2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力提升試卷A卷（附答案）

2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力提

升試卷A卷附答案

單選題（共40題）

1、陶行知先生曾做過(guò)一個(gè)比喻“接知如接枝”，這個(gè)比喻體現(xiàn)了（）。

A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主

C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成

【答案】D

2、教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)是（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.甄別評(píng)價(jià)

【答案】C

3、“教育”一詞最早出現(xiàn)于下列哪部著作中（）

A.《孟子》

B.《論語(yǔ)》

C.《學(xué)記》

D.《說(shuō)文解字》

【答案】A

4、教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。

A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高

B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)

C.參加自學(xué)考試

D.?脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

【答案】A

5、（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以''學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)

期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

A.操行評(píng)定

B.成績(jī)?cè)u(píng)定

C.素質(zhì)評(píng)定

D.道德評(píng)定

【答案】A

6、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題將教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，下面

不屬于教師的成長(zhǎng)階段的是（）o

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注自我階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】B

7、新課改倡導(dǎo)分配課程的課時(shí)容量，適當(dāng)減少“主課”的課時(shí)，增加音、體、

美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的（）。

A.均衡性

B.綜合性

C.基礎(chǔ)性

D.選擇性

【答案】A

8、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。

A.后勤工作

B.管理工作

C.教學(xué)工作

D.科研工作

【答案】C

9、“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的（）。

A.《中庸》

B.《大學(xué)》

C.《論語(yǔ)》

D.《學(xué)記》

【答案】D

10、通常所說(shuō)的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括

（）O

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法

【答案】A

11、教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于（）。

A.注意廣度

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意分配

D.注意穩(wěn)定性

【答案】C

12、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）

A.選修課程

B.必修課程

C.學(xué)科課程

D.活動(dòng)課程

【答案】B

13、“授人以魚僅供一版之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重

視（）。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

【答案】B

14、教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是0

A.客觀事實(shí)、研究課題、方法技術(shù)

B.客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法技術(shù)

C.研究課題、科學(xué)理論、研究手段

D.研究對(duì)象、方法技術(shù)、研究成果

【答案】B

15、我國(guó)古代啟蒙讀物《三字經(jīng)》述及“昔孟母，擇鄰處”，體現(xiàn)的是()。

A.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的影響

B.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響

C.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的影響

D.成熟對(duì)人的發(fā)展的影響

【答案】B

16、學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一顆，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并

熟記“無(wú)邊無(wú)際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)

目標(biāo)是()。

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.認(rèn)知有實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】A

17、”燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。

A.思維的間接性

B.思維的直覺性

C.思維的概括性

D.思維的靈活性

【答案】C

18、現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（）。

A,亞洲

B,歐洲

C.北美洲

D.南美洲

【答案】B

19、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及

有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程

D.教材

【答案】A

20、要想了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生參加勞動(dòng)所持的態(tài)度，最適宜的研究方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.文獻(xiàn)法

D.調(diào)查法

【答案】D

21、最常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是（）

A.直線型學(xué)校組織

B.職能型學(xué)校組織

C.直線一職能型學(xué)校組織

D.矩陣型學(xué)校組織

【答案】C

22、教師在講授成語(yǔ)的運(yùn)用時(shí)，舉了幾個(gè)例子，下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰擋的一

項(xiàng)是（）

A.那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛

陽(yáng)紙貴。

B.科技發(fā)展帶來(lái)的便利是不容分說(shuō)的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就

能完成。

C.假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添

光彩。

D.學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，灰們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如

何。

【答案】A

23、教師以講故事的方式對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分

析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和

價(jià)值意義的研究方法是（）。

A.觀察法

B.敘事研究法

C.文獻(xiàn)法

D.行動(dòng)研究法

【答案】B

24、根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到

最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

【答案】A

25、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分

與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教

學(xué)理論稱為（）

A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

D.教學(xué)方法最優(yōu)化

【答案】C

26、課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，采

用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.興趣

D.知覺

【答案】B

27、我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）0

A.夏朝

B.殷周

C.三國(guó)

D.秦朝

【答案】B

28、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。

A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗?/p>

B.掌握科學(xué)概念與原理

C.掌握大量言語(yǔ)信息

D.形成學(xué)習(xí)興趣

【答案】A

29、（2020年真題）在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包

含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計(jì)原則是（）。

A.面向?qū)ο?/p>

B.價(jià)值中立

C.語(yǔ)句簡(jiǎn)潔

D.避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)

【答案】B

30、“我們敢說(shuō)，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十

分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點(diǎn)。

A.成熟論

B.外銀論

C.內(nèi)發(fā)論

D.多因素相互作用論

【答案】B

31、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起

床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)他的（）o

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C

32、“將心比心”“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是（）。

A.暈輪效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.投射效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

【答案】C

33、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯騰伯格

【答案】B

34、一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常努力和勤奮，投入了大量的時(shí)間和精力，可是學(xué)習(xí)

成績(jī)不理想。這種情況可能是（）

A.多動(dòng)癥

B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)困難

D.人際障礙

【答案】C

35、教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂曲.讓同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境選

擇一首。這種教學(xué)方法是（）

A.討論法

B.講授法

C.演示法

D.練習(xí)法

【答案】C

36、老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就，持續(xù)進(jìn)步信息的一連續(xù)表現(xiàn)作品以及其他

相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】C

37、教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（）。

A.教育萬(wàn)能論

B.兒童中心論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

【答案】D

38、第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真

理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

【答案】A

39、在小學(xué)教學(xué)教科書中，“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深、由易到難

的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，這種教材編寫

方式屬于（）。

A.單一式

B.直線式

C.活動(dòng)式

D.螺旋式

【答案】D

40、下列不屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的是（）

A.促進(jìn)發(fā)展功能

B.傳遞社會(huì)價(jià)值觀

C.滿足需求功能

D.矯正功能

【答案】B

大題（共10題）

一、材料：“老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。我怕誰(shuí)！"學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)（化名），現(xiàn)為六年級(jí)學(xué)生，

原來(lái)是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成下課后與同

學(xué)之間摩擦很多，老師見了個(gè)個(gè)頭痛。同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上五年級(jí)時(shí)，我

是他的老師，就想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，

常常對(duì)陽(yáng)陽(yáng)表?yè)P(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)（哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來(lái)是微不足

道的）。一段時(shí)間下來(lái)，效果果然明顯.他對(duì)自己的行為已能有所控制，自信心

也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我對(duì)自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓

我陷入深思：一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽(yáng)陽(yáng)又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上

了，還說(shuō)：“邱老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的.所以這次他也不會(huì)怎么說(shuō)我，我才不怕你們

呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀(jì)律經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無(wú)效后，

我進(jìn)行了批評(píng)，誰(shuí)知他竟離開教室.揚(yáng)長(zhǎng)而去……問題：（1）請(qǐng)你對(duì)本案例中老

師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。

【答案】（1）“我”的做法是不合理的，出現(xiàn)了表?yè)P(yáng)失度的問題。材料中“我”

為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把表?yè)P(yáng)當(dāng)成一種策略和手段，但卻沒有把握好表?yè)P(yáng)的尺度。

不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)適得其反，使陽(yáng)陽(yáng)驕傲自滿，忽視自己缺點(diǎn).不愿再接受批評(píng)。（2）

學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但這并不意味著表?yè)P(yáng)多多益善，甚至是不

加選擇的。老師在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)要注意幾點(diǎn)要求：①適度表?yè)P(yáng)，把握原則。

恰如其分地表?yè)P(yáng)才能起到鼓勵(lì)和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)非但起不到激勵(lì)的

作用.甚至可能適得其反。表?yè)P(yáng)一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方

向，改正錯(cuò)誤，又有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因?yàn)槭裁词艿奖頁(yè)P(yáng)，

不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。②表?yè)P(yáng)要因人、視情而異，“對(duì)癥下藥”。表?yè)P(yáng)一定要

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點(diǎn)，采

取最佳的方式方法，有針對(duì)性地施予表?yè)P(yáng)。對(duì)驕傲自大的學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)。還應(yīng)

提出新的要求，尤其是對(duì)于后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，不能故意表?yè)P(yáng)讓其自我

膨脹.應(yīng)在肯定其進(jìn)步的同時(shí)。指出其存在的不足，并指明努力的方向。③表?yè)P(yáng)

與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是相輔相成的兩個(gè)方面，以表?yè)P(yáng)為主，但也不能忽

略批評(píng),要把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)適當(dāng)。

二、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，還為您準(zhǔn)備了以下

內(nèi)容：?jiǎn)栴}（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

重點(diǎn)。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（25分）

【答案】

三、以下是《十幾減九》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。教師先讓學(xué)生獨(dú)立思

考例題“12—9”的計(jì)算方法，然后展開師生對(duì)話，交流算法。師：誰(shuí)來(lái)介紹自

己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1：我是數(shù)出來(lái)的。師：你是怎么數(shù)出來(lái)

的呢？生1：我心里想著9,然后從9往下數(shù)（用手指表示），一直數(shù)到12,數(shù)了

3個(gè)數(shù)，所以12減9就等于3。師：你能給你的方法起個(gè)名稱嗎？生1：（想了

想）那就叫“數(shù)手指”法吧。生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來(lái)擺。

師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，

剩下3根，12減9就等于3,這種方法叫“擺小棒”法。師：好一個(gè)“擺小

棒”法，你真行！生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來(lái)！

【答案】（1）營(yíng)造和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)師生情感的交融。教學(xué)活動(dòng)不僅有知識(shí)信息的

傳遞，更需要情感的交流。本教學(xué)片段中，師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，教師

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的對(duì)話環(huán)境，給予學(xué)生一句句充滿贊揚(yáng)和信任的評(píng)

價(jià)，讓學(xué)生獲得“心理自由與安全”，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己

的算法。（2）尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主

探索的空間，讓學(xué)生從自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，探索不同的計(jì)算方

法，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的算法多樣化，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。教師

要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們探索不同的方法，使他們?cè)谧灾魈剿?、大?/p>

猜測(cè)、互動(dòng)交流的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。本教學(xué)片段中，教

師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“12—9”的多種計(jì)算方法。同時(shí)，使

學(xué)生各自的算法在全班同學(xué)面前得以展開，從而生成相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相

互促進(jìn)的教學(xué)資源。（3）注重過(guò)程與方法，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)

知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是讓學(xué)

生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。本教學(xué)片段中，教師讓學(xué)生自主探索

“12—9”的計(jì)算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)怎樣算，為什

么要這樣算的思維過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，掌握計(jì)算的技能，又獲得基本的

數(shù)學(xué)思想方法。

四、材料：某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果…就…只能…”的句式

來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不

上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，如果

你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工”。學(xué)生

丙：“老師經(jīng)常告訴我們…”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是''好好學(xué)習(xí)，考上

大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，

考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)

象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）

【答案】（1）理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是

學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯一理

想是片面的，是不科學(xué)的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會(huì)大環(huán)境的

影響，中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為勞心者治人，勞力者治于人，認(rèn)為體力勞動(dòng)要

低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下必須考上大學(xué)才能有個(gè)體面的工作，才

能成為人上人；其次學(xué)習(xí)教育的影響，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校只

以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)只以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

考試成績(jī)、升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度；最后家庭的教育方

式，在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)考上大學(xué)。這樣片

面的理想會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理

發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無(wú)法對(duì)自己及

時(shí)作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反應(yīng)，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理

失調(diào)；最后兒童只成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對(duì)

這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，了解分析，因勢(shì)

利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀

和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)的，教師要

了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理

想。第二，從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年

齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有差別，教師要以高處著

眼，從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。第三，動(dòng)之以

情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取

形式多樣的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立

健康的理想。第四，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念

教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想前途教育與各科教學(xué)緊密地

結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生滲透積極向上，正確的理想教育。

五、材料：楊老師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，向同學(xué)們提了一個(gè)問題：“課文

題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”

的意思。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，楊老師又追問：“'強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代

漢語(yǔ)中是什么意思”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局

面，楊老師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來(lái)。課后，楊老師進(jìn)行了認(rèn)真反思。

第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，楊老師及時(shí)改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”

在課文中的意思之后，楊老師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)”一個(gè)

學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的強(qiáng)項(xiàng)是

什么意思呢”學(xué)生想了想說(shuō)："是‘長(zhǎng)處’的意思?！庇谑?，楊老師再次請(qǐng)大

家思考：“'強(qiáng)項(xiàng)'在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思有什么差別”學(xué)生們紛紛

舉手并給出了正確的答案。問題：請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此材料進(jìn)行分析評(píng)

價(jià)。

【答案】（1）教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要合理地設(shè)計(jì)問題。①要循序漸進(jìn)，由淺

及深地設(shè)計(jì)不同層次的問題。要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序而問，步步

深入，使學(xué)生積極思考，逐步得出正確結(jié)論。②設(shè)計(jì)的問題要難易適中、深淺

適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，提出的問題最好能位于學(xué)生思維的

“最近發(fā)展區(qū)”。③提問的問題之間應(yīng)緊密聯(lián)系、前后有序，不應(yīng)孤立、零

散。材料中的楊老師在第一次上課時(shí)，沒有步步深入，循序而問，提出的問題

難度超出了學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，因而學(xué)生回答不出來(lái)教師的問題。（2）

在隨后的教學(xué)中，楊老師運(yùn)用了啟發(fā)性的教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動(dòng)

中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，

生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。這

要求教師設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維

能力。材料中楊老師第一堂課中提出的問題強(qiáng)項(xiàng)'在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意

思”使課堂出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教

學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后''紛紛舉手并給出自

己的答案“，這說(shuō)明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，證明教師的啟發(fā)有

了效果。（3）該教師采用了教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核

心因素。該教師在第一次上課出現(xiàn)了課堂''冷場(chǎng)”的局面后，進(jìn)行了反思，使

第二次上課沒有再出現(xiàn)冷場(chǎng)。這說(shuō)明該教師的教學(xué)反思是積極有效的。

六、肖老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)

們：“大家喜歡用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰，熱烈，黃色代

表富貴，權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命............”同

學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們喜歡綠色！"“老師，您用綠色給我們批改作

業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打

‘X，?””“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色來(lái)批改作業(yè)，且不

用“X”，改用“？”和批語(yǔ)。這一“綠色批改”起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們

非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提

高。問題：（1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法進(jìn)行評(píng)析（2）談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要

求

【答案】（1）材料中肖老師的做法是合理的，他充分尊重了學(xué)生的主體性和選

擇性，這是值得肯定和學(xué)習(xí)的。①肖老師的做法符合了教育觀中的從教育者為

中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心和關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中老師針對(duì)批改作業(yè)這一

主題，與同學(xué)展開討論，鼓勵(lì)大家發(fā)表意見。同時(shí)詢問大家喜歡的顏色，這都

是關(guān)注人的一種體現(xiàn)。②肖老師的做法符合了學(xué)生觀中學(xué)生是具有獨(dú)立意義的

人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的肖老師積極采納學(xué)生的意見，以后用綠

色的筆批改作業(yè)，用“？”代替“X”。這都是尊重學(xué)生是獨(dú)立意義的人。③

肖老師的做法符合了教師觀中對(duì)學(xué)生要尊重、贊賞。材料中肖老師在教學(xué)過(guò)程

中為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式批改作業(yè)。④利

用充滿希望的綠色來(lái)批改作業(yè)，用“？"代替"X”體現(xiàn)了新課改所要求的激

勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，這種方式很利于學(xué)生的發(fā)展?？傊?，肖老師的做法是

值得學(xué)習(xí)的。（2）批改作業(yè)是老師日常工作中重要的一環(huán)，做好這項(xiàng)工作需要

做到以下幾點(diǎn)：①批改要及時(shí)，在下一節(jié)上課前必須批閱好。②批改必須由任

課教師親自完成，不得由學(xué)生代批。③批改要認(rèn)真，不可錯(cuò)批。④對(duì)學(xué)生作業(yè)

的評(píng)定要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)為主。⑤批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，糾正

作業(yè)中普遍存在的問題。

【參考答案】

（1）肖老師的做法體現(xiàn)了以人為本的獐觀，他尊重學(xué)生主體地位，認(rèn)真聽取學(xué)

生反饋的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。采取創(chuàng)新獨(dú)特的方法來(lái)批改作

業(yè)，對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展（2）學(xué)生作業(yè)的批改形式

可采取以老師批改為主，學(xué)生互動(dòng)家長(zhǎng)批改學(xué)生互改。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)

應(yīng)為求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度，不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或者查閱，

在記分冊(cè)上打個(gè)勾完事，需要寫批語(yǔ)的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，語(yǔ)意

明確。實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要注重診

斷性和激勵(lì)性注重作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施

分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生作業(yè)舉，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

七、小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視。班主任王老師多次對(duì)

同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微。無(wú)奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的

早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫

著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在

同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃

蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的“天使”是誰(shuí)？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼

睛，王老師說(shuō)道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她

是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱班第一個(gè)收到

天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們

每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人?！睆?/p>

那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠相互關(guān)心，平等相處。

問題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析（10分）（2）作為班主任，

如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍？（10分）

【答案】本題解析（1）材料中王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定，很好的踐行了

新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履

行到了實(shí)處。①王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。新課改的

教師觀表明教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小

輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重

要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種

教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，

于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。③王老

師的這一活動(dòng)符合德育過(guò)程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高

的過(guò)程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進(jìn)行

說(shuō)教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情

意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。④王老師的這一活動(dòng)

設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜

情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，很

好的解決了這一問題。⑤上述四點(diǎn)皆說(shuō)明了王老師在教育教學(xué)過(guò)程中充分尊重

了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊

嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定

和借鑒學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于

小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的

重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各

種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和

諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。③

王老師的這一活動(dòng)符合德育過(guò)程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)

提高的過(guò)程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的

進(jìn)行說(shuō)教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃

情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。④王老師的這一活

動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)

雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，

很好的解決了這一問題。⑤上述四點(diǎn)皆說(shuō)明了王老師在教育教學(xué)過(guò)程中充分尊

重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊

嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育。總之，王老師的做法是正確的，值得我們肯定

和借鑒學(xué)習(xí)。（2）形成良好的班級(jí)氛圍是班主任工作中很重要的一個(gè)方面，為

了達(dá)到這一目的，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：①了解和研究學(xué)生，熱愛

學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任很好的把握學(xué)生，為工作打

下良好基礎(chǔ)；②發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動(dòng)民主的原則。班主任的一言

一行都會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學(xué)生；③發(fā)揮

輿論陣地的宣傳作用。利用班級(jí)輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)；④

利用主題班會(huì)。通過(guò)相關(guān)的主題班會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍的重要性；⑤

通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造和諧班級(jí)。班主任可以通過(guò)不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生在活

動(dòng)中切身感受班集體的魅力。⑥培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生

進(jìn)步；藝術(shù)批評(píng)，在進(jìn)行必要批評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。

八、新華社曾有過(guò)一則快訊，沈陽(yáng)市一位優(yōu)秀的班主任，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕

學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使班級(jí)的綜合成績(jī)下降到年級(jí)的倒

數(shù)第二名，成為“差班”。眾多壓力之下，在寒假之前的家長(zhǎng)會(huì)上，這位班主

任哭著向家長(zhǎng)們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀?/p>

對(duì)該案例的認(rèn)識(shí)。

【答案】教育目的對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)

點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。而在現(xiàn)實(shí)中，能認(rèn)識(shí)并自覺利用教育目的的功能的教師和家

長(zhǎng)屈指可數(shù)。這位班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正體現(xiàn)出了素質(zhì)教育和應(yīng)試

教育的本質(zhì)區(qū)別。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；或者說(shuō)，創(chuàng)新教育

是素質(zhì)教育的核心和靈魂。這與應(yīng)試教育是背道而馳的。其結(jié)果也反映了目前

在我國(guó)，應(yīng)試教育在學(xué)校教育教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，