初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通順流暢的朗讀課文，把握文意。

2.品味本文多彩的語(yǔ)言。3.把握文中人物形象?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1．傾聽(tīng)故事，輕松導(dǎo)入。紀(jì)曉嵐巧改《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！边@是唐代著名詩(shī)人王之渙寫的《涼州詞》。傳說(shuō)，乾隆皇帝看到紀(jì)曉嵐正在練習(xí)書法，便把紙扇交給紀(jì)曉嵐，讓他題一首詩(shī)。紀(jì)曉嵐寫了王之渙的《涼州詞》。題完詩(shī)，乾隆發(fā)現(xiàn)詞中缺少了一個(gè)“間”字，大怒。紀(jì)曉嵐立即鎮(zhèn)定地說(shuō)，我寫的不是王之渙的《涼州詞》，而是重新寫的一首詞。”說(shuō)罷，朗聲讀道：“‘黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)?！∨宸瑵M意而去。2.搜集資料，走近作者。①學(xué)生簡(jiǎn)介作者：紀(jì)昀，字曉嵐，晚號(hào)石云。清代學(xué)者、文學(xué)家。為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，曾任《四庫(kù)全書》總編纂官。本文選自他的文言筆記小說(shuō)《閱微草堂筆記》。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字。與蒲松齡的《聊齋志異》并行享譽(yù)文壇。讀準(zhǔn)讀順，初感大意1．自由讀：溫馨小提示：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間、用最大的聲音，激情朗讀課文，圈畫出生字詞，同位進(jìn)行交流，存在異議的請(qǐng)舉手提出來(lái)，共同解決。2.讀準(zhǔn)：字音提示：（多媒體出示）⑴河干（gān）⑵山門圮（pǐ)于河⑶棹（zhào）數(shù)小舟⑷湮(yān)于沙下⑸曳(yè)鐵鈀(pá)⑹必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴。3.讀順：朗讀指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的文言積累和語(yǔ)感，進(jìn)行斷句。滄州南一寺/臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。閱/十余歲，僧/募金重修，求/石獸于水中，竟不可得。以為/順流下矣，棹/數(shù)小舟，曳/鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理，是非木杮，豈能為/暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡/河中失石，當(dāng)/求之于上流。蓋/石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下/迎水處嚙沙/為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于/數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理/臆斷歟？

（方法指導(dǎo)：注重文言語(yǔ)感按意義劃分，在主謂之間、句首發(fā)語(yǔ)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。）

質(zhì)疑提升，疏章明意1．自主翻譯：小提示：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間再讀課文，結(jié)合注釋疏通課文，理解文意，并把不理解的字、詞、句用“﹏﹏”標(biāo)注出來(lái)，先同問(wèn)交流，解決不了的舉手提出來(lái)共同解決。比一比誰(shuí)翻譯得最準(zhǔn)確。【同學(xué)們可以在同位和前后位之間討論、相互交流，補(bǔ)充、總結(jié)?！?．質(zhì)疑提問(wèn)：有不理解的字詞或句子嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)我們共同解決?！窘鉀Q不了的問(wèn)題可舉手提出，共同解決，教師引導(dǎo)，同學(xué)們解決不了的問(wèn)題教師再適時(shí)講解?！?．檢查效果：學(xué)生自讀課，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

解釋下列劃線的字詞①如是再嚙：像；沖刷，侵蝕。②遂反溯流逆上矣：逆流。③固顛：本來(lái)。④如其言：依照。⑤然則天下之事：既然這樣，那么。⑥但知其一：只。⑦可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷。2.結(jié)合字詞譯句子（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（2）沿河求之，不亦顛乎？（3）石性堅(jiān)重，沙性松浮。（4）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？3.掌握“之”用法①作代詞。豈能為暴漲攜之去。②作助詞。然則天下之事。4.再次朗讀，整理內(nèi)容（了解故事大意）五、開(kāi)篇敘事篇末點(diǎn)旨【第一步】——開(kāi)篇敘事指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，認(rèn)真思考并回答下列問(wèn)題。3分鐘后比一比誰(shuí)回答的最準(zhǔn)確。提問(wèn)：概括文中的三個(gè)故事。①?gòu)R僧尋石獸失?、谥v經(jīng)家說(shuō)想法，眾人符合。③老河兵講原理，石獸找到。各用一句話概括你對(duì)文中廟僧、講學(xué)家、老河兵的看法。廟僧做事按部就班，喜歡按照慣例做事情。講學(xué)家自視高明，理論多，缺乏實(shí)踐。老河兵見(jiàn)多識(shí)廣，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。這三件事的安排順序能否調(diào)換，談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生展示：不能。①這三件事的順序是按照，由表及里，由理論到實(shí)踐的順序來(lái)寫的。②三件事的順序照應(yīng)了文章的最后一句話。③這樣安排也讓情節(jié)一波三折?！镜诙健俊c(diǎn)旨2．提問(wèn)：最后一句話從全文角度有什么作用？學(xué)生展示：最后一句是議論句。起到了畫龍點(diǎn)睛，深化主旨的作用。也引起了讀者的深思。在結(jié)構(gòu)上起到了總結(jié)全文。六、品評(píng)“笑”字感受人格【合作學(xué)習(xí)一】——體會(huì)多彩詞語(yǔ)1．提問(wèn)：結(jié)合下列句子品評(píng)“笑”的意蘊(yùn)。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”學(xué)生展示：講學(xué)家的“笑”對(duì)廟僧等人一般思維模式和慣例等做法的嘲笑和輕視。一個(gè)“笑”字把講學(xué)家一知半解好為人師、自覺(jué)高明輕視他人的性格表現(xiàn)出來(lái)。而老河兵的“笑”是對(duì)胸懷理論的講學(xué)家的否定?！靶Α?/p>