《再別康橋》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

再

別

康

橋徐志摩新課導(dǎo)入有人說(shuō)，《再別康橋》像一首歌，不，歌太鏗鏘了；有人說(shuō)，《再別康橋》像一顆鉆石，不，鉆石太璀璨了；有人說(shuō)，《再別康橋》像一條彩虹，不，彩虹太斑斕了；有人說(shuō)，《再別康橋》像一個(gè)夢(mèng)，不，夢(mèng)太縹緲了。那么，《再別康橋》像什么呢？今天，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。新課導(dǎo)入——欣賞圖片學(xué)習(xí)目標(biāo)1.走近作者，了解該詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景2.把握全詩(shī)的主要內(nèi)容3.精讀全詩(shī)，剖析作者的寫(xiě)作特色4.總結(jié)和歸納全詩(shī)表達(dá)的思想內(nèi)涵5.合作探究，鞏固提升作者簡(jiǎn)介徐志摩（1897年－1931年），原名章垿，字槱森，留學(xué)美國(guó)時(shí)改名志摩。曾用過(guò)的筆名有南湖、詩(shī)哲、海谷、谷等。浙江海寧硤石人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、作家、散文家、新月派詩(shī)人、新月詩(shī)社成員。生平經(jīng)歷1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)克拉克大學(xué)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。十個(gè)月即告畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，得一等榮譽(yù)獎(jiǎng)。同年，轉(zhuǎn)入紐約的哥倫比亞大學(xué)的研究院，進(jìn)經(jīng)濟(jì)系。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。奠定其浪漫主義詩(shī)風(fēng)。1923年成立新月社。1924年任北京大學(xué)教授。1926年任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京大學(xué)教授。1930年辭去了上海和南京的職務(wù)，應(yīng)胡適之邀，再度任北京大學(xué)教授，兼北京女子師范大學(xué)教授。1931年11月19日，徐志摩搭乘“濟(jì)南號(hào)”郵政飛機(jī)北上，途中因大霧彌漫，飛機(jī)觸山，不幸罹難。創(chuàng)作背景此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號(hào)，署名徐志摩。康橋，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中以往自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的`興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。全文結(jié)構(gòu)合作探究細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異?“輕輕的我走了”與“我輕輕的走了”相比，在語(yǔ)言的表達(dá)上強(qiáng)調(diào)了“輕輕”兩字，這樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。合作探究為什么詩(shī)人寫(xiě)“夕陽(yáng)中的新娘”而不寫(xiě)“朝陽(yáng)中的新娘”？夕陽(yáng)中的新娘是帶著憂愁的，和離別的氣氛吻合，而朝陽(yáng)中的新娘太朝氣蓬勃了，情調(diào)不合。合作探究“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用了擬人手法，化無(wú)情為有情，青荇似在向詩(shī)人招手，表示歡迎。這種移情的手法，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋永久與熱烈的愛(ài)戀。合作探究“悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”這句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？詩(shī)人將離別時(shí)的沉默比作笙簫，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，表現(xiàn)出離別時(shí)的低落與抑郁的情懷。合作探究“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”這一句，究竟是誰(shuí)在沉默？這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？康橋和康橋的夏蟲(chóng)都是無(wú)知無(wú)識(shí)的事物，不可能為詩(shī)人沉默，因此是詩(shī)人自己在沉默。這里運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。合作探究《再別康橋》具有繪畫(huà)美的特征，請(qǐng)具體分析從詩(shī)歌的哪些地方能夠體現(xiàn)出來(lái)？河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭。這些畫(huà)面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”，使每一幅畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給人以立體感。更增添了畫(huà)面的美感。主題思想表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁，對(duì)康橋的依依不舍、留戀之情。全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。藝術(shù)特色全詩(shī)緊扣一個(gè)“別”字來(lái)寫(xiě)，以舒緩、秀美的筆調(diào)寫(xiě)出了別離的情緒與對(duì)昔日美好生活的懷念。詩(shī)人將具體景物與想象糅合在一起構(gòu)成詩(shī)的鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達(dá)到景中有情，情中有景。獨(dú)具特色的意象選擇。詩(shī)人寫(xiě)人詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“清潭”“星輝”等自然景物,避開(kāi)了人間煙火,營(yíng)造出一種清新感。鞏固練習(xí)選出對(duì)于詩(shī)歌《再別康橋》理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)(

)A．“夕陽(yáng)下的新娘”，是說(shuō)夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?，那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。B．“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對(duì)如此美景，永遠(yuǎn)記在心上。C．“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說(shuō)綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩(shī)人招手示意。D．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，是說(shuō)天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢(mèng)一般。D鞏固練習(xí)下面是對(duì)《再別康橋》中有關(guān)詞語(yǔ)的分析，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)(

)A．作者用“新娘”來(lái)比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無(wú)限歡喜和眷戀的感情。