一般課題研究應(yīng)用專項(xiàng)方案的寫法

通常課題研究方案寫法一、什么是課題研究方案（一）研究方案涵義和特點(diǎn)課題研究方案就是課題確定以后，研究人員在正式開展研究之前制訂整個(gè)課題研究工作計(jì)劃，它初步要求了課題研究各方面具體內(nèi)容和步驟，是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行總體計(jì)劃。（二）課題研究方案設(shè)計(jì)意義1、確保課題研究含有明確方向和目標(biāo)。2、確保課題研究步驟有序化。3、有利于課題論證、評價(jià)和管理。4、是填寫申請表關(guān)鍵基礎(chǔ)工作。研究方案是課題組前期研究結(jié)果記載，是申請課題基礎(chǔ)性工作，申請表中信息關(guān)鍵起源于研究方案。作為申報(bào)表補(bǔ)充材料二、課題研究方案關(guān)鍵內(nèi)容及其要求研究方案沒有統(tǒng)一格式，不一樣課題研究、不一樣撰稿人員對研究方案設(shè)計(jì)是各不相同。但長久課題研究，部分基礎(chǔ)寫作規(guī)形成了約定俗成格式。通常說來，研究方案要回復(fù)為何研究，研究什么，怎樣研究，研究結(jié)果是什么，怎樣確保研究這么多個(gè)基礎(chǔ)題。具體分解為以下部分題（即研究方案基礎(chǔ)內(nèi)容）：（一）課題名稱課題名稱通常是對所研究題及其影響原因之間關(guān)系一個(gè)探究，并用一個(gè)陳說句把它表示出來。課題名稱是課題最高度概括，課題名稱限制了我們研究內(nèi)容。它通常應(yīng)包含課題研究對象、研究疇和研究方法三部分。簡稱課題名稱三要素。研究對象可能是學(xué)生，也可能是老師、教材或管理方法等等；研究方法包含試驗(yàn)研究、比較研究、調(diào)查研究等。有時(shí)我們也能夠使用副標(biāo)題進(jìn)行限制，縮小課題研究圍。比如西部地域信息技術(shù)教育試驗(yàn)研究，副標(biāo)題“四川個(gè)案”，用副標(biāo)題限制研究圍，我們就只需要研究四川信息技術(shù)教育情況課題名稱總體要求：1．常見陳說式句型表述。不能是疑、反句。2．名稱要正確、規(guī)。3、新奇。4、名稱要簡練，不能太長。（二）研究背景和意義要求回復(fù)"為何要進(jìn)行該課題研究"題。1、研究背景。這部分常常以“題提出”、“引言”形式來表述。（1）時(shí)代背景。說明和本課題緊密相關(guān)社會題、人才市場需求、國教育政策法規(guī)等等。（2）中國外研究情況述評。（3）目前學(xué)校、學(xué)生發(fā)展中存在題點(diǎn)評。2．本課題研究理論價(jià)值、實(shí)踐意義和方法論意義。課題研究意義撰寫是依據(jù)研究情況引發(fā)而來，即我們新見解、新視角、新方法對于現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)價(jià)值。研究意義也就是為何要研究、研究它有什么價(jià)值。這些全部要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。不要全部寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量等通常性口號。（1）教育科學(xué)價(jià)值：形成新認(rèn)識。這種新認(rèn)識對于教育學(xué)領(lǐng)域補(bǔ)充、更新等作用，在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論等方面理論體系完善。（2）教育改革價(jià)值：即，實(shí)踐意義即：對改善教育活動有實(shí)際意義，能落實(shí)到教育教學(xué)工作中去，且對教育教學(xué)活動有正面推進(jìn)作用。重在表現(xiàn)課題研究對現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動、教育管理、老師隊(duì)伍建設(shè)和教育決議等發(fā)揮作用。（3）方法論意義。沒有方法論意義能夠不寫。課題研究所采取方法對于目前教育教學(xué)研究在方法上意義（三）關(guān)鍵概念界定從字面上看，界定基礎(chǔ)含義是確定圍。關(guān)鍵概念界定要求說明課題名稱及其表述課題研究關(guān)鍵概念（也稱關(guān)鍵詞）定義、涵義及特征。而且這種界定是臨時(shí)，是課題組目前認(rèn)識和假設(shè)，伴隨研究深入和實(shí)踐思索，關(guān)鍵概念內(nèi)涵和圍能夠不停調(diào)整。（四）課題研究依據(jù)研究依據(jù)通常包含政策依據(jù)、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。政策依據(jù)就是國某種法定條證實(shí)課題研究合理性和現(xiàn)實(shí)性，能夠是國現(xiàn)行教育法規(guī)“教育法”“義務(wù)教育法”“民辦教育法”等等；也可是國現(xiàn)行教育政策。理論依據(jù)是提升研究匯報(bào)理論水平關(guān)鍵部分，是表現(xiàn)課題“”研究性關(guān)鍵標(biāo)志，是工作和研究區(qū)分所在。理論選擇需要有啟發(fā)性并對課題研究應(yīng)該含有支撐作用。要求：（1）少而精；（2）針對"題"；（3）能指導(dǎo)操作；（4）表述簡明、正確，有具體落實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，涵蓋子課題，方便老師了解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也可自圓其說。預(yù)防搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。實(shí)踐依據(jù)就是某種實(shí)踐活動能證實(shí)課題研究可行性（五）研究思緒和方法1．研究思緒。就是告訴她人我課題研究計(jì)劃怎樣做。包含概括介紹自己研究程序、每一步預(yù)期目標(biāo)和方法，研究過程中假設(shè)（是研究者依據(jù)一定科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對研究中所要處理題結(jié)果所做猜測，假設(shè)在課題研究中含有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)作用）等等，2．研究方法研究方法通常是指教育科研常見方法，方法是指處理該題具體做法。其表述應(yīng)具體，含有可操作性。研究方法應(yīng)寫明在研究過程中此種研究方法用在哪些方面，這種方法要處理什么題，怎樣使用。（六）課題研究目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容1、課題研究目標(biāo)課題研究目標(biāo)也就是課題最終要達(dá)成具體目標(biāo),要處理哪些具體題。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，首先要考慮課題本身要求，其次要考慮課題組實(shí)際工作條件和工作水平。現(xiàn)在學(xué)校老師在課題設(shè)計(jì)當(dāng)中，常常將課題研究目標(biāo)和教育目標(biāo)混淆，或以教育目標(biāo)替換課題研究目標(biāo)，不僅反應(yīng)課題設(shè)計(jì)思想不明確，而且也影響研究進(jìn)行。課題研究目標(biāo)分解較大課題研究目標(biāo)，要合適分解，方便建立子課題，進(jìn)行分工操作。2、課題研究內(nèi)容課題研究內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)研究目標(biāo)展開。而且一個(gè)目標(biāo)可能要經(jīng)過幾方面研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，她們不一定是一一對應(yīng)關(guān)系。（七）試驗(yàn)研究活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)研究活動時(shí)，應(yīng)該把每次重大活動作為一個(gè)研究步驟，安排活動時(shí)間、活動地點(diǎn)、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動主持者和參與者。這類重大活動包含：舉行專題講座，組織專題理論學(xué)習(xí)活動，外出參觀，進(jìn)行教育調(diào)查，開展教育試驗(yàn)，組織現(xiàn)場觀摩，說課聽課評課，展覽實(shí)物圖片，播放錄音錄相，專題研究討論，交流經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)。這一步是研究過程主體部分。（八）預(yù)期研究結(jié)果和效果研究結(jié)果應(yīng)該是研究目標(biāo)回應(yīng)。1、結(jié)果和效果區(qū)分。結(jié)果是指“研究結(jié)果是什么”，效果是“研究結(jié)果怎么樣”。2、結(jié)果和效果應(yīng)該是課題研究目標(biāo)和任務(wù)產(chǎn)生結(jié)果。不要將學(xué)校一段時(shí)間成就全部歸結(jié)到課題上。3、重視對研究對象客觀狀態(tài)和鮮活個(gè)案描述。（九）課題研究組織和管理?？烧f明：1．課題研究類別。說明是獨(dú)立課題，還是集體課題。假如集體課題，則要說明怎樣分工協(xié)作。2．課題研究組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。3．相關(guān)人員分工及職責(zé)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題指導(dǎo)組、試驗(yàn)老師等。（十）課題研究確保