幼兒園文明禮儀教育的價值和策略研究 論文

幼兒園文明禮儀教育的價值和策略研究摘要：幼兒園教育時期既是啟發(fā)幼兒智力的時期，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的啟蒙時期，作為幼兒教師要認(rèn)識到幼兒文明禮儀的培養(yǎng)重要性，并培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓他們形成良好的文明禮儀素質(zhì)。本文結(jié)合一線幼兒園的教學(xué)實際實踐經(jīng)歷，提出了在幼兒園培養(yǎng)幼兒文明禮儀的基本價值和基本的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；文明禮儀；教育價值；教育策略在幼兒教育中，提升幼兒教育的基本效果，提升幼兒的基本素質(zhì)成為教師不得不面對的現(xiàn)實問題。但是，目前的幼兒教育教學(xué)中還存在較多的現(xiàn)實問題，如幼有待提升、幼兒園的環(huán)境氛圍不夠優(yōu)良、課堂滲透不夠到位、相應(yīng)活動較少。這些問題的存在不僅影響了教師的教育者形象，還影響了幼兒教育的整體質(zhì)量提升。識到自身教育存在的實際問題，還要認(rèn)識到素質(zhì)教育的價值。在諸多的素質(zhì)教育項目中，文明禮儀是基本的內(nèi)容之一。為此，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、文明禮儀在幼兒園教育中的價值在幼兒園教育中，滲透文明禮儀教育，對教育的整體影響和價值如下：其一，助力幼兒健康成長。在幼兒園滲透文明禮儀教育，可以在幼兒幼小的心靈中種下導(dǎo)幼兒從小樹立積極的人生觀和價值觀，讓他們心懷感激，形成良好的人格，促進他們的全面發(fā)展。其二，助力教師綜合素養(yǎng)的提升。通過滲透文明禮儀教育，可業(yè)的角度對幼兒進行指導(dǎo)和影響。所以，教師要不僅分析幼兒的心理發(fā)展特點，還要結(jié)合幼兒的心理特點進行實際的教學(xué)指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是提升教師專業(yè)素質(zhì)的基良好氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師在教學(xué)中采用的方式更加單一，并且在帶領(lǐng)幼兒參與活動的基本環(huán)境比較單一，影響了幼兒良好性格和素質(zhì)的形成。而通過禮儀，可以為幼兒提供更多的氣氛，讓他們的家長也認(rèn)識到文明發(fā)展的重要性，帶動家長也為幼兒提供良好的生活環(huán)境，為幼兒發(fā)展提供更多的支持。二、幼兒園開展文明禮儀教育的策略（一）提高重視程度，進行目標(biāo)確定在開展文明禮儀教育活動中幼兒教師是否重視并注重目標(biāo)的確定，直接關(guān)系到幼兒文明禮儀的形成。但是，從當(dāng)前的幼兒文明禮儀的教育現(xiàn)狀看出，當(dāng)前的幼禮儀的教育重視程度不夠，直接影響了幼兒文明禮儀的教育效果。因此，在幼兒園教育活動中，教師要對文明禮儀給予高度的重視，并進行教育目標(biāo)的確立。一方兒發(fā)展服務(wù)的理念，要認(rèn)識到文明禮儀對于幼兒成長的重要性，并堅定自己的教育信念，采用合理的教學(xué)方式為幼兒文明禮儀的形成奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要育的教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師要樹立遠大的目標(biāo)和小目標(biāo)，先實現(xiàn)教育的小目標(biāo)，再實現(xiàn)大的目標(biāo)，從而為幼兒文明禮儀的教育奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）營造良好氛圍，對幼兒進行熏陶幼兒年齡相對較小，他們的成長與發(fā)展和所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。也就是，幼兒園的教育環(huán)境對于幼兒的成長作用不可忽視。在教育教學(xué)實際行動中，教師提供良好的生活環(huán)境，通過外在的影響來對幼兒形成教育熏陶作用，提升文明禮儀教育的實效性。例如，可以在幼兒園的墻壁、教室的主題園地等，書寫一些關(guān)于貼一些關(guān)于文明禮儀的繪畫，讓幼兒在目光所及之處都能看到一些實際的文明禮儀的元素，對他們的實際行動產(chǎn)生實際的影響。此外，幼兒教師還應(yīng)在生活的各個影響，通過具體的生活場景來指導(dǎo)幼兒形成良好的文明素質(zhì)。比如，在吃飯的時候，教師要為幼兒創(chuàng)造安靜的環(huán)境，讓每個幼兒認(rèn)真吃飯不要說話；在洗手時，教不插隊、文明禮讓的習(xí)慣等。如此，在這樣良好的教育氛圍里，使得幼兒受到較好的感染和熏陶。（三）結(jié)合校本內(nèi)容，滲透文明禮儀要想進一步提升文明禮儀教育工作的開展效能和質(zhì)量，單獨依靠教師的教學(xué)方式，甚至依靠實際的教學(xué)環(huán)境還不夠，教師在教學(xué)中還需要掌握足夠的教育理論教學(xué)活動服務(wù)。為此，幼兒園教師要通過編寫實際的校本教材，將幼兒的認(rèn)知特點和具體的教育活動滲透在校本書籍中，并在教學(xué)中進行實際的應(yīng)用。在制作校本兒的需求和文明禮儀的內(nèi)容考慮其中，力爭讓文明禮儀的教育活動價值最大化。例如，幼兒教師可以聯(lián)合有經(jīng)驗的幼師群體，結(jié)合本園文明禮儀教育的總體規(guī)劃，對弟子規(guī)、論語、三字經(jīng)等中國傳統(tǒng)的啟蒙讀物進行改編，剔除糟粕、取其幾種適合幼兒閱讀的內(nèi)容進行圖畫和注音的編寫，然后整理成適合幼兒閱讀的內(nèi)容。之后，在教學(xué)中，教師將校本課程真正應(yīng)用起來，可以保障幼兒文明禮儀教育塑造幼兒良好的精神品質(zhì)和素質(zhì)。（四）多樣活動滲透，助力幼兒品質(zhì)形成幼兒自身處在較為活躍的階段，單獨依靠教師的教學(xué)來指導(dǎo)幼兒的行為，有一定的單調(diào)性，無法保障幼兒的實際品質(zhì)形成。為此，幼兒教師要認(rèn)真研究幼兒，點舉行多樣的活動。在活動中，幼兒的思維變得更加活躍，他們對自身的行為更加完善，對文明禮儀的認(rèn)可更加堅定，助力幼兒良好品質(zhì)的形成。例如，幼兒教師可以組織以每日一禮儀為主題的活動，教師可以鼓勵幼兒結(jié)合自己的實際生活進行文明禮儀方面的主題表達，他們可以分享自己在周末幫助爸的幫助，可以分享在自己生活的區(qū)域有哪些實際感人的故事與行為等。在幼兒進行表達后，教師要與幼兒進行實際的互動，給予他們實際的指導(dǎo)。此外，教師還可園，讓他們觀察生活中的文明禮儀行為，比如觀察不闖紅燈的行為，觀察人們文明禮讓的行為，還可以讓幼兒觀察超市和其他公共場合成人的文明用語等。在諸多對生活的認(rèn)識更加清晰，他們的文明禮儀意識和習(xí)慣逐漸形成，可以促進幼兒更好地開展學(xué)習(xí)和生活。（五）實施合力教育，提升教育效果在開展文明禮儀教育工作過程中，單獨依靠幼兒教師的教育力量顯然不夠，還需要家長的及時關(guān)注和配合，實現(xiàn)積極的家校合作。通過家校合作的模式，可以教育的重視程度，還可以提升整體幼兒教育的質(zhì)量，促進幼兒文明禮儀行為的改善。為此，幼兒教師要做好與家長的聯(lián)系，加強雙方的合作育人力度。例如，家長層面，需要幼兒教師積極的組織家長開展一些和文明禮儀教育有關(guān)的親子活動，還可以讓幼兒家長在家中做好孩子的榜樣，如不說臟話、不做不文的提升文明禮儀教育工作的開展效能。此外，幼兒教師還可以邀請幼兒家長參與到實際的教學(xué)活動中，邀請幼兒家長參與幼兒園的主題活動，讓家長為全班幼兒講故事，還可以為大家講自己的孩子在家的良好表現(xiàn)等。通過實際的合力合作，不僅提升了家長的參與意識，還保障了幼兒的健康成長。總而言之，在幼兒園開展卓有成效的文明禮儀教育對于塑造幼兒良好素養(yǎng)、促進幼兒健康成長等，具有十分重要的作用和價值。在教育活動中，教師不僅要重視幼兒行為的塑造，還要堅持為幼兒提供實際的環(huán)境，并做好家校合作的準(zhǔn)備工作，為幼兒重要的發(fā)展支持，助力幼兒的健康成長和提升。參考文獻：[1]張吟秋.淺談如何在一日活動中滲透禮儀教育[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2020(07)：12]高宏鈺，霍力巖，谷虹.幼兒園