2024年度北京市成人高考專升本教育理論真題庫匯編及答案

2024年度北京市成人高考專升本《教育理論》真題庫匯編及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

A.說理教育法B.陶冶教育法C.品德評價法D.榜樣示范法

2.人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢;在心理發(fā)展中,記憶是從機(jī)械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點?

A.差異性B.階段性C.順序性D.不平衡性

3.學(xué)生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典型特征?（）

A.認(rèn)識和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質(zhì)和性格

4.學(xué)校體育的根本任務(wù)是

A.掌握體育知識和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣D.為國家輸送體育人才

5.工人操作機(jī)器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）

A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

6.從課程管理的角度，可把課程分為()

A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱性課程C.學(xué)科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程

7.我國近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）

A.席勒B.蔡元培C.陶行知D.朱自清

8.衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志是（）

A.確立了班集體的奮斗目標(biāo)B.選擇和培養(yǎng)了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性

9.一個外表充滿魅力的人，其品行往往也會得到較高的評價。這種現(xiàn)象所反映的社會知覺效應(yīng)是

A.刻板效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射效應(yīng)

10.德育過程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是()。

A.學(xué)生道德認(rèn)識深與淺的矛盾

B.學(xué)生道德認(rèn)識多與少的矛盾

C.學(xué)生道德認(rèn)識正確與錯誤的矛盾

D.社會道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

11.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是（）

A.田徑B.體操C.球類D.武術(shù)

12.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?（）

A.階段性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個別差異性

13.教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()

A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

14.對學(xué)生進(jìn)行獎勵、懲罰，運用的德育方式是（）

A.實際鍛煉B.說服教育C.品德評價D.榜樣示范

15.衡量一個人某種品德是否形成,應(yīng)主要考察

A.道德行為B.道德意志C.道德情感D.道德認(rèn)識

16.在全部教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.教育機(jī)構(gòu)D.教育功能

17.不依賴文化和知識背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識和解決新問題的能力是()。

A.晶體智力B.流體智力C.經(jīng)驗智力D.情境智力

18.班主任工作的主要任務(wù)是（）

A.對學(xué)生進(jìn)行品德教育B.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動C.關(guān)心學(xué)生身體健康D.做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面配合

19.于1922年頒布,并一直沿用到新中國成立初期的學(xué)制是

A.癸卯學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

20.王強(qiáng)在工作和生活中總是公而忘私，尊老愛幼，樂于助人。這些特征體現(xiàn)的是

A.品德B.氣質(zhì)C.本能D.理想

21.美國心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時記憶的信息容量為

A.5±2個組塊B.6±2個組塊C.7±2個組塊D.8±2個組塊

22.課外、校外教育的主要特點是

A.自愿性、靈活性、實踐性B.自愿性、娛樂性、實踐性C.組織性、靈活性、創(chuàng)新性D.組織性、實踐性、娛樂性

23.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是()

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法D.情景教學(xué)法

24.試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)之上建立教育方*，并提出了的階段教學(xué)法的教育家是()。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

25.小明仰望天空，以藍(lán)天為背景看到白云像一座雪山，而以白云做背景看到天空像藍(lán)色海洋。這種對象和背景的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了知覺的

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

二、判斷題(8題)26.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

27.學(xué)生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

28.講授法是注入式的教學(xué)方法

A.正確B.錯誤

29.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

30.校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對不同成績學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

31.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

A.正確B.錯誤

32.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

33.當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成的群體。

四、簡答題(10題)36.性格的特征包括哪些方面?

37.什么是意志？簡述意志行動的特征

38.試析影響人格形成與發(fā)展的基本因素。

39.簡述意志行動的特征

40.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內(nèi)容

41.班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?

42.結(jié)合教學(xué)實例論述應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

43.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?

44.教育相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面

45.簡述教師勞動的復(fù)雜性和示范性的特點。

參考答案

1.BA、B、C、D項都是德育的常用方法，其中陶冶教育是指教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使學(xué)生在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

2.C人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進(jìn)行的，心理發(fā)展是按照從機(jī)械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

3.C

4.B學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括:(1)促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和接能，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)假熱身體的習(xí)信:(3)通過體育對學(xué)生進(jìn)行器機(jī)品德教育:(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進(jìn)我國體育運動水平的提高。

5.C在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

6.A

7.B在我國首次把美育作為教育方針的一部分提出來的是近代著名教育家蔡元培，時值1912年。新中國成立后，提出德、智、體、美、綜合技術(shù)教育五育并舉。

8.C集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

9.C暫無解析。

10.D德育過程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

11.A暫無解析

12.A

13.B陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強(qiáng)制性、無意識性等特點.能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染。

14.C品德評價法主要包括獎勵、懲罰和操行評定等，說服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實際鍛煉都是德育的一種方法。

15.A本題考查品德的形成

16.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

17.B流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，即對新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系。

18.A暫無解析

19.D1922年,在當(dāng)時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬成學(xué)制”此后，國民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直港用到新中國。

20.A暫無解析。

21.C推時記憶的特點包括:(1)信息保持的時間很短;(2)短時記憶的容量有限、，一般為7±2個組塊(3)短時記憶中的信息保持的時間既又易旁干就。

22.A課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外,利用課余時間,對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

23.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學(xué)生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學(xué)法?！熬V要信號”圖表式教學(xué)法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號

24.C

25.A暫無解析。

26.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

27.A學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學(xué)生為本的理念，學(xué)生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說法正確。

28.B講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法，它有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學(xué)生的主動性、積極性不易發(fā)揮.注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識，完全無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性.講授法只是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，與注入式無視學(xué)生的主觀能動性是有本質(zhì)區(qū)別的.注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學(xué)方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。

29.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

30.B校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對于不同水平的學(xué)生影響不同。競賽對成績中上的學(xué)生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認(rèn)為自己無需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會認(rèn)為自己努力也沒有成功的希望。

31.A課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了各學(xué)科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)。

32.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學(xué)說,這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約,生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體,社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務(wù),是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

33.B當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

34.瞬時記憶

35.非正式群體

36.(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。

37.人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，叫作意志過程。意志行動的特征有：（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。（2）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征。（3）意志行動是以隨意動作為基礎(chǔ)的

38.(1)生物遺傳因素(2)家庭因素(3)學(xué)校教育因素(4)社會文化因素(5)個人主觀因素

39.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

40.一般智力或g因素可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測驗度量，晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。卡特爾認(rèn)為，流體智力的主要作用是學(xué)習(xí)新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學(xué)因素影響；晶體智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學(xué)會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題，晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結(jié)果。

41.(1)正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生；(2)了解情況，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。

42.(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。(2)運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

43.(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練(2)運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練(4)發(fā)揮定勢的積極作用(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力

44.1.教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關(guān)系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和