小組評(píng)價(jià)與策略研究應(yīng)用專項(xiàng)方案

初中生物小組評(píng)價(jià)和策略研究方案一、課題背景新課程實(shí)施和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)課程改革試驗(yàn)逐步深入，給生物課堂教學(xué)帶來了嶄新面貌。小組合作學(xué)習(xí)成為一個(gè)生物學(xué)習(xí)方法，受到很多生物老師青睞。然而因?yàn)樾〗M合作含有較強(qiáng)開放性、自由性，老師假如對(duì)合作學(xué)習(xí)研究不夠深入，了解不夠透徹，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于一個(gè)有形式而無實(shí)質(zhì)方法。經(jīng)過我們?cè)诮M織小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況得出：怎樣搞好小組評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵。選擇合適時(shí)機(jī)進(jìn)行嘗試，來促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)技能和行為習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生勇于探索、大膽管理、各負(fù)其責(zé)精神，從而提升小組合作學(xué)習(xí)有效性。為使生物教學(xué)面向全體學(xué)生，大面積提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我們生物組提出《初中生物小組評(píng)價(jià)和策略研究方案》。二、課題界定《初中生物小組評(píng)價(jià)和策略研究》關(guān)鍵研究怎樣利用小組評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物愛好和學(xué)生在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，縮小兩極分化，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，幫助學(xué)生在有限時(shí)間里獲取更大收獲，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快和成功。三、研究目標(biāo)和意義目標(biāo)：合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求一個(gè)境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最終目標(biāo)和尺度。它將常模參考評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可依據(jù)。把每人成績(jī)和她們自己以往取得成績(jī)相比來表示學(xué)業(yè)上進(jìn)步，這是公平。實(shí)質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上努力程度和進(jìn)步水平。這么把做得好和得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)絡(luò)起來，有利于激勵(lì)她們盡自己最大努力去做。經(jīng)過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值，是能得到認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己才華，開發(fā)她們潛能，愿意為共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提升合作技能。意義：1、經(jīng)過小組評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神，對(duì)她人責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛心。2、學(xué)生相互間合作友愛，取長補(bǔ)短，縮小兩極分化，提升自己。3、學(xué)生經(jīng)過小組評(píng)價(jià)借力提升自己，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過自主評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，正確定識(shí)自己并成為能夠?qū)ψ约汉退素?fù)責(zé)人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、經(jīng)過合作式評(píng)價(jià)交流，讓學(xué)生在民主平等基礎(chǔ)上和她人合作，發(fā)揮同學(xué)間相互激勵(lì)，相互啟發(fā)教育作用。四、小組評(píng)價(jià)有效策略研究?jī)?nèi)容筆者經(jīng)過六個(gè)月來對(duì)小組評(píng)價(jià)活動(dòng)具體指導(dǎo)，總結(jié)出以下四個(gè)指導(dǎo)策略：第一指導(dǎo)策略：指導(dǎo)組內(nèi)組員合理分工，促進(jìn)組員發(fā)展相互依靠關(guān)系。合作學(xué)習(xí)小組組員相互依靠關(guān)系是小組評(píng)價(jià)機(jī)制能否有效進(jìn)行關(guān)鍵確保。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)時(shí)，老師要為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)清楚明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，使不一樣組員擁有不一樣角色和不一樣任務(wù)，從而建立組員間相互依靠關(guān)系。經(jīng)過我們教學(xué)試驗(yàn)研究發(fā)覺，組員分工會(huì)造成角色自然劃分，每個(gè)角色所負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)和其它學(xué)習(xí)者所負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)邊界越清楚，組內(nèi)分工也會(huì)越清楚，每個(gè)組員所負(fù)擔(dān)角色也會(huì)保持越長久，從而組員間相互依靠關(guān)系就會(huì)越強(qiáng)，組內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)越完善。第二指導(dǎo)策略：為了檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定時(shí)進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生提升分和小組得分，方便對(duì)得分高小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通常來講，獎(jiǎng)勵(lì)方法是多個(gè)多樣。可采取口頭表彰、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。第三指導(dǎo)策略：經(jīng)過設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，使用評(píng)價(jià)策略，指導(dǎo)學(xué)生處理好部分學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，組員個(gè)人責(zé)任是確保其在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)際能力關(guān)鍵，每個(gè)組員應(yīng)能夠在合作學(xué)習(xí)后，愈加好地獨(dú)立完成類似任務(wù)。老師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，既要設(shè)計(jì)對(duì)小組整體評(píng)價(jià)指標(biāo)，還要設(shè)計(jì)對(duì)組員個(gè)人評(píng)價(jià)指標(biāo)，以使學(xué)習(xí)者能夠清楚自己對(duì)學(xué)習(xí)所負(fù)責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待部分學(xué)習(xí)，不產(chǎn)生依靠性，同時(shí)還能夠在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)貢獻(xiàn)個(gè)人力量，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。第四指導(dǎo)策略：教導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，有效進(jìn)行組內(nèi)沖突調(diào)解。在小組評(píng)價(jià)中一個(gè)常見問題就是組內(nèi)組員會(huì)就一些問題發(fā)生意見沖突，無法形成小組決議，從而造成小組評(píng)價(jià)失敗。為了避免此種情況發(fā)生，老師需要立即對(duì)有意見沖突而不能正常進(jìn)行評(píng)價(jià)小組進(jìn)行沖突調(diào)解。而筆者認(rèn)為進(jìn)行沖突了解最根本措施就是提升學(xué)生決議能力，使學(xué)生掌握多個(gè)經(jīng)典決議方法，并指導(dǎo)她們?cè)谛〗M評(píng)價(jià)發(fā)生沖突時(shí)有效使用這些方法。（1）組長在評(píng)價(jià)之前，應(yīng)把小組期望達(dá)成目標(biāo)和多種評(píng)價(jià)方案能報(bào)給全體組員；（2）在評(píng)價(jià)過程中，激勵(lì)全部組員發(fā)表自己意見。（3）討論全部評(píng)價(jià)方案，形成小組決議。五、試驗(yàn)課題研究方法文件法、調(diào)查法、案例分析法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。六、研究對(duì)象初一、初二全體學(xué)生。七、《初中生物小組評(píng)價(jià)策略研究》實(shí)施步驟課題準(zhǔn)備階段：10月———3月1、新教材提倡“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂，自主探究，小組自主合作學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為小組2、依據(jù)學(xué)校教學(xué)思緒，課題研究，我們確立了《初中生物小組評(píng)價(jià)策略研究》這一課題。3、成立課題實(shí)施小組課題責(zé)任人：課題組員：李慶錄、王慧玲、王海燕、王玉娟、閆懷珍4、

大量查閱相關(guān)小組評(píng)價(jià)方面書籍資料并主動(dòng)參與市教研室課題培訓(xùn)。課題實(shí)施階段：3月——6月1、摸清學(xué)生學(xué)習(xí)水平及其家庭情況。2、進(jìn)行合理分組，每組4——6人，選拔組長及組員分工，制訂評(píng)價(jià)機(jī)制。研究課上實(shí)施：（1）小組內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題練習(xí)探討，表現(xiàn)幫、教、學(xué)，對(duì)正確率高，深入探討小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）組內(nèi)明確分工，進(jìn)行小卷互批，作業(yè)相互監(jiān)督，形成組內(nèi)相互制約，相互幫助良好氣氛，組內(nèi)組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）課堂評(píng)價(jià)策略有效利用，采取不一樣方法獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（4）經(jīng)過系列評(píng)價(jià)，提升組內(nèi)各組員責(zé)任心，促進(jìn)生物能力提升，樹立學(xué)生學(xué)好