跋壬?/p>

我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反

對白話，妨害白話者。即使人死了真有靈魂，因這最惡心的心，應(yīng)該墮入地獄，

也將絕不改悔，總要先來詛咒一切反對白話、妨害白話者?！叮ǘ男D）》

這兩段文字可以看出魯迅先生己經(jīng)由天真活潑的迅哥兒成長為對麻木不仁

的國人發(fā)出吶喊的急先鋒，以筆為匕首刺向敵人的勇士，他是“橫眉冷對千夫指”

的魯迅先生了。（板書：執(zhí)筆吶喊）

師小結(jié)：我們剛才依據(jù)課本導(dǎo)讀文字，走進(jìn)《朝花夕拾》，穿越時空，走進(jìn)

魯迅先生的生活，感受到了他幼時的天真，少年時的艱辛，青年時的愛國。在溫

暖的舊事重提中，我們