四川省成都市川師附高20222023學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末調(diào)研模擬考試試卷

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四川省成都市川師附高2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末調(diào)研模擬測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高二上·成都期末）論述類文本閱讀

對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，觀眾注意力的持續(xù)，比引起更加重要。德國(guó)劇作家赫勃爾道：“最差勁的戲劇在開場(chǎng)的時(shí)候往往跟最精彩的戲劇相似，一場(chǎng)招致慘敗的戰(zhàn)斗往往也是以先聲奪人的雷霆閃電開頭的?！?/p>

要使觀眾的注意力長(zhǎng)時(shí)間地保持住，在戲劇文學(xué)上最常用的辦法是懸念的設(shè)置。戲劇家設(shè)置懸念，是為著對(duì)觀眾心理的收縱駕馭。李漁說(shuō)，“使人想不到、猜不著，便是好戲法、好戲文”；日本古代戲劇家世阿彌說(shuō)，“將某些東西保密，就會(huì)產(chǎn)生重大效用”；西班牙民族戲劇的創(chuàng)始人維加說(shuō)，“觀眾一知道結(jié)局，就會(huì)掉頭走出戲院”······這些古典戲劇家都認(rèn)識(shí)到一覽無(wú)余對(duì)于戲劇的危害，所以不謀而合地談到了劇情彎曲蔭掩的重要。多一層彎曲蔭掩，讓觀眾多一層猜想，不斷引起觀眾解謎的興趣。所以，“猜不著”，是懸念的一個(gè)重要特征。

然而，如果完全猜不著，觀眾是否還有繼續(xù)猜的興趣呢？恰如黑夜踽行，如果伸手不見五指，失去了探尋路途的任何希望和可能，那也就談不上探尋的欲望和專注了，只有給予一線光亮，才會(huì)給夜行者帶來(lái)生機(jī)和興味。因此，越來(lái)越多的戲劇家認(rèn)為，懸念的設(shè)置，不能使觀眾完全猜不著。本來(lái)，懸念只是吸引觀眾注意力的一種手段，如果把手段作為目的，那就背離了健全審美的正途。因此，對(duì)于極有魔力的懸念，既不可舍棄，又不可沉溺，尤其不宜在猜測(cè)、推理上耗費(fèi)觀眾太多的精力。

一些戲劇家宣稱要把秘密全部（或大部分）交給觀眾，讓觀眾不費(fèi)猜想之力地從容觀賞。威廉·亞卻在《劇作法》中對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論得很詳盡，他的意見集中體現(xiàn)在一個(gè)實(shí)例的分析上。英國(guó)戲劇家謝立丹的代表作《造謠學(xué)校》中有一個(gè)情節(jié)：一位夫人在屏風(fēng)后面，聽到了一場(chǎng)與自己密切相關(guān)的緋聞的交談，最后屏風(fēng)被推倒，原先不知屏風(fēng)后面有人的交談?wù)叽蟪砸惑@。對(duì)于這個(gè)情節(jié)，《英國(guó)文學(xué)家》一書的奧利芬夫人認(rèn)為：“如果劇也能像騙過(guò)劇中人那樣騙過(guò)了我們，使我們也同樣為這一發(fā)現(xiàn)而驚訝意外；那無(wú)疑會(huì)是一種更高明的藝術(shù)?！蓖唴s認(rèn)為，這一場(chǎng)戲的精彩效果，只能建立在觀眾明知夫人正藏在屏風(fēng)后這一基礎(chǔ)上。戲劇文學(xué)教授馬修斯則認(rèn)為，觀眾在知道秘密的情況下還能有興趣看這段戲，主要是想等待看劇中人在屏風(fēng)推倒后的各自狼狽相。威廉·亞卻在否定奧利芬夫人、肯定馬修斯教授的前提下，得出了結(jié)論：觀眾重復(fù)看戲的興趣和注意力的產(chǎn)生，恰恰是因?yàn)樗麄儽葎≈腥酥椋瑩Q言之，是洞察一切的優(yōu)越感，使觀眾處于一種興奮狀態(tài)和滿足狀態(tài)。

中國(guó)傳統(tǒng)戲曲花映月掩，曲徑通幽，歷來(lái)反對(duì)直露簡(jiǎn)陋，但也明顯地抵拒那種頗費(fèi)猜想的躲藏方式。對(duì)此，中國(guó)京劇表演藝術(shù)家蓋叫天數(shù)語(yǔ)道破：“好的戲，觀眾不知后事如何，隨著演員，隨著戲的變化，一步步地深進(jìn)去，看得津津有味。最好的戲，是故事情節(jié)觀眾全都知道，甚至自己也會(huì)唱。但每次看，每次都感到新鮮，總像第一次看一樣，戲能演到這樣才算到了家?！?/p>

（摘編自

余秋雨《觀眾心理學(xué)》，有刪改）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．赫勃爾認(rèn)為戲劇的開場(chǎng)精彩與否并不重要，如果后續(xù)劇情無(wú)法吸引觀眾的注意力也將招致慘敗。

B．懸念是戲劇家利用彎曲蔭掩之法激發(fā)觀眾好奇心的一種技巧，目的在于“使人想不到、猜不著”。

C．奧利芬夫人把懸念的手段理解為嚴(yán)格的保密，馬修斯教授把懸念理解為在明了大體情況下的期待。

D．李漁強(qiáng)調(diào)好的戲法應(yīng)該使人“猜不著”，蓋叫天卻主張要讓觀眾熟知?jiǎng)∏?，兩人的觀點(diǎn)相互矛盾。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章站在受眾心理的角度，探討懸念作用于觀眾的多種功能，體現(xiàn)出辯證的思維特點(diǎn)。

B．文章第二段引用中外古典戲劇家的說(shuō)法，是為了論證懸念令人“猜不著”的重要特征。

C．文章第三段以比喻形象地說(shuō)明興趣的保持在于把握好“猜得著”與“猜不著”的分寸。

D．威廉·亞卻借助《劇作法》中的實(shí)例，得出洞察一切的優(yōu)越感對(duì)觀眾至關(guān)重要的結(jié)論。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．如果一出戲讓觀眾沉溺于猜想，他們的審美享受就容易被邏輯推理所剝奪，從而影響觀賞體驗(yàn)。

B．受到傳統(tǒng)戲曲的影響，中國(guó)觀眾習(xí)慣于居高臨下的觀賞態(tài)度，而不愿意在猜想劇情上花費(fèi)心力。

C．設(shè)置懸念要防止一覽無(wú)余和徹底保密兩種傾向，因?yàn)槎疾焕陂L(zhǎng)久地吸引和保持觀眾的注意力。

D．《雷雨》擅用懸念吸引讀者，如周樸園與魯侍萍三十年后相逢時(shí)，兩人的言行充滿了懸疑色彩。

（2023高二上·成都期末）實(shí)用類文本閱讀

材料一：

2017年2月5日，“田園綜合體”作為鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)措施被寫進(jìn)中央一號(hào)文件：支持有條件的鄉(xiāng)村建設(shè)以農(nóng)民合作社為主要載體、讓農(nóng)民充分參與和受益，集循環(huán)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)于一體的田園綜合體，通過(guò)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、農(nóng)村綜合改革轉(zhuǎn)移支付等渠道開展試點(diǎn)示范。

田園綜合體是集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、田園社區(qū)為一體的綜合發(fā)展模式，可以滿足三個(gè)產(chǎn)業(yè)相互滲透融合的新動(dòng)向，是在城鄉(xiāng)一體格局下，實(shí)現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的一種可持續(xù)性模式。

（摘編自《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》）

材料二：

自從田園綜合體這個(gè)詞進(jìn)入國(guó)家高層文件以來(lái)，田園綜合體的建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)。田園綜合體不僅成了文化旅游資本的寵兒，也成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體。在本質(zhì)上，田園綜合體是在鄉(xiāng)村發(fā)展起來(lái)的新范式，是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想。田園綜合體還原了農(nóng)業(yè)的本質(zhì)，還原了農(nóng)業(yè)的生態(tài)循環(huán)之美、文化創(chuàng)意之美、休閑體驗(yàn)之美，在此基礎(chǔ)上，田園綜合體開啟了以鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的文化旅游開發(fā)新模式。

田園綜合體的內(nèi)核是鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)邏輯，追求的是“農(nóng)業(yè)集群＋休閑產(chǎn)業(yè)集群”的利益最大化。所以，田園綜合體更加符合中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的文化環(huán)境和地理環(huán)境。對(duì)于中國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)說(shuō)，田園綜合體樹立了逆城市化的成功范式。

（摘編自《楚天都市報(bào)》）

材料三：

田園綜合體的建設(shè)中面臨著文化重塑的過(guò)程，任何一個(gè)田園綜合體的開發(fā)者，所面對(duì)的風(fēng)景是田園風(fēng)景，但是所面對(duì)的當(dāng)?shù)鼐用窨赡苁潜划惢闹虚g人（失去了鄉(xiāng)民原本的淳樸，失去了民俗文化的傳承，“中間人”既不是純粹的鄉(xiāng)下人，也不是純粹的城里人）。讓中間人重拾自己的民俗文化傳承，重新找回田園心性，這是田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵。

中產(chǎn)階級(jí)的新田園文化和農(nóng)民的舊田園文化之間需要找到一種平衡機(jī)制。這種平衡機(jī)制的建立不依賴于管理運(yùn)營(yíng)者，也不依賴于任何商業(yè)模式，而是依賴于一種自由和諧的文化開放機(jī)制。未來(lái)，基于田園綜合體，一定會(huì)生成一種全新的鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。

（摘編自“搜狐網(wǎng)”）

材料四：

“留住綠水青山，守住淡淡鄉(xiāng)愁。”長(zhǎng)久在鋼筋水泥中生活的都市人大多有一個(gè)田園夢(mèng)，秀美的風(fēng)光、傳統(tǒng)農(nóng)耕場(chǎng)景，蘊(yùn)藏著從古至今的鄉(xiāng)村美好意蘊(yùn)。

浙江省紹興市漓渚鎮(zhèn)素有“國(guó)蘭祖地、春蘭故鄉(xiāng)”的美譽(yù)，如今正在進(jìn)行“花香滿渚”田園綜合體試點(diǎn)，其中的棠棣村是千畝花海的核心區(qū)塊。“村莊美、產(chǎn)業(yè)興、農(nóng)民富、環(huán)境優(yōu)”，2018年，棠棣村成功創(chuàng)建為浙江省首批3A級(jí)景區(qū)村莊。漓渚利用蘭花經(jīng)濟(jì)、美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村治理等優(yōu)勢(shì)條件，創(chuàng)建生態(tài)經(jīng)營(yíng)示范項(xiàng)目，“花香滿渚”田固綜合體即將美麗綻放。

田園綜合體項(xiàng)目的實(shí)施促進(jìn)了當(dāng)?shù)匾欢a(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，催生著新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，正在形成一種新的鄉(xiāng)村綜合發(fā)展模式，改變著當(dāng)?shù)丶爸苓呧l(xiāng)村的發(fā)展格局，一幅推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的美麗畫卷正在徐徐展開。

（摘編自《錢江晚報(bào)》《“田園綜合體”載起鄉(xiāng)村未來(lái)》）

4．下列關(guān)于“田園綜合體”相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．田園綜合體是鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展模式，集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、田園社區(qū)為一體，能促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

B．田園綜合體是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想，其本質(zhì)還是鄉(xiāng)村社區(qū)，不過(guò)是以新范式來(lái)呈現(xiàn)。

C．田園綜合體的內(nèi)核是鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)邏輯，與城市經(jīng)濟(jì)邏輯不同，追求的是“農(nóng)業(yè)集群＋休閑產(chǎn)業(yè)集群”的利益最大化。

D．田園綜合體建設(shè)的關(guān)鍵是被異化的“中間人”重拾民俗文化傳承，找回田園心性，這樣才能進(jìn)行真正的文化重塑。

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村正大力發(fā)展集循環(huán)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)于一體的田園綜合體，“花香漓渚”項(xiàng)目就是一個(gè)例子。

B．田園綜合體不僅文化旅游價(jià)值較高，同時(shí)也為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁提供了載體，因此在全國(guó)各地出現(xiàn)了一股建設(shè)浪潮。

C．具有生態(tài)循環(huán)之美、文化創(chuàng)意之美、休閑體驗(yàn)之美的田園綜合體還原了農(nóng)業(yè)的本質(zhì)，更加符合中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的特點(diǎn)。

D．材料二指出了田園綜合體的本質(zhì)，材料三關(guān)注建設(shè)中的文化重塑，材料四則用真實(shí)的事例說(shuō)明了其廣闊的發(fā)展前景。

6．請(qǐng)根據(jù)材料二、三，概括田園綜合體建設(shè)應(yīng)有怎樣的文化價(jià)值。

（2023高二上·成都期末）文學(xué)類文本閱讀

如愿

天還沒(méi)大亮，何大媽猛然坐起身，伸手在枕頭下面，摸出那個(gè)對(duì)折起來(lái)的大紅封套。紅封套上用濃濃的墨筆，寫著四個(gè)大字：勞動(dòng)光榮。下面小字是：玩具小組組長(zhǎng)何永貞同志收。

她想不到，自己快跨進(jìn)五十的人了，竟然第一次掙得了薪水。

二十五年前，那時(shí)還沒(méi)解放，阿永才六歲，就死了爸爸。年輕的何永貞咬著牙，撫養(yǎng)著兒子，好容易進(jìn)到附近一家絲廠做工?？斓皆陆K領(lǐng)薪水時(shí)，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她發(fā)了瘋般沖出工廠，向家里奔去······

第二天，她被開除了，連那二十八天的工錢都扣除了。

何大媽呆呆地坐在床上，忽然看見天已大亮，這才驚動(dòng)起來(lái)。

“對(duì)，我得快，快起來(lái)到廠里領(lǐng)原料去?！焙未髬屢幌票蛔樱奔钡仄饋?lái)梳洗。

“媽，你禮拜天還有事??？”阿永在里間問(wèn)?！班?！”何大媽應(yīng)了一聲，還是忙自己的。阿永知道母親的脾氣；不過(guò)他總覺得母親苦了一輩子，應(yīng)該好好享事福。所以母親出去工作，他有些不以為然?，F(xiàn)在他看母親星期天還要出去忙，暗暗嘆了一口氣，無(wú)可奈何地叫了一聲“媽”。何大媽一聽便不高興，說(shuō)道：“你是不是不高興我出去工作？

“不，我是說(shuō)，你星期天還起這么早，不多休息一會(huì)?！眱鹤右宦犇锏目跉?，話便馬上拐了一個(gè)彎?！懊Π?！你別看我們生產(chǎn)組小。領(lǐng)原料，送產(chǎn)品，檢查質(zhì)量，開會(huì)，哪樣不要花工夫？你當(dāng)只有你們大工廠才會(huì)忙呀！”

“哪里，廠越小倒是越忙，特別是小組長(zhǎng)，更加要操心。”阿永知道母親特別喜歡人家講這一類話。果然，何大媽高興了，她活了五十年，第一次感覺到自己不是一個(gè)可有可無(wú)的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系。從前，廠里會(huì)有人急急地騎了腳踏車，趕到家里來(lái)叫兒子去商量一件什么要緊事情。每當(dāng)這時(shí)，何大媽心里又覺得驕傲，又會(huì)有一種空空蕩蕩的感覺。后來(lái)組建生產(chǎn)組，何大媽第一個(gè)就參加。現(xiàn)在，何大媽最高興的，就是也常常有人會(huì)急匆匆來(lái)叫自己。

梳洗妥當(dāng)以后，她又摸出那個(gè)大紅封套，正想再仔細(xì)看看，旁邊床上的小阿英一骨碌坐了起來(lái)。

“奶奶，你是昨天答應(yīng)的，今天要帶我去買玩具啊？”

“阿英最乖，奶奶要去辦一件工作，辦完了再帶你去買，啊？”小阿英身子扭了幾下，干脆地說(shuō)“不要工作嘛”！

“這怎么行！工作！你懂不懂？就是最要緊最要緊的事情，你怎么能拖后腿？！”何大媽有意加重了聲音。

“什么叫拖后腿，奶奶？”

“······”何大媽不知該怎么說(shuō)好了。忽聽里間兒子說(shuō)道：“媽，你就帶她去吧！今天上午我還有些事要去辦一下呢！”

這一說(shuō)，何大媽又不痛快了：“你怎么不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的。”何大媽嘟噥著，還是和小孫女手拉手出門了。

誰(shuí)知一進(jìn)工廠大門，就被傳達(dá)室的同志擋了駕。

哦！何大媽才想起來(lái)，管委會(huì)是叫自己明天來(lái)的啊！

何大媽拉了阿英走到外面馬路上，店鋪正好開始營(yíng)業(yè)了。

“奶奶，我要蘋果。”小阿英忽然站在水果店門口不肯走了。

“我要蘋果！”這個(gè)聲音使何大媽怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每當(dāng)她從絲廠回來(lái)，兒子在胸邊啼泣，她總是安慰?jī)鹤诱f(shuō)：“等發(fā)了工錢，媽媽給你買個(gè)又大又紅的蘋果！”但工錢終于沒(méi)有拿到，蘋果也就沒(méi)有買成。

何大媽拿出那只紅封套，手止不住地有些抖，從自己第一次發(fā)的薪水里抽出一張鈔票，買了兩只又大又紅的蘋果。一只給了阿英，還有一只她要給兒子。二十五年前的心愿，今天償還了。何大媽又激動(dòng)，又有些酸楚的余味。

回到家，何大媽把蘋果交給阿英，說(shuō)：“給你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高舉著只又大又紅的蘋果，飛到爸爸身邊，朝阿永手里一塞，說(shuō)道：“爸爸，奶奶給你買的蘋果?！?/p>

“給我買的蘋果？”阿永拿著蘋果，迷惑不解，抬頭看看媽媽，媽媽正在那里對(duì)自己點(diǎn)頭微笑，說(shuō)：“你想想，你小時(shí)候，不是常常向我要蘋果么？”

阿永全身震撼了一下，呆呆地捧著那只蘋果······

那是媽媽在絲廠里做工，每天，阿永就在昏暗的灶拔間①里，到夜里，人家都熄燈睡覺的時(shí)候，阿永才聽見媽媽的聲音，摸到媽媽那雙溫?zé)岬氖?。阿永朝媽媽哭，媽媽就?huì)拍著阿永說(shuō)：“乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買一個(gè)又大又紅的蘋果吃。”

但是，媽媽被開除了。媽媽曾經(jīng)講過(guò)多少個(gè)晚上的蘋果，永遠(yuǎn)只是在阿永的夢(mèng)里出現(xiàn)。

現(xiàn)在，阿永已不知吃過(guò)多少次蘋果了，但是媽媽還是買來(lái)了，用自己第一次的薪水買來(lái)了。

“媽媽······”阿永激動(dòng)地叫了一聲，心里像有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從哪句說(shuō)起。

（有刪改）

注：①灶披間，廚房。

7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．何大媽天沒(méi)大亮就起身摸出那個(gè)紅封套，梳洗后又想仔細(xì)看看，買蘋果時(shí)拿出手止不住有些抖，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)表現(xiàn)了人物心情的激動(dòng)和驕傲。

B．何大媽“感到自己不是一個(gè)可有可無(wú)的人，自己做好做壞和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系”，這直接揭示了人物對(duì)工作意義和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

C．小說(shuō)敘述何大媽星期天一大早就起床，急匆匆趕到工廠去領(lǐng)原料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是自己弄錯(cuò)了時(shí)間，這一情節(jié)有助于表現(xiàn)人物對(duì)工作的熱情與投入。

D．阿永一聽母親有點(diǎn)不高興，“話便馬上拐了一個(gè)彎”，繼而又順著母親喜歡聽的話說(shuō)，小說(shuō)這樣寫是為了表現(xiàn)他是個(gè)善于察言觀色的人。

8．請(qǐng)簡(jiǎn)要解讀小說(shuō)中“又大又紅的蘋果”這一物象的內(nèi)涵。

9．小說(shuō)是怎樣敘述何大媽的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（2023高二上·成都期末）文言文閱讀

孫全照字繼明，以蔭補(bǔ)殿直，雍熙中授京南巡檢，俄隸幽州部署曹彬魔下。從田重進(jìn)擊賊有功，就加西京作坊使，兼知威虜軍。淳化五年，率兵與李繼隆克綏州，因與張崇貴等同戍守之。咸平初，入掌軍頭引見司。五年，將城綏州，以慕興為綏州路部署，全照為鈐轄。既又慮全照素剛執(zhí)，與興不協(xié)，乃以曾璨代之。既調(diào)兵夫二萬(wàn)余，全照言其非便，乃罷。六年夏，上裁定防秋御戎之要，命為寧邊軍部署，領(lǐng)兵八千扼要害之路。以全照素難處，取其嘗所保薦者王德鈞、裴自榮共事焉。景德元年，上幸澶淵，命為駕前西面邢洺路馬步軍鈐轄兼天雄軍駐泊，全照言：“若敵騎南逼魏城，但得騎兵千百，必能設(shè)奇取勝?！鄙腺p其忠果，乃傳詔都部署周瑩，若全照欲擊賊，即分兵給之。既而邊騎果逼府城，全照拒退之，真宗遣使勞慰。時(shí)契丹請(qǐng)和，朝廷遣曹利用就其行帳議事，全照疑非誠(chéng)懇，動(dòng)判府王欽若留不遣。及契丹出境，北面將帥還師并至府城，全照令以次雙行入門，魏能不從其約，率兵馬入，全照坐城樓引弓射之，軍容乃肅。欽若入朝就命，全照知軍府事，以城守勞，加檢校工部尚書，增食邑三百戶。全照形短精悍，知兵，以嚴(yán)毅整眾，然性剛使氣，專任刑罰。趙德明納款，朝議減西鄙戍兵，令屯近地，全照以邊防不可無(wú)備，未即奉詔。上曰：“全照是好勇多言者，德明使已至闕，復(fù)何慮焉?！币蛲饺罩琅d軍府，仍拜四方館使。全照許州有別墅求典是州可之四年車駕西幸留為新城都巡檢未幾卒年六十。

（選自《宋史·孫全照傳》）

10．下列對(duì)文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．全照許州有別墅／求典/是州可之/四年/車駕西幸/留為新城都巡檢/未幾卒/

B．全照許州有別墅／求典是州/可之/四年/車駕西幸留/為新城都巡檢/未幾卒/

C．全照許州有別墅／求典是州/可之/四年/車駕西幸/留為新城都巡檢/未幾卒/

D．全照許州有別墅／求典/是州可之/四年/車駕西幸留/為新城都巡檢/未幾卒/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．左遷，降低官職，即“降官”。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。

B．巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分，巫的職業(yè)以祝壽占卜為主，也用藥物等為人治病。

C．咸平是年號(hào)，年號(hào)紀(jì)年是封建王朝紀(jì)年的方法之一，一個(gè)皇帝可有多個(gè)年號(hào)。

D．工部是中國(guó)封建時(shí)代的中央官署名，管理全國(guó)戶籍、工程建設(shè)、屯田水利等。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．全照多立戰(zhàn)功，深受重用。他曾經(jīng)跟隨田重進(jìn)擊賊，又與李繼隆一起攻克綏州，后來(lái)在秋防時(shí)被授職領(lǐng)兵守要害之路。

B．全照性格剛執(zhí)，難以相處。他曾因與慕興不和被曹璨取代，任寧邊軍部署時(shí)，皇上有意選擇那些他曾經(jīng)推薦的官員與他共事。

C．全照有預(yù)見性，敢于應(yīng)戰(zhàn)。全照隨軍護(hù)駕澶淵，料到敵人騎兵定會(huì)逼進(jìn)魏城，后親自率領(lǐng)軍隊(duì)擊退了來(lái)犯的敵人。

D．全照忠于職守，深得信任。面對(duì)朝廷削減戍守軍隊(duì)的命令，全照忠于職守，沒(méi)有立即接受，得到皇帝嘉獎(jiǎng)，掌管永興軍府。

13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①以全照素難處，取其嘗所保薦者王德鈞、裴自榮共事焉。

②全照形短精悍，知兵，以嚴(yán)毅整眾，然性剛使氣，專任刑罰。

（2023高二上·成都期末）古代詩(shī)歌閱讀

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰強(qiáng)飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠②

春水船如天上坐，老年花似霧中看。

娟娟戲蝶過(guò)閑慢，片片輕鷗下急湍。

云白山青萬(wàn)馀里，愁看直北是長(zhǎng)安。

①這首詩(shī)寫于大歷五年春詩(shī)人淹留潭州時(shí)，即詩(shī)人去世前半年多。②鹖冠：相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是－（）

A．“佳辰”，句不僅說(shuō)多病之身不耐酒力，也透露著漂泊中勉強(qiáng)過(guò)節(jié)的心情。這一句為詩(shī)中寫景、抒情安排了一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的開端。

B．“隱幾”句運(yùn)用典故，含蓄寫出了詩(shī)人失去官職、不為朝廷所用的經(jīng)歷，刻畫了舟中詩(shī)人的孤寂形象。

C．“天上坐”、“霧中看”寫詩(shī)人在舟中的所見所感，非常切合年邁舟居觀景的實(shí)際，也讓讀者感受到其復(fù)雜的心緒，筆觸細(xì)膩含蓄。

D．全詩(shī)寫景皆舟中所見之景，情乃舟中人的窮困潦倒、漂泊困苦之情，一個(gè)“舟”字貫穿全詩(shī)，境界皆出于此。

15．頸聯(lián)描寫舟中江上之景，詩(shī)人選取的蝶、鷗兩個(gè)意象具有怎樣的特點(diǎn)？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

16．（2023高二上·成都期末）名篇名句默寫

（1）《蜀道難》中，運(yùn)用夸張極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：，。

（2）《登高》中，情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：，。

（3）《師說(shuō)》有簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言表述，文中，就凝練地概括了“士大夫之族”不愿從師的荒謬心態(tài)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2023高二上·成都期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用I

2022年初，改編自著名作家梁曉聲的小說(shuō)的電視劇《人世間》“火”了，好評(píng)不斷，

________。在春節(jié)期間梁曉聲做客“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，與讀者分享了自己的人生經(jīng)歷。對(duì)于《人世間》的創(chuàng)作初衷，他想讓“八零后”至“零零后”的年輕一代知道爺爺輩們是怎樣伴隨著中國(guó)改革開放，_______。他認(rèn)為“改革開放不是嘉年華”，工人階級(jí)用自己的肩膀扛起了時(shí)代重壓，改革開放的車輪從他們緩緩彎下的脊背上駛過(guò)，所以說(shuō)工人階級(jí)是無(wú)上光榮的，也是經(jīng)歷過(guò)時(shí)代陣痛的。

《人世間》通過(guò)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物時(shí)代成長(zhǎng)中體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過(guò)程。

梁曉聲認(rèn)為時(shí)代變遷不是斷層，（）

正如原著封面所題“于人間煙火處，彰顯道義和擔(dān)當(dāng)；在悲歡離合中，抒寫情懷和熱望?！弊裱肮庾制敝苄杖思业拿\(yùn)軌跡，在五十年________的時(shí)代進(jìn)程中書寫了波瀾壯闊的人民史詩(shī)，作品展現(xiàn)了一代代中國(guó)人對(duì)“時(shí)代”“好人”“奮斗”的價(jià)值追求，呈現(xiàn)了“中國(guó)故事”中的______，以及“最中國(guó)”的情感表述和廣泛的文化認(rèn)同、集體共識(shí)。

17．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．高潮迭起篳路藍(lán)縷新舊嬗變市井氣息

B．跌宕起伏砥礪前行滄海桑田家長(zhǎng)里短

C．高潮迭起砥礪前行滄海桑田家長(zhǎng)里短

D．跌宕起伏篳路藍(lán)縷新舊嬗變市井氣息

18．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．《人世間》通過(guò)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物時(shí)代變遷中展現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過(guò)程。

B．《人世間》通過(guò)對(duì)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物成長(zhǎng)、時(shí)代變遷中體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過(guò)程。

C．《人世間》通過(guò)對(duì)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物成長(zhǎng)、時(shí)代變遷中展現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過(guò)程。

D．《人世間》通過(guò)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物時(shí)代變遷中體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過(guò)程。

19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．新的一代也是父母的孩子，像南方的魚鱗瓦片一樣，和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印。

B．而是像南方的魚鱗瓦片一樣，新的一代也是父母的孩子，和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印。

C．新的一代也是父母的孩子，和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印，像南方的魚鱗瓦片一樣。

D．而是像南方的魚鱗瓦片一樣，新的一代和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙?。凰麄円彩歉改傅暮⒆?。

（2023高二上·成都期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用II

20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

墨子是先秦時(shí)期著名的思想家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家爭(zhēng)鳴，天下“非儒即墨”，墨子甚至可以和孔子并駕齊驅(qū)。實(shí)際上，墨子不僅是一位出色的思想家，①。墨子的著作中有很多關(guān)于物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械制造方面的知識(shí)，因此也有人認(rèn)為墨子是中國(guó)科學(xué)家的鼻祖，尊稱他為“科圣”。在力學(xué)方面，②?！赌?jīng)》中說(shuō)：“力，刑之所以?shī)^也?！奔次矬w運(yùn)動(dòng)是因?yàn)橛辛Φ淖饔?。這與奠定現(xiàn)代物理學(xué)中力學(xué)基礎(chǔ)的牛頓第一定律是相似的。墨子的另一重要貢獻(xiàn)是③。早于阿基米德200多年，墨子就對(duì)杠桿平衡原理有過(guò)深刻的詮釋?！赌?jīng)》說(shuō)，“衡而必正，說(shuō)在得”，“衡，加重于其一旁，必捶。權(quán)重相若也相衡，則本短標(biāo)長(zhǎng)”。意思是如果兩邊重量相等，則杠桿必定是水平的，如果在其中一邊增加重量，另一邊必然會(huì)下垂。權(quán)重相當(dāng)，即施力和阻力相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，才能兩邊平衡。這時(shí)必定是“本短標(biāo)長(zhǎng)”，即阻力臂短于施力臂。

21．下面是某校醫(yī)務(wù)室李老師給市二醫(yī)院張?jiān)洪L(zhǎng)的一封邀請(qǐng)信的正文，其中有五處表述不妥，請(qǐng)指出并改正。

我是貴校醫(yī)務(wù)室的小李，正值春季傳染病高發(fā)期，誠(chéng)摯邀請(qǐng)您為我校師生開展一場(chǎng)傳染病知識(shí)講座。其目的是為了提高師生的傳染病防疫意識(shí)。您是國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界小有名氣的傳染病專家，如果您能略盡綿薄之力，我校將不勝感激。拜托您的答復(fù)。

四、寫作（60分）

22．（2023高二上·成都期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

自創(chuàng)“‘磚’為你讀詩(shī)”工地朗誦，用“播音腔”朗誦詩(shī)歌的，是農(nóng)民工李小剛；寫出“忙個(gè)小營(yíng)生，寫詩(shī)幾小令。粗食小濁酒，平頭小百姓”這首略微押韻的《四小歌》的，是豆花店老板邱建廠······生活的物質(zhì)水平可能各不相同，但生活都會(huì)遭遇艱難時(shí)刻，也都會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)意存在。

有人感慨，艱難生活讓詩(shī)意顯得珍貴；有人感嘆，詩(shī)意讓艱難生活變得美好······

關(guān)于“艱難生活和詩(shī)意”，不同的人會(huì)有不同的看法。你對(duì)此有怎樣的思考或感悟呢？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

解析解答部分

1．C

2．B

3．B

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。篩選和提取信息類試題的解析均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)進(jìn)行推斷的能力。此類題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒(méi)有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。

1．A項(xiàng)“赫勃爾認(rèn)為戲劇的開場(chǎng)精彩與否并不重要”歪曲文意，原文“最差勁的戲劇在開場(chǎng)的時(shí)候往往跟最精彩的戲劇相似＂強(qiáng)調(diào)后續(xù)劇情對(duì)于全局的重要性，并未否定開場(chǎng)的地位。

B項(xiàng)”目的在于“使人想不到、猜不著”錯(cuò)誤，由原文“戲劇家設(shè)置懸念，是為著對(duì)觀眾心理的收縱駕馭”可知，設(shè)置懸念的目的是駕馭觀眾心理，進(jìn)而長(zhǎng)時(shí)間地保持觀眾的注意力。

D項(xiàng)“蓋叫天卻主張要讓觀眾熟知?jiǎng)∏椤睌嗾氯×x，由原文“最好的戲，是故事情節(jié)觀眾全都知道······每次都感到新鮮······”可知，蓋叫天主張的是同樣的戲要常演常新；“兩人的觀點(diǎn)相互矛盾”錯(cuò)誤。

故解析為：C。

2．B項(xiàng)“是為了論證懸念令人“猜不著＇的重要特征”錯(cuò)誤，第二段首句是本段的觀點(diǎn)，引用中外古典戲劇家的話是為了證明其觀點(diǎn)，即懸念的設(shè)置有助于保持觀眾的注意力。

故解析為：B。

3．B項(xiàng)“中國(guó)觀眾······不愿意在猜想劇情上花費(fèi)心力”理解錯(cuò)誤，原文指出中國(guó)傳統(tǒng)戲曲“歷來(lái)反對(duì)直露簡(jiǎn)陋，但也明顯地抵拒那種頗費(fèi)猜想的躲藏方式”。

故解析為：B。

4．D

5．B

6．①重構(gòu)現(xiàn)代田園理想，留住鄉(xiāng)愁。②激勵(lì)“中間人”傳承民俗文化，找回田園心性。③創(chuàng)設(shè)自由和諧的文化開放機(jī)制，生成全新鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；新聞；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查理解文中重要概念的含義的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定解析。

（2）本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。

（3）本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要先認(rèn)真審題，明確考查的具體要求，再通讀材料，根據(jù)題干要求，確定信息區(qū)間，篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括。

4．D項(xiàng)，“田園綜合體建設(shè)的關(guān)鍵是被異化的‘中間人’重拾民俗文化傳承”錯(cuò)誤，由材料三“讓中間人重拾自己的民俗文化傳承，重新找回田園心性，這是田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵”可知，“中間人”重拾民俗文化傳承是“田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵”，而非“田園綜合體建設(shè)的關(guān)鍵”，兩者內(nèi)涵不同。

故解析為：D。

5．B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，材料二原文說(shuō)的是“自從田園綜合體這個(gè)詞進(jìn)入國(guó)家高層文件以來(lái)，田園綜合體的建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)。田園綜合體不僅成了文化旅游資本的寵兒，也成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體”，可以看出“田園綜合體不僅成了文化旅游資本的寵兒，也成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體”是陳述對(duì)象，并不是“建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)”的原因。

故解析為：B。

6．如本題要求“根據(jù)材料二、三，概括田園綜合體建設(shè)應(yīng)怎樣做使其具有相應(yīng)的文化價(jià)值”，已經(jīng)指明信息就在材料二和材料三，考生只需要仔細(xì)閱讀這這兩則材料，篩選出相關(guān)信息進(jìn)行概括即可。材料二提到田園綜合體“成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體”，“是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想”，由此可概括出重構(gòu)現(xiàn)代田園理想，留住鄉(xiāng)愁；材料三提到“讓中間人重拾自己的民俗文化傳承，重新找回田園心性，這是田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵”，由此可概括出激勵(lì)“中間人”傳承民俗文化，找回田園心性；材料三還提到中產(chǎn)階級(jí)的新田園文化和農(nóng)民的舊田園文化之間需要找到一種平衡機(jī)制，這種平衡機(jī)制“是依賴于一種自由和諧的文化開放機(jī)制。未來(lái)，基于田園綜合體，一定會(huì)生成一種全新的鄉(xiāng)賢文化形態(tài)”，據(jù)此可概括出創(chuàng)設(shè)自由和諧的文化開放機(jī)制，生成全新鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。

7．D

8．①蘋果是愛的凝聚。體現(xiàn)母親對(duì)兒子、孫女的愛。②蘋果是勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)。母親用自己的薪水買了曾經(jīng)買不起的蘋果，體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值。③蘋果象征著幸福生活。母親買回蘋果，實(shí)現(xiàn)了心愿，兒子領(lǐng)受母親買回的蘋果，激動(dòng)萬(wàn)分，體現(xiàn)了親情的可貴，蘊(yùn)含母子間幸福的生活。

9．①以第三人稱方式敘述，結(jié)合兒子對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②敘事中穿插回憶，對(duì)人物心理進(jìn)行描寫，擴(kuò)大了故事的藝術(shù)空間，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容。③以薪水引入，從家?，嵤碌慕嵌葦⑹?，拉近了讀者與故事的距離。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞作品的形象；小說(shuō)；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生分析作品物象內(nèi)涵的能力。小說(shuō)和散文中經(jīng)常見到分析某個(gè)細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語(yǔ)句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生探究小說(shuō)敘述特點(diǎn)及作用的能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

7．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“表現(xiàn)他是個(gè)善于察言觀色的人”錯(cuò)誤，由文中“阿永知道母親的脾氣；不過(guò)他總覺得母親苦了一輩子，應(yīng)該好好享享福。所以母親出去工作，他有些不以為然”可知，阿永是既了解又心疼母親。

故解析為：D。

8．本題考查學(xué)生分析作品物象內(nèi)涵的能力。

本題中，“又紅又大的蘋果”在文中反復(fù)出現(xiàn)，曾經(jīng)母子二人相依為命，日子很苦，可是何大媽卻不忘自己對(duì)孩子的承諾，“買了兩只又大又紅的蘋果。一只給了阿英，還有一只她要給兒子。二十五年前的心愿，今天償還了”，可見蘋果是愛的凝聚，體現(xiàn)母親對(duì)兒子、孫女的愛；

以前買不起蘋果，“媽媽曾經(jīng)講過(guò)多少個(gè)晚上的蘋果，永遠(yuǎn)只是在阿永的夢(mèng)里出現(xiàn)。現(xiàn)在，阿永已不知吃過(guò)多少次蘋果了，但是媽媽還是買來(lái)了，用自己第一次的薪水買來(lái)了”，現(xiàn)在母親有了工資可以買得起蘋果，展現(xiàn)了她作為一個(gè)勞動(dòng)者的自立自強(qiáng)的形象?？梢姟疤O果”是勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)；

何大媽曾經(jīng)承諾兒子：“乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買一個(gè)又大又紅的蘋果吃?！彼再I來(lái)又大又紅的蘋果也是她作為母親心愿的達(dá)成；“阿永已不知吃過(guò)多少次蘋果了，但是媽媽還是買來(lái)了，用自己第一次的薪水買來(lái)了?！畫寢尅⒂兰?dòng)地叫了一聲，心里像有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從哪句說(shuō)起”，兒子理解母親，感恩母親，因此面對(duì)母親買回的蘋果激動(dòng)不已。“蘋果”體現(xiàn)了親情的可貴，蘊(yùn)含母子間幸福的生活，豐富了主題。

9．本題考查學(xué)生探究小說(shuō)敘述特點(diǎn)及作用的能力。

以第三人稱方式敘述，“何大媽”“阿英”“阿永”，敘述者沒(méi)有出現(xiàn)在作品中，以旁觀者的身份出發(fā)，屬于全知視角，結(jié)合兒子對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，豐富了小說(shuō)內(nèi)容；

“那也是二十五年前的事情了，每當(dāng)她從絲廠回來(lái)，兒子在胸邊啼泣，她總是安慰?jī)鹤诱f(shuō)：“等發(fā)了工錢，媽媽給你買個(gè)又大又紅的蘋果！”“那是媽媽在絲廠里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披間里，到夜里，人家都熄燈睡覺的時(shí)候，阿永才聽見媽媽的聲音，摸到媽媽那雙溫?zé)岬氖?。阿永朝媽媽哭，媽媽就?huì)拍著阿永說(shuō)：‘乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買一個(gè)又大又紅的蘋果吃?！牵瑡寢尡婚_除了。媽媽曾經(jīng)講過(guò)多少個(gè)晚上的蘋果，永遠(yuǎn)只是在阿永的夢(mèng)里出現(xiàn)”，兩處回憶，對(duì)人物心理進(jìn)行描寫，擴(kuò)大了故事的藝術(shù)空間，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容；

本小說(shuō)中，開頭“何大媽猛然坐起身，伸手在枕頭下面，摸出那個(gè)對(duì)折起來(lái)的大紅封套。紅封套上用濃濃的墨筆，寫著四個(gè)大字：勞動(dòng)光榮。下面小字是：玩具小組組長(zhǎng)何永貞同志收。她想不到，自己快跨進(jìn)五十的人了，竟然第一次掙得了薪水”，通過(guò)動(dòng)作和心理描寫，以薪水引入，從家?，嵤碌慕嵌葦⑹?，拉近了讀者與故事的距離。

10．C

11．D

12．D

13．①因?yàn)閷O全照一向難處，選取他曾經(jīng)推薦的王德鈞、裴自榮和他一起做事。

②全照身材矮小，干練強(qiáng)悍，通曉軍事，用嚴(yán)厲剛毅整治軍旅，但是性格剛烈，意氣用事，一味依靠刑罰。

文學(xué)常識(shí)；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

孫全照字繼明，因?yàn)樽嫦裙妆谎a(bǔ)官做了皇帝的侍從官，雍熙年間，（孫全照）被授予京南巡檢之職，不久又歸屬到幽州部署曹彬的麾下。（孫全照）跟從田重進(jìn)攻擊賊寇立下戰(zhàn)功，回來(lái)被授予西京作坊使，兼任掌管威虜軍。淳化五年，率兵與李繼隆攻克綏州，于是與張崇貴等人共同守衛(wèi)綏州。咸平初年，調(diào)入京城掌管軍頭司和引見司。五年，（朝廷）將要修建綏州城，讓慕興做綏州路部署，孫全照做鈐轄。（皇上）又考慮到孫全照一向剛正固執(zhí)，與慕興不和，于是讓曾璨代替了他。征調(diào)了兵夫二萬(wàn)多人，孫全照說(shuō)這（對(duì)百姓）不利，于是停止（修建綏州城）。咸平六年夏天，皇上裁定了防秋御戎之綱要，命孫全照做寧邊軍部署，率領(lǐng)八千士兵扼守在要害道路上。因?yàn)閷O全照一向難處，選取他曾經(jīng)推薦的王德鈞、裴自榮和他一起做事。景德元年，皇上到達(dá)澶淵，命令孫全照做駕前西面邢洺路的馬步軍鈐轄，兼任天雄軍駐泊都監(jiān)，孫全照說(shuō)：“如果敵人的騎兵向南逼近魏城，只要能得到千百的騎兵，我一定能出奇制勝?！被噬闲蕾p他的忠誠(chéng)和果敢，于是傳詔都部署的周瑩，如果孫全照想攻打賊寇，就分兵給他。不久邊境的騎兵果然直逼府域，孫全照率領(lǐng)士兵抵抗打退了他們，真宗派遣使者去慰勞他。當(dāng)時(shí)契丹請(qǐng)和，朝廷派遣曹利用去匈奴的行悵商議和約的事情，孫全照懷疑契丹不誠(chéng)懇，規(guī)勸判府王欽若不要派遣人過(guò)去。等到契丹兵退回到自己的境內(nèi)，在北面防御的將帥回師一起到了府城，孫全照命令按照次序兵馬兩行并行進(jìn)城門，魏能沒(méi)有遵守這個(gè)約定，率領(lǐng)兵馬直接進(jìn)來(lái)，孫全照坐在城樓拉弓射向魏能的軍隊(duì)，軍容于是肅整了。王欽若回歸朝廷時(shí)死去，孫全照掌管軍府大事，因?yàn)樗爻怯泄?，被授予檢校工部尚書，增加食邑三百戶。孫全照身材矮小，干練強(qiáng)悍，通曉軍事，用嚴(yán)厲剛毅整治軍旅，但是性格剛烈，意氣用事，一味依靠刑罰。趙德明投降歸順時(shí)，朝廷商議減少西部邊境戍守的士兵，令他們到近藏來(lái)駐守，孫全照認(rèn)為邊防不可以沒(méi)有防備，沒(méi)有立即奉詔行命。皇上說(shuō)：“孫全照是好勇多言的人，德明的使者已經(jīng)到達(dá)了朝廷，還有什么顧慮呢。”于是調(diào)孫全照掌管永興軍府，還授予他四方館使之職。孫全照在許州有一套別墅，請(qǐng)求將它典賣給州里，州里答應(yīng)了他。四年，皇帝向西巡幸，留下孫全照做新城都巡檢。沒(méi)過(guò)多久，孫全照死去，年僅六十.

10．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。

句意：孫全照在許州有一套別墅，請(qǐng)求將它典賣給州里，州里答應(yīng)了他。四年，皇帝向西巡幸，留下孫全照做新城都巡檢，沒(méi)過(guò)多久，孫全照死去。

“求典是州”，是“求典（于）是州”，“于”引出典賣的對(duì)象，之間不能斷開，排除AD；

“車駕西幸”表意完整，“留為新城都巡檢”，它應(yīng)是“留（孫全照）為新城都巡檢”，“留”前斷開，排除B。

故解析為：C。

11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。

D.“全國(guó)戶籍”錯(cuò)，全國(guó)戶籍應(yīng)為戶部管理。

故解析為：D。

12．本題考查學(xué)生篩選并概括文中內(nèi)容的能力。

D.“得到皇帝嘉獎(jiǎng)”錯(cuò)誤。原文說(shuō)，“全照是好勇多言者，德明使已至闕，復(fù)何慮焉”，皇帝認(rèn)為孫全照好勇多言，德明的使者已經(jīng)到了朝廷，沒(méi)必要顧慮，因此皇帝沒(méi)有表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)孫全照的意思。

故解析為：D。

13．本題考查學(xué)生翻譯文中句子的能力。

（1）“以”，因?yàn)?；“素”，一向；“嘗”，曾經(jīng)；“共事”，一起做事。

（2）“形”，身材；“知”，了解，通曉；“兵”，軍事；“專任”，單獨(dú)依靠，一味依靠。

14．D

15．特點(diǎn)：往來(lái)自如或自在輕快。作用：以樂(lè)景襯哀情。布幔閑卷，蝴蝶翩躚，穿空而過(guò)，片片白鷗輕快地逐流飛翔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，詩(shī)人描繪了一幅蝶鷗自由往來(lái)的的美好畫面，反襯出詩(shī)人年老體衰，漂泊異地的困苦，如此情境下仍思慮朝廷，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩(shī)人心系國(guó)運(yùn)安危，擔(dān)憂時(shí)局多難的悲憫情懷。

形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌意象特點(diǎn)及其作用的能力。篩選解析時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來(lái)講，題干所在的位置前后，往往就是解析所在的地方；抓住詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)，分析詩(shī)歌的意境。

14．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

D項(xiàng)，“情乃舟中窮困潦倒、漂泊困苦之情，一個(gè)‘舟’字貫穿全詩(shī)”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，情并非僅“舟中窮困潦倒、漂泊困苦”這一種，如還有落魄江湖而依然深切關(guān)懷唐王朝安危的情感，且應(yīng)是“愁”字貫穿全詩(shī)。

故解析為：D。

15．本題考查鑒賞詩(shī)歌意象特點(diǎn)及其作用的能力。

蝶、鷗兩個(gè)意象的特點(diǎn)可結(jié)合“娟娟戲蝶過(guò)閑幔，片片輕鷗下急湍”來(lái)分析，句中“娟娟”“輕”可見往來(lái)自如或自在輕快，這是樂(lè)景，描繪了一幅蝶鷗自由往來(lái)的的美好畫面。

而作用就是對(duì)抒發(fā)詩(shī)人情感的作用。先看詩(shī)中的情感，結(jié)合前后的詩(shī)句“佳辰強(qiáng)飲食猶寒”“愁看直北是長(zhǎng)安”“老年花似霧中看”等可知，詩(shī)人此時(shí)的心情是“愁”的，是沉重的，因?yàn)橐粍t是在病中，二則年老體衰，三則在外漂泊，四則惦念長(zhǎng)安，因此這“愁”情很沉重，這是哀情；而寫蝶、鷗自在輕快的飛翔是美景，是輕松愉快之景，可見這是以蝶鷗的自在輕快反襯詩(shī)人心情的沉重，反襯詩(shī)人年老體衰，漂泊異地的困苦之情；而如此情境下仍思慮朝廷，則更進(jìn)一步表現(xiàn)了詩(shī)人困苦中心系國(guó)運(yùn)安危，擔(dān)憂時(shí)局多難的悲憫情懷。

16．（1）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁。

（2）萬(wàn)里悲秋常作客；百年多病獨(dú)登臺(tái)

（3）位卑則足羞；官盛則近諛

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：盈、倚、常、作、羞、諛。

故解析為：（1）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁

（2）萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)

（3）位卑則足羞官盛則近諛

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語(yǔ)句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

17．A

18．C

19．B

語(yǔ)句連貫（排序）；成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，其測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述連貫的能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，本處是說(shuō)《人世間》好評(píng)不斷，不斷出現(xiàn)新的高潮，所以選用“高潮迭起”或“跌宕起伏”。“高潮迭起”，比喻事物高度發(fā)展不斷增高階段?！暗雌鸱保稳菔挛锒嘧?，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。

第二空，本處是說(shuō)伴隨著改革開放，爺爺輩們克服困難、創(chuàng)業(yè)艱辛，所以選用“篳路藍(lán)縷”或“砥礪前行”?！昂`路藍(lán)縷”，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦?！绊频Z前行”，經(jīng)歷磨煉，克服困難，往前進(jìn)步的意思。

第三空，本處是說(shuō)時(shí)代的進(jìn)程，說(shuō)明是新代替舊，和變化很大，所以選用“新舊嬗變”或“滄海桑田”?！靶屡f嬗變”，新舊更替。“滄海桑田”，比喻世事變化巨大，主要是變化久遠(yuǎn)。

第四空，這里指作品呈現(xiàn)出的當(dāng)時(shí)百姓的生活習(xí)俗，所以選用“市井氣息”或“家長(zhǎng)里短”?！笆芯畾庀ⅰ?，呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的生活習(xí)俗和百姓的生活畫卷，具有濃郁的生活味道?！凹议L(zhǎng)里短”，指家庭日常生活瑣事。

故解析為：A。

18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句子有三處語(yǔ)?。?/p>

一是成分殘缺，“通過(guò)筆下人物的刻畫描寫”成分殘缺，“刻畫描寫”缺少相搭配的介詞，應(yīng)在“通過(guò)”的后面加上介詞“對(duì)”。

二是搭配不當(dāng)，“人物時(shí)代成長(zhǎng)”搭配不當(dāng)，“成長(zhǎng)”和“人物”可以相搭配，但和“時(shí)代”搭配不當(dāng)，和“時(shí)代”相搭配的動(dòng)詞為“變遷”，可改為“人物成長(zhǎng)、時(shí)代變遷”。

三是搭配不當(dāng)，“體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過(guò)程”搭配不當(dāng)，“體現(xiàn)”和“過(guò)程”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“體現(xiàn)”改為“展現(xiàn)”。

全部改對(duì)的是C項(xiàng)。

故解析為：C。

19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述連貫的能力。

所填的句子與上文中的“不是斷層”相銜接，應(yīng)使用“而是”與前面的“不是”呼應(yīng)，構(gòu)成“不是……而是……”的結(jié)構(gòu)，排除AC；

“新的一代也是父母的孩子”是“和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印”的原因，應(yīng)先交代原因，所以排除D。

故解析為：B。

20．還是一位出色的科學(xué)家；墨子首先定義了力；提出了杠桿平衡原理

21．去掉“貴”或“貴校”改為“學(xué)?！保蝗サ簟盀榱恕?；“小有名氣”改為“頗有建樹”、“很有影響”、“卓有成就”等；“略盡綿薄之力”改為“鼎力相助”；“拜托”改為“期待”、“盼望”等。

語(yǔ)句連貫（排序）；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；語(yǔ)言得體

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表述題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查語(yǔ)言表述得體的能力。語(yǔ)言表述得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，從上文“墨子不僅是一位出色的思想家”可知，所填內(nèi)容與上文構(gòu)成了遞進(jìn)關(guān)系；再結(jié)合后文“墨子的著作中有很多關(guān)于物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械制造方面的知識(shí)，因此也有人認(rèn)為墨子是中國(guó)科學(xué)家的鼻祖”，可以推斷①處是說(shuō)墨子具有科學(xué)家的身份。可以填入“還是一位出色的科學(xué)家”之類的內(nèi)容。

第二空，結(jié)合上下文“在力學(xué)方面”“《墨經(jīng)》中說(shuō)：‘力，刑之所以?shī)^也。’……這與奠定現(xiàn)代物理學(xué)中力學(xué)基礎(chǔ)的牛頓第一定律是相似的”，推斷②處是說(shuō)墨子最早定義了“力”，可以填入“墨子首先定義了力”之類的內(nèi)容。

第三空，結(jié)合下文“早于阿基米德200多年，墨子就對(duì)杠桿平衡原理有過(guò)深刻的詮釋……”，推斷③處是說(shuō)墨子的另一重要貢獻(xiàn)是“對(duì)杠桿平衡原理”的闡述，可以填入“提出了杠桿平衡原理”之類的內(nèi)容。

21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述的得體性。

解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是寫給老師的一封信的片段，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改”，然后依據(jù)語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。本題中，“貴?！笔菍?duì)對(duì)方學(xué)校的敬稱，這里應(yīng)用謙稱，可以改為“我?！敝悺！澳康氖菫榱恕本涫诫s糅，結(jié)構(gòu)混亂，刪去“為了”?！澳菄?guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界小有名氣的傳染病專家”中“小有名氣”使用不當(dāng)，“小有名氣”，稍微有點(diǎn)名聲、名望，用作自稱時(shí)通常有謙虛之意，這里稱對(duì)方的名望，不當(dāng)，可改為“頗有建樹”、“很有影響”、“卓有成就”等?！叭绻苈员M綿薄之力”中“綿薄之力”使用不當(dāng)，綿薄之力，是指微不足道的力量，盡自己的努力去幫助別人，自謙之詞，此處讓別人幫忙，不當(dāng)，可以改為“鼎力相助”。“拜托您的答復(fù)”中“拜托”使用不當(dāng)，“拜托”是托人幫忙辦事的敬詞，可改為“期待”“盼望”。

22．略

材料作文

材料由兩個(gè)部分組成，第一部分是現(xiàn)象列舉，然后用一句話“生活的物質(zhì)水平可能各不相同，但生活都會(huì)遭遇艱難時(shí)刻，也都會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)意存在”提升為普遍性，再明確兩個(gè)關(guān)鍵詞“艱難生活”和“詩(shī)意”。

第二部分是對(duì)現(xiàn)象的討論，一種是側(cè)重于肯定艱難生活對(duì)于詩(shī)意的價(jià)值；一種是肯定詩(shī)意對(duì)于艱難生活的意義?？忌枰獓@兩者關(guān)系，進(jìn)一步明確觀點(diǎn)，從艱難生活與詩(shī)意相結(jié)合的意義及途徑等方面具體深入地展開。

立意

1.詩(shī)意是人生苦痛的調(diào)適劑；

2.志存高遠(yuǎn)是詩(shī)意地棲居；

3.不媚不折是詩(shī)意地棲居；

4.“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”是詩(shī)意的棲居；

5.在困頓窘迫之時(shí)尋找詩(shī)意的棲息地；

素材

1.也許詩(shī)和遠(yuǎn)方很貴、很遠(yuǎn)。但詩(shī)意的人間煙火氣卻唾手可得。它可以是一份甜品、一杯奶茶、一束鮮花、一本書，哪怕只是一縷陽(yáng)光。

所以每個(gè)人都應(yīng)該相信人間煙火并不是世俗氣，而是塵世的溫暖；詩(shī)意也不是遺世獨(dú)立，而是人間的美好。

生活，應(yīng)該有一半詩(shī)意，一半是煙火。把最美好的詩(shī)意添加到人間煙火當(dāng)中。

多了一份詩(shī)意，就不要草率的度過(guò)每一天。早晨為自己準(zhǔn)備一份溫暖的早餐，中午認(rèn)認(rèn)真真的睡一個(gè)午覺，晚上偶爾把思念寄托給窗外的月亮。

2.不要匆匆忙忙，不知四季更迭，不聽蟬鳴鳥叫，不知人間四月天。這樣的人生，只是在鋼筋混凝土的城市里疲于奔命，被人間煙火裹的都是柴米油鹽。

真正懂得詩(shī)意的人，總能在柴米油鹽當(dāng)中開出花來(lái)。讓你覺得人間值得。

希望每個(gè)人都能做生活的有心人，給自己平淡的生活，加一分甜，給自己滿是油煙的日子加一份詩(shī)意。

3.我的舅祖父因少時(shí)家貧，沒(méi)有人愿嫁入他家受苦，如今年邁七十，孑然一身，守著間土屋，種兩畝薄田。很多人都覺得他這一輩子實(shí)在凄慘了，甚至有些親戚也對(duì)他心懷惻隱之心。其實(shí)他這一輩子都是詩(shī)意地生活著的。一介山村野老，唯書與酒是不離身的。經(jīng)常把自己鎖在土屋里吟詩(shī)作對(duì)揮毫潑墨。逢著村里的紅白喜事，舅祖父都去幫忙作些對(duì)子，賺些酒錢。自己還在門前挖了個(gè)幾尺大的池子，養(yǎng)些蓮藕和幾條魚。夏夜，搬張竹床睡在地坪里，感受那夾雜著稻香的風(fēng)，觀望蓮葉莖桿搖曳著婀娜的身姿，聽著池魚悠然地吐泡。此情此景，詩(shī)意盎然，頗有梅妻鶴子之遺風(fēng)。他還種了些菜，一個(gè)人自然是吃不完的，又舍不得拿到集市上去賣，于是經(jīng)常提些自種蔬果到親戚家去走走，往往還會(huì)有頓飯吃。他總是那么安貧樂(lè)道，詩(shī)意地生活在自己的天地。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

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四川省成都市川師附高2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末調(diào)研模擬測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高二上·成都期末）論述類文本閱讀

對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，觀眾注意力的持續(xù)，比引起更加重要。德國(guó)劇作家赫勃爾道：“最差勁的戲劇在開場(chǎng)的時(shí)候往往跟最精彩的戲劇相似，一場(chǎng)招致慘敗的戰(zhàn)斗往往也是以先聲奪人的雷霆閃電開頭的?！?/p>

要使觀眾的注意力長(zhǎng)時(shí)間地保持住，在戲劇文學(xué)上最常用的辦法是懸念的設(shè)置。戲劇家設(shè)置懸念，是為著對(duì)觀眾心理的收縱駕馭。李漁說(shuō)，“使人想不到、猜不著，便是好戲法、好戲文”；日本古代戲劇家世阿彌說(shuō)，“將某些東西保密，就會(huì)產(chǎn)生重大效用”；西班牙民族戲劇的創(chuàng)始人維加說(shuō)，“觀眾一知道結(jié)局，就會(huì)掉頭走出戲院”······這些古典戲劇家都認(rèn)識(shí)到一覽無(wú)余對(duì)于戲劇的危害，所以不謀而合地談到了劇情彎曲蔭掩的重要。多一層彎曲蔭掩，讓觀眾多一層猜想，不斷引起觀眾解謎的興趣。所以，“猜不著”，是懸念的一個(gè)重要特征。

然而，如果完全猜不著，觀眾是否還有繼續(xù)猜的興趣呢？恰如黑夜踽行，如果伸手不見五指，失去了探尋路途的任何希望和可能，那也就談不上探尋的欲望和專注了，只有給予一線光亮，才會(huì)給夜行者帶來(lái)生機(jī)和興味。因此，越來(lái)越多的戲劇家認(rèn)為，懸念的設(shè)置，不能使觀眾完全猜不著。本來(lái)，懸念只是吸引觀眾注意力的一種手段，如果把手段作為目的，那就背離了健全審美的正途。因此，對(duì)于極有魔力的懸念，既不可舍棄，又不可沉溺，尤其不宜在猜測(cè)、推理上耗費(fèi)觀眾太多的精力。

一些戲劇家宣稱要把秘密全部（或大部分）交給觀眾，讓觀眾不費(fèi)猜想之力地從容觀賞。威廉·亞卻在《劇作法》中對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論得很詳盡，他的意見集中體現(xiàn)在一個(gè)實(shí)例的分析上。英國(guó)戲劇家謝立丹的代表作《造謠學(xué)校》中有一個(gè)情節(jié)：一位夫人在屏風(fēng)后面，聽到了一場(chǎng)與自己密切相關(guān)的緋聞的交談，最后屏風(fēng)被推倒，原先不知屏風(fēng)后面有人的交談?wù)叽蟪砸惑@。對(duì)于這個(gè)情節(jié)，《英國(guó)文學(xué)家》一書的奧利芬夫人認(rèn)為：“如果劇也能像騙過(guò)劇中人那樣騙過(guò)了我們，使我們也同樣為這一發(fā)現(xiàn)而驚訝意外；那無(wú)疑會(huì)是一種更高明的藝術(shù)。”威廉·亞卻認(rèn)為，這一場(chǎng)戲的精彩效果，只能建立在觀眾明知夫人正藏在屏風(fēng)后這一基礎(chǔ)上。戲劇文學(xué)教授馬修斯則認(rèn)為，觀眾在知道秘密的情況下還能有興趣看這段戲，主要是想等待看劇中人在屏風(fēng)推倒后的各自狼狽相。威廉·亞卻在否定奧利芬夫人、肯定馬修斯教授的前提下，得出了結(jié)論：觀眾重復(fù)看戲的興趣和注意力的產(chǎn)生，恰恰是因?yàn)樗麄儽葎≈腥酥?，換言之，是洞察一切的優(yōu)越感，使觀眾處于一種興奮狀態(tài)和滿足狀態(tài)。

中國(guó)傳統(tǒng)戲曲花映月掩，曲徑通幽，歷來(lái)反對(duì)直露簡(jiǎn)陋，但也明顯地抵拒那種頗費(fèi)猜想的躲藏方式。對(duì)此，中國(guó)京劇表演藝術(shù)家蓋叫天數(shù)語(yǔ)道破：“好的戲，觀眾不知后事如何，隨著演員，隨著戲的變化，一步步地深進(jìn)去，看得津津有味。最好的戲，是故事情節(jié)觀眾全都知道，甚至自己也會(huì)唱。但每次看，每次都感到新鮮，總像第一次看一樣，戲能演到這樣才算到了家。”

（摘編自

余秋雨《觀眾心理學(xué)》，有刪改）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．赫勃爾認(rèn)為戲劇的開場(chǎng)精彩與否并不重要，如果后續(xù)劇情無(wú)法吸引觀眾的注意力也將招致慘敗。

B．懸念是戲劇家利用彎曲蔭掩之法激發(fā)觀眾好奇心的一種技巧，目的在于“使人想不到、猜不著”。

C．奧利芬夫人把懸念的手段理解為嚴(yán)格的保密，馬修斯教授把懸念理解為在明了大體情況下的期待。

D．李漁強(qiáng)調(diào)好的戲法應(yīng)該使人“猜不著”，蓋叫天卻主張要讓觀眾熟知?jiǎng)∏?，兩人的觀點(diǎn)相互矛盾。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章站在受眾心理的角度，探討懸念作用于觀眾的多種功能，體現(xiàn)出辯證的思維特點(diǎn)。

B．文章第二段引用中外古典戲劇家的說(shuō)法，是為了論證懸念令人“猜不著”的重要特征。

C．文章第三段以比喻形象地說(shuō)明興趣的保持在于把握好“猜得著”與“猜不著”的分寸。

D．威廉·亞卻借助《劇作法》中的實(shí)例，得出洞察一切的優(yōu)越感對(duì)觀眾至關(guān)重要的結(jié)論。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．如果一出戲讓觀眾沉溺于猜想，他們的審美享受就容易被邏輯推理所剝奪，從而影響觀賞體驗(yàn)。

B．受到傳統(tǒng)戲曲的影響，中國(guó)觀眾習(xí)慣于居高臨下的觀賞態(tài)度，而不愿意在猜想劇情上花費(fèi)心力。

C．設(shè)置懸念要防止一覽無(wú)余和徹底保密兩種傾向，因?yàn)槎疾焕陂L(zhǎng)久地吸引和保持觀眾的注意力。

D．《雷雨》擅用懸念吸引讀者，如周樸園與魯侍萍三十年后相逢時(shí)，兩人的言行充滿了懸疑色彩。

1．C

2．B

3．B

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。篩選和提取信息類試題的解析均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)進(jìn)行推斷的能力。此類題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒(méi)有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。

1．A項(xiàng)“赫勃爾認(rèn)為戲劇的開場(chǎng)精彩與否并不重要”歪曲文意，原文“最差勁的戲劇在開場(chǎng)的時(shí)候往往跟最精彩的戲劇相似＂強(qiáng)調(diào)后續(xù)劇情對(duì)于全局的重要性，并未否定開場(chǎng)的地位。

B項(xiàng)”目的在于“使人想不到、猜不著”錯(cuò)誤，由原文“戲劇家設(shè)置懸念，是為著對(duì)觀眾心理的收縱駕馭”可知，設(shè)置懸念的目的是駕馭觀眾心理，進(jìn)而長(zhǎng)時(shí)間地保持觀眾的注意力。

D項(xiàng)“蓋叫天卻主張要讓觀眾熟知?jiǎng)∏椤睌嗾氯×x，由原文“最好的戲，是故事情節(jié)觀眾全都知道······每次都感到新鮮······”可知，蓋叫天主張的是同樣的戲要常演常新；“兩人的觀點(diǎn)相互矛盾”錯(cuò)誤。

故解析為：C。

2．B項(xiàng)“是為了論證懸念令人“猜不著＇的重要特征”錯(cuò)誤，第二段首句是本段的觀點(diǎn)，引用中外古典戲劇家的話是為了證明其觀點(diǎn)，即懸念的設(shè)置有助于保持觀眾的注意力。

故解析為：B。

3．B項(xiàng)“中國(guó)觀眾······不愿意在猜想劇情上花費(fèi)心力”理解錯(cuò)誤，原文指出中國(guó)傳統(tǒng)戲曲“歷來(lái)反對(duì)直露簡(jiǎn)陋，但也明顯地抵拒那種頗費(fèi)猜想的躲藏方式”。

故解析為：B。

（2023高二上·成都期末）實(shí)用類文本閱讀

材料一：

2017年2月5日，“田園綜合體”作為鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)措施被寫進(jìn)中央一號(hào)文件：支持有條件的鄉(xiāng)村建設(shè)以農(nóng)民合作社為主要載體、讓農(nóng)民充分參與和受益，集循環(huán)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)于一體的田園綜合體，通過(guò)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、農(nóng)村綜合改革轉(zhuǎn)移支付等渠道開展試點(diǎn)示范。

田園綜合體是集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、田園社區(qū)為一體的綜合發(fā)展模式，可以滿足三個(gè)產(chǎn)業(yè)相互滲透融合的新動(dòng)向，是在城鄉(xiāng)一體格局下，實(shí)現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的一種可持續(xù)性模式。

（摘編自《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》）

材料二：

自從田園綜合體這個(gè)詞進(jìn)入國(guó)家高層文件以來(lái)，田園綜合體的建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)。田園綜合體不僅成了文化旅游資本的寵兒，也成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體。在本質(zhì)上，田園綜合體是在鄉(xiāng)村發(fā)展起來(lái)的新范式，是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想。田園綜合體還原了農(nóng)業(yè)的本質(zhì)，還原了農(nóng)業(yè)的生態(tài)循環(huán)之美、文化創(chuàng)意之美、休閑體驗(yàn)之美，在此基礎(chǔ)上，田園綜合體開啟了以鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的文化旅游開發(fā)新模式。

田園綜合體的內(nèi)核是鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)邏輯，追求的是“農(nóng)業(yè)集群＋休閑產(chǎn)業(yè)集群”的利益最大化。所以，田園綜合體更加符合中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的文化環(huán)境和地理環(huán)境。對(duì)于中國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)說(shuō)，田園綜合體樹立了逆城市化的成功范式。

（摘編自《楚天都市報(bào)》）

材料三：

田園綜合體的建設(shè)中面臨著文化重塑的過(guò)程，任何一個(gè)田園綜合體的開發(fā)者，所面對(duì)的風(fēng)景是田園風(fēng)景，但是所面對(duì)的當(dāng)?shù)鼐用窨赡苁潜划惢闹虚g人（失去了鄉(xiāng)民原本的淳樸，失去了民俗文化的傳承，“中間人”既不是純粹的鄉(xiāng)下人，也不是純粹的城里人）。讓中間人重拾自己的民俗文化傳承，重新找回田園心性，這是田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵。

中產(chǎn)階級(jí)的新田園文化和農(nóng)民的舊田園文化之間需要找到一種平衡機(jī)制。這種平衡機(jī)制的建立不依賴于管理運(yùn)營(yíng)者，也不依賴于任何商業(yè)模式，而是依賴于一種自由和諧的文化開放機(jī)制。未來(lái)，基于田園綜合體，一定會(huì)生成一種全新的鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。

（摘編自“搜狐網(wǎng)”）

材料四：

“留住綠水青山，守住淡淡鄉(xiāng)愁?！遍L(zhǎng)久在鋼筋水泥中生活的都市人大多有一個(gè)田園夢(mèng)，秀美的風(fēng)光、傳統(tǒng)農(nóng)耕場(chǎng)景，蘊(yùn)藏著從古至今的鄉(xiāng)村美好意蘊(yùn)。

浙江省紹興市漓渚鎮(zhèn)素有“國(guó)蘭祖地、春蘭故鄉(xiāng)”的美譽(yù)，如今正在進(jìn)行“花香滿渚”田園綜合體試點(diǎn)，其中的棠棣村是千畝花海的核心區(qū)塊。“村莊美、產(chǎn)業(yè)興、農(nóng)民富、環(huán)境優(yōu)”，2018年，棠棣村成功創(chuàng)建為浙江省首批3A級(jí)景區(qū)村莊。漓渚利用蘭花經(jīng)濟(jì)、美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村治理等優(yōu)勢(shì)條件，創(chuàng)建生態(tài)經(jīng)營(yíng)示范項(xiàng)目，“花香滿渚”田固綜合體即將美麗綻放。

田園綜合體項(xiàng)目的實(shí)施促進(jìn)了當(dāng)?shù)匾欢a(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，催生著新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，正在形成一種新的鄉(xiāng)村綜合發(fā)展模式，改變著當(dāng)?shù)丶爸苓呧l(xiāng)村的發(fā)展格局，一幅推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的美麗畫卷正在徐徐展開。

（摘編自《錢江晚報(bào)》《“田園綜合體”載起鄉(xiāng)村未來(lái)》）

4．下列關(guān)于“田園綜合體”相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．田園綜合體是鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展模式，集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、田園社區(qū)為一體，能促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

B．田園綜合體是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想，其本質(zhì)還是鄉(xiāng)村社區(qū)，不過(guò)是以新范式來(lái)呈現(xiàn)。

C．田園綜合體的內(nèi)核是鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)邏輯，與城市經(jīng)濟(jì)邏輯不同，追求的是“農(nóng)業(yè)集群＋休閑產(chǎn)業(yè)集群”的利益最大化。

D．田園綜合體建設(shè)的關(guān)鍵是被異化的“中間人”重拾民俗文化傳承，找回田園心性，這樣才能進(jìn)行真正的文化重塑。

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村正大力發(fā)展集循環(huán)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)于一體的田園綜合體，“花香漓渚”項(xiàng)目就是一個(gè)例子。

B．田園綜合體不僅文化旅游價(jià)值較高，同時(shí)也為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁提供了載體，因此在全國(guó)各地出現(xiàn)了一股建設(shè)浪潮。

C．具有生態(tài)循環(huán)之美、文化創(chuàng)意之美、休閑體驗(yàn)之美的田園綜合體還原了農(nóng)業(yè)的本質(zhì)，更加符合中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的特點(diǎn)。

D．材料二指出了田園綜合體的本質(zhì)，材料三關(guān)注建設(shè)中的文化重塑，材料四則用真實(shí)的事例說(shuō)明了其廣闊的發(fā)展前景。

6．請(qǐng)根據(jù)材料二、三，概括田園綜合體建設(shè)應(yīng)有怎樣的文化價(jià)值。

4．D

5．B

6．①重構(gòu)現(xiàn)代田園理想，留住鄉(xiāng)愁。②激勵(lì)“中間人”傳承民俗文化，找回田園心性。③創(chuàng)設(shè)自由和諧的文化開放機(jī)制，生成全新鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；新聞；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查理解文中重要概念的含義的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定解析。

（2）本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。

（3）本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要先認(rèn)真審題，明確考查的具體要求，再通讀材料，根據(jù)題干要求，確定信息區(qū)間，篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括。

4．D項(xiàng)，“田園綜合體建設(shè)的關(guān)鍵是被異化的‘中間人’重拾民俗文化傳承”錯(cuò)誤，由材料三“讓中間人重拾自己的民俗文化傳承，重新找回田園心性，這是田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵”可知，“中間人”重拾民俗文化傳承是“田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵”，而非“田園綜合體建設(shè)的關(guān)鍵”，兩者內(nèi)涵不同。

故解析為：D。

5．B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，材料二原文說(shuō)的是“自從田園綜合體這個(gè)詞進(jìn)入國(guó)家高層文件以來(lái)，田園綜合體的建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)。田園綜合體不僅成了文化旅游資本的寵兒，也成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體”，可以看出“田園綜合體不僅成了文化旅游資本的寵兒，也成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體”是陳述對(duì)象，并不是“建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)”的原因。

故解析為：B。

6．如本題要求“根據(jù)材料二、三，概括田園綜合體建設(shè)應(yīng)怎樣做使其具有相應(yīng)的文化價(jià)值”，已經(jīng)指明信息就在材料二和材料三，考生只需要仔細(xì)閱讀這這兩則材料，篩選出相關(guān)信息進(jìn)行概括即可。材料二提到田園綜合體“成為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁的載體”，“是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想”，由此可概括出重構(gòu)現(xiàn)代田園理想，留住鄉(xiāng)愁；材料三提到“讓中間人重拾自己的民俗文化傳承，重新找回田園心性，這是田園綜合體能夠具備靈魂的關(guān)鍵”，由此可概括出激勵(lì)“中間人”傳承民俗文化，找回田園心性；材料三還提到中產(chǎn)階級(jí)的新田園文化和農(nóng)民的舊田園文化之間需要找到一種平衡機(jī)制，這種平衡機(jī)制“是依賴于一種自由和諧的文化開放機(jī)制。未來(lái)，基于田園綜合體，一定會(huì)生成一種全新的鄉(xiāng)賢文化形態(tài)”，據(jù)此可概括出創(chuàng)設(shè)自由和諧的文化開放機(jī)制，生成全新鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。

（2023高二上·成都期末）文學(xué)類文本閱讀

如愿

天還沒(méi)大亮，何大媽猛然坐起身，伸手在枕頭下面，摸出那個(gè)對(duì)折起來(lái)的大紅封套。紅封套上用濃濃的墨筆，寫著四個(gè)大字：勞動(dòng)光榮。下面小字是：玩具小組組長(zhǎng)何永貞同志收。

她想不到，自己快跨進(jìn)五十的人了，竟然第一次掙得了薪水。

二十五年前，那時(shí)還沒(méi)解放，阿永才六歲，就死了爸爸。年輕的何永貞咬著牙，撫養(yǎng)著兒子，好容易進(jìn)到附近一家絲廠做工?？斓皆陆K領(lǐng)薪水時(shí)，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她發(fā)了瘋般沖出工廠，向家里奔去······

第二天，她被開除了，連那二十八天的工錢都扣除了。

何大媽呆呆地坐在床上，忽然看見天已大亮，這才驚動(dòng)起來(lái)。

“對(duì)，我得快，快起來(lái)到廠里領(lǐng)原料去?！焙未髬屢幌票蛔?，急急地起來(lái)梳洗。

“媽，你禮拜天還有事?。俊卑⒂涝诶镩g問(wèn)?！班牛　焙未髬寫?yīng)了一聲，還是忙自己的。阿永知道母親的脾氣；不過(guò)他總覺得母親苦了一輩子，應(yīng)該好好享事福。所以母親出去工作，他有些不以為然。現(xiàn)在他看母親星期天還要出去忙，暗暗嘆了一口氣，無(wú)可奈何地叫了一聲“媽”。何大媽一聽便不高興，說(shuō)道：“你是不是不高興我出去工作？

“不，我是說(shuō)，你星期天還起這么早，不多休息一會(huì)?！眱鹤右宦犇锏目跉?，話便馬上拐了一個(gè)彎?！懊Π?！你別看我們生產(chǎn)組小。領(lǐng)原料，送產(chǎn)品，檢查質(zhì)量，開會(huì)，哪樣不要花工夫？你當(dāng)只有你們大工廠才會(huì)忙呀！”

“哪里，廠越小倒是越忙，特別是小組長(zhǎng)，更加要操心?！卑⒂乐滥赣H特別喜歡人家講這一類話。果然，何大媽高興了，她活了五十年，第一次感覺到自己不是一個(gè)可有可無(wú)的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系。從前，廠里會(huì)有人急急地騎了腳踏車，趕到家里來(lái)叫兒子去商量一件什么要緊事情。每當(dāng)這時(shí)，何大媽心里又覺得驕傲，又會(huì)有一種空空蕩蕩的感覺。后來(lái)組建生產(chǎn)組，何大媽第一個(gè)就參加?，F(xiàn)在，何大媽最高興的，就是也常常有人會(huì)急匆匆來(lái)叫自己。

梳洗妥當(dāng)以后，她又摸出那個(gè)大紅封套，正想再仔細(xì)看看，旁邊床上的小阿英一骨碌坐了起來(lái)。

“奶奶，你是昨天答應(yīng)的，今天要帶我去買玩具?。俊?/p>

“阿英最乖，奶奶要去辦一件工作，辦完了再帶你去買，??？”小阿英身子扭了幾下，干脆地說(shuō)“不要工作嘛”！

“這怎么行！工作！你懂不懂？就是最要緊最要緊的事情，你怎么能拖后腿？！”何大媽有意加重了聲音。

“什么叫拖后腿，奶奶？”

“······”何大媽不知該怎么說(shuō)好了。忽聽里間兒子說(shuō)道：“媽，你就帶她去吧！今天上午我還有些事要去辦一下呢！”

這一說(shuō)，何大媽又不痛快了：“你怎么不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的?！焙未髬屶絿佒?，還是和小孫女手拉手出門了。

誰(shuí)知一進(jìn)工廠大門，就被傳達(dá)室的同志擋了駕。

哦！何大媽才想起來(lái)，管委會(huì)是叫自己明天來(lái)的??！

何大媽拉了阿英走到外面馬路上，店鋪正好開始營(yíng)