2022年蘇教版小學三年級科學上冊教案

第一單元2、學會歸納、總結(jié)，激發(fā)同學的求知欲，培育同學學科學、用科學、做科3、小組合作，運用探究的學習方法，培育同學的觀看才能和動手實踐才能；4、培育同學實事求是的科學態(tài)度；二、教學重難點教學重點：確定自己小組爭論的問題并知道如何去爭論；三、教學預(yù)備“七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)(一)教學導(dǎo)入，激發(fā)同學爭論肥皂泡的愛好1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們愛好很濃，我們這節(jié)課就來爭論一下它，好嗎?(二)自主學習，爭論肥皂泡1、老師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家認真觀看：你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題?2、老師：同學們觀看得特別認真，提出了許多問題；請摸索一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面?4、老師：請你挑選一下最感愛好而且是你可以爭論的問題來爭論；</P><P>學習必備歡迎下載(同學挑選問題)請大家按選定的問題自由結(jié)組；(同學自由結(jié)組)5、老師：每組同學對你們的問題先進行一下爭論，你認為這個問題是怎樣(同學爭論)6、老師：請各組選一位代表，匯報一下你們的爭論方案，其他同學可以給(生匯報方案)(三)觀看錄像，改進自己的方案(四)擴展老師：同學們的想法特別好，下課后，請同學們努力搜集有關(guān)資料，連續(xù)豐1.2做一位小科學家(1)能夠從“玩”中提出問題；(2)會提問題；找出與科學家創(chuàng)造制造的相像之處，熟悉科學是什么;樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家；(一)導(dǎo)課：今日，我們來熟悉一位宏大的科學家、創(chuàng)造家愛迪生；(二)自主學習：(1)同學們相互講；2將愛迪生創(chuàng)造電燈的過程與我們吹泡泡的嬉戲比較，(1)同學比較并記錄；(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?(2)同學分組爭論；(3)匯報溝通；(4)得出結(jié)論；科學就是這樣的；原先科學離我們這么近；我們也能做科4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么?(1)同學觀看爭論；(2)師生講座后得出：自然界→提出問題→觀看測量查問資料→摸索→得出結(jié)論；5.觀看我們四周的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74附板書：2.做一位小科學家自然界→提出問題→觀看測量查問資料→摸索→得出結(jié)其次單元2、1查找有生命的物體(1)能夠運用多種感官去觀看我們四周的世界；(2)能夠運用文字、圖表等記錄觀看、調(diào)查的結(jié)果；(3)能夠有目的地溝通爭論活動的方法與結(jié)果；(1)體會到對有生命物體進行探究的愛好；(2)意識到生命是多種多樣的；(3)意識到生命是珍貴的，要珍愛生命；二、教學預(yù)備:查找一個合適的地點，預(yù)備調(diào)查用的工具材料等；三、教學重難點：讓同學獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點；爭論這些四、教學時間一課時五、教學過程教學內(nèi)容查找有生命的物體(一)查找有生命的物體；1、談話：今日老師想和同學們一起去校內(nèi)里查找有生命的物體；讓同學憑自己已有體會去感知“有生命”;能夠運用多種感官去觀看我四周的世界，熟悉常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探究的愛好；(二)、記錄有生命的物體；1、談話：在剛才的活動中，你查找到有生命的物體了嗎?3、將發(fā)覺記錄在課本74頁的活動記錄中；(可以用文字形式，對不熟悉的也可把它畫下來；)4、全體匯報、溝通；(用實物投影展現(xiàn)同學的記錄)實學習必備歡迎下載(三)、溝通爭論“為什么說它們是有生命的”1、提問：為什么說它們是有生命的?意識到生命是珍貴的，要珍愛生命；名稱蚱蜢蚯蚓地點草叢泥土(1)會對各種各樣的植物進行觀看比較；(2)能描述一些常見植物的不同特點(3)能找出不同植物的相像處；(1)知道大自然中有種類繁多的植物；(2)熟悉到植物是各不相同的.(3)知道植物都有相像的外形構(gòu)造，有共同的需求；(1)體驗到熟悉植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生靠近自然的感覺；(2)意識到植物也是有生命的，應(yīng)當珍愛，不損耗一草一木；二、教學預(yù)備:各種盆栽植物、植物掛圖、植物卡；三、教學重點、難點:比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點；四、教學時間一課時教學內(nèi)容植物的不同與相同(一)熟悉多種多樣的植物；1、出示植物卡(同學常見的植物);2、2、提問：你們熟悉這些植物嗎?(二)描述植物；1、談話：你家養(yǎng)花嗎?或種有什么植物嗎?2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎?(三)比較各種植物的不同與相同；2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎?3、小組爭論并記錄(寫下或者畫下)(2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水6、敘述：現(xiàn)在，老師想請同學們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方；(發(fā)給同學植物卡)7、同學分組爭論；8、小組溝通；9、將溝通結(jié)果記錄在課本75頁活動記錄中；能找出植物的不同與相同；知道植物都有相像的外形結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍愛植物的生命；(四)布置作業(yè)；1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動記錄上；會對各種各樣的植物進行觀看比較，2、3校內(nèi)里的小動物1、會觀看、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同；3、知道動物有相同之處，如都有運動的才能，都由小長大，繁衍后代，都(一)熟悉多種多樣的動物；2、提問：你見過這些動物嗎?能叫出它們的名字嗎?龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙)5、小組爭論，匯報；實物投影多媒體知道大自然中動物的種類是多種1、敘述：下面，我們一起來做個嬉戲，好嗎?嬉戲的規(guī)章是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特點，而回答只能是“是”或“不是”2、嬉戲：請一同學上前，其他同學問動物的特點；例如：(老虎)問：它長毛嗎?答：是；問：它是吃肉的動物嗎?答：是：問：它會生蛋嗎?答：不會；問：它有四條腿嗎?答：是；問：它生活在陸地上嗎?答：是；(三)比較動物的不同與相同；1、出示(掛圖);2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同?5、發(fā)給同學動物卡，敘述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中；6、溝通匯報；知道動物的相同之處；會觀看、比較動物的不同與相同；1、提問：依據(jù)我們剛才的觀看和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎?你1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特點，要有肯定的空間、2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)益；學習必備歡迎下載1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處；2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境；三、教學課時一課時一、復(fù)習1、你知道哪些動植物?(以兔子和蘿卜為例作比較)(1)都是生物；(2)都會生長；(3)都需要水、陽光；(4)都需要養(yǎng)分(1)兔子會運動；(2)兔子有血、肉、骨；(3)它們的生活環(huán)境不一樣；(4)各自的味道也不一樣3、觀看書本上第18頁；(1)這些是動物仍是植物?(2)這樣有什么好處?(3)老師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某(1)老虎和松樹(2)魚和水草(3)袋鼠和樹葉5、人(1)人是動物嗎?(2)為什么?(3)人與黑猩猩比較，完成表格；生命離不開水(1)學會提取植物體內(nèi)的水；(2)初步學會安裝“觀看小草喝水”的裝置；(1)知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作(2)明白常見食物中的含水量；(1)意識到水在生命活動中的重要性；學習必備歡迎下載1.老師預(yù)備：分組試驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記2.同學預(yù)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；2.同學猜這首詩是贊揚誰的?為什么呢?(二)自主學習：(1)師生爭論：不有些什么用途?(2)引導(dǎo)同學熟悉動物、植物和人都離不開水；(1)師生爭論：哪些地方有水?(2)熟悉植物體內(nèi)有水；(3)同學想方法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的方法好；比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等；(5)讓同學比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?(6)我們在吃食物時也補充了大量的水；仍補充了大量的維生素等等養(yǎng)分；(7)留意事項：留意安全；小刀不要傷著手、損壞桌子等；(1)同學新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)；4.觀看小草每天“喝”多少水?(1)生閱讀P24下的試驗內(nèi)容；(3)把試驗結(jié)果記在P78的表格中；(三)課后作業(yè)：課后觀看比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?觀看水(1)學會用多種感官熟悉水、并能在觀看中發(fā)覺水的性質(zhì)；(2)能用語言、文字描述觀看水的結(jié)果；(3)初步熟悉物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水；(4)能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；(1)知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解試驗，懂得溶液在日常生活中的(3)明白水的表面張力；(1)在探究過程中，能夠細心觀看，敬重事實，敬重別人的看法；(2)寵愛爭論與水有關(guān)的事情，情愿與同學溝通看法；燒杯、滴管、蠟紙或錫紙(鋁箔),方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等；紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋；(一)導(dǎo)入：1.我們上一節(jié)課爭論了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我(二)自主學習：(1)請同學用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀看一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)覺；我們比一比，哪一組發(fā)覺的水的秘密多，把(2)同學分組活動；(3)老師勉勵同學從以下幾個方面去爭論：杯中的水是什么樣的?當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象?當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時，出現(xiàn)什么外形?(4)同學分組匯報溝通；要求從多角度描述水是什么樣的物體；(1)師出示六杯液體，請同學找出哪一杯是水；老師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”;不熟悉的物體不能任憑嘗，以防中毒；(2)分組活動；(3)匯報溝通；(1)爭論糖水；糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化?(2)爭論溶解；同學匯報后，老師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，(3)爭論固體、液體、氣體都能溶解在水里；溶解在生活中應(yīng)用特別廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用；再試試結(jié)果怎樣?(2)同學分組試驗(3)匯報溝通；(4)生活中仍看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象?(5)師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”(1)師演示試驗：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水?再從多個角度去觀看水面，你能發(fā)覺什么?(2)同學分組試驗；(3)匯報溝通；(4)師生爭論；得出“水的表面張力”的概念；懂得“張力”的意思；(5)書上P27下方的圖中的試驗；(三)課后作業(yè)；1.找找生活中，仍有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里?它對人們的生活有益，仍是有害?奇妙的水(1)初步學會用科學思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行說明；(2)初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，溝通調(diào)查爭論活動的方案和(3)能初步運用試驗方法，說明水污染的危害；(1)明白家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情形；(2)知道水污染的危害及主要緣由；(1)通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害；(2)通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞學習必備歡迎下載(3)經(jīng)受考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出愛護水源，削減污染的建議；(一)導(dǎo)入新課：(二)自主學習：(1)在你家或我們學校鄰近，你觀看到的這些水資源，你對他們有什么明白?或者說你對這些水有想說些什么?(2)同學回答；(1)老師依據(jù)回答列出幾個小專題：3.4人小組挑選爭論課題并制定爭論方案：(1)依據(jù)以上的幾個問題，挑選一個，4人小組共同爭論；要求先制定爭論(三)課后延長，完成自己沒有完成的考察項目，連續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的爭論報告；(1)能從適當?shù)那樾沃邪l(fā)覺問題和提出問題；(2)能向大家表達自己的發(fā)覺和感受；(1)明白自然界水資源的分布；(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用；(3)知道常用的節(jié)水措施；(1)觀賞大自然中漂亮的水體，產(chǎn)生寵愛祖國河山的感情；(2)意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)當愛護它；(3)體驗缺水的痛楚和節(jié)水好處；(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣；(一)導(dǎo)入新課：(二)自主學習：(1)觀看地球儀，熟悉地球上水的分布；(2)師生共同觀賞自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮；2.指導(dǎo)同學親身感受淡水資源的缺(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水掩蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為親密的淡水卻很少、很少；(1)同學依據(jù)生活體會，充分發(fā)表看法；(2)老師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水；(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水；4.引導(dǎo)同學查找身邊的鋪張水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施；(1)師生爭論；(2)老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)；(三)作業(yè)：想象，假如沒有水了，將會怎么樣?第四單元4、1常見材料(一)過程與方法：(二)學問與技能：2.知道材料有自然的，也有人造的；(三)情感、態(tài)度與價值觀：1.意識到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷爭論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料；(一)導(dǎo)入新課：(二)自主學習：1.檢查同學帶來的玩具；讓同學說說自己帶來的是什么玩具?2.同學爭論自己帶來的玩具是什么材料做成的；(1)老師說說爭論的要求；把各自帶來的玩具合在一起，爭論它們是什么材料做成的?4人小組共同爭論，將爭論的結(jié)果記在P85的表格中；(2)用同樣的方法爭論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的?同學可以下位到教室里的各個角落去爭論；鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙4.指導(dǎo)同學將自己發(fā)覺的這些材料分類，分類的標準同學自定；(三)課后作業(yè)；課后爭論家里的物品都是些什么東西做成的?4、2爭論紙1、通過活動擴高校生的閱讀面，錘煉同學收集信息，分析資料，提煉觀點2、引導(dǎo)同學關(guān)注中國的古代四大創(chuàng)造之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族驕傲感；并引導(dǎo)同學關(guān)注造紙術(shù)的進展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生5、在活動過程中，培育同學的合作精神，探究精神和制造精神以及不怕困6、豐富同學的生活體驗，激發(fā)同學溝通表達的需要，提高同學的語言文字(一)活動動員請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多?說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你仍記得嗎?你用紙干什么了?說出來和大家共享；用一句話表達你想進一步從哪個方面明白紙；4、綜合表達：設(shè)計一份廣告，告知大家你想爭論的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和(二)同學利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，明白紙及其文(三)學做再生紙；C、小組為單位，自己動手制作D、展現(xiàn)各自的作品(四)紙藝觀賞主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙2、請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)同學制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說；(五)綜合展現(xiàn)活動例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄3、各小組上臺演示各自預(yù)備的“我的紙文化之旅”五分鐘溝通材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展現(xiàn)對紙的明白，以及自己探究的過程和體會，并4.3紡織材料——我們穿什么(1)能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究；(2)能夠依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類；(1)熟悉一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維；(2)知道這些材料的主要區(qū)分、特點和用途；(1)體會科學技術(shù)的進步和進展；(2)意識到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷爭論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料；二.教學習必備歡迎下載同學自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等；(一)導(dǎo)入新課：(二)自主學習：(1)師出示幾種纖維；人們穿的衣服都是纖維做成的；依據(jù)加工的方法，纖維一般分為自然纖維和化學纖維；化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維；2.同學熟悉布料(1)4人小組全在一起，共同爭論自己帶來的布料是用什么材料做成的；依據(jù)P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類；假如認為仍有其他的類(2)分組爭論；(3)小組匯報；(4)同學分的對不對呢?(1)講解用火燒的方法辨認布料；棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼；絲、毛(2)留意安全；取得布料肯定要小，不能太大；(3)同學分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的；(4)小組匯報辨認情形；你們是怎樣做試驗的，你仍發(fā)覺了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?(5)師生共同爭論得出結(jié)論；(6)通過衣服上的標簽來辨別布料的成份；4.指導(dǎo)同學比較各種布料的不同點；(1)讓同學通過用眼看、手摸、觀看纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情形，比較各種布料的不同點；可以從松軟必、透氣性、堅固性、吸水性、防水性等方(2)從以上幾點判定布料的優(yōu)劣；(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，爭論一下布是怎樣織成的；(2)同學匯報演示：布是怎樣織成的；(三)課后作業(yè)；4、4金屬1、學問與技能：明白常見金屬的種類，明白不同金屬的性質(zhì)；2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法熟悉金屬，通過試驗爭論不同金3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，培育同學創(chuàng)新才能；重點是熟悉各種類型的金屬，明白由它們的不同特性；重點是做試驗總結(jié)金(一)談話導(dǎo)入：師：本單元我們學習的是常見材料；在熟悉和爭論了紙和布后，今日我們來想一想，說一說出示教材P47中的圖片，要求同學以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最終由小組長做記錄，我們四周有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，由于它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、鋒利，所以用金屬制作這些東西；師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬鋒利等，下面我們就接下去爭論一下金屬的性質(zhì)；(二)、試驗爭論金屬的性質(zhì)(1)挑選鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；(2)用砂紙摩擦它們表面；(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)覺；(變光亮，有熱度)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長)(三)、爭論師：想一想，依據(jù)這節(jié)課所學的學問結(jié)合書本的資料，假如要制作鍋、易拉罐、首飾，你會挑選哪種金屬?為什么?把爭論結(jié)果寫在記錄紙上；1、讓同學明白人造材料---塑料；(一)、活動1:熟悉塑料這種人造材料1、講解并提出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料；找一找我們身邊哪2、同學摸索后回答：桶、杯、汽車、電視、錄音機、筆、水管等；3、講解：塑料的用途可真多呀!可以說塑料是人們生活中不行缺少的一種材料；那么塑料與一般的自然材料作用上各有什么優(yōu)點和缺點呢?輕巧透亮防水耐磨(二)、活動2:塑料杯遇到熱水會怎樣?2、試驗：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶內(nèi)，觀看有什么變化?留意：當心別讓熱水燙著!(三):活動3:戴手套二、談?wù)剬π虏牧系母惺?；你有什么新的想法把它寫下?三、活動四：小調(diào)查“白色污染”1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個，是怎么處理的?2、統(tǒng)計全班同學的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個?3、提出削減“白色污染”的有效建議；四、參觀塑料加工廠：明白塑料加工的全過程；第5單元5.1盡可能多地提出問題1、過程與方法：通過觀看、實踐，在活動中發(fā)覺問題并提出問題，級給某2、科學學問：知道問題來源于生活，科學就在我們3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培育同學科學探究的才能，同培育同學