2021年教師資格考試教育學(xué)試題單項(xiàng)選擇題100例含答案

教師資格考試：教誨學(xué)試題單項(xiàng)選取題100例（含答案）1．杜威所主張教誨思想被稱作是（）A．存在主義教誨思想B．要素主義教誨思想C．實(shí)用主義教誨思想D．永恒主義教誨思想2．在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制予以了系統(tǒng)理論描述和概括，從而奠定了它理論基本教誨家是（）A．北歐尼德蘭B．捷克夸美紐斯C．法國斯圖謨D．德國福祿培爾3．教師在教誨工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）A．學(xué)生只有機(jī)械記憶能力B．教師知識(shí)、能力是不同樣C．教誨活動(dòng)中要遵循人身心發(fā)展普通規(guī)律D．教誨活動(dòng)完全受到人遺傳素質(zhì)制約4．身處教誨實(shí)踐第一線研究者與受過專門訓(xùn)練科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教誨實(shí)踐中存在某一問題作為研究對(duì)象，通過合伙研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事教誨實(shí)踐中一種研究辦法，這種研究辦法（）A．觀測(cè)法B．讀書法C．文獻(xiàn)法D．行動(dòng)研究法5．馬克思主義教誨學(xué)在教誨來源問題上堅(jiān)持（）A．勞動(dòng)來源論B．生物來源論C．心理來源論D．生物進(jìn)化論6．必要把教誨擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位思想提出始自黨（）A．十五大B．十四大C．十三大D．十二大7．反映一種國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而擬定下來學(xué)校辦學(xué)形式、層次構(gòu)造、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定運(yùn)營模式和規(guī)定，這是指（）A．教誨制度B．學(xué)校教誨制度C．教誨體制D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8．修訂《中華人民共和國義務(wù)教誨法》頒布于（）A．1985年B．1986年C．1987年D．9．北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()。A．六三制B．雙軌制C．分支型D．五四制10．馬克思主義以為，造就全面發(fā)展人途徑和辦法是（）A．教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．加強(qiáng)當(dāng)代科學(xué)教誨C．開展網(wǎng)絡(luò)教誨D．高等學(xué)校擴(kuò)招11．教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A．結(jié)識(shí)活動(dòng)B．教師教活動(dòng)C．學(xué)生學(xué)活動(dòng)D．課堂活動(dòng)12．師范學(xué)校浮現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）A．是同步B．師范學(xué)校浮現(xiàn)得早C．教師成為一種獨(dú)立社會(huì)職業(yè)時(shí)間早D．說不清晰13．在教誨活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)的方向，采用科學(xué)辦法，獲得良好發(fā)展，這句話意思是說（）A．學(xué)生在教誨活動(dòng)中是被動(dòng)客體B．教師在教誨活動(dòng)中是被動(dòng)客體C．要充分發(fā)揮教師在教誨活動(dòng)中主導(dǎo)作用D．教師在教誨活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用14．小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）A．并不重要時(shí)期B．非常重要奠基時(shí)期C．沒有效果時(shí)期D．最不會(huì)受外界影響時(shí)期15．德國教誨家赫爾巴特是（）A．小朋友中心論代表B．教師中心論代表C．勞動(dòng)教誨中心論代表D．活動(dòng)中心論代表16．在1951年提出“范例教學(xué)”主張是（）A．赫爾巴特B．瓦·根舍因pC．懷特海pD．克伯屈17．在人文教誨與科學(xué)教誨關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持是（）A．堅(jiān)持人文教誨為主B．堅(jiān)持科學(xué)教誨為主C．堅(jiān)持人文教誨與科學(xué)教誨攜手并進(jìn)D．要看狀況而定18．教誨內(nèi)容是教誨者與受教誨者共同結(jié)識(shí)（）A．主體B．客體C．教主體D．學(xué)主體19．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康嬰兒，一種由我支配特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育她們，我可擔(dān)保，任意選取一種，無論她父母才干、傾向、興趣如何，她父母職業(yè)及種族如何，我都可以按照我意愿把她們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）A．遺傳決定論觀點(diǎn)B．環(huán)境決定論觀點(diǎn)C．家庭決定論觀點(diǎn)D．小朋友決定論觀點(diǎn)20．構(gòu)造主義課程理論代表是（）A．杜威B．懷特海C．布魯納D．克伯屈21．班主任工作中心環(huán)節(jié)是（）A．確立集體奮斗目的B．組織和培養(yǎng)班集體C．理解和研究學(xué)生D．選拔和培養(yǎng)積極分子22．在青少年品德形成和發(fā)展中，德育起著（）A．主導(dǎo)作用B．重要作用C．基本作用D．輔助作用23．有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循基本規(guī)定是（）A．教學(xué)目B．教學(xué)籌劃C．教學(xué)原則D．教學(xué)大綱24．國內(nèi)實(shí)行義務(wù)教誨目是（）A．?dāng)U大教誨規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家B．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C．普及基本教誨D．延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力25．國內(nèi)在哪一年頒布《中華人民共和國義務(wù)教誨法》，開始實(shí)行九年義務(wù)教誨（）--------------------------------------------------------------------------------A．1982年B．1986年C．1988年D．1990年26．衡量和評(píng)價(jià)教誨質(zhì)量和規(guī)格規(guī)定主線原則是（）A．教誨方針B．教誨目C．教誨制度D．培養(yǎng)目的27．教誨與社會(huì)發(fā)展互相制約規(guī)律重要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教誨與生產(chǎn)力互相制約；二是（）A．教誨與社會(huì)制度互相制約B．教誨與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度互相制約C．教誨與社會(huì)文化互相制約D．教誨與人口發(fā)展互相制約28．學(xué)生發(fā)展個(gè)別差別性規(guī)定教誨要堅(jiān)持（）A．全面發(fā)展B．循序漸進(jìn)C．因材施教D．統(tǒng)一規(guī)定29．教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．輔導(dǎo)D．成績(jī)?cè)u(píng)估30．說課是一種教研活動(dòng)，它本質(zhì)是（）A．就是實(shí)際意義上課B．是一種上課模仿訓(xùn)練C．將自己教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者D．向別人呈現(xiàn)自己教學(xué)形象31．普及教誨始于（）A．原始社會(huì)性B．奴隸社會(huì)C．資本主義社會(huì)D．社會(huì)主義社會(huì)32．教誨科學(xué)體系中基本學(xué)科是（）A．教誨學(xué)B．教誨經(jīng)濟(jì)學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)33．劃分課類型根據(jù)是（）A．課任務(wù)B．課內(nèi)容C．課辦法D．課活動(dòng)形式34．學(xué)校德育重要途徑是（）A．教學(xué)

B．團(tuán)隊(duì)工作

C．課外活動(dòng)

D．班主任工作

35．教學(xué)中心任務(wù)是（

）

A．發(fā)展學(xué)生智力

B．培養(yǎng)學(xué)生思想品德

C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理

D．使學(xué)生掌握文化基本知識(shí)，形成基本技能．技巧

36．教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)體當(dāng)前下列哪個(gè)選項(xiàng)中（

）

A．教學(xué)籌劃

B．教科書

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)籌劃、教學(xué)大綱、教科書

37．決定教誨性質(zhì)主線因素是（

）

A．社會(huì)生產(chǎn)力

B．政治經(jīng)濟(jì)制度

C．文化

D．意識(shí)形態(tài)

38．教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是下列哪個(gè)社會(huì)教誨特點(diǎn)。（

）

A．原始

B．古代

C．資本主義

D．社會(huì)主義

39．教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)是（

）

A．感知教材，形成表象

B．理解教材，形成概念

C．知識(shí)鞏固與保持

D．知識(shí)運(yùn)用

40．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)（

）

A．持續(xù)性

B．創(chuàng)造性

C．主體性

D．長(zhǎng)期性

41、教誨是（）

A．人類特有社會(huì)現(xiàn)象

B．人類與動(dòng)物共有社會(huì)現(xiàn)象

C．當(dāng)代社會(huì)特有現(xiàn)象

D．人類與其他高等動(dòng)物特有現(xiàn)象

42、在（）階段，教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)完全分離

A．古代

B．原始

C．近代

D．當(dāng)代

43、在有史以來教誨中，除（）都具備階級(jí)性特性

A．古代教誨

B．近代教誨

C．原始教誨

D．當(dāng)代教誨

44、《中華人民共和國義務(wù)教誨法》頒布于（）。

A．1985年

B．1986年

C．1987年

D．1988年

45、馬克思主義以為，造就全面發(fā)展人途徑和辦法是（）。

A．教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B．加強(qiáng)當(dāng)代科學(xué)教誨

C．開展網(wǎng)絡(luò)教誨

D．高等學(xué)校擴(kuò)招

46、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。

A．結(jié)識(shí)活動(dòng)

B．教師教活動(dòng)

C．學(xué)生學(xué)活動(dòng)

D．課堂活動(dòng)

47、德國教誨家赫爾巴特是（）。

A．小朋友中心論代表

B．教師中心論代表

C．勞動(dòng)教誨中心論代表

D．活動(dòng)中心論代表

48、1951年提出“范例教學(xué)”主張是（）。

A．赫爾巴特

B．瓦·根舍因

C．懷特海

D．克伯屈

49、構(gòu)造主義課程理論代表是（）。

A．杜威

B．懷特海

C．布魯納

D．克伯屈

50、學(xué)校教誨層次涉及（）。

A．幼兒教誨初等教誨中檔教誨高等教誨

B．幼兒教誨中檔教誨學(xué)歷教誨成人教誨

C．初等教誨中檔教誨高等教誨研究生教誨

D．普通教誨高等教誨職業(yè)教誨成人教誨

51、（）被人們看作是教誨學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始。

A．夸美紐斯《大教學(xué)論》

B．洛克《教誨漫話》

C．盧梭《愛彌爾》

D．赫爾巴特《普通教誨學(xué)》

52．（）是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)基本組織形式，它出當(dāng)前教誨史上是一大進(jìn)步。

A．課堂教學(xué)

B．復(fù)式教學(xué)

C．開放教學(xué)

D．電化教學(xué)

53．備學(xué)時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)籌劃。

A．學(xué)時(shí)籌劃、單元籌劃、學(xué)期籌劃

B．學(xué)期籌劃、單元籌劃、學(xué)時(shí)籌劃

C．單元籌劃、學(xué)時(shí)籌劃、學(xué)期籌劃

D．學(xué)期籌劃、學(xué)時(shí)籌劃、單元籌劃

54．在思想品德教誨過程中，如果只看到學(xué)生差地方，以為無可救藥，那就違背了（）原則。

A．統(tǒng)一規(guī)定與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合

B．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合

C．正面教誨與紀(jì)律約束相結(jié)合

D．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服悲觀因素相結(jié)合

55．夸美紐斯指出：“凡是需要懂得事物，都要通過事物自身來進(jìn)行教學(xué)；

就是說，應(yīng)當(dāng)盡量地把事物自身或代替它圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“普通說來，小朋友是依托形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維?！薄斑壿嫴皇莿e東西，而是自然界里事物和現(xiàn)象聯(lián)系在咱們頭腦中反映?！边@就規(guī)定咱們?cè)诮虒W(xué)中要注重運(yùn)用（）原則。

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．直觀性

D．鞏固性

56．教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)有（）。

A．備課上課作業(yè)布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)估

B．復(fù)習(xí)導(dǎo)入組織教學(xué)新授課復(fù)習(xí)鞏固布置作業(yè)

C．備課上課鞏固知識(shí)輔導(dǎo)答疑布置課外作業(yè)

D．上課鞏固新知識(shí)布置作業(yè)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估個(gè)別輔導(dǎo)

57、（）被人們看作是教誨學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始。

A．夸美紐斯《大教學(xué)論》

B．洛克《教誨漫話》

C．盧梭《愛彌爾》

D．赫爾巴特《普通教誨學(xué)》

58、教誨是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少條件，為一切社會(huì)所必須，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教誨具備（）。

A．生物性

B．永恒性

C．歷史性

D．階級(jí)性

59、普通教誨學(xué)研究對(duì)象重要是（）。

A．幼兒教誨

B．中、小學(xué)教誨

C．高等教誨

D．職業(yè)技術(shù)教誨

60、廣泛意義上教誨目存在于（）活動(dòng)之中。

A．家庭教誨

B．社會(huì)教誨

C．學(xué)校教誨

D．一切教誨

61、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程起點(diǎn)。

A．感知

B．理解

C．判斷

D．創(chuàng)造

62、對(duì)人身心發(fā)展來說，學(xué)校教誨是一種（）環(huán)境。

A．宏觀

B．間接

C．普通

D．特殊

63、（）是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)基本組織形式，它出當(dāng)前教誨史上是一大進(jìn)步。

A．課堂教學(xué)

B．復(fù)式教學(xué)

C．開放教學(xué)

D．電化教學(xué)

64、教誨過程重要矛盾重要方面是（）。

A．受教誨者身心發(fā)呈現(xiàn)狀

B．受教誨者身心發(fā)展也許性

C．教誨規(guī)定

D．教誨影響

65、社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)不但需要高檔科學(xué)技術(shù)專家，并且迫切需要大量素質(zhì)良好中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其她城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，因此必要大力發(fā)展（）。

A．高等教誨

B．中檔教誨

C．職業(yè)技術(shù)教誨

D．初等教誨

66、教誨者是教誨過程中基本要素之一，其基本特性是（）。

A．主體性、示范性和目性

B．主體性、目性和社會(huì)性

C．主體性、個(gè)體性和社會(huì)性D主體性、示范性和積極性

67、在思想品德教誨過程中，知與行統(tǒng)一，就是（）。

A．理論加實(shí)踐

B．理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

C．讀書加勞動(dòng)

D．感性結(jié)識(shí)與理性結(jié)識(shí)統(tǒng)一

68、１９８５年《中共中央關(guān)于教誨體制改革決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）責(zé)任交給地方。

A．基本教誨

B．中學(xué)教誨

C．中檔教誨

D．職業(yè)教誨

69、社會(huì)發(fā)展需要和人自身具備（）乃是人成為教誨對(duì)象主線因素和條件。

A．生物性和社會(huì)性

B．生物性和階級(jí)性

C．歷史性和階級(jí)性

D．受教性和可教性

70、教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力辦法，叫做（）。

A．參觀法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．演示法

D．練習(xí)法

71、在思想品德教誨過程中，如果只看到學(xué)生差地方，以為無可救藥，那就違背了（）原則。

A．統(tǒng)一規(guī)定與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合

B．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合

C．正面教誨與紀(jì)律約束相結(jié)合

D．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服悲觀因素相結(jié)合

72、教師向?qū)W生論述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象講授方式稱為（）。

A．解說

B．講讀

C．講述

D．講演

73、李小林私拿水果攤上一只蘋果，經(jīng)同窗揭舉，被教師叫到了辦公室。教師問道：“李小林，你私拿別人東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對(duì)李小林進(jìn)行教誨。

A．道德結(jié)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

74、夸美紐斯指出：“凡是需要懂得事物，都要通過事物自身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)當(dāng)盡量地把事物自身或代替它圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“普通說來，小朋友是依托形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維。”“邏輯不是別東西，而是自然界里事物和現(xiàn)象聯(lián)系在咱們頭腦中反映。”這就規(guī)定咱們?cè)诮虒W(xué)中要注重運(yùn)用（）原則。

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．直觀性

D．鞏固性

75、學(xué)校教誨正式出當(dāng)前（）。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)初期

76、直接決定教誨性質(zhì)是（）

A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C．社會(huì)其他意識(shí)形態(tài)

D．社會(huì)文化

77、教師主線任務(wù)是（）

A．提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

B．進(jìn)行思想品德教誨

C．教書育人

D．上好課

78、要貫徹教誨方針，實(shí)現(xiàn)教誨目，必要堅(jiān)持（）

A．學(xué)生德智體平均發(fā)展

B．以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其她各育

C．以發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其她各育

D．以教學(xué)為主，全面安排，面向全體，因材施教

79、國內(nèi)當(dāng)代學(xué)校產(chǎn)生于（）

A．17世紀(jì)末

B．18世紀(jì)末

C．19世紀(jì)末

D．20世紀(jì)末

80、獲得教學(xué)成功內(nèi)因是（）

A．教師主導(dǎo)作用

B．學(xué)校管理作用

C．教材媒體作用

D．學(xué)生主體作用

81、教師向?qū)W生論述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象講授方式稱為（）。

A．解說

B．講讀

C．講述

D．講演

82、理論與實(shí)際相結(jié)合原則是依照教學(xué)過程中_______規(guī)律提出。

A．教與學(xué)互相依存、對(duì)立統(tǒng)一

B．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

C．掌握知識(shí)與發(fā)展智能相統(tǒng)一

D．知識(shí)傳授與全面育人相統(tǒng)一

83、、以經(jīng)驗(yàn)或小朋友為中心課程論稱為活動(dòng)課程論，其代表人物是_______

A．布盧姆

B．布魯納

C．杜威

D．凱洛夫

84、、孔子說“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。闡明在教學(xué)中必要貫徹_____原則。

A．理論與實(shí)際相結(jié)合

B．直觀性與抽象性相結(jié)合

C．循序漸進(jìn)與反饋調(diào)控相結(jié)合

D．鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合

85、在中華人民共和國古代教誨史上，第一次明確提出“有教無類”辦學(xué)方針教誨家是（

）

A．墨子

B．孔子

C．董仲舒

D．朱熹

86、“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪種因素對(duì)人發(fā)展影響。（）

A．環(huán)境

B．教誨

C．遺傳

D．社會(huì)活動(dòng)

87、實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展唯一辦法是（）

A．教誨與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

B．教誨與體力勞動(dòng)相結(jié)合

C．教誨與腦力勞動(dòng)相結(jié)合

D．教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

88、國內(nèi)實(shí)行第一種當(dāng)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制

B．壬子癸丑學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．癸卯學(xué)制

89、教誨者運(yùn)用模范、典型人物優(yōu)良思想、感情和行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教誨德育辦法是（）

A．說服教誨法

B．榜樣示范法

C．陶冶教誨法

D．實(shí)際鍛煉法

90、《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而旨達(dá)”這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)原則

B．教學(xué)相長(zhǎng)原則

C．及時(shí)而教原則

D．啟發(fā)性原則

91、學(xué)校工作必要堅(jiān)持以（）

A．學(xué)生為主

B．德育為主

C．教師為主

D．教學(xué)為主

92、教師自覺運(yùn)用環(huán)境和自身教誨因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染德育辦法是（）

A．指引自我教誨法

B．陶冶教誨法

C．實(shí)際鍛煉法

D．榜樣示范法

93、普通以為智力核心是（）

A．觀測(cè)能力

B．記憶能力

C．想象能力

D．思維能力

94、青少年身心發(fā)展（）決定著教誨工作應(yīng)當(dāng)因材施教。

A．順序性

B．階段性

C．差別性

D．不均衡性

95、教師是教誨工作組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教誨教學(xué)活動(dòng)中起（）

A．關(guān)健作用

B．橋梁作用

C．決定作用

D．主導(dǎo)作用

96、教學(xué)過程